2025年中考化学一轮复习题型六---科学探究题

2025年中考化学一轮复习题型六科学探究题 1．某化学实验小组的同学取了一杯浑浊的河水在实验室进行简单净化。请回答下列问题： 【提出问题】河水中含有哪些杂质？采取什么方法除去杂质面得到较纯净的水？ 【观察分析】观察河水略显浑浊，有固体小颗粒等不溶性杂质，该河水还应含有 、微生物等杂质。 【设计实验方案】分析除去杂质的思路与方法： （1）除去固体颗粒，可选用 （填字母序号，下同）；除去可溶性杂质，可用 。 A．沉降B．蒸发C．过滤D．蒸馏 （2）上述净化水的方法，实质是将混合物分离为纯净物的过程。分离提纯混合物有以下两种基本思路： 思路一：将属于杂质的物质分离除去，如上述中的沉降、过滤等； 思路二： ，如蒸馏。 【进行实验】 （1）先向盛有河水的烧杯中加入适量明矾粉末，利用其溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质 来达到净水的目的。 （2）按照如图再进行过滤液体 ①玻璃棒的作用是 ，玻璃棒下端接触的部分是 层滤纸处； ②指出如图操作的一处错误 。 ③若滤液仍然浑浊，你认为其原因可能是 （写一条）。 （3）再用活性炭除去水中的异味，这是利用了活性炭的 作用。 （4）最后进行蒸馏，所得蒸馏水是 （填“硬水”或“软水”），检验的简单方法是 。 2．在探究氢氧化钙与稀盐酸中和反应实验时，忘记了滴加酚酞溶液，无法判断反应进行到何种程度，同学们决定对反应后溶液中溶质的成分进行探究。写出该化学反应的方程式 。 【提出问题】反应后溶液中的溶质是什么？ 【做出猜想】猜想一：CaCl2和Ca（OH）2 猜想二：CaCl2和HCl    猜想三： 请将猜想三补充完整，并说出你猜想的理由是 。 【设计方案】 实验操作 实验现象 实验结论 ①取少量反应后的溶液于试管中，滴加酚酞试液 猜想一不正确 ②另取少量反应后的溶液于试管中，加入 猜想二不正确 【拓展与应用】举例说明中和反应在日常生活和工农业生产中的应用 （答一点即可） 3．实验是科学探究的重要方法。如图是用燃磷法测定空气中氧气含量实验装置，请你回答下列有关问题： (1)①红磷燃烧时冒出浓厚的 ，写出该反应： 。 ②红磷燃烧消耗氧气，并且生成固体，使得集气瓶内的 减小，致使烧杯中的水倒吸入集气瓶，从而粗略测出空气中氧气的体积分数。 ③燃烧结束后，当集气瓶 后松开弹簧夹，过一会儿观察到进入集气瓶中水的体积约占集气瓶总体积的 。 (2)如图是利用铜丝反应测定空气中氧气含量实验的实验装置图（铜在加热的条件下能与氧气反应，生成黑色的氧化铜固体）。在由两个注射器组成的密闭系统内共有50mL空气，然后给装有铜丝的玻璃管加热。同时交替推动两个注射器的活塞，至反应结束时停止。请结合图示回答有关问题： ①在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是 ，实验结束后红色的铜丝变为 色。 ②从保护环境角度考虑，与用红磷燃烧的方法相比，用加热铜丝测空气中氧气含量的主要优点是 。 ③若实验测得的结果偏小，可能的原因是 （写出其中一个即可）。 4．已知某混合金属粉末，除铝外还含有铁、铜中的一种或两种，所含金属的量都在5%以上。请设计实验探究该粉末中铁、铜的存在。 资料在线：铝与氢氧化钠溶液反应生成溶于水的偏铝酸钠和氢气（2Al＋2H2O＋2NaOH＝2NaAlO2＋3H2↑），铁和铜不与氢氧化钠溶液反应。 可供选择的实验用品：烧杯、大试管、量筒、滴管、燃烧匙、药匙、磁铁；稀硫酸、稀盐酸、NaOH溶液、氨水。 请你参与并完成以下实验探究过程： Ⅰ.