河南漯河市部分学校2026-2027学年高三上学期9月开学素质评价语文试题

HN202609 高三语文 注意事项: 1.答题前,务必将自己的个人信息填写在答题卡上,并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题 卡上。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 如果说植物没有心脏,是否意味着缺乏循环作用?没有肺部,是否就不能呼吸?没有嘴 巴,是否就不能进食?植物对这每一道提问都有很棒的应答。因此,这会儿我们得自问:既然 植物没有脑部,是否就无法思虑? 在生物学里,我们所说的“优势物种”会牺牲其他物种的利益以获取更大生活空间。地球 上的生物总质量,有百分之九十九,点七是由植物构成的,人类和其余动物加起来仅占百分之 零,点三。人类自认是优势物种,能掌控地球。我们要如何消化这般一厢情愿的假设与无情的 现实之间的矛盾?既然这样,植物才是优势物种,这就只能解释成植物拥有远比人类所想的 还要高、还要强的适应力与智能。 为什么一提到植物有“智能”,人就觉得很刺耳?植物和动物一样,生来就有寻找食物、防 御敌人的本能。但动植物在演化历程中选择了分歧的路径。动物需要移动,因此演化出集中 的器官(如大脑);但植物是固着性生物,无法由一地移动至另一地。假如让草食性掠食者夺 走无以取代的器官,植物就会没命。因此,植物演化出了一套非集中式的策略:其株体呈模块 化构造,没有任何部分称得上不可或缺。这种模块化结构意味着:即使被吃了一大半,植物也 没什么大不了!这种种特质使植物与动物大不相同,与其说是个体,不如说是聚落。 既然植物没有大脑,那它们如何解决生存问题?让我们检视一下植物的根部。达尔文曾 察觉到植物的根有决断指挥之能。学界普遍认定,根尖能引领地下部位的生长,还能探索土 壤中的水、氧、养分。根部要不断做重大决定:是向右生长获取迫切需要的磷,还是往左生长 获取时见匮乏的氨? 根尖是根的尖端,大小随物种而异,通常呈白色,感觉机能最强。每株植物都有数百万计 的根尖。每一根尖都不停侦测多种参数,如重力、温度、湿度、电场、光照、压力、化学梯度、有 毒物质存在与否等。 数百万个根尖如何协作?达尔文设想出了学界在一个世纪后所称的“根脑假说”。单个 根尖的运算能力并不出色,但群策群力却可成就壮举。这就像一台超级电脑。超级电脑的根 本在于运算速度。互联网的初始发想及建构都是走模块化路线,以便能承受大规模核武攻 击。关键是,即便构成网络的半数节点遭摧毁,模块化架构仍能确保全网存续,使资讯传输无 语文第1页(共8页) 虞。植物所采取的方式也正是如此。数百万根尖结成网络,形成植物的“互联网”,它们没有 中央控制中心,而是展现出群居生物及其他许多物种特有的“分散式智能”。 (摘编自斯特凡诺 曼库索《植物比你想的更聪明》) 材料二: 植物能感觉到触碰,但不会感到疼痛。它们也不会做出主动的规避反应。我们对触碰和 疼痛的感知是主观的,因人而异。植物不受这些主观因素的限制,因为它没有大脑。但是植 物能感受到机械刺激,可以以独特的方式对不同类型的刺激做出反应,这些反应是为了调节 发育,以便能最好地适应周边环境。 对此,捕蝇草是一个惊人的例子。 捕蝇草的捕虫器由两瓣叶片组成,叶片内侧长有几根巨大的黑毛,这些毛是触发器,能触 发捕虫器突然闭合。但是,只有一根毛被触碰还不足以使捕虫器闭合;必须有至少两根毛被 触碰,时间间隔在20秒之内才行。这保证了猎物具有理想的个头,不会在捕虫器闭合之后仍 然能挣扎出去。 我们可以把这一系统看成是短时记忆的类似物。首先,捕蝇草对某些物体已经碰到了一 根毛的信息做了编码(形成记忆)。