精品解析：湖北省枣阳市2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

2024—2025学年度上学期期末学业质量检测 九年级语文试题 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考试号填写在试题卷和答题卡上，并将考试号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请用0.5毫米的黑色签字笔直接在答题卡上每题对应的答题区域内作答，答在试题卷上无效。 3．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、积累与运用（20分） “半城烟火半城诗”是襄阳这座城市历史文化和时代风貌的浓缩，彰显着城市独特的气质。班级开展“寻找襄阳的诗与远方”综合实践活动，请你参与并完成相关任务。 1. 小组收集到如下阅读材料，请完成各题。 什么是诗？诗是语言艺术的最高形式，寥寥数语，便可以将人带入文字或飘逸、或摇曳、或鲜妍的世界，人们用它养怡心性，_______情感，_______花月，_______悲欢，_______箴言。诗是心灵的乐章。人们通过诗歌抒情言志，状物寄情，歌之舞之，足之蹈之，兴观群怨。对过往的描述，对未来的展望，对美好的chōng（ ）憬，对人生的理解，对生活的赞誉，对苦难的感悟，对家国的忧思…… ——摘自《中华诗词网》2024-10-9 （1）同学们对文段中几处加点词语的字音、字形使用有疑问，请你选出判断完全正确的一项（ ） A. “鲜妍”一词中“妍”的读音是yàn。 B. “chōng（ ）憬”，括号中应填入的字为“憧”。 C. 因为表达的是“非常简括地说”的意思，所以“寥寥数语”一词中有错字。 D. 因为表达的是“对人或事物表达赞扬和称赞之意”，所以“赞誉”一词中有错字。 （2）四字短语在表达上更有表现力，在语段横线处选填词语组合成四字短语，最恰当的一项是（ ） A. 寄托；书写；道说；吟咏 B. 书写；道说；吟咏；寄托 C. 道说；吟咏；寄托；书写 D. 寄托；吟咏；书写；道说 2. 结合小组收集的阅读材料，完成各题。 何以襄阳？襄阳好风日，留醉与山翁。能让游客留醉于襄阳的，是她历经千年的文化底蕴。汉水养育了襄阳一方儿女，_______涵养了襄阳的文化底蕴。站在小北门的城墙上，吟一句“江流天地外，山色有无中”，金戈铁马、风云际会浮现眼前。站在汉江大桥上，叹一句“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，路畅人欢的幸福感油然而生。李白、杜甫、白居易等诗人对襄阳的偏爱，让襄阳处处都有古人的身影、诗歌的韵味。加之襄阳诗人孟浩然的321首山水田园诗，说襄阳是一座诗城也不为过。 ——摘自荆楚网·东湖评论《何以襄阳？半城烟火半城诗》2024-10-12 （1）同学们都有一个共识：关联词的使用，能使复句更加完整。请为横线处选填最恰当的一个关联词（ ） 汉水养育了襄阳一方儿女，_______涵养了襄阳的文化底蕴。 A. 所以 B. 而且 C. 也 D. 一方面 （2）朗读下面这句话时，重音处理不恰当的一项是（ ） 能让游客留醉于襄阳的，是她历经千年的文化底蕴。 A. 当要突出“襄阳千年文化底蕴吸引游客”之意时，要重读“留醉”两个字 B. 当要突出“襄阳文化底蕴深厚”之意时，要重读“历经千年”。 C. 当要突出“游客留醉地点”之意时，要重读“襄阳”这两个字。 D. 当要突出“襄阳底蕴类别”之意时，要重读“文化”二字。 3. 结合小组收集到的阅读材料，完成各题。 ______________，汉水江畔梦逐万里方。11月2日，《宗师列传·大唐诗人传·孟浩然》第二期节目在央视播出，烟火襄阳，静谧与喧嚣同在。远如“宁静致远、淡泊明志”的隆中对策，近如金庸笔下令横扫欧亚大陆的蒙古铁骑止步的襄阳保卫战。这些家喻户晓的史诗述说着对文化传播的磅礴伟力。确实，文化的力量可以跨越时光，连接起历史、现在和未来，启迪我们在阅读中吸收、消化、融合，进而更好地感知襄阳的“诗和远方”。 ——摘自《湖北日报·再读襄阳，收获诗和远方》2024-11-6 （1）请协助喜欢对联同学，结合备选词语把语段开头对联的上联组合完整。 上联：______________ 下联：汉水江畔梦逐万里方 备选词语：千古诗 襄阳 韵吟 古城 （2）有同学在检查收集到的材料有无语病时，发现语段中的画线句存在问题，请修改这个句子。 修改为：___________________________________ 4. 第四小组准备吟诵下面这段有关“诗和远方”的文字，请补全诗句。 在诗与远方的交织里，我们仿佛穿越了千年的风尘，遇见了那些在历史长河中熠熠生辉的璀璨明珠。 诗中只有“①________，二十三年弃置身”的感叹吗？诗中只有“云横秦岭家何在？②_______”的悲慨吗？诗中只有“春蚕到死丝方尽，③________”的无奈吗？诗中只有“苍颜白发，④_______，太守醉也”的借酒消愁吗？ 不，诗中也有“人有悲欢离合，⑤________，此事古难全”的豁达；诗中也有“⑥_______。鬓微霜，又何妨！”的激情；诗中还有“了却君王天下事，⑦_____”的壮志；诗中更有“长风破浪会有时，⑧______”的远方！ 诗与远方，就这样在我们的心中悄然绽放，成为生命中最绚烂的乐章。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 九日寄子约① 皇甫汸（明代） 漫有登高兴，兼当望远何。 对花惊白发，见雁忆黄河②。 乱后书来少，霜前木落多。 不堪羁宦③日，同是阻干戈。 【注释】①子约，即皇甫濂，作者之弟。②黄河：代指故乡。③羁宦：离家在外地做官。 5. “以诗解诗”是鉴赏古诗词的一种有效方法。读“乱后书来少，霜前木落多”一句，我们可以以“书”为意象，产生联想，如可以想到杜甫在《春望》中的句子：烽火连三月，________；还可以联想到杜甫在《月夜忆舍弟》中的句子：_______，况乃未休兵。 6. 下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联便为全诗定下了一个基调：自己空有登高的兴致，可是登高望远又能如何？ B. 颔联中的“惊”字表明在思念亲人之余，诗人心中又多了一份对时间无情流逝的悲慨。 C. 尾联是对前两联的小结，说自己早已不堪忍受仕途的寂寞和不自由。 D. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》与本诗均抒发了作者渴望报国杀敌的心声。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”……挺剑而起。 ——节选自《唐雎不辱使命》） 【乙】 上①尝欲遣人使朔方②，谕中书③选才（A）可责以事（B）。蒙正④退以名上⑤，上不许。他日，三问，三以其人对。上曰：“卿何执耶？”蒙正曰：“臣非执，盖陛下未谅⑥尔。”固称：“其人可使，余人不及。臣不欲用媚道妄随人主意，以害国事。”同列悚息⑦不敢动。上退谓左右曰蒙正气量我不如。既而卒用蒙正所荐，果称职。 ——节选自《宋史》 【注释】①上：这里指宋太宗赵光义。②朔方：北方，把辽国。③中书：官署名，中书省的简称、掌拟诏、出令之权。④蒙正：吕蒙正，北宋名臣，以教言著称。⑤退以名上：退朝后把人选名字上报。⑥谅：相信，信任。⑦悚息：屏住呼吸。 7. 请参考“方法提示”，解释加点词语。 文言词句 推断方法 解释 徒以有先生也 联想成语法：家徒四壁 ① 上尝欲遣人使朔方 课内迁移法：安陵君因使唐雎使于秦 ② 卿何执耶 联系语境法：文中“三问，三以其人对”和下文中蒙正的回答。 ③ 天下缟素 词类活用推断：腰白玉之环 ④ 8. 请从“矣”“者”“哉”“之”“而”“云”中选出两个字还原到文中括号内。 谕中书选才（A）可责以事（B）。 9. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 上 退 谓 左 右 曰 蒙 正 气 量 我 不 如 10. 请用现代汉语翻译文末句子。 既而卒用蒙正所荐，果称职。 11. 钱穆先生认为：凡能志道明道行道善道者，在中国谓之士。结合甲乙两文，谈谈你对唐雎和吕蒙正身上拥有“士之精神”的认识。 阅读下面文章，完成下面小题。 六尺巷里天地宽 王学斌 ①近日，习近平总书记走进安徽桐城古城内的六尺巷，重温张吴礼让典故后指出，“六尺巷体现了先人化解矛盾的历史智慧，要作为弘扬中华优秀传统文化的教育场所，发挥好中华民族讲求礼让、以和为贵传统美德的作用，营造安居乐业的和谐社会环境”。返本而开新，汲古且言今。六尺巷所蕴含的宝贵治理智慧，至今仍值得我们悉心体味、深入挖掘。 ②六尺巷很短，所留存的历史却很长。相传清康熙年间，名臣张英在安徽桐城的家人因宅基问题与邻居吴家发生纠纷，张家人千里传书到京城求助，张英收书后遂批诗一首加以开导。张家人得书后豁然开朗、恍然大悟，主动退让三尺，吴家人见状深受感动，亦退让三尺，闻名历史的六尺巷因此形成。此后，六尺巷的故事通过方志、口碑、风物、戏剧等媒介形式流播绵延已300余年。 ③____________________________________。六尺窄巷，究竟宽在何处？显然不是宽在“六尺”上，而是宽在故事主人公张英的心灵境界上，宽在故事背后的道理上。以张英、张廷玉为代表的桐城张氏是有清一代官声显赫的名门望族。张英官至文华殿大学士兼礼部尚书，康熙对他的评价是：“始终敬慎，有古大臣风。”张英淡泊名利，为官时秉公直谏，“民生利病，四方水旱，知无不言”，平时教育子弟倡导“务本力田、随分知足”，并写下《聪训斋语》《恒产琐言》两部家训，可见其宏大格局与为人气象。区区六尺之巷，彰显着张英“心底无私天地宽”的博大品格。 ④六尺巷很小，所涵括的意义却很大。习近平总书记强调，一个国家的治理体系和治理能力是与这个国家的历史传承和文化传统密切相关的。解决中国的问题只能在中国大地上探寻适合自己的道路和办法。自古以来，中华民族形成了一套讲信修睦、亲仁善邻的处世之道。《礼记·礼运》有云：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”《左传·隐公六年》写道：“亲仁善邻，国之宝也。”《论语》也曾主张：“礼之用，和为贵。”待人和睦、秉持诚信、讲求仁义、以和为贵，在千百年间逐渐内化为中国人的文化基因。 ⑤六尺巷很古，所体现的价值却很新。“两个一百年”奋斗目标的实现，离不开中华优秀传统文化的根脉性作用，这要求我们积极推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，以人们喜闻乐见、具有广泛参与性的方式推广开来，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。