精品解析：河北省沧州市盐山中学2024-2025学年高三上学期1月月考语文试题

语文 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 战国思想者对当时诸子的差异已有辨析，如孟子谓：“逃墨必归于杨，逃杨必归于墨。”讲到杨朱、墨翟两种学说的分野。《庄子·天下》较早作诸子归类：将“邹鲁之士”（儒家）列于总论，又分举墨翟、禽滑厘为一派（墨家），宋钘、尹文为一派，彭蒙、田骈为一派，惠施为一派，关尹、老聃为一派，庄周为一派。至荀子正式展开诸子批评，对墨翟、孟轲等学派尖锐抨击，以为“足以欺惑愚众”，唯有仲尼、子弓一派才可“一天下，财万物，长养人民，兼利天下”，故主张“上则法舜、禹之制，下则法仲尼、子弓之义，以务息十二子之说”。党同伐异十分明显。到《韩非子》那里，更有“儒以文乱法，侠以武犯禁”的厉评，对儒墨两家欲灭之而后快。荀子、韩非子昭示着从“多”到“一”的文化专制走向。然在战国时期，诸子争鸣，旗鼓相当，一时间谁也灭不了谁，呈现多元并存状态。 就思想成就而言，足成系统的先秦诸子主要有如下几家：“复礼”“归仁”的儒家，“兼爱”“尚同”的墨家，“无为”“自然”的道家，“变法”“专制”的法家。除儒、墨、道、法这几种或为当时“显学”，或为后世思想主潮的学派之外，先秦还有一些学派亦颇有建树，如又称“辩者”“刑名家”的名家，研讨军事的兵家，倡导阴阳五行说的阴阳家等。 （摘编自冯天瑜《中国文化生成史》） 材料二： 先秦诸子争鸣，当然不乏党同伐异的激昂和偏执，但那一时代的文化主导精神是“和而不同”。 这层意思的完整表述，首见孔子的言说：“君子和而不同，小人同而不和。” 三国魏人何晏《论语集解》对这句话的解释是：“君子心和，然其所见各异，故曰不同；小人所嗜好者同，然各争利，故曰不和。” “和”与“同”的概念，在《国语》和《左传》中都有界定，《国语·郑语》载史伯与晏子议论“和”“同”时说：“夫和实生物，同则不继。以他平他谓之和，故能丰长而物归之；若以同裨同，尽乃弃矣。” “和而不同”之“和”，意谓矛盾达成统一。“以他平他谓之和”，指一种事物与另一对立事物互相配合，相辅相成，事物因以得到发展壮大。“和而不同”之“同”，意谓同一、同等；“以同裨同”，指同一事物的累加，由于没有对立面配合，便无法产生新事物，故“同则不维”，即同一事物相加不能发展。五音和鸣，才能产生美妙音乐；七色搭配才能构成美景；五味调和方获佳肴。 “和而不同”表现在学术风气上，便是承认差异，既不封闭，也不盲从，对前人和外人的思想加以扬弃、综合。先秦诸子各有性格，如儒的醇厚、墨的谨严、道的超逸、法的冷峻、名的致密、阴阳的流转，决无雷同，各自独步千古；然而，诸子又并非各不相及、自闭门户，他们遵循“和而不同”路线，广采博纳，在融通的基础上攀登新的学术高度。如荀子以孔子儒学为主宗，又吸纳法家思想，批判诸子各派，礼、法兼治，王、霸并用，成为古代思想的综合者。韩非师承荀况，改造老子学说，统合前期法家思想，而集其大成。成书于战国晚期的《易传》综汇儒学各派，又吸纳道、法、阴阳诸家，全篇洋溢着儒家的刚健有为精神，又蕴含墨家、法家式的冷静和道家、阴阳家的辩证思维，体现了天下同归而殊途，一致而百虑的一与多的统一。 “和而不同”是诸子竞存的晚周学风的精义所在。这种优良传统，后来在皇权一统时代虽一再被文化专制所压迫摧折，却始终不曾泯灭，时如地火潜行，时如热泉奔涌，使多元一体的中华文化得以生生不息。 （摘编自冯天瑜《中国文化生成史》） 材料三： 胸怀天下，首先就体现在我们可以共创世界和平。当前，世界正在经历百年未有之大变局。回顾历史，我们可以发现，在国际关系史上，直到第二次世界大战，国际格局的重组，很多都是通过战争来实现的，结局往往是维护战胜国利益。可以说，强权政治充斥其中。但中国人从来反对霸权政治。 为了维护国际和平，从中东问题到朝鲜半岛核问题，再到乌克兰危机，中国政府始终致力于劝和促谈，致力于同国际社会一道构筑安全共同体。目前，中国已向近30项联合国维和行动，派出维和人员5万余人次，是联合国第二大维和摊款国和联合国安理会常任理事国中派遣维和人员最多的国家。中国广交天下朋友。目前，我国已同180多个国家建立了外交关系，同110多个国家和国际组织建立了伙伴关系，以平等、开放、合作为基础，不断推进和完善全球伙伴关系网。 除了维护世界和平，胸怀天下还可以帮助我们共克世界难题。我们生活的这个世界，各国之间相互依存的程度空前加深。传染性疾病、气候变化、恐怖主义等非传统安全威胁告诉我们人类是一个整体。任何国家、任何人都无法独善其身。只有联起手来，密切合作，才能克服人类发展面临的共同挑战。 （摘编自吴昊昙《坚持胸怀天下》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀子批评诸子学说，对墨家学派的代表人物墨翟的批评尤其尖锐，但对儒家学派各时期的代表人物推崇备至。 B. 就思想成就而言，儒家、墨家、道家、法家等几家都足成系统，除此之外，名家、兵家、阴阳家等先秦学派亦颇有建树。 C. 先秦诸子之间观点并不一致，有时难免意气用事，甚至党同伐异，但是这个时期诸子争鸣的主导精神还是“和而不同”。 D. 《易传》汇合春秋至战国儒家各派别思想，又吸收道、法、阴阳学说，所以既有刚健有为精神，又有冷静态度和辩证思维。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一为了说明诸子辨异的问题，举出了孟子至荀子三家的论述，阐明了辨异的历史，也阐明了诸子争鸣的发展趋势。 B. “和而不同”的理念是由孔子首先提出来的，他所谓的“君子”应该不仅仅指儒家，还包含了其他学派，影响深远。 C. 《国语》和《左传》都界定了“和”与“同”的概念，尤其是《国语》论述了这两个概念的辩证关系、让后世人“知其所以然”。 D. 材料二末段用比喻论证了“和而不同”虽一再被压迫摧折，却始终被一代又一代的国人公开热捧，使中华文化得以生生不息。 3. 下列选项中不能体现“和而不同”思想的一项是（ ） A. 在万隆会议上，面对西方国家的挑拨和亚非国家的误解，周恩来总理提出了“求同存异”的方针。 B. 人民政协作为多党合作和政治协商的机构与人民民主的重要实现形式，是社会主义协商民主的重要渠道。 C. 董仲舒在《天人三策》中认为《春秋》所主张的“大一统”，是天地的常理，是适合古今任何时代的道理。 D. “兼容并包，思想自由”是蔡元培提出的办学方针。他认为大学应该容纳各种学术和思想流派，让其互相争鸣，自由发展。 4. 材料三第二段多处列举数字，请分析其作用。 5. 材料三的内容体现了材料二中“和而不同”的观点，请结合材料内容简要分析。 【答案】1. A 2. D 3. C 4. ①用具体数字表现了中国政府始终致力于劝和促谈，致力于同国际社会一道构筑安全共同体的具体做法和成绩。 ②数字准确、详实，有说服力，有力地证明了“和而不同”思想在当代复杂多变的国际形势的意义。 5. ①材料三的主要内容是当前中国政府胸怀天下，以实际行动维护世界和平。 ②和而不同的思想内涵是在矛盾中达成统一，实现多元一体，从而实现发展壮大的目标。 ③胸怀天下就是和而不同思想具体体现。 【解析】 【导语】材料一强调和而不同思想的背景，呈现多元并存的状态。材料二分析和而不同思想的含义及作用，强调其使多元一体的中华文化得以生生不息。材料三阐述和而不同思想是中国政府处理国际问题的核心思想。整体上，三则材料结合历史文化和现实政治层面的分析，肯定中国和而不同思想的价值。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章相关内容的能力。 A.“对墨家学派的代表人物墨翟的批评尤其尖锐”错误，原文是“至荀子正式展开诸子批评，对墨翟、孟轲等学派尖锐抨击”，所以并不是对墨翟“尤其尖锐”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推理、判断的能力。 D.“却始终被一代又一代的国人公开热捧”错误，原文是“这种优良传统，后来在皇权一统时代虽一再被文化专制所压迫摧折，却始终不曾泯灭，时如地火潜行，时如热泉奔涌，使多元一体的中华文化得以生生不息”，“时如地火潜行，时如热泉奔涌”是说这一传统有时暗中奉行，而非“公开热捧”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析文章论点、论据和论证方法的能力。 C.董仲舒在《天人三策》中认为《春秋》所主张的“大一统”，意思是学术上“罢黜百家，独尊儒术”的学术思想的统一，而不是“和而不同”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章论点、论据和论证方法的能力。 