2025年中考化学二轮复习热点专题突破专题：科学探究题

2025年中考化学二轮复习热点专题突破专题：科学探究题 1．在小英家的仓库里，堆放着一袋袋化肥——碳酸氢铵（）。过了一个夏天，小英发现这种化肥所特有的刺激性气味变得更浓烈了，有些化肥袋里碳酸氢铵变少了，检查发现变少的化肥包装袋没有密封，化肥也没有撒落在地上，更没有人进过仓库开袋使用。为了探究这些化肥减少的原因，小英在实验室取了一些碳酸氢铵粉末，放在蒸发皿中加热，过一会儿观察到粉末完全消失，同时也闻到了这种刺激性气味。 粉末为什么会消失呢？ （1）【提出问题】碳酸氢铵粉末消失的原因是什么？ （2）【猜想】①碳酸氢铵粉末在不加热或加热条件下由固态变成它的气态。②碳酸氢铵在不加热或加热条件下发生分解反应，可能产生的物质有氨气和一些氧化物。 （3）【查阅资料】①碳酸氢铵属于氮肥，不具有升华的性质，说明上述猜想 （填序号）不成立。 ②氨气（化学式）具有特殊的刺激性气味，极易溶于水，其水溶液是碱性，但干燥的氨气不能使干燥的红色石蕊试剂变蓝，潮湿的氨气可以使干燥的红色石蕊试纸变蓝，干燥的氨气可以使湿润的红色石蕊试纸变蓝。 （4）【实验操作，现象与结论】 实验操作 实验现象 实验结论 ①取适量碳酸氢铵于试管中加热，如图一所示，将干燥的红色石蕊试纸接近导管口 产生强烈的刺激性气味，试管壁上有无色液滴且试纸变蓝 分解产物中有 、 ②按如图二所示装置继续实验，直到反应完全 澄清石灰水变浑浊 分解产物中有 （5）【应用】①利用氨气的化学性质，请写出实验室检验氨气的方法（写出实验操作、现象、结论）： 。 ②如果你家里有碳酸氢铵化肥，你应该如何保存？ 。 2．央视频道《是真的吗？》栏目中有一段视频：将“锡纸”剪成一段两头宽中间窄的纸条，然后两头分别连接电池的正负极，观察到“锡纸”立即燃烧。据此，某同学取“锡纸”进行了以下探究： （1）探究一：“锡纸”燃烧的原因。 “锡纸”两端接入电池两极后造成短路致使“锡纸”燃烧，从燃烧的条件分析：开始“锡纸”不燃烧但短路后却能燃烧的原因是 。 （2）探究二：“锡纸”中金属的成分 （提出问题）“锡纸”中的金属是锡吗？ （查阅资料）①“锡纸”是锡箔或铝箔；②锌粉是一种深灰色固体 ③锡(Sn)与酸或与某些金属化合物溶液反应生成+2价锡的化合物 （提出猜想）猜想Ⅰ：“锡纸”中的金属是锡 猜想Ⅱ：“锡纸”中的金属是铝 （进行实验）设计方案并进行实验 实验操作 实验现象 实验分析与结论 取打磨后的“锡纸”片放入试管中，滴加氯化锌溶液 “锡纸”表面有深灰色固体析出 可知猜想 (填“Ⅰ”或“Ⅱ”)成立；反应的化学方程式为 （3）（交流讨论） ①实验中打磨“锡纸”的目的是 ②下列物质的溶液可以替代氯化锌溶液完成上述实验的是 （填字母序号）． A 氯化铜 B 硝酸银 C 硫酸钠 D 硫酸亚铁 （拓展应用）证明铁、铜、银三种金属活动性顺序的实验方案如下，请将内容补充完整。 C是 溶液。 实验操作 实验现象 实验结论    铁、铜、银三种金属的活动性顺序是：Fe＞Cu＞Ag 3．实验小组同学对铁生锈的条件和影响因素进行探究。 【进行实验】实验1：如下图所示进行实验，一段时间后观察到C中铁钉生锈，A、B中铁钉无明显变化。 (1)在做铁生锈实验时要用蒸馏水，用自来水制取蒸馏水的方法是 ，中用的蒸馏水是煮沸后迅速冷却的蒸馏水，煮沸能除去氧气的原因是 。 (2)由实验1能得出“与接触是铁生锈条件之一”的结论，依据的实验现象是 。 