六尺巷的故事虽发生在古代，但其精神内涵却具有弥足珍贵、亘古亘今的当代价值。这启示我们，要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。 ⑥六尺巷里天地宽，让他三尺又何妨。不断回望历史、叩问传统，从中华优秀传统文化中汲取精神滋养，创新探索社会治理之道，我们的社会定会更加和谐美好。相信未来将涌现出更多古今辉映的新“六尺巷”故事。 ——摘自《光明日报》（2024年10月28日03版） 12. 阅读全文，说说本文主要表达了作者什么观点。 13. 下列关于文章①—⑥段结构关系的图示，正确的一项是（ ） A. B. C. 14. 请结合上下文内容及句式特点，在第③段的横线处填写一句分论点。 15. 第④段画线句运用道理论证直接论证了文中哪句话？ 16. 下面材料作为本文的论据，你认为放在第几段最合适？请简述理由。 “千里修书只为墙，让他三尺又何妨……”近日，在湖北省襄阳市中级人民法院法官引用六尺巷故事，晓之以情，动之以理的倾力调解下，吕某与邻居贺某各退一步，互谅互让，一起因商品摆放位置而引发的邻里纠纷得以彻底化解，一出新版“六尺巷”的故事再次上演。 ——摘自《人民法院报》（2024年8月25日） 阅读下面文章，完成下面小题。 二十年后 欧·亨利 ①纽约的一条大街上，一位值勤的警察正沿街走着。一阵冷嗖嗖的风向他迎面吹来。已近夜间十点，街上的行人寥寥无几了。 ②在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子。他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，他向那个男子走了过去。 ③“这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说。 ④“我只是在这儿等一位朋友罢了。这是二十年前定下的一个约会。你听了觉得稀奇，是吗？好吧，如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约二十年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆……” ⑤“那餐馆五年前就被拆除了。”警察接上去说。 ⑥男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的光亮，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。 ⑦“二十年前的今天晚上，”男子继续说，“我和吉米·维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我们俩都是在纽约这个城市里长大的。从孩提时候起，我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身去西部发财。那天夜晚临分手的时候，我们俩约定：二十年后的同一日期、同一时间，不论我们发生什么情况，也不论我们在什么地方，我们俩将来到这里再次相会。” ⑧“这听起来倒挺有意思，”警察说，“你们分手后，你就没收到过他的信吗？” ⑨“哦，收到过他的信。有一段时间我们曾相互通信。”那男子说，“可是一两年之后，我们就失去了联系。你知道，西部是个很大的地方。而我又总是不断地东奔西跑。可我相信，吉米只要还活着，就一定会来这儿和我相会。他是我最信得过的朋友。” ⑩说完，男子从口袋里掏出一块小巧玲珑的金表。表上的宝石在黑暗中闪闪发光。 ⑪“九点五十七分了。”他说，“我们上一次是十点整在这儿的餐馆门前分手的。” ⑫“你在西部混得不错吧？”警察问道。 ⑬“当然啦！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊！这些年来，我一直不得不东奔西跑……” ⑭又是一阵冷嗖嗖的风穿街而过。接着，一片沉寂。他们俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。 ⑮“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假若他不准时赶来，你会离开这儿吗？” ⑯“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧，再见，警官先生。” ⑰“再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去。街上已经没有行人，空荡荡的。 ⑱男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景。这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖住了耳朵。 ⑲“你是鲍勃吗？”来人问道。 ⑳“你是吉米·维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。 ㉑来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的！二十年是个不短的时间啊！你看，鲍勃，原来的那个饭馆已经不在啦。要是它没有被拆除，我们还能一块儿在这里共进晚餐，那该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样？” ㉒“喔，我已经设法获得我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米。我原来根本没有想到你会长这么高的个子。” ㉓“哦，你走了以后，我是长高了一点儿。” ㉔“吉米，你在纽约混得不错吧？” ㉕“一般吧。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室的。来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好地叙叙往事。” ㉖这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。 ㉗突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。 ㉘“你不是吉米·维尔斯。”他说，“二十年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非。”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。 ㉙“然而，二十年的时间有时候却可以使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。芝加哥警方猜到你会来这里，于是他们通知我们说，他们想跟你‘聊聊’。好吧，在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。” ㉚鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起来。便条上写着： ㉛鲍勃： ㉜刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是芝加哥警方通缉的人。不知怎么的，我不忍亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。 ——摘自《欧·亨利短篇小说选》译林出版社 17. 在阅读《我的叔叔于勒》时，我们学会了从不同角度梳理故事情节，形成了下面的笔记。请选择任一角度，梳理本文的情节。 【笔记】 角度 故事情节 开端→发展→高潮→结局（情节） 开端：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。 发展：菲利普一家等待发财的于勒归来解困。 高潮：菲利普一家船上发现于勒破产成了穷光蛋。 结局：菲利普夫妇弃于勒而去。 原因→结果（逻辑） 原因：菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待。 结果：菲利普一家发现真相，幻梦破灭，弃他而去。 期待→破灭（心理） 期待：听说于勒发财，菲利普一家期待他归来解困。 破灭：菲利普一家发现于勒穷困潦倒，拒不相认。 悬念→结局（技巧） 悬念：于勒到底何时归来？在船上巧遇一个穷困潦倒的水手，与于勒相貌相似，他究竟是不是于勒？ 结局：巧遇的就是破产的于勒，菲利普一家失望而归。 18. 小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，请任选一处，说说这样写有什么作用？结合内容具体分析。 19. 根据文章内容，分析下面句中加点词包含的人物情感内涵。 读着读着，他微微地颤抖起来。 20. 结尾处的反转，出乎读者意料。然而细心推敲，会发现作者在前面早已埋下伏笔。请找出其中一处伏笔，结合文章简要说明。 21. 有人认为这是一个令人慨叹的故事，有人认为这是一个充满讽刺的故事。你认为这是一个怎样的故事，请结合文章简要分析。 整本书阅读，完成下面小题。 班级准备开展《水浒传》整本书项目式阅读活动，请结合阅读情境，完成相关任务。 22. 【回目探究】同学们发现《水浒传》在每回开篇都会插入诗词，如“诗曰：……自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”。与这首诗内容匹配的回目是（ ） A. 第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山 B. 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 C. 第十七回 花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺 D. 第三十九回 浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信 23. 【角色扮演】学生分组选择自己喜欢的英雄角色进行扮演，通过角色扮演深入了解角色的性格特点和行为动机。在这次活动中，你准备扮演哪个英雄角色？请说说你扮演这个角色的理由。 24. 【灵魂拷问】《水浒传》描写了一个光怪陆离的江湖世界，在这个世界中，既有一百零八位好汉这样的“强者”，也有像樊家酒楼卖唱的金氏父女那样的弱者；既有“路见不平一声吼”的侠义，也有强抢民女、拦路抢劫的罪恶……芸芸众生，投身江湖，到底追求什么？我们不妨对几个典型人物进行一番“灵魂拷问”，猜测一下他们的回答。（提示：要注意人物的性格特点） “灵魂拷问” 人物回答 镇关西有钱有势，你去惹他干什么？ 