由材料三“胸怀天下，首先就体现在我们可以共创世界和平”“中国人从来反对霸权政治”“中国政府始终致力于劝和促谈，致力于同国际社会一道构筑安全共同体”等可见本段的论点是中国政府坚持胸怀天下维护世界和平， 第二段列举的数字有“中国已向近30项联合国维和行动，派出维和人员5万余人次”“我国已同180多个国家建立了外交关系，同110多个国家和国际组织建立了伙伴关系”，这是中国政府维持世界和平的成绩单，这些数字充分论证了中国政府是以具体行动坚持胸怀天下维护世界和平的，准确、详实，有说服力。 【5题详解】 本题考查学生分析文章论点、论据和论证方法的能力。 由原文“先秦诸子争鸣……那一时代的文化主导精神是‘和而不同’”“这种优良传统……却始终不曾泯灭，……使多元一体的中华文化得以生生不息”，可见材料二的论点是：和而不同的思想是中华民族的优秀文化。 材料三讲当前中国政府“胸怀天下”“我们可以共创世界和平”，我们以实际行动“维护世界和平”，而且“胸怀天下还可以帮助我们共克世界难题”。 “和而不同”的“和”，即“矛盾达成统一”；“和而不同”之“同”，意谓同一、同等。 其核心特点是“多元一体”。在当前世界，有强权政治，但中国人“从来反对霸权政治”，“胸怀天下”，求同存异，以平等、开放、合作为基础，不断推进和完善全球伙伴关系网。所以“胸怀天下”就是“和而不同”思想的具体体现。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 轻蔑的一瞥 （德国）库森别格尔 电话铃响了，警察局长拿起听筒——“喂！” “我是克尔齐警长。刚才有一位过路人轻蔑地瞧我。” “或许你弄错了吧，”警察局长要他考虑一下，“几乎每个碰上警察的人都感到心虚，不敢正视。这看起来就像是轻蔑。” “不，”警长说，“不是这么回事。他轻蔑地打量我，从制服、帽子一直到皮靴。” “你为什么没有把他抓起来？” “当时我愣住了。在我想到这是侮辱的时候，那人已经不见了。” “你还认得出他来吗？” “肯定，他蓄的是红胡子。” “你现在觉得怎么样？” “相当难受。” “坚持一下，我叫人来换班。” 警察局长打开了话筒。他派出一辆救护车到克尔齐那个区去，同时命令把所有蓄红胡子的公民抓起来。配备有无线电话器的巡警队接到命令的时候，正在值勤。两个人正在试验哪一辆车跑得快，另外两个人在酒馆里庆贺店主的生日，三个人帮着一个同事搬家，其余的人在街上买东西。但一听到事情的经过，他们就急忙驱车直奔市中心区。他们封锁了一条又一条街道，逐户搜查。他们跑进商店、饭馆、住宅，凡找到一个红胡子，就把他拖走。到处交通停顿。警报的鸣叫声使居民惊惶不安，谣言风传：这次搜捕的目标是一个大杀人犯。围捕刚开始了几小时，虏获可观：五十八个红胡子给带到警察总局来了。克尔齐警长，由两名护理人员搀扶着，在这批嫌疑犯面前省视而过，但他没有指认出作案人。警察局长归因于克尔齐的健康状况，命令审讯拘留犯。他说：“就算他们在这件案子里清白无辜，他们肯定也犯过别的错误，审讯总是会有收获的。” 长期以来，秘密警察不声不响地讯问了每个公民的亲属和仇人，从而建立了一套卡片，从这里面可以查到他特别憎恶什么：风钻的嘎嘎声，刺目的强光，石碳酸气味，北欧民歌，剥皮老鼠的样子，狗叫等等。如果运用得彻底，这些办法大多可以奏效：它能从受审者嘴巴里逼出供词来、有真有假，视情况而定，而警察总是高兴的；这五十八个人现在所面临的就是这类办法。 要搜捕的那个人早已回到了他的寓所。警察按他的门铃的时候，他没有听见，因为他正往浴盆里放水。洗澡水准备好了之后，他倒是听见门铃声了，但那是邮递员送来一份电报。消息是可喜的，有人给他在国外准备了一个好职位，——不过，条件是：他得立即启程。 “好，”这人说，“现在要做两件事：胡子要剃掉，因为我讨厌它了；要弄到一份护照，因为我没有。” 他痛痛快快地洗了个澡，又重新穿好衣服。为了庆贺这个大喜的日子，他选了一条特别漂亮的领带系上。他打电话询问几点钟能指望搭上一架飞机。他离开寓所，跨过几条恢复了宁静的街道，走进一间理发店。这件事办完后，他到警察总局去，因为他知道只有在那里才能在很短时间内领到一份护照。说到这里，得补充一点：这个人事实上是轻蔑地瞧过那个警察的，原因是克尔齐的样子极像他的表兄艾贡。对这个不中用而且欠着他钱的表兄，这人感到轻蔑，这种感情在他见到克尔齐的时候就不由自主地倾注于目光中了。所以，克尔齐的观察是正确的，他的报告是无可指责的。事有凑巧，这人走进警察局的时候，又碰上那位使他想起他表兄艾贡的警察了。但这一次，为了不得罪对方，他把目光迅速移开了。而且，那可怜的人显然健康状况不佳，两个护理人员正陪着他走向一辆救护车。申请护照的事并不如这人想象的那么简单。他身边带有一些证明文件，也出示了电报，这都无济于事，他申请出国的计划，匆促得没有分寸，吓坏了经管护照的警官。 “一份护照是一份重要文件。”他解释说，“办这么一份证明文件是需要时间的。” 这人点点头。 “按规章制度可能是这样。但每种规章制度都有例外。” “这种情况我决定不了。”警官说，“只有警察局长才能决定。” “那就交给他决定。” 警官把文件找到一块儿来，站起身来。 “您跟我来。”他说，“我们抄近路——穿过办公室。” 他们穿过三四个房间，那里面坐的尽是蓄红胡子的人。 真滑稽，这人想，我原先不知道他们有这么多人，我现在不归他们那一伙了。 警察局长打发走了警官，说道：“小官儿们胆小，他们避免做任何决定。不在话下，您马上而且就在这儿可以领到护照。您到伊斯坦布尔上任，是我们城市的荣誉。我祝贺您。” 他在护照上盖了个印，签上了名。他大大方方地把护照递给客人，好像那是一个随随便便的什么小本儿。 “您系了一条特别漂亮的领带。”他说，“一幅市区图，是吗？” “不错，”这人回答说，“是伊斯坦布尔的市区图。” “妙极了的主意。好吧，”警察局长站起身来，手伸向那人，“我祝您一路平安。” 他把客人送到门口，向他亲切地挥手致意，然后走进审讯拘留犯的房间里。为了缩短自己受折磨的时间，那些可怜人已经承认一些违法行为，但就没有承认指控的那一条罪行。 “继续审讯！”警察局长命令道，然后去吃午饭。他回来时，见那里摆着一份报告。一个理发师报告：他上午按照一个顾客的意愿，给他剃掉了蓄着的红胡子。这人本身他描写不出，但他记得衣着上的一个显眼之处：一条印有市区图的领带。 “我这头蠢驴！”警察局长叫了一声。他一步跳两级，奔下楼梯。院子里，他的车停着备用。 “到飞机场！”他朝着司机喊道，顺势一靠，坐在后排位子上。司机施展出全身本事。他辗死了两只狗、两只鸽子和一只猫，擦坏了一辆电车，轧坏了一辆装着废纸的手推车，吓坏了成百上千的过路人。在他到达目的地的时候，在外边老远的地方，只见飞往伊斯坦布尔的飞机从跑道上分秒不差地起飞了。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 克尔齐警长认为一个蓄着红胡子的路人轻蔑地看了他一眼，因而内心很难受。其实，这是误会，真实原因是“红胡子”认错了人。 B. 警察局对“每个公民”拿不上台面的憎恶对象了如指掌，文章对这些“憎恶对象”的表述有些夸张，它们不一定都是真实的。 C. “要搜捕的那个人”在警察局看到五十八个被捕的“红胡子”，暗暗庆幸自己及时剃掉了红胡子，否则自己就跟他们的遭遇一样。 D. 文章将警察局长给“他”办理护照的过程描写得生动形象，突出了警察局长精明强干的亲民性格，与克尔齐警长形成对比。 7. 关于抓捕“红胡子”的段落，下列说法不正确的一项是（ ） A. 警察们为了维护警长被红胡子路人“轻蔑地打量”而丢失的尊严，行动迅速而果断。 B. 接到警察局长命令时巡警队员在做着与工作无关的事情，表明他们是不称职的。 C. 本段中围捕行动“虏获可观”、克尔齐警长“由两名护理人员搀扶着”充满讽刺意味。 D. 文章从警察无所事事到围捕“红胡子”，节奏变快，气氛紧张，突出警察扰民的本质。 8. 情节的巧合能为小说增色，请举两个例子并简要分析。 9. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，提出一个关键词：荒诞。请围绕关键词写出你的短评思路。 【答案】6. B 7. A 8. 示例一：当警察局长指示逮捕所有蓄红胡子的公民时，真正的嫌疑人却因为要出国而剃掉了胡子。这一巧合不仅突显了警察的盲目行动和无的放矢，还讽刺了官僚机构的低效和愚蠢，激发了读者的阅读兴趣。 示例二：“犯罪嫌疑人”在警察局申请护照时，恰好遇到了克尔齐警长，而这次他迅速移开目光，避免了被认出。这一巧合不仅推动了情节的发展，还让嫌疑人得以顺利逃脱，进一步讽刺了警察局的低效和无能。 示例三：理发师报告有顾客剃掉红胡子且领带印市区图，这让警察局长知晓目标人物的新外貌特征，从而有了追踪方向。这一巧合增加了故事的戏剧性，使原本看似失控的抓捕出现转机，也让整个情节更加跌宕起伏，吸引读者继续阅读。 9. 文章围绕一场无厘头的搜捕展现社会荒诞，警察局长因轻蔑目光动用大量人力，搜捕行动草率、扰民，嘲讽官僚作风和权力滥用。 荒诞的情节设计（如剃胡事件、警局长险些放走“红胡子”），强化了对形式主义和无能官僚的批判，揭示了社会存在的不合理现象。 【解析】 【导语】文章以荒诞、讽刺的笔调揭示了官僚体制的僵化和执法机构的滥权。