《需要多少钱》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《需要多少钱》教学设计(北师大版三年级上册) 一、教学目标 1、学生能够熟练掌握两位数乘一位数(不进位和进位)的口算方法,准确计算相关乘法算式,理解算理,能运用所学知识解决购物等实际生活中的数学问题,如计算商品总价、计算购买数量等。 2、通过观察、操作、讨论、交流等活动,培养学生的逻辑思维能力、分析归纳能力、运算能力和数学语言表达能力,让学生学会从不同角度思考问题,提高学生解决问题的能力和创新思维能力。 3、激发学生对数学学习的兴趣,增强学生学习数学的自信心,培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯,让学生体会数学在日常生活中的重要作用,提高学生学习数学的积极性和主动性。 二、教学重难点 重点 掌握两位数乘一位数(不进位和进位)的口算方法,理解其算理,能正确计算。 难点 理解两位数乘一位数(进位)的口算过程中进位的处理方法,灵活运用口算方法解决实际问题。 三、课前准备 教师准备多媒体课件、小棒、人民币模型等教具;学生准备练习本、笔。 四、教学流程 (一)新课导入 教师展示各种商品的价格。 如泳圈 12 元、皮球 18 元等,并提出问题:“买 3 个泳圈需要多少元?大家先自己思考一下,然后和小组内的同学说一说你是怎么想的。” 教师巡视各小组,观察学生的讨论情况,鼓励学生积极发表自己的想法。 设计意图:通过展示生活中的购物场景,引发学生的兴趣和学习欲望,让学生感受到数学与生活的紧密联系,同时培养学生的观察能力和思考能力。 (二)推进新课 两位数乘一位数(不进位)的探究 请几位学生代表分享小组讨论的结果。 可能有学生说:“1 个泳圈 12 元,3 个泳圈就是 12 + 12 + 12 = 36 元。” 教师肯定这种方法,然后引导学生用乘法算式表示:12 3。教师接着问:“那 12 3 怎么计算呢?” 先算 3 6 = 18,再算 3 6 = 18,最后把两部分的积相加,18 + 18 = 36。教师总结:“两位数乘一位数(不进位)的口算方法:先把两位数分成几十和几,再用一位数分别与它们相乘,最后把所得的积相加。” 设计意图:通过学生的自主思考、小组讨论和教师的直观演示,帮助学生理解两位数乘一位数(不进位)的算理和计算方法,培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。 两位数乘一位数(进位)的探究 教师提出问题:“小皮艇的价格是皮球的 4 倍,一个皮球 18 元,一个小皮艇多少元?” 让学生独立思考并尝试计算。学生可能会列出 18 4 的算式。教师引导学生用同样的方法,把 18 分成 10 和 8,先算 10 4 = 40,再算 8 4 = 32,最后把两部分的积相加,40 + 32 = 72。教师总结:“两位数乘一位数(进位)的口算方法:先用两位数个位上的数乘一位数,再把十位上的数看成几个十乘一位数,最后把两部分的积相加。” 设计意图:通过类比不进位的计算方法,让学生自主探究进位的计算方法,培养学生的自主学习能力和类比推理能力,同时通过教师的强调和总结,让学生掌握进位的处理技巧。 (三)随堂演练 基础练习 教师展示 “圈一圈,算一算” 的题目,如 15 4、22 3 等,让学生按照刚才的方法进行计算,并在图上圈出计算过程。 学生完成后,教师请几位学生上台展示圈的过程和计算结果,如 15 4,把 15 分成 10 和 5,先算 10 4 = 40,再算 5 4 = 20,最后 40 + 20 = 60;22 3,把 22 分成 20 和 2,先算 20 3 = 60,再算 2 3 = 6,最后 60 + 6 = 66。教师对学生的回答进行点评和反馈,强调计算方法和圈图的准确性。 设计意图:通过基础练习,巩固学生对两位数乘一位数口算方法的掌握,提高学生的计算能力和动手操作能力。 巩固练习 教师展示一些两位数乘一位数的算式,如 13 3、12 5、24 2、15 3、31 3、34 2、24 4、13 5 等,让学生计算并说出计算过程。学生计算后,教师检查学生的答案,对出现错误的学生进行个别指导,帮助学生纠正错误,强化计算方法。 设计意图:进一步巩固学生对两位数乘一位数口算方法的掌握,提高学生的计算准确性和速度。 综合应用 教师展示一些实际生活中的购物问题。 “买 5 包饼干,每包饼干 15 块,一共需要多少钱?” “小明有 100 元,买 3 个玩具,每个玩具 30 元,还剩多少钱?” ,让学生分析问题,列出算式并计算。学生完成后,教师请学生上台展示解题过程和答案,引导其他学生进行评价和讨论,培养学生解决实际问题的能力和合作交流能力。 设计意图:通过综合应用练习,让学生将所学知识应用到实际生活中,提高学生的分析问题和解决问题的能力,培养学生的数学应用意识。 (四)课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容:“同学们,今天我们学习了两位数乘一位数(不进位和进位)的口算方法。谁能来说一说计算时要注意什么呢?” 请几位学生回答后,教师进行总结:“在计算两位数乘一位数时,要先把两位数进行合理的拆分,然后分别与一位数相乘,最后把积相加。在进位计算时,要注意进位的处理,不要遗漏。大家在计算时一定要认真仔细,注意算理的理解和方法的运用。” 设计意图:帮助学生梳理本节课的知识要点,强化学生对两位数乘一位数口算方法的记忆和理解,培养学生的总结归纳能力。 (五)课后作业 教师布置课后作业:“同学们,课后请大家完成练习册本课时的习题,并且回家和家长一起去超市购物,计算购买商品的总价,看看自己是否能熟练运用今天所学的知识。” 设计意图:通过课后作业,巩固学生课堂所学知识,培养学生的自主学习能力和实践应用能力,同时增进亲子互动,让学生在生活中感受数学的实用性。 五、教学反思 在《需要多少钱》的教学中,通过实际问题的引入和多种教学方法的运用,学生对于两位数乘一位数(不进位和进位)的口算方法有了一定程度的掌握,大部分学生能够运用所学知识解决相关的数学问题,并且在课堂练习和讨论环节表现出了积极的态度。 然而,教学过程中也暴露出一些问题。在讲解进位的口算方法时,尽管进行了详细的演示和强调,但仍有部分学生在实际计算中出现进位错误,需要进一步加强针对性的辅导和练习。在解决实际问题环节,部分学生分析问题的能力还有待提升,不能迅速准确地从题目中提取关键信息并转化为数学算式,今后应增加更多复杂情境的问题,培养学生的数学阅读和分析能力。 学科网(北京)股份有限公司 $$