鲁达的回答：_________ 据说梁山好汉不容你们打渔？你们恨他们吗？ 阮小五回答：是不让我们去，奇怪的是我并不恨，反而有些羡慕他们。 在上梁山这件事上，你好像比较犹豫。为什么？ 宋江的回答：_________ 25. 【组内辩论】针对林冲这一人物形象，正方观点：林冲是《水浒传》中反抗精神最彻底的人。反方观点：林冲不是反抗精神最彻底的人。你赞同哪方的观点？请结合具体情节阐述理由。 三、表达与交流（55分） 26. 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。请模仿教材中的《乡愁》，创作一首同题诗歌（不少于两节，不少于8句），注意借助一些意象表达自己的情感。 27. 下面这则材料引发了你怎样的联想和思考？请从三项任务中选择一项，写一篇作文。 当凡人微光聚成火炬，照亮的是整个社会，温暖的是每个人的心灵。在日常生活中，一句温柔而暖心的话语，一段寻常而坚定的守候，一个果敢而勇毅的举动，都足以迸发震撼人心的力量。存善念、行善举，从此时做起，从小事做起，从你我做起，凡人善举就能在润物无声中散发出光和热，成为推动社会向上向善的强大正能量。 ——摘自《人民日报》（2024年01月11日05版） 任务一：请以“那束微光”为题目，写一篇记叙性文章。 任务二：请以“也说凡人微光”为题目，写一篇议论性文章。 任务三：一束微光，也能照亮世界；一束微光，也能引发思考；一束微光，也能引出一段奇妙故事……请你发挥联想和想象，写一篇作文。自拟题目，文体不限。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度上学期期末学业质量检测 九年级语文试题 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考试号填写在试题卷和答题卡上，并将考试号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请用0.5毫米的黑色签字笔直接在答题卡上每题对应的答题区域内作答，答在试题卷上无效。 3．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、积累与运用（20分） “半城烟火半城诗”是襄阳这座城市历史文化和时代风貌的浓缩，彰显着城市独特的气质。班级开展“寻找襄阳的诗与远方”综合实践活动，请你参与并完成相关任务。 1. 小组收集到如下阅读材料，请完成各题。 什么是诗？诗是语言艺术的最高形式，寥寥数语，便可以将人带入文字或飘逸、或摇曳、或鲜妍的世界，人们用它养怡心性，_______情感，_______花月，_______悲欢，_______箴言。诗是心灵的乐章。人们通过诗歌抒情言志，状物寄情，歌之舞之，足之蹈之，兴观群怨。对过往的描述，对未来的展望，对美好的chōng（ ）憬，对人生的理解，对生活的赞誉，对苦难的感悟，对家国的忧思…… ——摘自《中华诗词网》2024-10-9 （1）同学们对文段中几处加点词语的字音、字形使用有疑问，请你选出判断完全正确的一项（ ） A. “鲜妍”一词中“妍”的读音是yàn。 B. “chōng（ ）憬”，括号中应填入的字为“憧”。 C. 因为表达的是“非常简括地说”的意思，所以“寥寥数语”一词中有错字。 D. 因为表达的是“对人或事物表达赞扬和称赞之意”，所以“赞誉”一词中有错字。 （2）四字短语在表达上更有表现力，在语段横线处选填词语组合成四字短语，最恰当的一项是（ ） A. 寄托；书写；道说；吟咏 B. 书写；道说；吟咏；寄托 C. 道说；吟咏；寄托；书写 D. 寄托；吟咏；书写；道说 【答案】（1）B （2）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 A.读音有误。鲜妍，xiān yán，解释为光彩美艳的样子，色彩鲜妍美丽； C.没有错字。寥寥数语，liáo liáo shù yǔ ，非常简括地说。寥寥：非常少； D.没有错字。赞誉，zàn yù，意思是赞美、称扬； 故选B。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 寄托：本意是心灵的某种依靠，即在人郁闷、伤心、迷茫的时候需要安慰，却找不到身边真实的依靠时，心中那不切实际的，幻想的依靠。 书写：指写；抄写。 道说：意思是称说、口头表达。 吟咏：意思是歌唱；作诗词；指诗词等韵文等。 根据诗歌的内容和常规搭配，应该是“寄托情感”、“吟咏花月”、“书写悲欢”、“道说箴言”。其中，“寄托”用于表达情感的寄托，“吟咏”用于描述自然景物如花月，表达对其情感，“书写”用于记录悲欢离合，“道说”用于说明箴言。这些词语和所表达的对象搭配得当，体现出诗歌的艺术表达方式。故选D。 2. 结合小组收集的阅读材料，完成各题。 何以襄阳？襄阳好风日，留醉与山翁。能让游客留醉于襄阳的，是她历经千年的文化底蕴。汉水养育了襄阳一方儿女，_______涵养了襄阳的文化底蕴。站在小北门的城墙上，吟一句“江流天地外，山色有无中”，金戈铁马、风云际会浮现眼前。站在汉江大桥上，叹一句“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，路畅人欢的幸福感油然而生。李白、杜甫、白居易等诗人对襄阳的偏爱，让襄阳处处都有古人的身影、诗歌的韵味。加之襄阳诗人孟浩然的321首山水田园诗，说襄阳是一座诗城也不为过。 ——摘自荆楚网·东湖评论《何以襄阳？半城烟火半城诗》2024-10-12 （1）同学们都有一个共识：关联词的使用，能使复句更加完整。请为横线处选填最恰当的一个关联词（ ） 汉水养育了襄阳一方儿女，_______涵养了襄阳的文化底蕴。 A. 所以 B. 而且 C. 也 D. 一方面 （2）朗读下面这句话时，重音处理不恰当的一项是（ ） 能让游客留醉于襄阳的，是她历经千年的文化底蕴。 A. 当要突出“襄阳千年文化底蕴吸引游客”之意时，要重读“留醉”两个字。 B. 当要突出“襄阳文化底蕴深厚”之意时，要重读“历经千年”。 C. 当要突出“游客留醉地点”之意时，要重读“襄阳”这两个字。 D. 当要突出“襄阳底蕴类别”之意时，要重读“文化”二字。 【答案】（1）C （2）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查关联词辨析。 “汉水养育了襄阳一方儿女，_______涵养了襄阳的文化底蕴”此句中前后两个分句主语都是“汉水”，“养育了……”和“涵养了……”是汉水所起到的两个方面的作用，是并列关系。 A.“所以”表示因果关系； B.“而且”表示递进关系； C.“也”表示并列关系； D.“一方面”通常与“另一方面”搭配使用，单独使用不合适； 故选C。 【小问2详解】 本题考查朗读设计。 A.当要突出“襄阳千年文化底蕴吸引游客”之意时，重读“历经千年”“文化底蕴”更能体现出是因为襄阳有着深厚的、历经千年的文化底蕴才吸引游客，而重读“留醉”主要强调的是游客的状态，并非突出是襄阳的千年文化底蕴吸引游客。 故选A。 3. 结合小组收集到的阅读材料，完成各题。 ______________，汉水江畔梦逐万里方。11月2日，《宗师列传·大唐诗人传·孟浩然》第二期节目在央视播出，烟火襄阳，静谧与喧嚣同在。远如“宁静致远、淡泊明志”的隆中对策，近如金庸笔下令横扫欧亚大陆的蒙古铁骑止步的襄阳保卫战。这些家喻户晓的史诗述说着对文化传播的磅礴伟力。确实，文化的力量可以跨越时光，连接起历史、现在和未来，启迪我们在阅读中吸收、消化、融合，进而更好地感知襄阳的“诗和远方”。 ——摘自《湖北日报·再读襄阳，收获诗和远方》2024-11-6 （1）请协助喜欢对联的同学，结合备选词语把语段开头对联的上联组合完整。 上联：______________ 下联：汉水江畔梦逐万里方 备选词语：千古诗 襄阳 韵吟 古城 （2）有同学在检查收集到的材料有无语病时，发现语段中的画线句存在问题，请修改这个句子。 修改为：___________________________________ 【答案】（1）襄阳古城韵吟千古诗 （2）这些家喻户晓的史诗述说着文化传播的磅礴伟力。 【解析】 【小问1详解】 本题考查补写对联。 对联要求：上下句字数相等；词性一致；结构相同；仄起平落；内容相关。 首先分析下联结构：“汉水江畔”是地点状语，表明地点，是名词性短语结构；“梦逐万里方”是主谓宾结构，“梦”是主语，“逐”是谓语，“万里方”是宾语。 然后看备选词语：“襄阳”“古城”是名词性短语，可对应下联的“汉水江畔”，作为地点状语部分；“韵吟”是主谓结构，“千古诗”是名词性短语，可组成“韵吟千古诗”，对应下联“梦逐万里方”的主谓宾结构。 所以上联组合为：襄阳古城韵吟千古诗。 【小问2详解】 本题考查修改病句。 结合“这些家喻户晓的史诗述说着对文化传播的磅礴伟力”可知，成分赘余，“对”字多余，可修改为：这些家喻户晓的史诗述说着文化传播的磅礴伟力。 4. 第四小组准备吟诵下面这段有关“诗和远方”的文字，请补全诗句。 在诗与远方的交织里，我们仿佛穿越了千年的风尘，遇见了那些在历史长河中熠熠生辉的璀璨明珠。 诗中只有“①________，二十三年弃置身”的感叹吗？诗中只有“云横秦岭家何在？②_______”的悲慨吗？诗中只有“春蚕到死丝方尽，③________”的无奈吗？诗中只有“苍颜白发，④_______，太守醉也”的借酒消愁吗？ 不，诗中也有“人有悲欢离合，⑤________，此事古难全”豁达；诗中也有“⑥_______。鬓微霜，又何妨！”的激情；诗中还有“了却君王天下事，⑦_____”的壮志；诗中更有“长风破浪会有时，⑧______”的远方！ 诗与远方，就这样在我们的心中悄然绽放，成为生命中最绚烂的乐章。 【答案】 ①. 巴山楚水凄凉地 ②. 雪拥蓝关马不前 ③. 蜡炬成灰泪始干 ④. 颓然乎其间者 ⑤. 月有阴晴圆缺 ⑥. 酒酣胸胆尚开张 ⑦. 赢得生前身后名 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“凄、炬、颓、酣、赢、济、沧”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 九日寄子约① 皇甫汸（明代） 漫有登高兴，兼当望远何。 对花惊白发，见雁忆黄河②。 乱后书来少，霜前木落多。 不堪羁宦③日，同是阻干戈。 【注释】①子约，即皇甫濂，作者之弟。②黄河：代指故乡。③羁宦：离家在外地做官。 5. “以诗解诗”是鉴赏古诗词的一种有效方法。读“乱后书来少，霜前木落多”一句，我们可以以“书”为意象，产生联想，如可以想到杜甫在《春望》中的句子：烽火连三月，________；还可以联想到杜甫在《月夜忆舍弟》中的句子：_______，况乃未休兵。 6. 