警察因一瞥之嫌大动干戈，繁琐的抓捕行动弄得民众鸡犬不宁，最终却错放真嫌疑人，凸显其无能和滥用权力的本质。情节充满巧合与反转，将执法者荒唐的逻辑推向极致。同时，文本对人性的幽默讽刺，使读者在荒诞中感受到深刻的社会批判与警醒，是一则寓意深远的社会讽刺故事。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“真实原因是‘红胡子’认错了人”错，据文中“这个人事实上是轻蔑地瞧过那个警察的，原因是克尔齐的样子极像他的表兄艾贡”可知，“红胡子”并非认错人，他的轻蔑目光源自对克尔齐形似自己表兄艾贡的轻蔑。 C.“暗暗庆幸自己及时剃掉了红胡子，否则自己就跟他们的遭遇一样”错，据文中“胡子要剃掉，因为我讨厌它了”可知，“红胡子”并非庆幸及时剃掉红胡子，而是因为厌恶蓄胡子而主动剃掉，他并未意识到警察在抓长着红胡子的人。 D.“突出了警察局长精明强干的亲民性格”错，由“小官儿们胆小，……您到伊斯坦布尔上任，是我们城市的荣誉。我祝贺您”“他大大方方地把护照递给客人，好像那是一个随随便便的什么小本儿”可知，警察局长无意中给予的特殊待遇凸显出他在制度内的随意做法，与克尔齐警长处理轻蔑事件的荒诞形成一致，并不是一种对比。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 A.“警察们为了维护警长被红胡子路人‘轻蔑地打量’而丢失的尊严”错，由“他们封锁了一条又一条街道，逐户搜查。他们跑进商店、饭馆、住宅，凡找到一个红胡子，就把他拖走。到处交通停顿。警报的鸣叫声使居民惊惶不安”可知，警察对“红胡子”的抓捕并非为了维护尊严，他们出于对某种微小事情的不对等反应，突出警察扰民的本质，反映官僚主义的荒诞。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析文章艺术手法的能力。 示例一：由“肯定，他蓄的是红胡子”“胡子要剃掉，因为我讨厌它了”“他离开寓所，跨过几条恢复了宁静的街道，走进一间理发店”可知，当警察局长指示逮捕所有蓄红胡子的公民时，真正的嫌疑人却因为要出国而剃掉了胡子。这一巧合生动地展现出警察行动缺乏思考的盲目性，他们单纯依据红胡子这一特征抓人，没有深入调查核实，凸显出官僚机构工作的草率、愚蠢，也让读者为这种混乱的执法而忍俊不禁。 示例二：由“事有凑巧，这人走进警察局的时候，又碰上那位使他想起他表兄艾贡的警察了。但这一次，为了不得罪对方，他把目光迅速移开了”可知，嫌犯之前因表象轻蔑警察被当作嫌疑人，而这次相遇他巧妙避开目光，使得警察没有再次将他认作目标。这个巧合推动了情节的发展。这不仅让嫌犯顺利地在警察局办理护照手续，更体现出警察在识别嫌犯时的懵懂无知，进一步嘲讽了警察局的无能，使小说情节更具曲折性，吸引读者不断探究后续发展。 示例三：由“‘您系了一条特别漂亮的领带。’他说，‘一幅市区图，是吗？’”“一个理发师报告：他上午按照一个顾客的意愿，给他剃掉了蓄着的红胡子。这人本身他描写不出，但他记得衣着上的一个显眼之处：一条印有市区图的领带”可知，理发师的报告为警察局长提供了新的线索，使他能够重新锁定目标人物。这一巧合体现了命运的巧合和戏剧性，使原本看似失控的抓捕出现转机，也让整个情节更加跌宕起伏，增加了故事的紧张感和吸引力。 【9题详解】 本题考查学生拟写文学短评的能力。 荒诞表现的主题： 文章围绕一场无厘头的搜捕展现社会荒诞。“警察局长打开了话筒。他派出一辆救护车到克尔齐那个区去，同时命令把所有蓄红胡子的公民抓起来”，这句话体现了警察局长对克尔齐警长报告的反应极为夸张，仅凭轻蔑的目光就发动大规模搜捕，凸显了官僚作风的荒诞。 荒诞情节的设计： “到处交通停顿。警报的鸣叫声使居民惊惶不安，谣言风传：这次搜捕的目标是一个大杀人犯”，这句话描绘了搜捕行动带来的社会混乱，进一步体现了荒诞性，搜捕一个轻蔑目光的“罪犯”，却引发了如此大的骚动。搜捕行动草率、扰民，嘲讽官僚作风和权力滥用。 “他痛痛快快地洗了个澡，又重新穿好衣服。为了庆贺这个大喜的日子，他选了一条特别漂亮的领带系上”以及后文的“真滑稽，这人想，我原先不知道他们有这么多人，我现在不归他们那一伙了”，这两句话通过描写嫌疑人的轻松心态和对搜捕行动的讽刺性评论，再次强调了事件的荒诞性。 “剃胡事件”和“警局长险些放走‘红胡子’”这两个荒诞情节的设计，不仅强化了对形式主义和无能官僚的批判，而且深刻揭示了社会存在的不合理现象。这些荒诞元素共同构成了文章对社会现实的讽刺与揭露，使读者在感受到荒诞的同时，也能思考其背后的社会意义。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 邓艾在成都，颇自矜伐，谓蜀士大夫：“诸君赖遭艾，故得有今日耳，如遇吴汉之徒，已殄灭矣。”艾以书言于晋公昭①曰：“兵有先声而后实者，今因平蜀之势以乘吴，吴人震恐，席卷之时也。然大举之后，将士疲劳，不可便用，且徐缓之。留陇右兵二万人、蜀兵二万人，煮盐兴冶，为军农要用。并作舟船，豫为顺流之事。然后发使告以利害，吴必归化，可不征而定也。今宜厚刘禅以致孙休，封禅为扶风王，锡其资财，供其左右。郡有董卓坞，为之宫舍，爵其子为公侯，食郡内县，以显归命之宠；开广陵、城阳以待吴人，则畏威怀德，望风而从矣！”昭使监军卫瓘喻艾：“事当须报，不宜辄行。”艾重言曰：“衔命征行，奉指授之策，元恶既服，至于承制拜假，以安初附，谓合权宜。今蜀举众归命，地尽南海，东接吴、会，宜早镇定。若待国命，往复道途，延引日月。《春秋》之义，‘大夫出疆，有可以安社稷、利国家，专之可也。’今吴未宾，势与蜀连，不可拘常，以失事机。《兵法》：‘进不求名，退不避罪。’艾虽无古人之节，终不自嫌以损国家计也！” 钟会内有异志，姜维知之，欲构成扰乱，乃说会。由是情好欢甚，出则同舆，坐则同席。会因邓艾承制专事，乃与卫瓘密白艾有反状。会善效人书，于剑阁要艾章表，皆易其言，又毁晋公昭报书，手作以疑之。 （节选自《资治通鉴·魏纪十》） 材料二： 邓艾本营将士复追破槛车出艾，还向成都。瓘自以与会共陷艾，惧为变，又欲专诛会之功，乃遣护军田续至绵竹，夜袭艾于三造亭，斩艾及其子忠。初，艾之入江由也，以续不进，将斩之，既而赦焉。及瓘遣续，谓之曰：“可以报江由之辱矣。” （节选自《晋书·卫瓘传》） 材料三： 段灼，字休然，敦煌人也。武帝即位，灼上疏追理艾曰： 故征西将军邓艾，心怀至忠，而荷反逆之名；平定巴、蜀，而受三族之诛，臣窃悼之。惜哉，言艾之反也！以艾性刚急矜功伐善而不能协同朋类轻犯雅俗，失君子之心，故莫肯理之。臣敢昧死言艾所以不反之状…… （节选自《晋书·段灼传》） [注]①昭，指司马昭。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 以艾性刚A急B矜功C伐善D而不能E协同F朋类G轻犯H雅俗 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 矜伐，恃才夸功，“伐”与《燕歌行》中“摐金伐鼓下榆关”的“伐”意思不相同。 B. 席卷，全部占有，“席”字与贾谊《过秦论》中“席卷天下”的“席”用法相同。 C. 厚，在这里是使动用法，意为“使……优厚”，可以直接翻译成“厚待”。 D. 以，用、拿，与《出师表》中“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”中的“以”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 邓艾平蜀后，要求修整军队，煮盐冶矿，预制船只，厚待刘禅，但没有获得司马昭的许可，他严厉告诫司马昭，要求赋予自己便宜行事的权利。 B. 被迫投降的蜀国将领姜维知道钟会有谋反之志，就想利用钟会，故而游说钟会。钟会上钩，与姜维交好，以至出则同载，入则同席。 C. 卫瓘曾经和钟会构陷邓艾，卫瓘怕邓艾回成都后发生变故，于是决定杀害邓艾；因护军田续曾遭江由之辱，所以卫瓘派遣田续杀害了邓艾父子。 D. 晋武帝继承大统后，段灼痛惜于邓艾忠于司马氏，劳苦功高，最后却被夷灭三族的事实，于是上书晋武帝，奏请追查处理邓艾的案件，要求给邓艾平反。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）于剑阁要艾章表，皆易其言，又毁晋公昭报书，手作以疑之。 （2）初，艾之入江由也，以续不进，将斩之，既而赦焉。 14. 邓艾忠于司马氏政权，平定西蜀，为什么会被杀？请结合材料简要分析。 【答案】10 BDG 11. D 12. A 13. （1）在剑阁截取了邓艾的奏章，都改动了其中的言辞，又毁掉了司马昭给邓艾的回信，自己写了一封来使邓艾产生怀疑。 （2）当初，邓艾进入江由时，因为田续没有按时进军，邓艾曾打算将他斩首，但后来赦免了他。 14. 邓艾居功自傲，在成都对蜀地士大夫自夸，又擅自承制专事，如拜假、安置刘禅等，虽是为安初附，但也让司马昭疑忌；钟会有异志，姜维欲乱其军，于是钟会借机诬告邓艾谋反，并篡改其上表、毁掉司马昭的回书制造反迹；卫瓘因与钟会共同陷害邓艾，怕邓艾说出实情，便派人斩杀邓艾。 