9 古诗三首 《暮江吟》教案-2024-2025学年统编版四年级上册语文

《暮江吟》教学设计 【教材分析】 《暮江吟》是统编教材小学语文四年级上册第三单元的一首古诗。本单元以“处处留心皆学问”为主题，编排的课文都与观察有关，旨在引导学生学会观察，培养观察的习惯和能力。《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的七言绝句，这首诗描绘了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物，前两句写夕阳落照中的江水，“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，生动展现了江水在残阳映照下的瑰丽色彩；后两句写新月初升的夜景，“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，运用比喻的修辞手法，将露珠比作珍珠，月亮比作弯弓，营造出和谐、宁静的氛围，传达出诗人对大自然的热爱与赞美之情。它不仅语言优美，意境深远，还蕴含着诗人细致入微的观察和独特的审美体验，对于学生学习观察方法、体会诗歌意境、提升文学素养具有重要意义。 【学情分析】 四年级学生已具备一定的古诗学习基础，对诗歌的韵律、节奏有初步的感知，也积累了一些简单的诗歌意象和表达技巧的知识。他们能够借助注释和简单的工具书理解古诗的大致意思，但对于诗歌意境的体会和诗人情感的把握还不够深入，在理解诗歌中蕴含的观察方法和独特的审美视角方面存在一定难度。此外，这个阶段的学生形象思维仍占主导，对于抽象的诗歌意境和情感，需要通过具体的画面、生动的讲解以及丰富的想象来辅助理解。 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。 2. 结合注释，理解诗句的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌意境。 3. 学习诗人细致观察的方法，感受诗人对大自然的热爱之情。 4. 体会诗歌中比喻修辞手法的妙处，培养学生的审美能力和语言表达能力。 【教学重点】 1. 理解诗句意思，想象画面，体会诗歌意境。 2. 感受诗人对大自然的热爱之情。 【教学难点】 1. 体会诗歌中蕴含的观察方法和独特的审美视角。 2. 理解“半江瑟瑟半江红”中“瑟瑟”一词的含义及诗句描绘的景象。 【教法】 1. 情境教学法：创设生动的情境，引导学生融入诗歌描绘的场景，增强学习的趣味性和直观性。 2. 诵读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解诗歌内容，体会诗歌情感，感受诗歌韵律。 3. 启发式教学法：提出富有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。 【学法】 1. 自主学习法：让学生自主借助注释理解诗句大意，培养自主学习能力。 2. 合作探究法：组织学生小组合作，探究诗歌中的疑难问题，交流学习心得，培养合作精神和探究能力。 3. 想象感悟法：鼓励学生展开想象，在脑海中构建诗歌画面，深入体会诗歌意境和情感。 【资源准备】 多媒体课件、教学辅助资料（如关于古诗创作背景的资料、相关的绘画作品等） 【教学课时】 2课时 【教学过程】 课前交流 和学生聊一聊他们在生活中观察到的美丽景色，如日落、月色等，引导学生分享观察时的感受，为学习古诗营造轻松的氛围，同时唤醒学生的生活经验，初步建立观察与美的联系。 一、创设情境，导入课题 1. 同学们，在我们生活的大自然中，处处都有美丽的景色。傍晚时分，当夕阳的余晖洒在大地上，一切都被染成了金黄色，那画面是不是特别迷人？月亮升起的时候，洒下皎洁的月光，又给大地披上了一层神秘的面纱。今天，老师就带大家一起走进唐代诗人白居易用诗歌描绘的傍晚到夜晚的美丽景色中。 2. （课件展示夕阳下江水波光粼粼和新月初升的图片）大家看，这就是诗人眼中的美景。在这样的景色中，诗人诗兴大发，写下了一首流传千古的佳作——《暮江吟》。（板书课题，齐读课题） 3. “吟”在这里是古代诗歌的一种形式，这首诗就是白居易为了吟咏傍晚江边的美景而创作的。让我们带着对美景的期待，再次齐读课题。 二、初读古诗，整体感知 1. 