下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联便为全诗定下了一个基调：自己空有登高的兴致，可是登高望远又能如何？ B. 颔联中的“惊”字表明在思念亲人之余，诗人心中又多了一份对时间无情流逝的悲慨。 C. 尾联是对前两联的小结，说自己早已不堪忍受仕途的寂寞和不自由。 D. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》与本诗均抒发了作者渴望报国杀敌的心声。 【答案】5. ①. 家书抵万金 ②. 寄书长不达 6. D 【解析】 【导语】这首诗通过对重阳节登高时的描写，表现了作者的思乡情怀与对家乡亲人的思念。首联表达了诗人空有登高的兴致，却因战乱而无心赏景；颔联借白发与鸿雁抒发了对时光流逝和故乡的忧思；“乱后书来少”增添了思乡的孤独感。尾联点明羁旅思乡和局势动荡，让人感受诗人的无奈与惆怅。整首诗情感含蓄深沉，意境悠远。 【5题详解】 本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：抵、寄。 【6题详解】 本题考查对诗歌内容的理解与分析。 D.《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》通过描写军旅生活和战斗场景，抒发了作者渴望报国杀敌、收复失地的豪情壮志。而本诗首联“漫有登高兴，兼当望远何”，诗人只是徒有登高的兴致，但是登高望远也没有什么用，体现的是一种无奈情绪。颔联“对花惊白发，见雁忆黄河”，重点在表达诗人对时光流逝（惊白发）和故乡亲人（忆黄河）的思念。颈联“乱后书来少，霜前木落多”，突出了战乱后书信稀少的孤独和秋霜来临前木叶飘落的萧瑟之感，主要是在感慨世态和时节变化带来的伤感。尾联“不堪羁宦日，同是阻干戈”，更多的是表达对羁旅为官生活的厌倦和兄弟二人都被战乱阻隔的无奈，全诗没有一处体现出渴望报国杀敌的心声。 故选D。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”……挺剑而起。 ——节选自《唐雎不辱使命》） 【乙】 上①尝欲遣人使朔方②，谕中书③选才（A）可责以事（B）。蒙正④退以名上⑤，上不许。他日，三问，三以其人对。上曰：“卿何执耶？”蒙正曰：“臣非执，盖陛下未谅⑥尔。”固称：“其人可使，余人不及。臣不欲用媚道妄随人主意，以害国事。”同列悚息⑦不敢动。上退谓左右曰蒙正气量我不如。既而卒用蒙正所荐，果称职。 ——节选自《宋史》 【注释】①上：这里指宋太宗赵光义。②朔方：北方，把辽国。③中书：官署名，中书省的简称、掌拟诏、出令之权。④蒙正：吕蒙正，北宋名臣，以教言著称。⑤退以名上：退朝后把人选名字上报。⑥谅：相信，信任。⑦悚息：屏住呼吸。 7. 请参考“方法提示”，解释加点词语。 文言词句 推断方法 解释 徒以有先生也 联想成语法：家徒四壁 ① 上尝欲遣人使朔方 课内迁移法：安陵君因使唐雎使于秦 ② 卿何执耶 联系语境法：文中“三问，三以其人对”和下文中蒙正的回答。 ③ 天下缟素 词类活用推断：腰白玉之环 ④ 8. 请从“矣”“者”“哉”“之”“而”“云”中选出两个字还原到文中括号内。 谕中书选才（A）可责以事（B）。 9. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 上 退 谓 左 右 曰 蒙 正 气 量 我 不 如 10. 请用现代汉语翻译文末句子。 既而卒用蒙正所荐，果称职。 11. 钱穆先生认为：凡能志道明道行道善道者，在中国谓之士。结合甲乙两文，谈谈你对唐雎和吕蒙正身上拥有的“士之精神”的认识。 【答案】7. ①只是。②出使。③固执。 ④白色的丝织品，这里指穿丧服。 8. A而，B者。 9. 上退谓左右曰/蒙正气量/我不如。 10. 不久就用了吕蒙正所推荐的人，果然出色地完成了任务。 11. 唐雎大义凛然，不惧强暴，据理力争，质问秦王； 吕蒙正任人唯贤敢于直言，坚持己见。 【解析】 【导读】唐雎和吕蒙正身上都体现出了“士之精神”的核心品质，即忠诚、正直和坚持信念。唐雎在秦王的威胁下毫无惧色，誓死捍卫国家主权，展现了忠诚与不屈；吕蒙正坚守正道，不阿谀奉承，明确指出自身建议的合理性，展现出为国负责的担当与正直品质。这两者都具备士人的理想与原则，明道而行，敢于质疑权威，坚持正义。他们不仅以行动展现大义，还影响了主君的决策，体现了“士”在封建社会中维护国家利益、匡扶正道的重要作用。 【7题详解】 本题考查词语解释。 （1）家徒四壁：徒，只；壁，墙壁。家里只有四周的墙壁。形容穷得一无所有。“徒以有先生也”，根据成语“家徒四壁”中“徒”，字的含义可以推断“徒”意为“只、仅仅”；句意：只是因为有先生啊。 （2）安陵君因使唐雎使于秦：于是安陵君派遣唐雎出使到秦国。使：出使。根据课内迁移法，可以推断“使”意为“出使”。上尝欲遣人使朔方：皇上想派人出使北方。 （3）联系语境，根据“上尝欲遣人使朔方”“三问，三以其人对”可知，皇上想派人出使朔方，多次询问，可是吕蒙正每次都回答同一个人。根据“臣不欲用媚道妄随人主意，以害国事”可知，吕蒙正坚守正道，不阿谀奉承，不肯顺从皇帝的意思，据此可知，“执”的意思是“固执”，句意为：你怎么这样固执呢？ （4）“腰白玉之环”意思是：腰间佩戴着白玉制成的环。腰：腰间佩戴，名词作动词。据此推测，“天下缟素”的意思是：天下人都会穿上丧服。缟素，名词作动词，本指白色的丝织品，这里指穿丧服。 【8题详解】 本题考查文言虚词的用法。 矣：表示陈述语气，相当于“了”。 者：一般作助词，表示“……的人”或“……的事物”。 哉：表示感叹或反问的语气。 之：助词，有多种用法，如连接定语和中心语，表示所属关系等。 而：连词，表示并列、转折、承接等多种关系。 云：说，表示言语行为。 接着，我们需要明确句子的意思。“谕中书选才（A）可责以事（B）”大意是皇帝想派人出使朔方，并让中书省选拔一个可以胜任此任务的人才。“可责以事”意思是“可以把事情托付给他”，这个短语修饰后面的中心词“人”。这些虚词中，“者”指代“……的人”，“谕中书选才者”意思是“吩咐中书省选拔有才能的人”； 故B处选择“者”。 联系全句“谕中书选才（A）可责以事（B）”可知，“才”和“可责以事者”是指人才，并且这个人才还能托付大事，两个词语之间需要用一个连词连接，所以这里需要用连词“而”连接。 故A处选择“而”。 9题详解】 本题考查文言断句。 首先，理解句子的整体意思：皇帝退朝后，对身边的人说，吕蒙正的器量，我不如他。 从语法角度看：“上退谓左右曰”是一个主谓短语的句子，表示皇帝退朝后对身边的人说的动作，因此在这里断开。“蒙正气量”是句子的主语，在后面断开表示强调；综上所述，断句结果为：上退谓左右曰/蒙正气量/我不如。 【10题详解】 本题考查文言句子翻译。 重点词：既而，不久；卒，终于；果，果然。 【11题详解】 本题考查内容理解和概括。 甲文中，唐睢所展现的“士之精神”主要体现在他的大义凛然和不惧强暴上。面对秦王的强势和威胁，唐雎毫无畏惧，据理力争，以智慧和勇气捍卫了安陵国的尊严和利益。他的行为体现了一种强烈的正义感和不屈不挠的精神，这正是士人所应具备的品质。 乙文中，吕蒙正则展现了任人唯贤、敢于直言和坚持己见的“士之精神”。他在面对皇帝的选择时，坚持自己的意见，认为只有某人最适合担任使命，而不是出于媚上或迎合皇帝的意图。他的这种直言不讳和坚持己见的精神，体现了一个士人应有的公正和无私。同时，他的任人唯贤也体现了他对于才能和品德的高度追求和尊重。 【点睛】参考译文： 甲文：秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”……于是拔出宝剑起身。 乙文：皇上想派人出使北方，告诉中书挑选有才能可以胜任此事的人，吕蒙正退朝后把名字上报，皇上不认同。后来，多次询问，都以这个人答复。皇上说：“你怎么这样固执呢？”蒙正说：“我不是固执，是陛下不肯信任罢了。”坚持说：“这个人可以出使，其他的人都比不上。我不想谄媚而随便附和皇上的意思，而妨害国事。”同僚屏住呼吸不敢稍动。皇上退朝后对身边的人说：“吕蒙正的气量，我比不上。”不久就用了吕蒙正所推荐的人，果然出色地完成了任务。 阅读下面文章，完成下面小题。 六尺巷里天地宽 王学斌 ①近日，习近平总书记走进安徽桐城古城内的六尺巷，重温张吴礼让典故后指出，“六尺巷体现了先人化解矛盾的历史智慧，要作为弘扬中华优秀传统文化的教育场所，发挥好中华民族讲求礼让、以和为贵传统美德的作用，营造安居乐业的和谐社会环境”。返本而开新，汲古且言今。六尺巷所蕴含的宝贵治理智慧，至今仍值得我们悉心体味、深入挖掘。 ②六尺巷很短，所留存的历史却很长。相传清康熙年间，名臣张英在安徽桐城的家人因宅基问题与邻居吴家发生纠纷，张家人千里传书到京城求助，张英收书后遂批诗一首加以开导。张家人得书后豁然开朗、恍然大悟，主动退让三尺，吴家人见状深受感动，亦退让三尺，闻名历史的六尺巷因此形成。此后，六尺巷的故事通过方志、口碑、风物、戏剧等媒介形式流播绵延已300余年。 ③____________________________________。六尺窄巷，究竟宽在何处？显然不是宽在“六尺”上，而是宽在故事主人公张英的心灵境界上，宽在故事背后的道理上。以张英、张廷玉为代表的桐城张氏是有清一代官声显赫的名门望族。张英官至文华殿大学士兼礼部尚书，康熙对他的评价是：“始终敬慎，有古大臣风。”张英淡泊名利，为官时秉公直谏，“民生利病，四方水旱，知无不言”，平时教育子弟倡导“务本力田、随分知足”，并写下《聪训斋语》《恒产琐言》两部家训，可见其宏大格局与为人气象。区区六尺之巷，彰显着张英“心底无私天地宽”的博大品格。 ④六尺巷很小，所涵括的意义却很大。习近平总书记强调，一个国家的治理体系和治理能力是与这个国家的历史传承和文化传统密切相关的。解决中国的问题只能在中国大地上探寻适合自己的道路和办法。自古以来，中华民族形成了一套讲信修睦、亲仁善邻的处世之道。《礼记·礼运》有云：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”《左传·隐公六年》写道：“亲仁善邻，国之宝也。”《论语》也曾主张：“礼之用，和为贵。”待人和睦、秉持诚信、讲求仁义、以和为贵，在千百年间逐渐内化为中国人的文化基因。 ⑤六尺巷很古，所体现的价值却很新。“两个一百年”奋斗目标的实现，离不开中华优秀传统文化的根脉性作用，这要求我们积极推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，以人们喜闻乐见、具有广泛参与性的方式推广开来，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。六尺巷的故事虽发生在古代，但其精神内涵却具有弥足珍贵、亘古亘今的当代价值。