【解析】 【导语】三则材料揭示了邓艾被杀的复杂原因。第一则材料展示了邓艾的骄功自大及其军事策略；他积极推动平蜀、对敌策略，却因未经司马昭批准，引发权力矛盾。第二则材料描述卫瓘借田续之手杀艾，反映了复杂的个人恩怨。第三则材料通过段灼为邓艾诉冤，指出艾性刚率，未与人和，终致被构陷反逆。整体揭示了邓艾政治处境的险恶与其自身性格弱点。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：因为邓艾的性格刚烈急躁，自恃功高，夸耀自己的才能，因而不能与同僚们和睦相处，轻易触犯了礼法习俗。 “刚急”是并列结构的合成词，作为谓语说明邓艾的性格情况，A处不断开，应在B处断开。 “矜功伐善”，并列结构，作谓语部分，承前共用主语“艾”，C处不断开，应在D处断开。 “能”属于能愿动词，不能独立作谓语，其后必须紧接动词“协同”，“朋类”作宾语，E处不断开，应在宾语后G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中意义的能力。 A.正确。夸耀；/敲打。句意：邓艾非常恃才夸功。/敲响金锣战鼓，部队开赴山海关。 B.正确。均为名词作状语，像席子一样。句意：这是全部占领的时候了。/全部占领天下。 C.正确。使动用法，使……优厚，厚待。句意：现在应该厚待刘禅来招降孙休。 D.错误。连词，因为；/连词，表目的，来。句意：卫瓘因为自己与钟会一起诬陷了邓艾。/陛下确实应该广泛地听取别人的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德‌。‌ 故选D。 【12题详解】 本题考查学生对文言文内容的理解和概括能力。 A.“他严厉告诫司马昭，要求赋予自己便宜行事的权利”错误。根据材料一“昭使监军卫瓘喻艾：‘事当须报，不宜辄行。’艾重言曰：‘衔命征行，奉指授之策，元恶既服，至于承制拜假，以安初附，谓合权宜。’”可知，邓艾并没有严厉告诫司马昭，而是解释了自己的行为是为了稳定局势，符合权宜之计。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“要”，截取；“易”，更改；“手”，亲手；“疑”，使……怀疑。 （2）“以”，因为；“既而”，不久；“赦”，赦免；“焉”，代词，他。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①居功自傲，擅自行动。根据材料一“邓艾在成都，颇自矜伐，谓蜀士大夫……如遇吴汉之徒，已殄灭矣”，以及“今蜀举众归命，地尽南海，东接吴、会，宜早镇定。若待国命，往复道途，延引日月……”可知，邓艾在平定蜀国后，自视甚高，对蜀地士大夫夸耀自己的功绩，并且在没有得到朝廷明确指示的情况下，擅自做出了一些重要决策，如拜假、安置刘禅等。这些行为虽然出于稳定局势的考虑，但同时也引起了司马昭的猜疑和不满。 ②钟会与姜维的阴谋。根据材料一“钟会内有异志，姜维知之，欲构成扰乱，乃说会……会善效人书，于剑阁要艾章表，皆易其言，又毁晋公昭报书，手作以疑之”可知，钟会内心怀有异志，姜维为了扰乱钟会的军队，故意挑拨离间，唆使钟会诬告邓艾谋反。钟会利用自己擅长模仿他人笔迹的能力，篡改了邓艾的奏章和司马昭的回信，制造了邓艾谋反的假象，进一步加深了司马昭对邓艾的怀疑。 ③卫瓘的恐惧与行动。根据材料二“瓘自以与会共陷艾，惧为变，又欲专诛会之功，乃遣护军田续至绵竹，夜袭艾于三造亭，斩艾及其子忠”可知，卫瓘因为与钟会一起陷害邓艾，担心邓艾翻案揭露真相，因此决定先下手为强，派遣田续在绵竹夜袭并杀害了邓艾及其子邓忠。 参考译文： 材料一： 邓艾在成都，非常恃才夸功，对蜀地士大夫说：“你们这些人幸亏遇到了我，才有今天，如果遇到吴汉那样的人，早已被消灭了。”邓艾写信给晋公司马昭说：“用兵有先虚张声势而后实际行动的，如今可以凭借平定蜀国的威势来攻取吴国，吴国人必定震惊恐惧，正是攻占他们的时候。然而大战之后，将士们都很疲劳，不能马上使用，姑且先放缓进攻。可以留下陇右的士兵两万人，蜀地的士兵两万人，煮盐、冶铁，作为军队和农耕的重要物资。同时制造船只，为顺流而下攻吴做准备。然后派遣使者去向他们陈述利害，吴国一定会归附，可以不用征战就平定他们。现在应该优待刘禅来招降孙休，封刘禅为扶风王，赏赐他财物，供养他的侍从。郡内有董卓的坞堡，可以改造成他的宫殿，封他的儿子为公侯，享受郡内县的食邑，以此来显示归降的恩宠；开放广陵、城阳两地来接纳吴国人，这样他们就会畏惧我们的威势，感怀我们的恩德，望风归降了！”司马昭派监军卫瓘去告诉邓艾：“这件事应当先请示报告，不应该擅自行动。”邓艾再次陈述说：“我奉命出征，按照您指示的策略，如今首恶已经降服，至于根据实际情况，临时采取措施任命官职，来安抚刚刚归附的人，我认为是符合权宜之计的。现在蜀国举国归降，疆域一直到南海，东面连接吴国、会稽，应该尽早镇定。如果等待朝廷的命令，来回路途遥远，会拖延时间。《春秋》的义理说：‘大夫出使在外，如果有能够安定国家、有利于国家的事情，可以自行决断。’现在吴国还没有归附，形势和蜀国相连，不能拘泥于常规，而丧失了战机。《兵法》说：‘进军不贪求功名，撤退不回避罪责。’邓艾我虽然没有古人的节操，但终究不会因为个人私利而损害国家的计划！” 钟会内心有谋反的意图，姜维知道了，想制造混乱，于是游说钟会。从此两人关系非常亲密，外出同乘一辆车，坐在一起吃饭。钟会因为邓艾擅自做主，就和卫瓘秘密上报说邓艾有谋反的迹象。钟会擅长模仿别人的笔迹，在剑阁截取了邓艾的奏章，都改动了其中的言辞，又毁掉了司马昭给邓艾的回信，自己写了一封来使邓艾产生怀疑。 材料二： 邓艾的部下将士再次追上并打破了囚车，救出了邓艾，准备护送他返回成都。卫瓘因为自己与钟会共同诬陷了邓艾，害怕邓艾重新得势后发动变乱，同时也想独占诛杀钟会的功劳，于是派遣护军田续前往绵竹，在夜间于三造亭袭击邓艾，最终斩杀了邓艾和他的儿子邓忠。当初，邓艾进入江由时，因为田续没有按时进军，邓艾曾打算将他斩首，但后来赦免了他。等到卫瓘派遣田续去杀邓艾时，对他说：“你现在可以报江由之辱了。” 材料三： 段灼，字休然，是敦煌人。晋武帝司马炎即位后，段灼上疏为邓艾鸣冤，说： “已故的征西将军邓艾，内心怀有极其的忠诚，却背负了谋反的罪名；他平定了巴蜀地区，却遭受了诛灭三族的酷刑，我私下里为他感到悲哀。说邓艾谋反，真是哀痛啊！邓艾的性格刚烈急躁，自恃功高，夸耀自己的才能，因而不能与同僚们和睦相处，轻易触犯了礼法习俗，失去了君子们的支持，所以没有人肯为他辩白。我冒昧地冒死陈述邓艾不可能谋反的情况……” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 依韵酬吴春卿二首其二·松 范仲淹 亭亭百尺栋梁身，寂寞云根与涧滨。 寒冒雪霜宁是病？静期风月不须春。 萧萧远韵和于乐，密密清阴意在人。 高节直心时勿伐，千秋为石乃知神。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头写松树高大挺拔，如同栋梁般支撑天地，展现出无比威严与强大的力量。 B. 颔联突出松树不畏严寒，静待美好时光的品质，表明松树坚毅乐观的心态。 C. “萧萧远韵”和范仲淹《渔家傲·秋思》中“塞下秋来风景异”的写景风格相似。 D. 诗人劝诫人们不要轻易砍伐松树，千年之后，见松坚如石，方知其神韵价值。 16. 《宋史·范仲淹传》对范仲淹的评价是“内刚外和”。请结合诗句，分析诗人“内刚外和”的特点是如何通过松树形象表现出来的。 【答案】15. C 16. ①“内刚”主要体现在松树的高大挺拔、不畏严寒、坚毅乐观的品质上。“亭亭百尺栋梁身”展现松树高大挺拔的形象，借以凸显诗人强大的力量；“寒冒雪霜宁是病”展现诗人不畏严寒的品质；“高节直心时勿伐”象征着诗人对高尚节操和正直内心的执着坚守。 ②“外和”主要体现在松树的和于乐、意在人、静期风月的品质上。“萧萧远韵和于乐”显示出松树和谐、温和的特征，暗示范仲淹外在随和、容易与人和谐相处的秉性；“密密清阴意在人”描绘了松树温和、与人亲和的形象，暗示范仲淹平和、温和的气质。 【解析】 【导语】这首诗以松树为意象，通过托物言志方式，表达诗人高尚的情操和人生追求。松树“亭亭百尺”“高节直心”，象征刚直不屈的品格；其“不畏霜雪”“不须春”的品质，则展现出坚毅豁达的内心境界。同时，诗人用“萧萧远韵”“密密清阴”传达温厚儒雅的外在气质。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“写景风格相似”错误，“萧萧远韵和于乐”营造出一种清幽、和谐的氛围，展现松树的和谐之美；范仲淹的“塞下秋来风景异”描绘的是塞下秋季萧瑟、荒凉的景象，二者写景风格截然不同。