提出假设 假设1：该混合金属粉末中除铝外还含有Fe。 假设2：该混合金属粉末中除铝外还含有 。 假设3：该混合金属粉末中除铝外还含有Fe、Cu。 Ⅱ.设计并实施实验方案 （1）基于假设1，不用化学试剂，证明金属铁的存在的方法是 。 （2）基于假设2，将混合金属粉末加入足量稀盐酸中，你观察到的现象是 ，反应的化学方程式为 。 （3）基于假设3，请你完成实验操作，描述实验现象。 实验步骤 实验操作（说明仪器和试剂） 实验现象 结论 ① 仅除去铝 ② 证明含有铁并除去铁 ③ 将大试管静置，弃去上层清液，加水，多次洗涤剩余固体 剩余固体呈紫红色 证明含有铜 5．蚊子、蚂蚁等叮咬人体后，会向人体注射蚁酸，使皮肤红肿、瘙痒。某兴趣小组同学对蚁酸产生了兴趣，决定对蚁酸进行探究。 【查阅资料】 ①蚁酸的化学名称叫甲酸，化学式为HCOOH。 ②蚁酸隔绝空气加热时会分解生成多种氧化物。 【提出问题】蚁酸分解生成哪些氧化物呢？ 【推测与猜想】 (1)根据蚁酸中含有 元素，推测分解产物中含有水。 (2)推测分解产物中还有碳的氧化物，并提出了三种猜想，猜想一：只有二氧化碳；猜想二：只有一氧化碳；猜想三： 。 【实验探究】 将蚁酸分解产生的气体通入下图装置来验证推测和猜想，装置B中的浓硫酸能够吸收水。 (3)用装置F验证蚁酸分解产物中有水，应连接在 处。(选填“Ⅰ或Ⅱ或Ⅲ或Ⅳ”) (4)为了防止装置D中石灰水倒吸，熄灭C处酒精灯后，需要进行的操作是 。 【实验现象与结论】 (5)装置F中观察到 现象，证明分解产物中存在水。 (6)装置C中的黑色粉末变红色，装置D中澄清石灰水变浑浊，请写出两装置中发生反应的化学方程式。 装置C： ； 装置D： 。 (7)装置A中澄清石灰水无明显变化，证明哪个猜想是正确的？ 。若没有装置A也能证明该猜想是正确的，请解释原因 。 【反思要点】 (8)点燃酒精灯前先要通一段时间气体，目的是 。 (9)装置E的作用是 。 6．听长辈说制作生拌菜不能添加黄瓜，难道黄瓜能使蔬菜中的营养素流失吗？ 【查阅资料】 青椒等蔬菜中含有大量的维生素C，且维生素C能使蓝色的淀粉碘溶液褪色。 【实验操作】 步骤一：淀粉碘溶液的配制：取1克淀粉，加入100毫升水，搅拌均匀，再加入1毫升碘酒溶液； 步骤二：分别榨取新鲜黄瓜汁与青椒汁。各取20毫升青椒汁分别倒入A、B两个锥形瓶中，再分别加入黄瓜汁、蒸馏水各40毫升混匀，放置60分钟，中间每隔10分钟搅拌一次； 步骤三：取等量蓝色淀粉碘溶液分别装入两个烧杯，分别倒入A、B两溶液，搅拌均匀，静置观察。 【现象记录】 根据上述过程回答下列问题： (1)科学实验需要控制变量，下列情况会影响测定结果的是 。 A．混合液放置时间不同 B．被测混合液的体积不同 C．锥形瓶大小不同 (2)在步骤二中每隔10分钟搅拌一次，其目的是 。 (3)能证实黄瓜汁把维生素C分解了的实验现象： 。 (4)请指出该实验存在的缺陷： 。 7．化学在生产、生活的方方面面都起着重要的作用。兴趣小组同学以“厨房中的化学”为主题进行以下项目式学习。 任务一：厨房用品巧鉴别 (1)实验1厨房中的食盐和纯碱都是白色固体，小组同学设计如下实验鉴别二者： 方案 实验操作 实验现象及结论 方案一 分别取两种待测样品于试管中，分别加入适量稀盐酸 的是纯碱 方案二 分别取两种待测样品于试管中并配成溶液，分别滴入无色酚酞溶液 的是氯化钠 方案三 分别取两种待测样品于试管中并配成溶液，分别滴入澄清石灰水 的是纯碱 【反思与总结】 (2)方案三中澄清石灰水还可以用一种其他类别的试剂代替，该试剂为 。 (3)根据上述鉴别过程，可知碳酸钠的化学性质有 。 