这启示我们，要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。 ⑥六尺巷里天地宽，让他三尺又何妨。不断回望历史、叩问传统，从中华优秀传统文化中汲取精神滋养，创新探索社会治理之道，我们的社会定会更加和谐美好。相信未来将涌现出更多古今辉映的新“六尺巷”故事。 ——摘自《光明日报》（2024年10月28日03版） 12. 阅读全文，说说本文主要表达了作者什么观点。 13. 下列关于文章①—⑥段结构关系的图示，正确的一项是（ ） A. B. C. 14. 请结合上下文内容及句式特点，在第③段的横线处填写一句分论点。 15. 第④段画线句运用道理论证直接论证了文中哪句话？ 16. 下面材料作为本文的论据，你认为放在第几段最合适？请简述理由。 “千里修书只为墙，让他三尺又何妨……”近日，在湖北省襄阳市中级人民法院法官引用六尺巷故事，晓之以情，动之以理的倾力调解下，吕某与邻居贺某各退一步，互谅互让，一起因商品摆放位置而引发的邻里纠纷得以彻底化解，一出新版“六尺巷”的故事再次上演。 ——摘自《人民法院报》（2024年8月25日） 【答案】12. 不断回望历史、叩问传统，从中华优秀传统文化中汲取精神滋养，创新探索社会治理之道，我们的社会定会更加和谐美好。 13. A 14. 六尺巷很窄，所展示的道理却很宽。 15. 自古以来，中华民族形成了一套讲信修睦、亲仁善邻的处世之道。 16. 这个论据放在第⑤段最合适，因为这个论据是在现代社会治理过程中，汲取文化滋养，促进社会和谐稳定的范例，是对“六尺巷很古，所体现的价值却很新”分论点的很好诠释。 【解析】 【导语】本文通过讲述六尺巷的历史典故，揭示了其承载的中华传统文化价值。文章以六尺巷故事为切入点，探讨了其在古今社会治理中的智慧和价值，强调礼让、和睦等传统美德在现代社会中的应用。作者通过对该文化现象的解读，呼吁重视传统文化在当代的创造性转化，推动社会主义价值观的实现。全篇结构清晰，以古鉴今，立意深远，具有较强的现实指导意义。 【12题详解】 本题考查论点。 论点是作者完整的看法、见解或主张，能够统摄全文一般论点从开头或结尾或题目里找。 这篇文章开头借习近平总书记对六尺巷的关注及指示，点明六尺巷蕴含宝贵治理智慧，值得深入挖掘，为后文论述做铺垫。第②段“六尺巷很短，所留存的历史却很长”，第③段“显然不是宽在“六尺”上，而是宽在故事主人公张英的心灵境界上”，第④段“六尺巷很小，所涵括的意义却很大”和第⑤段“六尺巷很古，所体现的价值却很新”分别从历史、境界、意义和当代价值几方面来论述；然后引出第⑥段“不断回望历史、叩问传统，从中华优秀传统文化中汲取精神滋养，创新探索社会治理之道，我们的社会定会更加和谐美好”这一论点。 【13题详解】 本题考查文章结构。 开篇引入（第①段）：文章开头第①段借习近平总书记对六尺巷的关注及指示，点明六尺巷蕴含宝贵治理智慧，值得深入挖掘，为后文论述做铺垫。 主体论述（第②至⑤段）：先写历史与境界：先讲述六尺巷的历史典故，指出其留存历史久远。进而阐述六尺巷的“宽”体现在主人公张英的心灵境界上，通过介绍张英的为官评价、家训等，彰显其博大品格，表明优秀传统文化人物的精神高度。然后写意义与文化基因：强调六尺巷虽小，但意义重大，它与中华民族讲信修睦、亲仁善邻的处世之道相契合，这些理念已内化为中国人的文化基因，说明优秀传统文化对民族的深远影响。接着写价值与当代启示：说明六尺巷很古，但其体现的价值很新。在当代，实现“两个一百年”奋斗目标需借助优秀传统文化，六尺巷的精神内涵具有当代价值，启示我们挖掘优秀传统文化的时代价值，使其成为涵养社会主义核心价值观的源泉，突出优秀传统文化在当代社会的重要作用。 总结观点（第⑥段）：结尾处作者点明观点，即要不断回望历史、叩问传统，从中华优秀传统文化中汲取精神滋养，创新探索社会治理之道，如此我们的社会定会更加和谐美好，同时期待更多类似“六尺巷”故事的涌现，升华主题，强调从传统文化中汲取力量对社会发展的积极意义。 由以上可知为总分总的结构， 故选A。 【14题详解】 本题考查分论点概括。 由第②段“六尺巷很短，所留存的历史却很长”，第④段“六尺巷很小，所涵括的意义却很大”，第⑤段“六尺巷很古，所体现的价值却很新”三个分论点可知，第三段填写的要以“六尺巷很……，所……却很……”为格式写出。 由第③段“显然不是宽在“六尺”上，而是宽在故事主人公张英的心灵境界上，宽在故事背后的道理上”可概括为：六尺巷很窄，所展示的道理却很宽。 【15题详解】 本题考查分论点的寻找。 分论点一般在论据前面或后面。由论据“‘大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。’”和“‘亲仁善邻，国之宝也。’”可知前面一句“自古以来，中华民族形成了一套讲信修睦、亲仁善邻的处世之道”即为论据所要论述的观点。 【16题详解】 本题考查论据。 根据第⑤段“‘两个一百年’奋斗目标的实现，离不开中华优秀传统文化的根脉性作用，这要求我们积极推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展”可知，该段强调要将优秀传统文化与当代社会相结合，挖掘其当代价值。而所给论据中，法官引用六尺巷故事成功调解邻里纠纷，正是在现代社会治理中对传统文化的创新性运用，很好地体现了六尺巷故事虽古，却在当下具有新价值，与第⑤段观点相符，所以放在第⑤段最合适。 阅读下面文章，完成下面小题。 二十年后 欧·亨利 ①纽约的一条大街上，一位值勤的警察正沿街走着。一阵冷嗖嗖的风向他迎面吹来。已近夜间十点，街上的行人寥寥无几了。 ②在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子。他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，他向那个男子走了过去。 ③“这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说。 ④“我只是在这儿等一位朋友罢了。这是二十年前定下的一个约会。你听了觉得稀奇，是吗？好吧，如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约二十年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆……” ⑤“那餐馆五年前就被拆除了。”警察接上去说。 ⑥男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的光亮，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。 ⑦“二十年前的今天晚上，”男子继续说，“我和吉米·维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我们俩都是在纽约这个城市里长大的。从孩提时候起，我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身去西部发财。那天夜晚临分手的时候，我们俩约定：二十年后的同一日期、同一时间，不论我们发生什么情况，也不论我们在什么地方，我们俩将来到这里再次相会。” ⑧“这听起来倒挺有意思，”警察说，“你们分手后，你就没收到过他的信吗？” ⑨“哦，收到过他的信。有一段时间我们曾相互通信。”那男子说，“可是一两年之后，我们就失去了联系。你知道，西部是个很大的地方。而我又总是不断地东奔西跑。可我相信，吉米只要还活着，就一定会来这儿和我相会。他是我最信得过的朋友。” ⑩说完，男子从口袋里掏出一块小巧玲珑的金表。表上的宝石在黑暗中闪闪发光。 ⑪“九点五十七分了。”他说，“我们上一次是十点整在这儿的餐馆门前分手的。” ⑫“你在西部混得不错吧？”警察问道。 ⑬“当然啦！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊！这些年来，我一直不得不东奔西跑……” ⑭又是一阵冷嗖嗖的风穿街而过。接着，一片沉寂。他们俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。 ⑮“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假若他不准时赶来，你会离开这儿吗？” ⑯“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧，再见，警官先生。” ⑰“再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去。街上已经没有行人，空荡荡的。 ⑱男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景。这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖住了耳朵。 ⑲“你是鲍勃吗？”来人问道。 ⑳“你是吉米·维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。 ㉑来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的！二十年是个不短的时间啊！你看，鲍勃，原来的那个饭馆已经不在啦。要是它没有被拆除，我们还能一块儿在这里共进晚餐，那该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样？” ㉒“喔，我已经设法获得我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米。我原来根本没有想到你会长这么高的个子。” ㉓“哦，你走了以后，我是长高了一点儿。” ㉔“吉米，你在纽约混得不错吧？” ㉕“一般吧。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室的。来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好地叙叙往事。” ㉖这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。 ㉗突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。 ㉘“你不是吉米·维尔斯。”他说，“二十年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非。”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。 ㉙“然而，二十年的时间有时候却可以使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。芝加哥警方猜到你会来这里，于是他们通知我们说，他们想跟你‘聊聊’。好吧，在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。” ㉚鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起来。便条上写着： ㉛鲍勃： ㉜刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是芝加哥警方通缉的人。不知怎么的，我不忍亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。 ——摘自《欧·亨利短篇小说选》译林出版社 17. 在阅读《我的叔叔于勒》时，我们学会了从不同角度梳理故事情节，形成了下面的笔记。请选择任一角度，梳理本文的情节。 笔记】 角度 故事情节 开端→发展→高潮→结局（情节） 开端：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。 发展：菲利普一家等待发财的于勒归来解困。 高潮：菲利普一家在船上发现于勒破产成了穷光蛋。 结局：菲利普夫妇弃于勒而去。 原因→结果（逻辑） 原因：菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待。 结果：菲利普一家发现真相，幻梦破灭，弃他而去。 期待→破灭（心理） 期待：听说于勒发财，菲利普一家期待他归来解困。 破灭：菲利普一家发现于勒穷困潦倒，拒不相认。 悬念→结局（技巧） 悬念：于勒到底何时归来？在船上巧遇一个穷困潦倒的水手，与于勒相貌相似，他究竟是不是于勒？ 结局：巧遇的就是破产的于勒，菲利普一家失望而归。 18. 小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，请任选一处，说说这样写有什么作用？结合内容具体分析。 19. 根据文章内容，分析下面句中加点词包含的人物情感内涵。 读着读着，他微微地颤抖起来。 20. 结尾处的反转，出乎读者意料。然而细心推敲，会发现作者在前面早已埋下伏笔。请找出其中一处伏笔，结合文章简要说明。 21. 有人认为这是一个令人慨叹的故事，有人认为这是一个充满讽刺的故事。你认为这是一个怎样的故事，请结合文章简要分析。 【答案】17. 示例：从情节的角度来看，开端：鲍勃和吉米在一家小店铺的门口相遇；发展：鲍勃和吉米聊起了二十年前的约定；高潮：吉米派便衣警察逮捕了鲍勃；结局：鲍勃看到了吉米的便条，知道了吉米没有失约。 18. ①第一次，文章开头“一阵冷飕飕的风向他迎面吹来”，交代了故事发生的环境。在一个特别冷的晚上，为下文故事情节的展开和人物的出场作铺垫。 ②第二次写“又是一阵冷飕飕的风穿街而过”，渲染了沉寂的气氛；从“过了一会儿，警察预备离开那个地方”，可见此处的环境描写还有转换情节的作用。 19. “颤抖”表现了鲍勃当时发现原先的警察竟然是吉米时的惊愕，20年后两人相遇竟然是罪犯与警察的尴尬，以及将要不可避免地面对法律制裁的恐慌等复杂的内心活动。 20. 示例：警察吉米在巡街时“用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望”，为后文他发现鲍勃是通缉罪犯后的机警表现埋下伏笔。 21. 示例：这是一个令然慨叹的故事。小说中的鲍勃值得同情，因为他重情守信，但他罪有应得，因为他是通缉犯；吉米忠于职守，因为他不徇私情，但他背叛了友谊，因为他抓捕了最要好的朋友。 【解析】 【导语】这篇小说采用了典型的欧·亨利式结尾，充满了出人意料的反转。故事通过二十年前两个好友的约定展开，乍看是一场充满情谊的再次相聚，但最终揭示出友情和法律的冲突，展现了人性复杂的一面。小说通过联络二十年的时间跨度，勾连了人们对于关系和时间流逝的思考。而“冷飕飕的风”等细节描写，不仅烘托出情节的悬疑气氛，也隐喻了人物内心的动荡和不安。 17题详解】 本题考查梳理文章情节。 从情节的角度来看，第①到③段是开端：鲍勃和吉米在一家小店铺的门口相遇；第④到⑰段是发展：鲍勃和吉米聊起了二十年前的约定；第⑱到㉙段是高潮：吉米派便衣警察逮捕了鲍勃；第㉚段是结局：鲍勃看到了吉米的便条，知道了吉米没有失约。 从逻辑的角度来看，第⑦段是原因，根据第⑦段“‘那天夜晚临分手的时候，我们俩约定：二十年后的同一日期、同一时间，不论我们发生什么情况，也不论我们在什么地方，我们俩将来到这里再次相会’”可以概括出，原因是鲍勃遵守二十年前的约定前来赴约；第㉙段是结果，根据第㉙段“高个子说，‘你被捕了，鲍勃’”，第㉚段“‘不知怎么的，我不忍亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事’”可以概括出，结果是吉米让便衣警察逮捕了鲍勃； 从心理的角度看，第⑨段，第㉚段是期待，根据第⑨段“‘可我相信，吉米只要还活着，就一定会来这儿和我相会。他是我最信得过的朋友’”，第㉚段“刚才我准时赶到了我们的约会地点”可以概括出，“期待”是鲍勃和吉米都期盼着这次二十年后的约会；第㉚段是破灭，根据第㉚段“刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是芝加哥警方通缉的人。不知怎么的，我不忍亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事”可以概括出，“破灭”是吉米发现鲍勃正是自己要逮捕的人，并让便衣警察逮捕了他； 从技巧的角度看，第⑨段是悬念，根据第⑨段“‘哦，收到过他的信。有一段时间我们曾相互通信。’那男子说，‘可是一两年之后，我们就失去了联系。你知道，西部是个很大的地方。而我又总是不断地东奔西跑’”可知，这里设置悬念：鲍勃和吉米能不能相遇呢？ 根据第⑧段“‘这听起来倒挺有意思，’警察说，‘你们分手后，你就没收到过他的信吗’”可知，这里暗示和鲍勃交谈的第一个警察是吉米。 根据第⑱段“他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖住了耳朵”，第㉒段“‘喔，我已经设法获得我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米。我原来根本没有想到你会长这么高的个子’”可知，这里暗示和鲍勃相认的人是吉米； 第㉚段是结局，根据第㉘段“‘你不是吉米•维尔斯。’他说，‘二十年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非’，从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方”，第㉚段“刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是芝加哥警方通缉的人。不知怎么的，我不忍亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事”可以概括出，结局是吉米让便衣警察假扮自己去逮捕鲍勃，鲍勃明知这个人是假的，可是为了信守和朋友的约定，也没有逃跑。 示例一：开端：鲍勃在纽约街角与警察相遇。 发展：鲍勃与警察攀谈，回忆过往。 高潮和结局：鲍勃被捕，原来赴约的“吉米”是便衣警察假扮的，而真正的吉米正是刚才的警察。 示例二：原因：为履行和吉米的约定，鲍勃冒着被捕的风险回到纽约。结果：鲍勃在约定的地点被捕，得知发现他的警察正是吉米。 示例三：期待：分别二十年后，鲍勃按时来到相约的地点，等待与吉米重聚。破灭：鲍勃通缉犯的身份被吉米发现，吉米让便衣警察逮捕了鲍勃。 示例四：悬念：鲍勃能否等来吉米？结局：等来了假扮吉米的警察，鲍勃被捕，得知真正的吉米正是刚才与他攀谈的警察。 【18题详解】 本题考查环境描写的作用。 这两处都描写的是风，属于环境描写。 第一处，第①段“一阵冷飕飕的风向他迎面吹来”。“冷飕飕的风”说明天气的寒冷，这是故事发生的环境，这个环境描写为下文故事情节的展开和人物的出场作铺垫。虽然天气寒冷，但是警察吉米依然在工作，鲍勃依然赴约，由此可以看出吉米对工作的负责及鲍勃的重情重义。 第二次，第⑭段“又是一阵冷飕飕的风穿街而过”。这里的环境描写进一步渲染了当时的沉寂气氛。风的再次出现，让整个场景显得更加冷清和寂静，烘托出鲍勃和警察等待时的安静与凝重。从“过了一会儿，警察预备离开那个地方”可以看出，这阵冷风使得原本就有些僵持的局面发生了变化，警察因为这阵冷风以及长时间的等待而准备离开，从而起到了转换情节的作用，推动故事朝着新的方向发展，即后来真正的“吉米”安排的便衣警察出现以及鲍勃被捕等情节。 综上所述，这两次对“一阵冷飕飕的风”的描写，不仅烘托了故事的环境氛围，还在情节的发展和转换上起到了重要的推动作用。 【19题详解】 本题考查词句赏析。 “颤抖”本义形容身体某个部位发抖。“读着读着，他微微地颤抖起来”，当鲍勃接过便条阅读时，作者采用了动作描写。结合前文，鲍勃满心期待着与好友吉米的重逢，却没想到等来的却是自己被逮捕的结局。根据第㉜段“当你划着火柴点烟时，我发现你正是芝加哥警方通缉的人。不知怎么的，我不忍亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事”这段便条内容可知，鲍勃此时才知道刚才与自己交谈的警察就是吉米，而自己即将面临法律的制裁。这种巨大的反差和冲击让他感到惊愕。曾经亲密无间的好友如今以这样的方式相见，一个是罪犯，一个是警察，这种尴尬的局面也让他内心难以平静。最后，意识到自己即将被法律惩处，未来充满不确定性，心中的恐慌也让他身体不由自主地颤抖。 【20题详解】 本题考查伏笔及其作用。 第一处伏笔是第①段“一位值勤的警察正沿街走着。他边走边一家家打量，还不时转过头，用警惕的目光向平静的大道两头远望”，警察吉米在巡街时“不时转过头，用警惕的目光向平静的大道两头远望”，写吉米巡逻时的警惕、敏锐，为后文第㉚段“当你划着火柴点烟时，我发现你正是芝加哥警方通缉的人”他发现鲍勃是通缉罪犯后的机警表现埋下伏笔； 第二处伏笔是第⑥段“男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的光亮，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤”，这里是对鲍勃的外貌描写，通过写鲍勃右眼角的白色疤痕这一细节，和后文第㉚段吉米在字条中提到“当你划着火柴点烟时，我发现你正是芝加哥警方通缉的人”相呼应，写出鲍勃划着火柴的时候，吉米就已经认出来他是通缉犯； 第三次伏笔是第⑮段“‘假若他不准时赶来，你会离开这儿吗’”，这里其实吉米是确定鲍勃会不会走掉，为后文第㉚段“我发现你正是芝加哥警方通缉的人。