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①“内刚”： “亭亭百尺栋梁身”，诗中描绘松树高耸直立，高达百尺，诗人借此松树形象，展现出自身如松树般具备强大的力量，能够承担重任，暗示诗人在面对人生与政治上的各种挑战时，有着强大的底气与能力去应对。 “寒冒雪霜宁是病？”此句描述松树在寒冷的环境中，勇敢地承受着雪霜的侵袭，这种对严寒的无畏态度，映射出诗人范仲淹在面对人生困境、政治挫折等艰难处境时，同样有着坚韧不拔的意志，不被困难所打倒的立场与信念。 “高节直心时勿伐”指出松树具有高尚的气节和正直的内心。“高节”体现了其道德品质的高尚，“直心”表明其内心的正直坦率。诗人以松树自比，表达自己执着坚守高尚的节操和正直的内心，面对外界的压力和诱惑，始终保持内心的刚正。 ②“外和”： “萧萧远韵和于乐”描绘出松树发出的萧萧声音，仿佛能够与音乐和谐相融，暗示着松树给人一种温和、和谐的感觉。诗人以松树象征自身，展现出自己在人际交往和外在表现上，具有随和的秉性，能够与他人和谐相处。 “密密清阴意在人”描绘了松树那茂密的枝叶形成的清凉树阴，给人们带来清凉与舒适。诗人借此暗示自己如同松树一样，心怀他人，乐于奉献，在与人相处中展现出亲切和蔼的态度。 “静期风月不须春”，松树静静地期待着清风明月，并不依赖春天的到来来展现自己的美好。这种对风月的静静期许，营造出一种宁静、平和的氛围。反映出诗人内心有着平和的心境，不急于求成，不随外界的浮躁而变动。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《客至》中的诗句“____________，____________”，采用与客人交谈的口吻，写寂寞之中贵客临门、诗人内心无比喜悦的心情。 （2）柳宗元《种树郭橐驼传》中，郭橐驼认为自己种树的诀窍不是让树木活得长、长得快，而是“____________，____________”，其观点对育人治国颇具启示意义。 （3）诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过对色彩的描写来再现美感，如“____________，____________”。 【答案】 ①. 花径不曾缘客扫 ②. 蓬门今始为君开 ③. 能顺木之天 ④. 以致其性焉尔 ⑤. 白云一片去悠悠 ⑥. 青枫浦上不胜愁（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天/绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“径”“缘”“蓬”“焉”“浦”“鹂”“鹭”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 日前，一则 A 的消息引发关注：“食人菌”感染症在日本累计报告病例数已超过千例。那情形，一般人认为就是一群“食人菌”在有滋有味地吃着人类的肌肉和组织，还要评判一下谁的肉鲜嫩，谁的肉粗糙。“食人菌”真的会“吃人”吗？人们如何有效预防“食人菌”感染呢？ 相关专家解释，“食人菌”又称乙型溶血性链球菌，属于链球菌的一种。链球菌在自然界广泛存在，人类的皮肤、鼻咽部、肠道均可正常带菌，链球菌是人类主要致病菌之一。（ 甲 ），患者会出现感染性、中毒性以及变态性反应病变。 ①“食人菌”感染症是一种由乙型溶血性链球菌外毒素引发的链球菌中毒休克综合征。②身体免疫系统一旦不佳被“食人菌”感染后，③患者就会出现组织坏死僵硬，④看起来像肉被“吃掉”一般。因此，（ 乙 ）。 除上述症状外，“食人菌”感染的初期症状一般还包括咽喉疼痛、发烧，以及食欲不振、腹泻、呕吐等消化道症状，同时伴有低血压等败血症症状。随着病情恶化，患者可能出现软组织病变、呼吸衰竭、肝功能衰竭、肾功能衰竭等多脏器衰竭，甚至休克。“食人菌”感染症患者从出现症状，到发展为休克和多脏器衰竭，通常只需要24至48小时，且致死率高达30%。 “食人菌”主要通过呼吸道传播，或通过皮肤破损、手术创伤等直接接触传播。因此专家提醒、原本就有溃疡性皮肤疾病、近期接受过手术或感染过易导致皮肤溃烂疾病的人群，以及有糖尿病等基础疾病、酒精依赖症、常用止痛片或非甾体抗炎药的人群需要格外注意。 “‘食人菌’在临床上比较常见，其引发的重症致死率较高，但实际临床上重症的比例很低，因此大家不必 B ，有了类似症状就惊慌失措。”专家还提醒，如果前往“食人菌”感染高发地区，应注意避免至人群密集场所，保持社交距离，必要时佩戴口罩。此外要注意手部卫生，避免随意接触公共高频接触位置。一旦出现发热、咽痛症状且病情进展迅速，需及时看医生。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中第一段画波浪线句子用了拟人的修辞手法，描写一般人认为的“食人菌”“吃人”的情形。请以“蝉”为主语写一个句子。要求：语意完整，使用拟人修辞手法；拟人生动形象，突出事物或者场景特点；兼用侧面描写；表达流畅。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中第三段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 文中第六段画波浪线的“看医生”，有人说不合逻辑，应该是“看病”；有人说没有问题。你的看法是什么？请简要说明理由。 【答案】18. A.耸人听闻 B.草木皆兵/谈虎色变 19. 示例：夏日午后，骄阳似火，烤得大地都冒着热气，蝉这位不知疲倦的歌手，站在树梢上，声嘶力竭地喊着“热啊！热啊！” 20. 甲：感染链球菌后 乙：该致病菌又被称为“食人菌” 21. ②改为：一旦身体免疫系统不佳，被“食人菌”感染后 ③改为：患者就会出现组织坏死僵硬的情况 22. 示例一：认为“看医生”没有问题。“看医生”口语化表达，与全文口语化的语言风格相符。“看医生”包含了“看病”的意思，且更加直接明确，强调的是找医生这个对象。 示例二：认为“看病”更合适。“看病”是固定搭配，在表达上更为规范。“看病”强调的是“病”，与上下文提到的发热、咽痛症状相呼应。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生准确理解并运用常见成语的能力。 A处，根据后文“引发关注”“‘食人菌’真的会‘吃人’吗？”等可知，前面说的应是“食人菌”吃人的消息让人感到惊恐，故可填“耸人听闻”。耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话，使人震惊。 B处，根据前文“‘食人菌’在临床上比较常见，其引发的重症致死率较高，但实际临床上重症的比例很低”可知，此处应是说不应该对“食人菌”过度恐慌，故可填“草木皆兵/谈虎色变”。草木皆兵：把山上的草木都当做敌兵，形容人在惊慌时疑神疑鬼。谈虎色变：原指被老虎咬过的人才吓得脸色改变，后比喻一提到可怕的事就情绪紧张，脸色难看。 【19题详解】 本题考查学生运用拟人修辞手法和侧面描写的能力。 解答此题时，首先明确题目的主语为“蝉”。接下来，选择一个与蝉相关的典型场景，如夏日午后，这是蝉鸣最为频繁的时刻。然后，将蝉赋予人的特性，比如歌唱、喊叫等，使其行为更加生动形象。同时，通过环境或其他元素间接描绘蝉的存在或状态，增加画面感和氛围感。最后确保句子连贯，语言自然。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前句“链球菌在自然界广泛存在，人类的皮肤、鼻咽部、肠道均可正常带菌”介绍了链球菌的普遍性和致病性，后句“患者会出现感染性、中毒性以及变态性反应病变”描述了感染后的症状。因此，此处应填入承上启下的过渡句，说明链球菌感染导致病变，故可填“感染链球菌后”。 乙处，位于段落结尾，是对前文“身体免疫系统一旦不佳被‘食人菌’感染后，患者就会出现组织坏死僵硬，看起来像肉被‘吃掉’一般”的总结。该段解释了“食人菌”名称的由来，因此，此处应填入总结性语句，可填写“该致病菌又被称为‘食人菌’”。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中第三段有两处表述不当： ②语序不当。关联词“一旦……，就……”所连接两个分句主语不一致，因此，前句主语“身体免疫系统”应置于关联词“一旦”后。 ③成分残缺。“患者就会出现组织坏死僵硬”缺少宾语中心语，应在其后添加“的情况”。 【22题详解】 本题考查学生对词语运用及对逻辑问题进行评论的能力。 ①解答此题时，首先理解“看医生”和“看病”的含义及侧重点。“看医生”强调的是寻求医生的帮助，而“看病”强调的是治疗疾病的行为。然后分析原文中“看医生”是否符合语境和表达习惯。最后判断“看医生”是否合理，并说明理由。 ②“看医生”和“看病”两种说法都合理，只是角度不同。认为“看医生”没有问题，是因为现代口语表达中，人们习惯说“看医生”，且与文章整体语言风格一致；认为“看病”更合适，是因为其更强调疾病本身，与前文提到的症状相呼应，更符合传统表达习惯。