实验2家居洁净是健康的重要保障，下表是几种家用清洁剂的功能和有效成分： 名称 洁厕灵 84消毒液 炉具清洁剂 功能 清除厕所污垢与异味 漂除衣物污渍，地板与家具消毒 清洁厨房顽固油污 有效成分 HCl NaClO NaOH 【设计实验】 (4)鉴别洁厕灵和炉具清洁剂(其他非有效成分不参与反应)： 实验操作 实验现象及结论 任务二：配制多彩的梦幻饮料 夏季饮品店会销售各种多彩的饮品，兴趣小组同学尝试在家中配制多彩的梦幻饮料。 【查阅资料】配制该饮料会用到一种叫蝶豆花的植物。蝶豆花中含有大量的花青素，它是一种水溶性色素，在酸性溶液中为红色，在中性溶液中为蓝色，在碱性溶液中为绿色。 【进行实验】 (5)同学们先将蝶豆花加水在纯净水中煮一段时间，发现溶液变红，过滤后依次向滤液中加入蔗糖溶液、小苏打溶液、柠檬酸配制酸甜味的饮料，可观察到溶液变色情况是 。 任务三：食品添钙行动 (6)市售高钙饼干、高钙牛奶中的“钙”是指 (填“原子”“分子”或“元素”)，青少年缺钙易患 ，导致生长发育不良，老年人缺钙会导致 和骨折。如图甲为某补钙剂说明书的一部分，为了研究该钙片中的碳酸钙含量，小组同学进行了实验探究。 【实验设计】小科设计了如图乙所示的装置进行实验(部分夹持装置未画出)。 【实验步骤】①按图示连接好仪器，并检查装置的气密性；②在U形管B中放入若干片钙片样品，样品总质量为，通过A向其中通入氮气，一段时间后，测量并记录D装置的初始质量；③打开分液漏斗活塞，加入稀盐酸，至B装置不再产生气泡；④再次通入氮气，一段时间后测量D装置总质量为。 【实验分析】 (7)步骤④通入氮气的目的是 。 (8)关于该实验，同组的同学有以下观点，其中正确的是___________(填字母序号)。 A．为了加快反应的进行，可以事先把样品磨成粉末 B．为了加快反应的进行，可以把稀盐酸换成浓盐酸 C．若去除E装置，则测量结果会偏大 D．若将B中的稀盐酸换成稀硫酸，也能完成该实验 (9)实验中测得的碳酸钙含量是 (结果用含、、的式子表示)。 8．化学老师交给某学校研究性学习小组一个任务：测定实验室里一瓶久置的固体是否变质．该小组的同学进行了如下实验探究： 提出问题：猜想：没变质，全部是； 猜想：部分变质， ； 猜想：完全变质，全部是． 查阅资料：部分溶液在常温下的如下： 盐溶液 等于 大于 等于 设计方案并进行实验：请你与他们一起共同完成，并回答所给问题． 实验步骤 实验现象 实验结论 ①称取上述氢氧化钠固体样品溶于水配成溶液，向溶液中滴加氯化钡溶液至过量，充分反应后，静置． 产生白色沉淀 说明久置固体中，一定含有 （填化学式）． ②用玻璃棒蘸取少量①中充分反应后的上层清液滴在一小块试纸上，与标准比色卡对比，测出． 说明久置固体中，还一定含有 （填化学式）． 上述步骤①中，称量氢氧化钠固体样品用到的玻璃仪器名称是 ，滴加过量溶液的目的是 实验结论：通过实验，说明上述猜想中 是正确的． 拓展：该小组同学为测定出该固体的变质程度，继续将上述白色沉淀过滤、洗净、干燥，称得其质量为，则原样品中的质量分数为 （保留一位小数）． 反思：久置的氢氧化钠变质的原因是 （用化学方程式表示）． 9．以下是老师引导学生探究“质量守恒定律”的教学片段，请你参与探究并帮忙填写空格(包括表中的空格)。 【查阅资料】氢氧化钠能与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，其溶液可用于吸收二氧化碳。 【提出问题】化学反应前后各物质的质量总和是否相等？ 【猜想与假设】猜想1：不相等；猜想2：相等。 【实验探究】 (1)甲、乙两组同学用托盘天平分别称量反应前后物质的质量。 