11.2 滑轮 教案 -2024-2025学年 教科版八年级下册物理

课题 11.2滑轮 教学目标: 1.知识与技能 （1）认识动滑轮和动滑轮。 （2）了解滑轮组。 （3）知道简单机械的一些应用。 2.过程与方法 （1）通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。 （2）通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点以及做功问题。 3.情感态度与价值观 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 教学重点： 实验探究定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。 教学难点： 实验探究动滑轮和动滑轮的特点以及做功问题。 分组实验器材:　 定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计 分组实验器具： 动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板 教学方法：采用实验探究、讨论归纳的方法。 教学互动设计： 一、创设情景，导入新课  繁忙的码头和工地有大吊车，吊车上有滑轮。 吊车是周边有槽的轮子是否可以省力呢？ 二、新课讲授，师生互动  认识滑轮 教师先举一个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子，根据使用时滑轮的不同情况进行分类（即按定滑轮和动滑轮分类）。提问它们的特点是什么，由此给出定义：滑轮是一个周边有槽、并可以绕轴转动的轮子。   教师给出滑轮的分类。 滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。使用时滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做动滑轮。再举些滑轮实例，可连接录像。 （一）定滑轮 观察定滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。 　　举例：如旗杆顶部的装置为定滑轮。 　　(2) 提问：使用定滑轮有什么特点？ 演示实验： 　　① 称量钩码的重力； ② 演示如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升 ，拉力的方向改变，但弹簧测力计的示数不变，特点是 G ＝ F 。使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向， 达到操作方便的目的。 提问：使用定滑轮不能省力，那么能否省距离？ 按照下图进行演示。 使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离 s 与物体上升高度 h 相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。” 观察实验，得出结论： 动力作用点移动的距离 s 与物体上升高度 h 相等， 使用定滑轮不能省力，也不能省距离。 （二）动滑轮  (1) 教师边讲边演示动滑轮提升重物。 要求学生讨论分析，此时提起重物使用的滑轮与 刚才演示实验使 用的定滑轮有何不同点？ 教师在学生讨论后小结：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。另外用力方向也不同，用定滑轮时拉力方向是向下的， 使用动滑轮提升重物时拉力的方向是向上的。 （2） 提问：使用动滑轮有什么好处？动滑轮中绳的拉力怎样？ (3) 组织学生实验，按课本实验探究，参照下图进行实验。 由于研究定滑轮时教师已演示过实验，学生可以自己设计出实验步骤。 说明：重物用 2 个钩码表示，有利于分析数据。 用弹簧秤测出钩码重。读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。  实验：两人一组，自行设计实验步骤及表格记录数据。按左图所示进行实验　 观测弹簧测力计的示数F１ 和 F２ 及钩码升高的高度 H 和手拉弹簧测力计拉起的高度ｓ。 学生实验完毕后，教师请几组学生分别将自己的一组数据填到教材中的表格中，分析学生数据。 　　(4) 总结： 　　使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。 　　两根绳子吊着重物和滑轮，这两根绳子的力之和约等于钩码的重力，符合平衡力的原理。 　　动力作用点移动的距离ｓ是物体上升高度 h 的 2 倍。 说明：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来了，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。 （三）滑轮组 把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组，既能省力又能改变力的方向。 由直接作用在动滑轮的绳子段数n承担，所以拉力F是重物的n分之一。 方便省力费距离。 三、板书设计，整体提升滑轮 定滑轮：滑轮的位置固定不变。 实质：等臂杠杆。 特点：不省力，改变力的方向。 不省功（F=G，S=h）。 定 滑 轮 定滑轮：滑轮的位置跟物体一起运动。 实质：动力臂=2倍阻力臂的杠杆。 特点：省一半力，不改变力的方向。 不省功（F= G总，s=2h）。 动 滑 轮 把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。 特点：既省力又能改变力的方向。 不省功（F= G总，s=nh）。 n：直接作用在动滑轮上绳子段数； s：拉力移动距离；h：重物上升高度。 滑 轮 组 四、大海扬帆，尝试远航 1. 下列说法正确的是 （ ） A.使用定滑轮可以省一半力 B.使用定滑轮可以改变力的方向 C.使用动滑轮可以改变力的方向 D.使用动滑轮不能省力 2. 如图所示，下列说法正确的是 （ ） A.如果F1=2N，则F2=1N B.如果F1=2N，则F3=1N C.如果F1=2N，则G=1N D.如果F1=2N，则G=2N 3. 下列说法错误的是 （ ） A. 使用定滑轮不省力但改变力的方向 B. 使用动滑轮省一半力，不改变力的方向 C. 使用滑轮组既省力又能改变力的方向 D. 使用滑轮组所有绳子有3段，所用拉力是重力的三分之一 4. 下列说法正确的是（ ） A.使用动滑轮可以省力费距离 B.使用动滑轮可以省力省距离 C.使用滑轮组可以省力省距离 D.使用定滑轮可以改变力的方向费距离 5. 如图所示，当绳子拉力为2N时， 下列说法正确的是（ ） A.重物的重力一定是6N B.重物的重力一定是4N C.绳子下降0.3m,重物上升0.15m D.绳子下降0.3m，重物上升0.1m 参考答案：1.B；2.D；3.D；4.A；5.C。 教学反思：本章内容属于课程标准的科学内容中第三个主题“能量”，是该主题下的二级主题。课程标准要求： 了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。 本章内容所介绍的简单机械有两大类，一类是杠杆类简单机械，它包括：杠杆、轮轴、滑轮；另一类是斜面类简单机械，它包括：斜面、螺旋。功和能是物理学中的基本概念，它为解决力学问题提供了另一种有效的方法。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$