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，知识改变命运。 也有人说，知识并不能改变命运。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 破知识之茧，绽命运之花​ 有人笃定“知识改变命运”，坚信知识是开启命运新大门的钥匙；有人却质疑“知识并不能改变命运”，认为知识在命运的强大力量面前微不足道。在我看来，知识是改变命运的有力杠杆，但需正确运用并结合其他因素，方能撬动命运的巨石。​ 知识为个人发展提供了更多可能。匡衡幼时勤奋好学，却因家中贫困，晚上读书没有钱点油灯。他凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，终成一代大学问家。在现代社会，无数寒门学子凭借对知识的不懈追求，在高考中脱颖而出，走进高等学府，从而获得了改变家庭命运的机会。他们用知识武装自己，打破了贫困的枷锁，实现了人生的跨越。知识赋予他们力量，让他们能够站在更高的平台上，去规划和塑造自己的命运。​ 从社会发展的宏观角度来看，知识更是推动历史车轮滚滚向前的关键动力。在工业革命时期，瓦特对蒸汽机知识的深入研究和改良，引发了生产领域的巨大变革，使人类进入“蒸汽时代”。无数人的生活因工业生产的发展而发生了翻天覆地的变化，命运也随之改写。如今，互联网知识的蓬勃发展，催生了众多新兴行业，创造了大量的就业机会。人们凭借对互联网知识的掌握，在这个新兴领域中崭露头角，实现自己的人生价值。知识不仅改变了个人的命运轨迹，更推动了整个社会的进步，让无数人的命运在时代的浪潮中迎来转机。​ 然而，我们也不能忽视，知识并非改变命运的唯一因素。机遇同样至关重要。诸葛亮满腹经纶，若没有刘备三顾茅庐的机遇，恐怕也难以施展其才华，改变自身命运和历史走向。努力也是不可或缺的，仅有知识而不付诸实践，不持续努力，知识也只是束之高阁的理论。同时，个人的性格、心态等因素也会影响命运，乐观积极且勇于挑战的人，往往能更好地运用知识去应对命运的挑战。​ 知识是改变命运的重要基石，但要真正改变命运，还需我们在拥有知识的基础上，积极把握机遇，不懈努力奋斗，以良好的心态和坚定的信念去迎接命运的考验。让我们破知识之茧，绽命运之花，用知识与行动书写属于自己的精彩人生。​ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料只有两句话，给出关于“知识与命运”的两种截然不同的观点，旨在探讨知识与命运之间的关系，需要考生深入分析知识在改变命运过程中所起的作用，以及影响命运的其他因素。 当我们心中充满困惑时，也许在某一本书中就可以找到答案。也或者，书中的某一句话，就能改变自己当下的决定，从而改变最终结果，那么命运也就跟着发生了改变。知名主持人杨澜常说：“是知识改变了我一生的命运。”对于很多成功人士来讲，都是因为改变了认知，从而改变了命运。而改变认知的就是知识。知识是引导我们走向到光明的灯烛，也是开启智慧的钥匙。只有勤奋学习，再去实践，才能获取知识，才能改变我们一生的命运。这里的知识，不仅仅是指课堂内的，而更多是指课堂以外的。 但是命运的改变也不仅仅只有知识这一个因素，还考虑个人的努力程度、机遇、性格等因素等等。另外“知识改变命运”虽没错，但是前提是要将所学的东西活用，这才能改变命运。 综上，对于材料两种截然相反的观点，考生可以肯定前者，也可以肯定后者，也可以辩证分析两种观点。考生如果肯定知识改变命运​，可以从个人和社会层面论证知识在改变命运过程中的重要作用。比如寒门学子凭借知识考上名校，改变家庭贫困状况，获得更好的职业发展，实现阶层跨越。再比如知识推动科技进步、文化繁荣，互联网知识的发展，让信息传播更便捷，改变了商业模式和人们的生活方式，为人们创造更好的生活环境，间接改变大众命运。 如果支持后者，则要辩证分析知识在改变命运过程中的作用以及影响命运的其他因素。先承认知识是改变命运的重要因素，但不是唯一因素。还需考虑个人的努力程度、机遇、性格等因素。比如有些人虽有知识，但缺乏抓住机遇的勇气，依然难以改变命运。​然后提出知识与其他因素相互配合，才能更好地改变命运。强调要善于运用知识，积极把握机遇，不断努力奋斗。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，知识是改变命运的助力剂。接着，从个人和社会层面，阐述知识对于个人和社会发展的重要性。然后指出知识并非只是改变命运的唯一因素，还要考虑个人的努力程度和努力方向、时代的机遇、性格品行等等。最后，总结观点，知识可以改变命运。掌握足够的知识可以帮助我们更加容易地获取机会，当天上掉下来一个机会的时候，如果你的大脑没有足够的知识储备，都不认为这是一个机会，那更谈不上付出行动了。所以先掌握丰富的知识，再努力奋斗，改变自己的命运。 立意： 1.知识是改变命运的助力剂。 2.知识只是改变命运的条件之一。 3.以知识为杠杆，撬动命运的巨石。 4.知识是改变命运的基石与养分。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 战国思想者对当时诸子的差异已有辨析，如孟子谓：“逃墨必归于杨，逃杨必归于墨。”讲到杨朱、墨翟两种学说的分野。《庄子·天下》较早作诸子归类：将“邹鲁之士”（儒家）列于总论，又分举墨翟、禽滑厘为一派（墨家），宋钘、尹文为一派，彭蒙、田骈为一派，惠施为一派，关尹、老聃为一派，庄周为一派。至荀子正式展开诸子批评，对墨翟、孟轲等学派尖锐抨击，以为“足以欺惑愚众”，唯有仲尼、子弓一派才可“一天下，财万物，长养人民，兼利天下”，故主张“上则法舜、禹之制，下则法仲尼、子弓之义，以务息十二子之说”。党同伐异十分明显。到《韩非子》那里，更有“儒以文乱法，侠以武犯禁”的厉评，对儒墨两家欲灭之而后快。荀子、韩非子昭示着从“多”到“一”的文化专制走向。然在战国时期，诸子争鸣，旗鼓相当，一时间谁也灭不了谁，呈现多元并存状态。 就思想成就而言，足成系统的先秦诸子主要有如下几家：“复礼”“归仁”的儒家，“兼爱”“尚同”的墨家，“无为”“自然”的道家，“变法”“专制”的法家。除儒、墨、道、法这几种或为当时“显学”，或为后世思想主潮的学派之外，先秦还有一些学派亦颇有建树，如又称“辩者”“刑名家”的名家，研讨军事的兵家，倡导阴阳五行说的阴阳家等。 （摘编自冯天瑜《中国文化生成史》） 材料二： 先秦诸子争鸣，当然不乏党同伐异的激昂和偏执，但那一时代的文化主导精神是“和而不同”。 这层意思的完整表述，首见孔子的言说：“君子和而不同，小人同而不和。” 三国魏人何晏《论语集解》对这句话的解释是：“君子心和，然其所见各异，故曰不同；小人所嗜好者同，然各争利，故曰不和。” “和”与“同”的概念，在《国语》和《左传》中都有界定，《国语·郑语》载史伯与晏子议论“和”“同”时说：“夫和实生物，同则不继。以他平他谓之和，故能丰长而物归之；若以同裨同，尽乃弃矣。” “和而不同”之“和”，意谓矛盾达成统一。“以他平他谓之和”，指一种事物与另一对立事物互相配合，相辅相成，事物因以得到发展壮大。“和而不同”之“同”，意谓同一、同等；“以同裨同”，指同一事物的累加，由于没有对立面配合，便无法产生新事物，故“同则不维”，即同一事物相加不能发展。五音和鸣，才能产生美妙音乐；七色搭配才能构成美景；五味调和方获佳肴。 “和而不同”表现在学术风气上，便是承认差异，既不封闭，也不盲从，对前人和外人的思想加以扬弃、综合。先秦诸子各有性格，如儒的醇厚、墨的谨严、道的超逸、法的冷峻、名的致密、阴阳的流转，决无雷同，各自独步千古；然而，诸子又并非各不相及、自闭门户，他们遵循“和而不同”路线，广采博纳，在融通的基础上攀登新的学术高度。如荀子以孔子儒学为主宗，又吸纳法家思想，批判诸子各派，礼、法兼治，王、霸并用，成为古代思想的综合者。韩非师承荀况，改造老子学说，统合前期法家思想，而集其大成。成书于战国晚期的《易传》综汇儒学各派，又吸纳道、法、阴阳诸家，全篇洋溢着儒家的刚健有为精神，又蕴含墨家、法家式的冷静和道家、阴阳家的辩证思维，体现了天下同归而殊途，一致而百虑的一与多的统一。 “和而不同”是诸子竞存的晚周学风的精义所在。这种优良传统，后来在皇权一统时代虽一再被文化专制所压迫摧折，却始终不曾泯灭，时如地火潜行，时如热泉奔涌，使多元一体的中华文化得以生生不息。 （摘编自冯天瑜《中国文化生成史》） 材料三： 胸怀天下，首先就体现在我们可以共创世界和平。当前，世界正在经历百年未有之大变局。回顾历史，我们可以发现，在国际关系史上，直到第二次世界大战，国际格局的重组，很多都是通过战争来实现的，结局往往是维护战胜国利益。可以说，强权政治充斥其中。但中国人从来反对霸权政治。 为了维护国际和平，从中东问题到朝鲜半岛核问题，再到乌克兰危机，中国政府始终致力于劝和促谈，致力于同国际社会一道构筑安全共同体。