实验2：为进一步探究影响铁生锈速率的因素，小组同学设计如图所示实验，利用传感器监测过程中氧气浓度的变化来判断铁生锈的情况。实验记录如下： 序号 其他试剂 初始时氧气浓度 时氧气浓度 水滴 食盐质量 稀醋酸滴 ① 0 0 0 20.8 20.8 ② 10 0 0 20.8 15.2 ③ 10 0 5 20.8 12.7 ④ 10 1.0 0 20.8 8.0 【解释与结论】 (3)实验2，①中时氧气浓度没有发生变化的原因是 。 (4)由实验2得出“食盐能加速铁生锈”的结论，依据的实验是 （填序号）。 (5)实验2，设计②③的目的是 。 (6)食盐水中含有的营养素是 。 4．甲同学在某食品包装袋内，发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”。甲同学随手将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。请你与甲同学一起对块状固体B进行探究。 （1）猜想一：块状固体B中除氧化钙外还可能有： 、 。 （2）猜想二：块状固体B溶于水可能有 现象（填“放热”或“吸热”）。请设计一个实验方案验证你的这一猜想 。 （3）取适量块状固体B加入盛有一定量水的试管中，振荡、静置、过滤，得到少量白色固体C。对于白色固体C的成分，甲同学与乙同学进行猜想。 查阅资料：氢氧化钙不能完全溶解于一定量的水中。 甲同学认为：白色固体C可能是氧化钙； 乙同学认为：白色固体C可能是氢氧化钙； 丙同学认为：白色固体C可能是碳酸钙； 你认为，白色固体C还可能是： 。 （4）有同学说甲同学的认为是错的，原因是 （用化学方程式表示）。请设计一个实验证明你的猜想是正确的（填写如表）： 方案 现象和结论 5．我国提出努力争取在2060年前实现“碳中和”，充分体现了解决气候问题的大国担当。“筑梦”活动小组开展了“低碳有我”实践活动，请回答下列问题。    【活动一】调查碳循环 (1)观察图1，自然界中消耗二氧化碳的途径有 （写一条即可）。 (2)调查发现，我国的碳排放80%以上来自能源使用。要减少能源使用对大气中二氧化碳含量的影响，下列措施不可行的是______（选填字母序号）。 A．严禁使用化石燃料 B．改进技术，提高能效 【活动二】探究碳“捕捉” 【资料卡】氢氧化钠（NaOH）是实验室常用的试剂，它溶于水形成的溶液能与二氧化碳反应生成碳酸钠和水。 根据二氧化碳的性质，可以用水、澄清的石灰水、氢氧化钠（NaOH）溶液“捕捉”二氧化碳。为比较“捕捉”效果，小组同学设计如图2所示实验，装置a端连接气压传感器，测得烧瓶内与时间的关系曲线如图3所示。    (3)图2中，甲、乙、丙注射器内的试剂按顺序分别是水、饱和石灰水、氢氧化钠浓溶液，X的数值为 ；分析图3可知“捕捉”二氧化碳效果最好的是 （选填装置序号），装置乙中发生反应的化学方程式为 。 【活动三】聚力助低碳 (4)实现“碳中和”需要世界各国的共同关注和努力。青少年也应积极助力低碳，你的做法是 （写一条即可）。 6．根据以下实验方案，“探究参加化学反应前后各物质的质量总和是否相等”，请将你的思考及实验结果写在短线处。 【猜想假设】：猜想1：相等猜想2： 【实验探究】： 实验方案 方案一 方案二 实验装置       实验过程 分别将反应物及反应容器放在托盘天平上用砝码平衡 取下烧杯，将铁钉浸到硫酸铜溶液中，观察到的现象是 、溶液由蓝色逐渐变为浅绿色；再将其放回托盘天平，天平的指针 （填“向左”或“向右”或“不”）偏转。 