不知怎么的，我不忍亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事”吉米让便衣警察逮捕鲍勃埋下伏笔。 【21题详解】 本题考查理解和分析文章内容。 故事中的鲍勃是一名被通缉的逃犯，但他依然不顾可能被捕的风险，遵守二十年前与好友吉米的约定，来到了指定地点。这显示出他对友情的极度重视，即便身处困境，也没有忘记曾经的承诺。这种为了友谊甘愿冒险的行为令人感慨。而吉米，作为一名警察，当他发现前来赴约的是自己通缉的好友鲍勃时，内心陷入了两难的境地。一方面，他有职责将罪犯逮捕归案；另一方面，面对曾经亲密无间的朋友，又难以割舍那份深厚的友情。他最终选择了不亲自逮捕鲍勃，而是找了便衣警察，这种在情与法之间的艰难抉择，体现了他内心的挣扎和矛盾。原本是亲密无间、情同手足的好友，却因为鲍勃的犯罪和吉米的警察身份，不得不站在了对立面，面临如此残酷的现实。这种巨大的反差和冲突让整个故事充满了张力和戏剧性。这样的情节设置不禁引发读者深入思考情与法之间的关系。是应该坚守法律的公正，还是应该顾及人情的温暖？在现实生活中，当面对类似的情况时，我们又该如何抉择？这种对人性、友情和法律的深度探讨，使得这个故事充满了耐人寻味的魅力。 示例：这是一则充满讽刺的故事。尽管鲍勃与吉米维尔斯二十年的重聚约定似乎是对友谊的真挚纪念，但到了故事结尾，鲍勃却因涉及刑事问题而被吉米用另一种方式“迎接”，这一安排讽刺了时间对人事的改变以及友谊在现实面前的脆弱。此外，作者揭示了人性的复杂，即使是最亲近的友人之间，也可能因为各自的立场和身份而作出不同的选择，从而挑战了人们对持久友情的乐观幻想。 整本书阅读，完成下面小题。 班级准备开展《水浒传》整本书项目式阅读活动，请结合阅读情境，完成相关任务。 22. 【回目探究】同学们发现《水浒传》在每回开篇都会插入诗词，如“诗曰：……自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”。与这首诗内容匹配的回目是（ ） A. 第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山 B. 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 C. 第十七回 花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺 D. 第三十九回 浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信 23. 【角色扮演】学生分组选择自己喜欢的英雄角色进行扮演，通过角色扮演深入了解角色的性格特点和行为动机。在这次活动中，你准备扮演哪个英雄角色？请说说你扮演这个角色的理由。 24. 【灵魂拷问】《水浒传》描写了一个光怪陆离的江湖世界，在这个世界中，既有一百零八位好汉这样的“强者”，也有像樊家酒楼卖唱的金氏父女那样的弱者；既有“路见不平一声吼”的侠义，也有强抢民女、拦路抢劫的罪恶……芸芸众生，投身江湖，到底追求什么？我们不妨对几个典型人物进行一番“灵魂拷问”，猜测一下他们的回答。（提示：要注意人物的性格特点） “灵魂拷问” 人物回答 镇关西有钱有势，你去惹他干什么？ 鲁达的回答：_________ 据说梁山好汉不容你们打渔？你们恨他们吗？ 阮小五回答：是不让我们去，奇怪的是我并不恨，反而有些羡慕他们。 在上梁山这件事上，你好像比较犹豫。为什么？ 宋江的回答：_________ 25. 【组内辩论】针对林冲这一人物形象，正方观点：林冲是《水浒传》中反抗精神最彻底的人。反方观点：林冲不是反抗精神最彻底的人。你赞同哪方的观点？请结合具体情节阐述理由。 【答案】22. B 23. 示例：我想扮演鲁智深。人称“花和尚”，他行侠仗义三拳打死镇关西，于是出家为僧避祸。结识林冲后，与其结为好友。林冲刺配后，他暗中相送保护，在野猪林救了林冲一命。他嫉恶如仇、爱憎分明，而且行侠侠义，是我敬佩的对象。 24. ①. 示例：鲁达：看不惯他仗势欺人的嘴脸，虚钱实契强骗金翠莲，竟然还要人家还钱，手太毒，心太黑。 ②. 宋江：我一生追求忠义两全，既想在江湖上有名声，又想在朝廷中有作为，怎么才能两全其美呢？我一直在思考。 25. 我赞同正方的观点。林冲经历了误入白虎堂、发配充军、被暗杀等一系列事件后，真正看清了朝廷的腐败和黑暗。因此他对朝廷的招安最不会妥协。 【解析】 【22题详解】 本题考查对名著内容的识记与理解。 诗中有“自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶”这两句，说明有人暗中设计陷害他人，但被陷害者却意外地得到了神助。在第十回中，林冲被高俅等人设计陷害，被发配沧州后，陆虞候等人受高俅指使，想在草料场烧死林冲，这是他们暗中施的毒计。而“最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”这两句，正好对应林冲在草料场大火中侥幸逃生的情节。林冲在山神庙听到了陆虞候等人的阴谋，手刃仇人，从必死之境逃生，展现出他的英雄气概，符合诗中所说的“万死逃生”和“瑰奇伟丈夫”的形象。 A.第四回主要讲鲁智深在五台山的闹事经过，没有诗中这种暗中设计陷害和死里逃生的情节； B.第十回写林冲被陷害发配沧州后，陆虞候等人设计火烧草料场，欲置林冲于死地，而林冲恰好在山神庙中躲过一劫，可谓“万死逃生”，符合“自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”的描述； C.第十七回主要是花和尚单打二龙山和青面兽双夺宝珠寺的情节，重点在于鲁智深和杨志夺取地盘，与诗中的内容不相符； D.第三十九回主要是宋江吟反诗和戴宗传假信的情节，没有涉及诗中那种陷害与死里逃生的内容； 故选B。 【23题详解】 本题考查对名著人物的理解。 本题为开放性试题，任选一个《水浒》中的英雄人物，分析这个英雄人物身上有哪些值得你喜欢的品质和精神。 示例：我准备扮演鲁智深。鲁智深是一个豪爽、嫉恶如仇的人物，他性格直爽，典型的江湖好汉。他嫉恶如仇，对不公不义的事情总是挺身而出，比如“大闹五台山”就是为了帮助弱者。他的忠诚和勇气令人敬佩，且具有善良的本性。通过扮演鲁智深，我可以更深入地理解这一角色不畏强权、帮助弱者的英雄气概，以及他在面对邪恶时的果敢与无畏，充分体验江湖好汉的豪情。 【24题详解】 本题考查对人物形象的理解分析。结合人物性格特点，想象人物会怎么回答。 （1）鲁智深的性格特点是仗义执言，行侠仗义。尽管镇关西有钱有势，但鲁智深为了解救被逼迫的金氏父女，果断出手，是其侠义精神的体现。 示例：鲁达：我不容他欺负弱小百姓，行仗义之事乃我本分。 （2）宋江：虽然具有反抗精神，但他一直受到家国情怀和对朝廷的忠诚影响，表现出了他在反抗和顺从之间的矛盾。作为一个被称为“及时雨”的人物，他的仁义和忠诚促使他对上梁山犹豫不决。 示例：我心系兄弟义气，又顾念家国忠诚，故而犹豫徘徊。 【25题详解】 本题考查辩论词以及对名著人物的评价。 首先选择自己赞同的观点，然后再阐述理由，选择哪种观点都行，阐述理由时要结合名著情节和林 冲人物形象，自圆其说即可。 示例一：赞同正方观点。林冲因为得罪了高衙内，受到高太尉的打击报复，以持械进入白虎节堂的缘由，刺配沧州，路过野猪林，两个公人意欲谋害林冲，被早先结识并互为敬重的朋友鲁智深所救。林冲在遭陷害家破人亡时他还对腐朽朝廷抱有幻想，认为自己只要认罪伏法，自己的家人就可以免遭毒手。谁知道发配充军被暗杀，险些丧命，这时他才真正看清了朝廷的腐败和黑暗，对朝廷招安坚决不妥协。 示例二：赞同反方观点。林冲是个缺乏独立人格的人，没有主动和独立行事的勇气。他确实有不满现状的情绪，但没有勇气主 动去改变现状，无论是妻子长得漂亮，被高俅儿子高衙内调戏，还是林冲被高俅设计误入白虎堂，蒙冤刺配沧州，途中幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。他都在忍受着，仍抱着幻想不放，不到走投无路就不敢起来抗争。而且在很多时候还在自欺欺人，最后是走投无路，逼上梁山。这样一个人物角色，怎么可能是“最具有反抗精神的人”？ 三、表达与交流（55分） 26. 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。请模仿教材中的《乡愁》，创作一首同题诗歌（不少于两节，不少于8句），注意借助一些意象表达自己的情感。 【答案】示例： 乡愁 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 粉色的信笺 ， 写满了对远方的好奇， 我在这头， 梦想在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的车票 ， 拥挤的车厢， 载着对未来的追求， 我在这头， 奋斗在那头。 后来啊， 乡愁是一轮圆圆的明月， 清冷的光辉， 洒落在孤独的心头， 我在这头， 思念在那头。 而现在， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 沉默的石碑， 隔断了无尽的守候， 我在这头， 故乡在那头。 【解析】 【详解】本题考查诗歌创作。 《乡愁》采用了并列式的结构，每一小节格式相似，通过不同阶段的“乡愁”来层层递进表达情感。我们创作时也可以遵循这种结构，比如以不同的人生阶段为线索，像童年、少年、青年、中年等，每个阶段独立成节，每节行数尽量保持一致，这样能让诗歌在形式上具有整齐美和节奏感。 余光中先生在《乡愁》里选取了邮票、船票、坟墓、海峡这些具有代表性的意象。我们创作时也需要精心挑选意象，这些意象要和“乡愁”紧密相连，并且能够体现不同阶段的特点。例如：童年时期：可以选取“风车”作为意象，风车在故乡的田野上转动，象征着童年无忧无虑的时光，寄托对故乡最初的美好记忆。少年时期：“书包”是个不错的意象，背着书包往返于学校和家之间，学校在故乡，书包承载着少年成长的烦恼与快乐，也承载着对故乡的眷恋。青年时期：“火车票”很合适，青年离开故乡外出求学或打拼，火车票成为往返故乡与远方的纽带，每次踏上火车都带着对故乡的不舍和对未来的憧憬。中年时期：“旧照片”能很好地表达此时的乡愁，中年翻开旧照片，照片里故乡的人和景勾起无数回忆，岁月变迁，对故乡的思念愈发深沉。 《乡愁》从个人的思乡之情逐渐上升到家国之思，情感层层深入。我们创作时也要注意情感的推进，从对故乡具体事物的想念，到对故乡人情世故的怀念，再到对故乡精神层面的眷恋。例如在每节结尾，可以用类似“我在这头，故乡在那头”这样简洁又饱含深情的语句，直接点明乡愁，将情感聚焦。 《乡愁》语言质朴、简洁，却饱含深情。