目前，中国已向近30项联合国维和行动，派出维和人员5万余人次，是联合国第二大维和摊款国和联合国安理会常任理事国中派遣维和人员最多的国家。中国广交天下朋友。目前，我国已同180多个国家建立了外交关系，同110多个国家和国际组织建立了伙伴关系，以平等、开放、合作为基础，不断推进和完善全球伙伴关系网。 除了维护世界和平，胸怀天下还可以帮助我们共克世界难题。我们生活的这个世界，各国之间相互依存的程度空前加深。传染性疾病、气候变化、恐怖主义等非传统安全威胁告诉我们人类是一个整体。任何国家、任何人都无法独善其身。只有联起手来，密切合作，才能克服人类发展面临的共同挑战。 （摘编自吴昊昙《坚持胸怀天下》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀子批评诸子学说，对墨家学派的代表人物墨翟的批评尤其尖锐，但对儒家学派各时期的代表人物推崇备至。 B. 就思想成就而言，儒家、墨家、道家、法家等几家都足成系统，除此之外，名家、兵家、阴阳家等先秦学派亦颇有建树。 C. 先秦诸子之间观点并不一致，有时难免意气用事，甚至党同伐异，但是这个时期诸子争鸣的主导精神还是“和而不同”。 D. 《易传》汇合春秋至战国儒家各派别思想，又吸收道、法、阴阳学说，所以既有刚健有为精神，又有冷静态度和辩证思维。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一为了说明诸子辨异问题，举出了孟子至荀子三家的论述，阐明了辨异的历史，也阐明了诸子争鸣的发展趋势。 B. “和而不同”的理念是由孔子首先提出来的，他所谓的“君子”应该不仅仅指儒家，还包含了其他学派，影响深远。 C. 《国语》和《左传》都界定了“和”与“同”的概念，尤其是《国语》论述了这两个概念的辩证关系、让后世人“知其所以然”。 D. 材料二末段用比喻论证了“和而不同”虽一再被压迫摧折，却始终被一代又一代的国人公开热捧，使中华文化得以生生不息。 3. 下列选项中不能体现“和而不同”思想的一项是（ ） A. 在万隆会议上，面对西方国家的挑拨和亚非国家的误解，周恩来总理提出了“求同存异”的方针。 B. 人民政协作为多党合作和政治协商的机构与人民民主的重要实现形式，是社会主义协商民主的重要渠道。 C. 董仲舒在《天人三策》中认为《春秋》所主张的“大一统”，是天地的常理，是适合古今任何时代的道理。 D. “兼容并包，思想自由”是蔡元培提出的办学方针。他认为大学应该容纳各种学术和思想流派，让其互相争鸣，自由发展。 4. 材料三第二段多处列举数字，请分析其作用。 5. 材料三的内容体现了材料二中“和而不同”的观点，请结合材料内容简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 轻蔑的一瞥 （德国）库森别格尔 电话铃响了，警察局长拿起听筒——“喂！” “我是克尔齐警长。刚才有一位过路人轻蔑地瞧我。” “或许你弄错了吧，”警察局长要他考虑一下，“几乎每个碰上警察的人都感到心虚，不敢正视。这看起来就像是轻蔑。” “不，”警长说，“不是这么回事。他轻蔑地打量我，从制服、帽子一直到皮靴。” “你为什么没有把他抓起来？” “当时我愣住了。在我想到这是侮辱的时候，那人已经不见了。” “你还认得出他来吗？” “肯定，他蓄的是红胡子。” “你现在觉得怎么样？” “相当难受。” “坚持一下，我叫人来换班。” 警察局长打开了话筒。他派出一辆救护车到克尔齐那个区去，同时命令把所有蓄红胡子的公民抓起来。配备有无线电话器的巡警队接到命令的时候，正在值勤。两个人正在试验哪一辆车跑得快，另外两个人在酒馆里庆贺店主的生日，三个人帮着一个同事搬家，其余的人在街上买东西。但一听到事情的经过，他们就急忙驱车直奔市中心区。他们封锁了一条又一条街道，逐户搜查。他们跑进商店、饭馆、住宅，凡找到一个红胡子，就把他拖走。到处交通停顿。警报的鸣叫声使居民惊惶不安，谣言风传：这次搜捕的目标是一个大杀人犯。围捕刚开始了几小时，虏获可观：五十八个红胡子给带到警察总局来了。克尔齐警长，由两名护理人员搀扶着，在这批嫌疑犯面前省视而过，但他没有指认出作案人。警察局长归因于克尔齐的健康状况，命令审讯拘留犯。他说：“就算他们在这件案子里清白无辜，他们肯定也犯过别的错误，审讯总是会有收获的。” 长期以来，秘密警察不声不响地讯问了每个公民的亲属和仇人，从而建立了一套卡片，从这里面可以查到他特别憎恶什么：风钻的嘎嘎声，刺目的强光，石碳酸气味，北欧民歌，剥皮老鼠的样子，狗叫等等。如果运用得彻底，这些办法大多可以奏效：它能从受审者嘴巴里逼出供词来、有真有假，视情况而定，而警察总是高兴的；这五十八个人现在所面临的就是这类办法。 要搜捕的那个人早已回到了他的寓所。警察按他的门铃的时候，他没有听见，因为他正往浴盆里放水。洗澡水准备好了之后，他倒是听见门铃声了，但那是邮递员送来一份电报。消息是可喜的，有人给他在国外准备了一个好职位，——不过，条件是：他得立即启程。 “好，”这人说，“现在要做两件事：胡子要剃掉，因为我讨厌它了；要弄到一份护照，因为我没有。” 他痛痛快快地洗了个澡，又重新穿好衣服。为了庆贺这个大喜的日子，他选了一条特别漂亮的领带系上。他打电话询问几点钟能指望搭上一架飞机。他离开寓所，跨过几条恢复了宁静的街道，走进一间理发店。这件事办完后，他到警察总局去，因为他知道只有在那里才能在很短时间内领到一份护照。说到这里，得补充一点：这个人事实上是轻蔑地瞧过那个警察的，原因是克尔齐的样子极像他的表兄艾贡。对这个不中用而且欠着他钱的表兄，这人感到轻蔑，这种感情在他见到克尔齐的时候就不由自主地倾注于目光中了。所以，克尔齐的观察是正确的，他的报告是无可指责的。事有凑巧，这人走进警察局的时候，又碰上那位使他想起他表兄艾贡的警察了。但这一次，为了不得罪对方，他把目光迅速移开了。而且，那可怜的人显然健康状况不佳，两个护理人员正陪着他走向一辆救护车。申请护照的事并不如这人想象的那么简单。他身边带有一些证明文件，也出示了电报，这都无济于事，他申请出国的计划，匆促得没有分寸，吓坏了经管护照的警官。 “一份护照是一份重要文件。”他解释说，“办这么一份证明文件是需要时间的。” 这人点点头。 “按规章制度可能是这样。但每种规章制度都有例外。” “这种情况我决定不了。”警官说，“只有警察局长才能决定。” “那就交给他决定。” 警官把文件找到一块儿来，站起身来。 “您跟我来。”他说，“我们抄近路——穿过办公室。” 他们穿过三四个房间，那里面坐的尽是蓄红胡子的人。 真滑稽，这人想，我原先不知道他们有这么多人，我现在不归他们那一伙了。 警察局长打发走了警官，说道：“小官儿们胆小，他们避免做任何决定。不在话下，您马上而且就在这儿可以领到护照。您到伊斯坦布尔上任，是我们城市的荣誉。我祝贺您。” 他在护照上盖了个印，签上了名。他大大方方地把护照递给客人，好像那是一个随随便便的什么小本儿。 “您系了一条特别漂亮的领带。”他说，“一幅市区图，是吗？” “不错，”这人回答说，“是伊斯坦布尔的市区图。” “妙极了的主意。好吧，”警察局长站起身来，手伸向那人，“我祝您一路平安。” 他把客人送到门口，向他亲切地挥手致意，然后走进审讯拘留犯的房间里。为了缩短自己受折磨的时间，那些可怜人已经承认一些违法行为，但就没有承认指控的那一条罪行。 “继续审讯！”警察局长命令道，然后去吃午饭。他回来时，见那里摆着一份报告。一个理发师报告：他上午按照一个顾客的意愿，给他剃掉了蓄着的红胡子。这人本身他描写不出，但他记得衣着上的一个显眼之处：一条印有市区图的领带。 “我这头蠢驴！”警察局长叫了一声。他一步跳两级，奔下楼梯。院子里，他的车停着备用。 “到飞机场！”他朝着司机喊道，顺势一靠，坐在后排位子上。司机施展出全身本事。他辗死了两只狗、两只鸽子和一只猫，擦坏了一辆电车，轧坏了一辆装着废纸的手推车，吓坏了成百上千的过路人。在他到达目的地的时候，在外边老远的地方，只见飞往伊斯坦布尔的飞机从跑道上分秒不差地起飞了。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 克尔齐警长认为一个蓄着红胡子的路人轻蔑地看了他一眼，因而内心很难受。其实，这是误会，真实原因是“红胡子”认错了人。 B. 警察局对“每个公民”拿不上台面的憎恶对象了如指掌，文章对这些“憎恶对象”的表述有些夸张，它们不一定都是真实的。 C. “要搜捕的那个人”在警察局看到五十八个被捕的“红胡子”，暗暗庆幸自己及时剃掉了红胡子，否则自己就跟他们的遭遇一样。 D. 文章将警察局长给“他”办理护照的过程描写得生动形象，突出了警察局长精明强干的亲民性格，与克尔齐警长形成对比。 7. 关于抓捕“红胡子”的段落，下列说法不正确的一项是（ ） A. 警察们为了维护警长被红胡子路人“轻蔑地打量”而丢失的尊严，行动迅速而果断。 B. 接到警察局长命令时巡警队员在做着与工作无关的事情，表明他们是不称职的。 C. 本段中围捕行动“虏获可观”、克尔齐警长“由两名护理人员搀扶着”充满讽刺意味。 