取下烧杯并将其倾斜，使小试管中的盐酸进入烧杯中，充分反应后再放回托盘天平，天平的指针 （填“向左”或“向右”或“不”）偏转。写出该反应的化学方程式 【反思评价】 你认为猜想 是错误的，其原因是 。 7．某学习小组的同学做实验，向盛有少量氢氧化钠溶液的试管中通入二氧化碳，未看到明显的实验现象。 【提出问题】氢氧化钠能否与二氧化碳反应？ 【猜想与假设】亮亮同学认为氢氧化钠能与二氧化碳反应； 莉莉同学认为氢氧化钠不能与二氧化碳反应。 【设计与实验】亮亮同学设计了两个装置并进行实验。请你和他一起验证他的猜想。 实验步骤 实验现象 实验结论 如图一，将收集满二氧化碳的试管倒置于氢氧化钠溶液中 氢氧化钠与二氧化碳反应 如图二， 【反思与评价】莉莉同学提出质疑，认为上述现象可能是 。 【交流与提高】实验证明氢氧化钠还能与二氧化硫反应，化学方程式为2NaOH＋SO2=X＋H2O，X的化学式是 。 8．张南和小岗以“二氧化碳能否与水发生化学反应生成酸”为课题，进行科学探究活动，请你与他们一起完成下列探究任务，回答相关问题或填写下列空白。 [提出问题]二氧化碳能否与水发生化学反应生成酸呢? [制定计划]张南设计的实验装置和选用的药品如下图所示 [探究实验]张南同学取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸化喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花变化。 [收集证据] （1）设计实验I要说明的问题是 。 （2）设计实验Ⅱ、Ⅲ的目的是 。 [解释与结论] （3）上述实验中“实验IV"紫色小花变红，其原因是 。 [探究实验2] （4）张南同学将第四朵纸花取出。小心地用吹风机烘干，观察到的现象① ，发生反应的化学方程式为② 。 [交流评价]张南和小岗讨论后一致认为，通过上述实验能够得出二氧化碳能与水发生化学反应生成酸性物质。 [归纳总结] （5）探究实验1中实验设计所采用的实验方法为 ，即将多因素的问题变成多个单因素的问题，分别研究，最后在综合解决。 9．某同学发现，上个月做实验用的NaOH溶液忘记了盖瓶盖，对于该溶液是否变质，同学们开始实验探究。 【猜想假设】猜想（1）：该溶液没有变质，为NaOH溶液 猜想（2）：该溶液全部变质，为Na2CO3 溶液 猜想（3）：该溶液部分变质，为 的混合溶液 【设计方案】请你完善下表几组同学探讨的设计方案 实验操作 可能出现的现象与结论 同学评价 第1组 向溶液中加入几滴稀盐酸 无气泡产生，则猜想（1）成立 第2组同学认为：此方案结论不正确，理由是： 。 第2组 若溶液变红，则猜想（2）不成立 第3组同学认为：此方案结论不正确，理由： 。 第3组 若产生白色沉淀，反应方程式是： ，则猜想（1）不成立。 第4组同学认为：此方案还不能确定猜想（2）还是猜想（3）成立。 第4组 若滤液不变红，则猜想（2）成立；若滤液变红，则猜想（3）成立。 第1组同学认为：不需过滤也能达到实验目的，更简单的操作方法是： 。 【结论与反思】NaOH易与空气中CO2反应而变质，故应 保存 【拓展延伸】同学们设计了如图两套装置进行实验： 用胶头滴管吸取某种液体，甲锥形瓶中充入一种气体，乙锥形瓶放入一种固体物质，挤压胶头滴管。一段时间后，两装置中气球明显胀大。 （1）甲装置中可能发生反应的方程式是 ； （2）若乙装置中胶头滴管吸取的是稀盐酸，则锥形瓶中放入的固体可能是 。 