请同学们打开课本，自由朗读这首古诗，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2. 指名朗读，其他同学认真倾听并注意字音是否准确。（重点强调“瑟”的读音“sè”） 3. 全班齐读，读准节奏。（课件出示划分好节奏的诗句：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。） 4. 默读古诗，思考这首诗写了什么时候、什么地方的景色。（引导学生回答出：傍晚到夜晚，江边的景色） 三、理解诗意，感受画面 1. 学习第一、二句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红” （1）请同学们结合课下注释，自己试着理解这两句诗的意思，圈画出不理解的字词。 （2）组织学生交流讨论，重点理解“残阳”“铺”“瑟瑟”的意思。（“残阳”指快落山的太阳；“铺”字形象地表现了残阳几乎是贴着江面照射过来的，体现出光线的柔和；“瑟瑟”原意为碧色珍宝，在诗中形容未被残阳照射的江水所呈现出的青绿色 ） （3）提问：“铺”字换成“照”或“射”好不好？为什么？（引导学生体会“铺”字更能体现出残阳的柔和，给人以舒缓、轻柔的感觉，而“照”和“射”则过于生硬 ） （4）引导学生想象画面：闭上眼睛，想象一下，夕阳的余晖洒在江面上，江水一半呈现出青绿色，一半呈现出红色，那是怎样一幅美丽的画面？（请几位同学描述自己想象的画面，教师适时补充和引导） （5）指导朗读：带着对这种美景的陶醉之情，有感情地朗读这两句诗。（教师范读，学生模仿，再指名读，评价） 2. 学习第三、四句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓” （1）学生自主理解诗句意思，提出疑问。（重点理解“可怜”“真珠”的意思，“可怜”在诗中是“可爱”的意思，“真珠”即珍珠 ） （2）提问：诗人为什么觉得九月初三的夜晚可爱呢？（引导学生从“露似真珠月似弓”这句诗中找到答案，因为夜晚的露珠像珍珠一样晶莹剔透，月亮像弯弓一样弯弯的，非常美丽 ） （3）课件展示夜晚江边露珠和弯月的图片，帮助学生更直观地感受这种美。 （4）让学生用自己的话描述这两句诗描绘的画面，体会比喻修辞手法的妙处。（引导学生说出诗人把露珠比作珍珠，把月亮比作弯弓，生动形象地写出了露珠的圆润和月亮的弯弯形状，让画面更加生动、形象 ） （5）指导朗读：读出对这可爱夜景的喜爱之情，语速稍慢，语调轻柔。（学生自由读，同桌互读互评，全班齐读） 四、深入探究，体会情感 1. 小组合作讨论：诗人通过描写这些景色，表达了怎样的情感？从哪些地方可以看出来？ 2. 小组代表发言，教师总结归纳。（从诗中对傍晚和夜晚江边美景的细致描绘，如残阳、江水、露珠、弯月等，可以看出诗人对大自然的热爱之情；“可怜”一词直接表达了诗人对九月初三夜景色的喜爱 ） 3. 介绍古诗创作背景：这首诗是白居易在赴杭州任刺史途中所作。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人自己也被贬。在这样的背景下，诗人离开朝廷，心情轻松畅快，途中看到如此美景，便写下了这首诗。引导学生结合创作背景，再次体会诗人的情感。（让学生明白诗人在困境中仍能发现生活中的美好，以积极的心态面对，更加深刻地感受诗人对大自然的热爱 ） 4. 提问：在我们的生活中，也有很多美丽的景色，我们应该怎样做才能像诗人一样发现它们的美呢？（引导学生明白要学会观察，用心感受生活，做生活的有心人 ） 五、朗读背诵，总结全文 1. 多种形式朗读古诗，如分男女赛读、配乐朗读等，达到熟读成诵的目的。 2. 引导学生回顾全诗内容，总结学习收获，包括诗句意思、诗歌意境、诗人情感以及观察方法等方面。 3. 教师总结：这节课我们一起欣赏了白居易笔下傍晚到夜晚江边的美丽景色，感受到了诗人对大自然的热爱之情。希望同学们在今后的生活中，也能像诗人一样，用心观察身边的事物，发现更多的美，并用自己的方式记录下来。 六、拓展延伸，布置作业 1. 背诵并默写《暮江吟》。 2. 仿照《暮江吟》，写一首描写自己观察到的一处景色的小诗，可以用现代诗的形式。 3. 搜集其他描写自然景色的古诗，下节课和同学们分享交流。 【板书设计】 暮江吟 一道残阳铺水中 半江瑟瑟半江红 热爱自然 露似真珠月似弓 仔细观察 学科网（北京）股份有限公司 $$