甲组 乙组 实验方案(反应后略) 实验现象 有气泡产生，天平指针向 (选填“左”或“右”)偏转。 红磷燃烧，放出热量，产生大量 ，冷却后称量，天平指针没有偏转。 结论 猜想1正确 猜想2正确 【反思评价】 (2)究竟哪种猜想正确？通过讨论，同学们发现甲组中有气体逸出，导致指针偏转。得到启示：在探究化学反应前后各物质的质量总和是否相等时，凡有气体生成或参加的反应一定要在 中进行。 【优化装置】 (3)同学们对甲组左盘中的反应装置进行了如图所示的三种改进，你认为最佳装置是 (填字母)，选用该装置的理由是 。 【得出结论】同学们利用改进后的最佳装置进行再次探究，均得出猜想2正确。 【解释】 (4)在化学反应中反应前后原子的种类、数目与 均不变，所以质量守恒。 10．化学小组对蜡烛的燃烧进行探究。 Ⅰ、蜡烛燃烧过程探究。 （1）火焰结构特点探究：点燃蜡烛，将一张滤纸从火焰上方盖下，1-2秒后取出，观察到滤纸上碳化形成黑圈(如图A)，得出结论： 。 （2）焰心所含物质探究：如图B，点燃蜡烛，用注射器在烛芯附近抽取气体物质。 (猜想假设)同学们对该物质主要成分提出三种猜想：①二氧化碳；②水蒸气；③石蜡蒸气，理由是液态石蜡受热会汽化。立即将注射器靠近火焰，推动活塞。观察到注射器口产生火焰，物质能燃烧。说明猜想③ (填“是”或“否”)成立。 (补充实验)将蜡烛熄灭，瞬间可观察到一缕“白烟”轻轻升起，立即用燃着的火柴去点燃“白烟”，“白烟” (填“能”或“不能”)燃烧。 (实验结论)石蜡燃烧是固态石蜡受热熔化，在烛芯处形成气态石蜡后才燃烧。 Ⅱ、蜡烛熄灭原因探究。 （3）同学们对图1实验中蜡烛(足量)熄灭的原因展开研究。 (猜想与假设)①可能是二氧化碳含量大于氧气含量；②可能是氧气被完全消耗。 (探究与结论)甲同学收集1瓶含20%氧气和80%二氧化碳的气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭。 ①根据实验现象可知：假设① (填“合理”或“不合理”)。 ②乙同学使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛(足量)从燃烧到熄灭的过程中氧气含量的变化，实验结果如图2所示。下列判断或结论正确的是 A 实验开始时，密封装置内是纯净的氧气 B．蜡烛熄灭的原因是瓶内氧气已经耗尽 C．蜡烛熄灭后瓶内气体是纯净的二氧化碳 D．氧气的含量小于一定值时，蜡烛熄灭。 （4）在给试管内的液体加热及实验完毕洗涤试管时，不当的操作会引起试管破裂，请列举两种： 、 。小刚认为有发光放热现象的不一定是化学变化。试举一例说明小刚的观点正确 。 11．KOH溶液中含有H2O、K+、OH-、能使无色酚酞试液变成红色。某化学兴趣小组想探究KOH溶液使无色酚酞试液变成红色的原因。 【提出问题】KOH溶液中的什么成分使无色酚酞试液变红？ 【猜想】猜想1：KOH溶液中的H2O使无色酚酞试液变红。 猜想2：KOH溶液中的K+使无色酚酞试液变红。 猜想3：KOH溶液中的 （填化学式）使无色酚酞试液变红。 【实验探究】 实验操作 实验现象 结论 ①用试管取少量蒸馏水，滴入1-2滴无色酚酞试液 试管内溶液不变色 猜想1不成立 ②用试管取少量KCl溶液，滴入1-2滴无色酚酞试液 猜想2不成立 ③ ，滴入1-2滴无色酚酞试液 试管内溶液变红 【讨论反思】有同学认为猜想①不需要实验验证就可以排除，你认为该同学理由是 。 【拓展】①向Ba(OH)2溶液中滴入几滴无色酚酞试液，观察到的现象是 ； ②KOH固体应 保存。 12．