D. 文章从警察无所事事到围捕“红胡子”，节奏变快，气氛紧张，突出警察扰民的本质。 8. 情节的巧合能为小说增色，请举两个例子并简要分析。 9. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，提出一个关键词：荒诞。请围绕关键词写出你的短评思路。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 邓艾在成都，颇自矜伐，谓蜀士大夫：“诸君赖遭艾，故得有今日耳，如遇吴汉之徒，已殄灭矣。”艾以书言于晋公昭①曰：“兵有先声而后实者，今因平蜀之势以乘吴，吴人震恐，席卷之时也。然大举之后，将士疲劳，不可便用，且徐缓之。留陇右兵二万人、蜀兵二万人，煮盐兴冶，为军农要用。并作舟船，豫为顺流之事。然后发使告以利害，吴必归化，可不征而定也。今宜厚刘禅以致孙休，封禅为扶风王，锡其资财，供其左右。郡有董卓坞，为之宫舍，爵其子为公侯，食郡内县，以显归命之宠；开广陵、城阳以待吴人，则畏威怀德，望风而从矣！”昭使监军卫瓘喻艾：“事当须报，不宜辄行。”艾重言曰：“衔命征行，奉指授之策，元恶既服，至于承制拜假，以安初附，谓合权宜。今蜀举众归命，地尽南海，东接吴、会，宜早镇定。若待国命，往复道途，延引日月。《春秋》之义，‘大夫出疆，有可以安社稷、利国家，专之可也。’今吴未宾，势与蜀连，不可拘常，以失事机。《兵法》：‘进不求名，退不避罪。’艾虽无古人之节，终不自嫌以损国家计也！” 钟会内有异志，姜维知之，欲构成扰乱，乃说会。由是情好欢甚，出则同舆，坐则同席。会因邓艾承制专事，乃与卫瓘密白艾有反状。会善效人书，于剑阁要艾章表，皆易其言，又毁晋公昭报书，手作以疑之。 （节选自《资治通鉴·魏纪十》） 材料二： 邓艾本营将士复追破槛车出艾，还向成都。瓘自以与会共陷艾，惧为变，又欲专诛会之功，乃遣护军田续至绵竹，夜袭艾于三造亭，斩艾及其子忠。初，艾之入江由也，以续不进，将斩之，既而赦焉。及瓘遣续，谓之曰：“可以报江由之辱矣。” （节选自《晋书·卫瓘传》） 材料三： 段灼，字休然，敦煌人也。武帝即位，灼上疏追理艾曰： 故征西将军邓艾，心怀至忠，而荷反逆之名；平定巴、蜀，而受三族之诛，臣窃悼之。惜哉，言艾之反也！以艾性刚急矜功伐善而不能协同朋类轻犯雅俗，失君子之心，故莫肯理之。臣敢昧死言艾所以不反之状…… （节选自《晋书·段灼传》） [注]①昭，指司马昭。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 以艾性刚A急B矜功C伐善D而不能E协同F朋类G轻犯H雅俗 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 矜伐，恃才夸功，“伐”与《燕歌行》中“摐金伐鼓下榆关”的“伐”意思不相同。 B. 席卷，全部占有，“席”字与贾谊《过秦论》中“席卷天下”的“席”用法相同。 C. 厚，在这里是使动用法，意为“使……优厚”，可以直接翻译成“厚待”。 D. 以，用、拿，与《出师表》中“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”中的“以”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 邓艾平蜀后，要求修整军队，煮盐冶矿，预制船只，厚待刘禅，但没有获得司马昭的许可，他严厉告诫司马昭，要求赋予自己便宜行事的权利。 B. 被迫投降的蜀国将领姜维知道钟会有谋反之志，就想利用钟会，故而游说钟会。钟会上钩，与姜维交好，以至出则同载，入则同席。 C. 卫瓘曾经和钟会构陷邓艾，卫瓘怕邓艾回成都后发生变故，于是决定杀害邓艾；因护军田续曾遭江由之辱，所以卫瓘派遣田续杀害了邓艾父子。 D. 晋武帝继承大统后，段灼痛惜于邓艾忠于司马氏，劳苦功高，最后却被夷灭三族的事实，于是上书晋武帝，奏请追查处理邓艾的案件，要求给邓艾平反。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）于剑阁要艾章表，皆易其言，又毁晋公昭报书，手作以疑之。 （2）初，艾之入江由也，以续不进，将斩之，既而赦焉。 14. 邓艾忠于司马氏政权，平定西蜀，为什么会被杀？请结合材料简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 依韵酬吴春卿二首其二·松 范仲淹 亭亭百尺栋梁身，寂寞云根与涧滨。 寒冒雪霜宁是病？静期风月不须春。 萧萧远韵和于乐，密密清阴意在人。 高节直心时勿伐，千秋为石乃知神。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头写松树高大挺拔，如同栋梁般支撑天地，展现出无比威严与强大的力量。 B. 颔联突出松树不畏严寒，静待美好时光的品质，表明松树坚毅乐观的心态。 C. “萧萧远韵”和范仲淹《渔家傲·秋思》中“塞下秋来风景异”的写景风格相似。 D. 诗人劝诫人们不要轻易砍伐松树，千年之后，见松坚如石，方知其神韵价值。 16. 《宋史·范仲淹传》对范仲淹的评价是“内刚外和”。请结合诗句，分析诗人“内刚外和”的特点是如何通过松树形象表现出来的。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《客至》中的诗句“____________，____________”，采用与客人交谈的口吻，写寂寞之中贵客临门、诗人内心无比喜悦的心情。 （2）柳宗元《种树郭橐驼传》中，郭橐驼认为自己种树的诀窍不是让树木活得长、长得快，而是“____________，____________”，其观点对育人治国颇具启示意义。 （3）诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过对色彩的描写来再现美感，如“____________，____________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 日前，一则 A 的消息引发关注：“食人菌”感染症在日本累计报告病例数已超过千例。那情形，一般人认为就是一群“食人菌”在有滋有味地吃着人类的肌肉和组织，还要评判一下谁的肉鲜嫩，谁的肉粗糙。“食人菌”真的会“吃人”吗？人们如何有效预防“食人菌”感染呢？ 相关专家解释，“食人菌”又称乙型溶血性链球菌，属于链球菌的一种。链球菌在自然界广泛存在，人类的皮肤、鼻咽部、肠道均可正常带菌，链球菌是人类主要致病菌之一。（ 甲 ），患者会出现感染性、中毒性以及变态性反应病变。 ①“食人菌”感染症是一种由乙型溶血性链球菌外毒素引发的链球菌中毒休克综合征。②身体免疫系统一旦不佳被“食人菌”感染后，③患者就会出现组织坏死僵硬，④看起来像肉被“吃掉”一般。因此，（ 乙 ）。 除上述症状外，“食人菌”感染的初期症状一般还包括咽喉疼痛、发烧，以及食欲不振、腹泻、呕吐等消化道症状，同时伴有低血压等败血症症状。随着病情恶化，患者可能出现软组织病变、呼吸衰竭、肝功能衰竭、肾功能衰竭等多脏器衰竭，甚至休克。“食人菌”感染症患者从出现症状，到发展为休克和多脏器衰竭，通常只需要24至48小时，且致死率高达30%。 “食人菌”主要通过呼吸道传播，或通过皮肤破损、手术创伤等直接接触传播。因此专家提醒、原本就有溃疡性皮肤疾病、近期接受过手术或感染过易导致皮肤溃烂疾病的人群，以及有糖尿病等基础疾病、酒精依赖症、常用止痛片或非甾体抗炎药的人群需要格外注意。 “‘食人菌’在临床上比较常见，其引发的重症致死率较高，但实际临床上重症的比例很低，因此大家不必 B ，有了类似症状就惊慌失措。”专家还提醒，如果前往“食人菌”感染高发地区，应注意避免至人群密集场所，保持社交距离，必要时佩戴口罩。此外要注意手部卫生，避免随意接触公共高频接触位置。一旦出现发热、咽痛症状且病情进展迅速，需及时看医生。 18. 请在文中横线处填入恰当成语。 19. 文中第一段画波浪线句子用了拟人的修辞手法，描写一般人认为的“食人菌”“吃人”的情形。请以“蝉”为主语写一个句子。要求：语意完整，使用拟人修辞手法；拟人生动形象，突出事物或者场景特点；兼用侧面描写；表达流畅。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中第三段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 文中第六段画波浪线的“看医生”，有人说不合逻辑，应该是“看病”；有人说没有问题。你的看法是什么？请简要说明理由。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，知识改变命运。 也有人说，知识并不能改变命运。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$