10．“草木灰，单积攒，土地壮棵又增产”，劳动实践课上同学们经常用草木灰给农作物施肥。化学兴趣小组的同学们对草木灰的成分展开了系列探究。 【查阅资料】草木灰主要成分是一种含钾的盐，草木灰中还可能含有硫酸钾、氯化钾。 【探究一】草木灰的成分。 (1)向草木灰中加入盐酸，生成的气体可使 变浑浊，可推断草木灰的主要成分是碳酸钾。 (2)取适量草木灰，用水浸泡，上层浸出液能使无色酚酞溶液变为 色，说明溶液显碱性。草木灰 （填“能”或“不能”）与铵态氮肥混合施用。 (3)草木灰中是否含有硫酸钾、氯化钾。 实验操作 现象 结论 实验1：取少量澄清的草木灰浸出液于试管中，加入过量硝酸钡溶液 草木灰中含有硫酸钾 实验2：取少量实验1反应后的上层清液于试管中，滴入几滴 溶液 产生白色沉淀 草木灰中含有氯化钾 【交流讨论】 (4)③有同学认为实验1的结论不严谨，理由是 。 【探究二】测定草木灰中K2CO3的质量分数（已知碱石灰成分为生石灰、氢氧化钠）。 (5)如图，向盛有20.0g草木灰的装置A中缓慢滴入稀硫酸，并测定装置C实验前后的质量差。    ①装置B的目的是除去CO2中的水蒸气，试剂X的名称 。 ②实验中需缓慢滴入稀硫酸，原因是 。 ③称量装置C中实验前后质量差为1.76g。计算草木灰中碳酸钾的质量分数为 ，若实验测得的结果略高于实际含量，可能的原因是 。 11．王奇在学习了碱的化学性质后，了解到碱溶液可使无色酚酞溶液变红色．王奇很善于动脑，他想动手探究氢氧化钠溶液（含H2O、Na＋、OH－）中哪一种粒子可使酚酞变红色．请你一起来探究： 实验步骤： （1）在第一支试管中加入约2mL蒸馏水，滴入几滴酚酞溶液，观察现象． （2）在第二支试管中加入约2mL NaCl溶液，滴入几滴酚酞溶液，观察现象． （3）在第三支试管中加入约2mL NaOH溶液，滴入几滴酚酞溶液，观察现象． 通过上述实验的探究，回答下列问题（其中“现象”是指无色酚酞溶液是否变红）： 实验（1）看到的现象是 ，你得出的结论是 ． 实验（2）看到的现象是 ，说明Na＋ ． 实验（3）看到的现象是 ，你得出的结论是 ． 12．实验是科学探究的重要途径，下面是有关氧气性质的探究实验。 【探究一】探究氧气的物理性质。 (1)通常情况下，氧气是一种无色、无臭的气体。降温、加压就会发生状态的改变： 在过程①、②中发生的变化都是 变化。 【探究二】探究氧气的化学性质。 (2)实验一：硫在氧气中燃烧的现象是 。 (3)实验二：铁丝在氧气中剧烈燃烧。实验时，铁丝下端系火柴的目的是 ，该反应的文字化学方程式为 。 (4)实验三：木炭在氧气中燃烧后，验证产物的方法是 。 (5)实验四的实验结论是 。正确选择试剂是实验成功的关键，该实验中对试剂的选择合理的是 。（填字母）。 A．可以用铁代替红磷进行实验 B．红磷需要足量 C．只与氧气反应 (6)实验一、二、四中都要在集气瓶中放少量的水。实验一中水的作用是 ，由此推测二氧化硫具有的物理性质之一是 ；在“实验一”“实验二”“实验四”中，可以把水换成细沙的实验是 。 (7)以上四个反应的相同点是 、 。（写出两点） (8)根据上述实验，说明氧气的化学性质 （填“比较活泼”或“不活泼”）。 13．某同学在学习了木炭和氧化铜反应的知识后，产生了疑问：木炭与氧化铜反应生成的气体有哪些？同学们带着疑问进行了下列探究： 【提出猜想】 (1)猜想一：只有CO2；猜想二：只有CO；猜想三： 。 