人通过肺与外界进行气体交换,吸入空气中的氧气,排出二氧化碳和水蒸气,但人体呼出的二氧化碳究竟是空气中原有的,还是人体代谢产生的呢?为了证实这个问题,有人采用了如图所示的装置进行实验。 (1)人吸气时,应打开 ,关闭 。 (2)人呼气时,应打开 ,关闭 ,此时观察到Ⅱ瓶内的现象是 。 (3)Ⅰ瓶内所装试剂的作用是 ,Ⅱ瓶内所装试剂的作用是 。 将上述操作反复进行,能证明人体呼出的气体中所含有的二氧化碳不是来自于空气,而是人体代谢的产物。 13．下图是一个具有刻度和活塞可滑动的玻璃容器，其中有空气和白磷（在空气中40℃以上就开始燃烧），将它放在盛有沸水的烧杯上方，进行实验。请完成实验报告： 实验目的 实验现象 实验结论 误差分析 测定空气中氧气的体积分数 （1）白磷着火后燃烧，活塞先向 移动，后向 移动（填写“左”“右”）。最终活塞停在刻度( )处 （2）氧气约占空气体积的 。 （3）如果测得氧气体积分数小于理论值，可能的原因是 （写出一条即可） （4）通过实验还可以推断玻璃容器中剩余气体的性质是 。（写出一条即可） 14．小明发现装有膨化食品的包装袋内都充有一定量的气体。他和同学对所充气体的作用及成分产生了好奇，于是进行了如下探究。 探究一：包装袋内的气体成分是什么？ 【猜想与假设】包装袋内的气体为： 猜想1：氧气；猜想2：氮气；猜想3：二氧化碳；猜想4：二氧化硫；猜想5：空气。 通过分析，大家认为猜想1是错误的，理由是氧气的化学性质比较 (填“活泼”或“不活泼”)，易与食品发生缓慢氧化而变质；猜想4也是错误的，理由是 。 【查阅资料】 ①镁能与氧气在点燃条件下反应，生成物常温下不溶于水也不与水反应； ②镁也能与二氧化碳在点燃条件下反应，生成一种黑色单质和一种金属氧化物； ③镁还能在氮气中燃烧，反应生成氮化镁(Mg3N2)固体； ④氮化镁在常温下能与水反应生成能使无色酚酞溶液变红的物质。 【进行实验】 实验一：抽取包装袋内气体一瓶，向其中加入一定量的澄清石灰水，振荡，观察不到石灰水变浑浊的现象，小明据此推断只有猜想2成立。小红不同意此结论，理由是 。 实验二：另抽取包装袋内气体一瓶，将燃着的木条伸入瓶中。观察到木条立即熄灭，小组同学据此判断猜想 不成立，猜想2成立。 为进一步确认猜想2成立，小组同学进行了实验三： 实验操作 实验现象 结论 ①另取一瓶包装袋内的气体，向其中伸入燃着的镁条，观察现象； 镁条燃烧，发出耀眼的白光 猜想2成立 ②取少量反应后的固体，加入足量的蒸馏水中，并滴入酚酞溶液，观察现象。 【实验反思】写出上述实验操作①中化学方程式 。 【拓展延伸】 ①明明同学将镁条打磨成光亮的银白色后，利用如图进行测定空气中氧气含量实验。将镁条点燃后迅速伸入盛有空气的集气瓶中，反应完全，冷却至室温后打开止水夹，发现进入集气瓶中的水体积约为其容积的70%，可能原因是 。 ②1.2g镁条在某氧气和氮气的混合气体中完全燃烧，所得固体质量可能是 (填序号)。 A．1.8g            B．2.0g          C．2.2g          D．2.4g 15．家庭生活中制作食品经常用到碳酸钠(苏打)和碳酸氢钠(小苏打)，碳酸氢钠不稳定，在潮湿空气中缓慢分解，受热至65  ℃ 以上迅速分解，270  ℃ 时完全分解为碳酸钠。某同学为探究它们的性质差异，设计了如图所示装置并进行实验。请回答： (1)加热一段时间后，a、b两烧杯中分别看到的现象是 ；由此可得出的结论是 。 (2)碳酸氢钠分解的化学反应方程式为： 。 (3)该装置设计的优点是 。 (4)实验中应注意的问题是 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$