我们创作时也要避免过于华丽复杂的辞藻，用平实的语言表达真挚的情感，让读者能够轻松理解并产生共鸣。 示例： 乡愁 小时候， 乡愁是一架小小的风车， 五彩的叶片， 旋转着故乡的欢乐 ， 我在这头， 故乡在那头。 少年时， 乡愁是一个沉沉的书包， 装满的书本， 承载着故乡的期望， 我在这头， 故乡在那头。 青年时， 乡愁是一张薄薄的车票， 飞驰的列车 ， 拉开了故乡的距离， 我在这头， 故乡在那头 。 中年时 ， 乡愁是一张旧旧的照片， 褪色的画面， 定格着故乡的模样， 我在这头， 故乡在那头。 27. 下面这则材料引发了你怎样的联想和思考？请从三项任务中选择一项，写一篇作文。 当凡人微光聚成火炬，照亮的是整个社会，温暖的是每个人的心灵。在日常生活中，一句温柔而暖心的话语，一段寻常而坚定的守候，一个果敢而勇毅的举动，都足以迸发震撼人心的力量。存善念、行善举，从此时做起，从小事做起，从你我做起，凡人善举就能在润物无声中散发出光和热，成为推动社会向上向善的强大正能量。 ——摘自《人民日报》（2024年01月11日05版） 任务一：请以“那束微光”为题目，写一篇记叙性文章。 任务二：请以“也说凡人微光”为题目，写一篇议论性文章。 任务三：一束微光，也能照亮世界；一束微光，也能引发思考；一束微光，也能引出一段奇妙的故事……请你发挥联想和想象，写一篇作文。自拟题目，文体不限。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 那束微光​ 在记忆的长河中，总有一些瞬间如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。那是一个寒风凛冽的冬日，我在街头偶遇的一束微光，至今仍温暖着我的心灵。 那天，我裹紧棉衣走在回家的路上，刺骨的寒风如刀子般割着脸颊。街边的流浪狗蜷缩在角落里，冻得瑟瑟发抖。突然，一个瘦小的身影闯入我的视线。那是一个小男孩，穿着一件洗得发白的旧棉衣，背着破旧的书包，正蹲在流浪狗旁边。 我好奇地走近，只见他小心翼翼地从书包里拿出一个小纸盒，里面是一些吃剩的饭菜。他轻轻将纸盒放在小狗面前，小狗先是警惕地看了看他，随后慢慢靠近，狼吞虎咽地吃了起来。小男孩看着小狗，眼中满是温柔，还不时用手轻轻抚摸着它的头，嘴里念叨着：“多吃点，吃了就不冷啦。”那一刻，我心中涌起一股暖流。 周围的行人匆匆而过，大多对这一幕视而不见，而这个小男孩却用自己的方式，给予了流浪狗温暖与关怀。他的举动或许在旁人看来微不足道，但在那个寒冷的冬日，却如同一束微光，驱散了我心中的阴霾。 我不禁想起，在生活中，我们常常会忽略这些看似平凡的善举。其实，一句简单的问候、一个鼓励的眼神、一次小小的帮助，都能像这束微光一样，给他人带来希望和力量。小男孩的行为也让我明白，善良无关年龄，无关能力大小，只要心存善念，每个人都能成为那束照亮他人的微光。 那个冬日，小男孩与流浪狗的画面，成为了我心中永不熄灭的微光。每当我遇到困难想要退缩，或是看到他人需要帮助时，那束微光就会在我心中亮起，提醒我要保持善良，传递温暖。 我也希望，这束微光能够在更多人的心中传递，让我们的社会变得更加美好。 例文二： 也说凡人微光 “英雄就是普通人拥有一颗伟大的心。”在我们的生活中，平凡人所散发的微光，虽不夺目，却能汇聚成照亮社会的熊熊火炬。 凡人微光，是人性善良的自然流露。疫情期间，快递小哥汪勇，不过是一位普通的平凡人。但他在疫情最严峻时，不顾个人安危，主动接送医护人员上下班，组织志愿者团队为医护人员提供生活保障。他的举动，没有惊天动地的谋划，只是源于内心深处那份质朴的善良。这束微光，温暖了无数奋战在抗疫一线的医护人员，也照亮了我们每个人的心灵。正是这样看似平凡的举动，彰显出人性的伟大，诠释了凡人微光的力量。 凡人微光，能汇聚成改变社会的强大力量。一个人的力量或许微小，但当无数凡人的微光汇聚在一起，就能产生巨大的能量。从义务为山区孩子支教的大学生，到默默坚守岗位几十年的乡村教师；从自发组织清理城市垃圾的环保志愿者，到为贫困地区捐赠衣物和书籍的爱心人士。这些凡人善举，看似微不足道，却如点点繁星，照亮了社会的每一个角落。它们汇聚在一起，形成了一股推动社会进步的强大正能量，让我们的世界变得更加美好。 我们要珍视凡人微光，更要积极成为微光的传递者。“勿以善小而不为”，存善念、行善举，并非要做出什么惊天动地的大事，它可以是在公交车上给老人让座，是在别人遇到困难时伸出援手，是对身边人的一句关心问候。从此时做起，从小事做起，从你我做起，每个人都贡献出自己的那束微光，我们的社会必将被温暖和光明所笼罩。 凡人微光，虽微却亮。让我们心怀善意，传递温暖，让这束微光在社会的每一个角落闪耀，汇聚成照亮世界的璀璨星河 。 例文三： 微光的奇妙旅程 在一个神秘的世界里，一切都被黑暗笼罩，这里的人们早已习惯了在黑暗中摸索前行。 有一天，一颗小小的微光诞生了。它只是一个微弱的亮点，在无边的黑暗中显得如此渺小。微光好奇地打量着这个世界，它发现人们的脸上都带着迷茫和恐惧。于是，微光决定踏上一段旅程，去寻找照亮这个世界的方法。 微光飘啊飘，遇到了一位在黑暗中孤独前行的老人。老人的眼神中充满了疲惫和无奈，微光轻轻地落在老人的肩头，为他照亮了前方一小段路。老人惊讶地抬起头，眼中闪烁着希望的光芒。“谢谢你，小家伙。”老人感激地说。微光笑了笑，继续前行。 它又来到了一片森林，这里的树木高大而茂密，黑暗仿佛更加浓重。微光努力地散发着光芒，想要为这片森林带来一丝光明。突然，它听到了一阵哭泣声，原来是一只迷路的小鹿。微光围绕着小鹿飞舞，引导它找到了回家的路。小鹿欢快地跑向家人，微光也感受到了帮助他人的快乐。 随着微光的旅程越来越远，它的光芒也变得越来越亮。更多的微光被它的勇气和善良所感染，纷纷加入到它的队伍中。它们汇聚在一起，形成了一股强大的光芒，逐渐驱散了黑暗。 这个世界终于迎来了光明，人们欢呼雀跃，他们再也不用在黑暗中恐惧和迷茫。而那最初的微光，也成为了这个世界的守护者。它知道，哪怕自己只是一束小小的微光，只要心怀勇气和善良，就能汇聚成照亮世界的力量。 从那以后，每当人们仰望天空，都会看到那片由微光照亮的天空，它时刻提醒着人们，无论多么渺小的力量，只要汇聚在一起，就能创造出伟大的奇迹 。 【解析】 【详解】任务一：本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“那束微光”是一个极具象征意义的标题，重点在于挖掘“微光”背后代表的凡人善举。结合材料可知，“微光”可以是生活中某个瞬间他人给予的温暖与帮助，如“一句温柔而暖心的话语，一段寻常而坚定的守候，一个果敢而勇毅的举动”。立意时，要展现这束“微光”对自己心灵的触动，以及在人生道路上的重要指引作用，体现凡人善举对个体的积极影响。​ 二、思路点拨。本题要求写记叙文，行文时，开篇设置困境：文章开头描绘自己处于一个艰难的生活或学习困境，如考试失利后心情低落，感觉前途迷茫，周围一片灰暗，为“微光”的出现做好铺垫。​接着引入微光：在这个低谷时刻，引出“那束微光”。比如，在自己独自在操场散心时，一位同学走过来，没有过多言语，只是递上一张写满鼓励话语的纸条，或者是轻轻拍了拍自己的肩膀，给予一个坚定的眼神。这个微小的举动，就像黑暗中的一束光，照亮了自己的世界。​ 中间要细致描写自己当时的心理感受，从惊讶、感动到逐渐重拾信心。同时，通过对周围环境的变化描写，如原本阴沉的天空似乎透出一丝光亮，来衬托“微光”带来的力量。​在文章结尾，阐述这束“微光”给自己带来的深远影响，它如何改变了自己面对困难的态度，让自己懂得了在生活中要像那个给予帮助的人一样，成为他人的微光，传递温暖和正能量，从而深化文章主题。 任务二：本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“也说凡人微光”，重点在于对“凡人微光”进行深度解读。“凡人”表明主体是平凡大众，“微光”象征着平凡人身上那些看似微小却意义非凡的善举与美德。审题关键在于把握材料内涵，立意方向可从凡人微光对社会价值观念的重塑、对个人精神世界的滋养，以及如何在全社会倡导这种正能量等方面展开，强调平凡人点滴善举汇聚起来的强大力量，以及对社会进步和人性美好的推动作用。 二、思路点拨。本题要求写议论文，开篇引出论点：开头可以用一段充满感染力的排比句，列举生活中常见的凡人善举，如清晨街头环卫工人辛勤劳作的身影、公交车上年轻人主动为老人让座等，顺势引出论点“凡人微光，汇聚起来足以照亮社会的每一个角落，成为推动社会进步的强大动力”，让读者迅速抓住文章核心接着论述微光价值：从社会层面论述，凡人微光如何重塑社会风气，如快递小哥义务为独居老人送生活用品，传递邻里互助的温暖，让社会充满人情味；从个人层面阐述，这些微光如何给予我们精神力量，如一位平凡的老师耐心辅导学生，改变了学生的人生轨迹，激励着更多人追求梦想。然后多面举例论证：除了疫情期间外卖小哥送餐这类事例，还可补充像乡村教师坚守岗位、为偏远地区孩子点亮知识灯塔，以及消防员不顾危险冲进火海救人等，从不同领域展现凡人微光的闪耀，结合论点深入分析，阐述其对社会和个人的深远影响。最后总结呼吁：结尾总结凡人微光的巨大能量，再次强调其对社会发展的不可或缺性，并呼吁每一个人都成为微光的传递者，从身边小事做起，共同营造充满爱与温暖的社会环境，升华文章主题。 任务三：本题考查材料作文写作。 一、审题立意。材料重点突出“凡人微光”汇聚成强大力量推动社会向上向善。这里的“微光”指的是日常生活中平凡人所做出的善良之举，这些微小行为能带来巨大影响。立意时，可从展现个人善举对他人、社会的积极作用出发，也能思考个体如何成为微光，传递正能量。比如，以“微光汇聚，温暖人间”为立意，阐述每个人都能凭借自身力量为社会增添温暖；或是从“微光的价值”角度立意，探讨平凡善举在社会中的重要意义。​ 二、思路点拨。记叙文思路，先设定一个充满困难或冷漠氛围的场景，如社区邻里关系疏离。然后引入一束“微光”，比如新搬来的邻居主动组织社区活动。详细描写活动过程中人们从最初的淡漠到逐渐热情参与的转变，突出这一微小举动带来的积极影响。结尾通过主角的内心独白，点明凡人微光的力量，以及对这种力量的赞美。​ 议论文思路，开篇引用材料，引出“凡人微光力量大”的论点。接着列举古今中外的事例，如雷锋的点滴善举影响无数人，疫情期间快递小哥为居民送物资等，论证微光汇聚能产生巨大能量。然后从个人、社会等层面论述如何让微光闪耀，最后总结全文，再次强调论点，呼吁大家成为微光，传递正能量。​ 童话或寓言思路，设定一个动物王国或幻想世界，那里原本灰暗无光，动物们彼此冷漠。有一只小松鼠，它用自己的善良，比如为迷路的小鸟带路，给饥饿的小兔子分享食物，这些小小的举动就像微光一样，逐渐感染了其他动物。它们纷纷效仿，最终整个世界变得温暖明亮。借此故事传达凡人微光汇聚的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$