【查阅资料】浸有磷钼酸溶液的氯化钯试纸遇二氧化碳无变化，但遇到微量一氧化碳会立即变成蓝色。 【实验步骤】连接好实验装置，并进行实验，装置如图所示（夹持仪器已省）：    步骤一：实验前先通一段时间N2 步骤二：点燃酒精喷灯加热 (2)先通N2的目的是 ，玻璃管中的现象是 。 【实验结论】 (3)①若观察到氯化钯试纸不变色，澄清石灰水变浑浊，则猜想一成立，请写出澄清石灰水变浑浊的化学方程式： 。 ②若观察到氯化钯试纸变蓝，澄清石灰水不变浑浊，则猜想二成立。 ③若观察到氯化钯试纸 ，澄清石灰水 ，则猜想三成立。 【实验反思】 (4)①实验结束时熄灭酒精喷灯，在停止通入N2的情况下，有同学认为装置D在实验过程中没有作用，可以去除，你认为是否可行？请说明理由 。 ②还有同学认为该装置需要添加尾气处理装置，你认为是否需要？请说明理由 。 14．某化学兴趣小组在实验室里验证二氧化碳的某些性质，设计的实验装置如图所示。 (1)向图1装置中通入CO2后，观察到装置A中的现象是 。 (2)向图1装置中通入CO2后，观察到装置C中 (填“上层”或“下层”)的蜡烛先熄灭。 (3)小组同学在老师的指导下模仿二氧化碳与水反应，开展了“二氧化硫与水反应”的研究，二氧化硫的信息如资料卡片，实验如图2所示： 【提出问题】亚硫酸不稳定，图2中红色液体微热后为什么不变为紫色？其原因可能为： 【作出猜想】猜想1：加热不够充分 猜想2：与空气中的氮气有关 猜想3：与空气中的氧气有关 【实验验证】实验设计如表，请填写表格中的空格。 实验 操作 现象 结论 1 将图2中红色液体继续加热至沸腾 溶液仍为红色 猜想1 (填“成立”或“不成立”) 2 如图3所示，先通入适量SO2，然后用酒精灯微热 溶液先变红后变紫 猜想2不成立 3 如图3所示，先通入适量SO2，再改通入氮气，最后用酒精灯微热 4 如图3所示，先通入适量SO2，再改通入 ，最后用酒精灯微热 溶液仍为红色 猜想3成立 【分析与结论】 图3试管中的植物油的作用是 。 ②红色液体微热后不变为紫色的原因是：亚硫酸(H2SO3)易与空气中的一种物质反应生成硫酸(H2SO4)，请写出其化学方程式 。 15．我国一些工业城市酸雨污染较严重，主要原因是因为大量燃烧含硫量高的煤及机动车排，放的尾气所造成的。 【提出问题】如何证明煤中含碳元素和硫元素？ 【查阅资料】①二氧化硫能使高锰酸钾溶液褪色(由紫红色变为无色)，该反应的化学方程式为：5SO2+2KMnO4+2X═K2SO4+2MnSO4+2H2SO4，其中X的化学式为 。 ②二氧化碳、二氧化硫都能使澄清石灰水变浑浊，且二者与石灰水反应的原理类似，请写出二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式 ，二氧化硫与澄清石灰水反应生成的沉淀是 (填化学式)。 根据上述资料，凌芸、示烨俩同学进行如下【实验探究】： （1）凌芸同学进行了如图所示A、B两步实验，观察到的实验现象： 实验现象：A ；B中 。 实验结论：煤燃烧生成二氧化硫和二氧化碳，证明煤中含有硫元素和碳元素。 （2）乐烨同学认为凌芸同学的方案不合理，理由是 。他接着进行了如图所示的实验(夹持装置略去)。 【结论与反思】 （3）图中C装置的作用是 。 （4）工业上在燃烧含硫量较高的煤时，为了减少对空气造成的污染，采取的方式是 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$