然后,它把这一信息储存了若干秒钟(保持记忆)。而一 旦第二根毛被触动,这一信息最终又被重新获得(提取记忆)。如果一只小蚂蚁花了很长一段 时间从一根毛爬到另一根毛,捕虫器会在它扫过第二根毛的时候忘掉第一次触碰。换句话 说,它失去了所储存的信息,不会闭合,让蚂蚁高高兴兴地在上面溜达。 那么,捕蝇草是如何在虫子与第二根毛的不期而遇中编码并储存信息的呢?它是如何记 住第一次的亲密接触,以便在发生第二次接触时做出反应的呢? 伯顿 桑德逊在1882年发表了有关捕蝇草生理的早期报告。他发现触碰捕蝇草的一根 触发毛会引发一个动作电位,它可诱导捕虫器上的钙通道开启(这种动作电位引发和钙通道 开启同时发生的现象,和人类神经元的信息传递过程类似),由此导致钙离子浓度迅速上升。 后续的研究支持了这个模型。亚拉巴马州奥克伍德大学的亚历山大 沃尔科夫及其同 事首次展示,的确是电引发了捕蝇草闭合。他们又修改实验,改变了电流强度,这使沃尔科夫 能够确定捕虫器闭合所需的精确电量。只要14微库仑的电量在两个电极间流动,捕虫器就 能闭合,而这只比摩擦两个气球产生的静电略多一点。这些电量可以来自一阵较大的电流, 或是由20秒内一系列较小的电量组成。如果积累这些电量的时间超过了20秒,捕虫器就仍 然保持开放状态。 于是,这里就显现出了前面所说的捕蝇草的短时记忆机制。对触发毛的第一次接触激活 了一个电位,并在细胞间扩散。这些电荷以钙离子浓度增加的方式储存了一段短暂的时间, 直到大约20秒之后散失。但是,如果在这段时间内有第二个动作电位抵达捕虫器的中脉,积 累的电量和钙离子浓度就越过了阈值,于是捕虫器闭合。如果两个动作电位之间过去的时间 太长,那么捕蝇草就会忘记第一个电位,于是捕虫器仍然保持开放。 (摘编自丹尼尔 查莫维茨《植物知道生命的答案》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)》 A.植物占地球生物总质量的绝大部分,拥有远比人类所想的更强的适应力,是真正能够掌 控地球的优势物种。 B.植物因在演化历程中形成了模块化构造,不再需要通过移动来躲避危险,最终成为固着 性生物。 C.植物对机械刺激做出的反应是为了调节发育以适应环境,并非基于主观疼痛感而做出的 主动规避。 D.只要达到14微库仑的电量,无论是瞬间注入还是长时间积累,都能成功引发捕蝇草捕虫 器的闭合。 语文第2页(共8页) 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.有关植物智能的研究表明,拥有智能并不必然以具备大脑为前提,“能否感知复杂参数” 才是界定生物智能的根本标志。 B.材料一指出植物天生具备觅食与防御的生物本能;材料二所述捕蝇草的触发闭合机制, 是植物觅食本能的一种具体表现。 C.捕蝇草若演化出“一触即闭”的反应机制,不仅会降低捕猎效率,还可能因能量浪费而在 演化竞争中处于不利地位。 D.电信号传导并非动物神经系统的专利,植物虽然没有神经元结构,但也存在着类似于动 物神经系统的信息传递过程。 3.这两则材料是科普作品,下列对其写作特点的分析,最恰当的一项是(3分) A.材料一开篇连续发问,并在行文中不断追问,激发读者深入思考,也极大增强了文章的雄 辩色彩。 B.材料一以“互联网”比喻植物根系网络,把抽象科学原理转化为熟悉概念,体现深入浅出 的表达特点。 C.材料二借助专业术语和实验数据解释捕蝇草捕食机制,论证逻辑严密,通篇保持了客观、 严肃的语言风格。 D.两则材料均按“现象一机制一验证”的路径展开,侧重展现科学研究不断修正观点的探 索过程。 4.材料一说植物“与其说是个体,不如说是聚落”,请结合文本简析植物更像“聚落”的原因。 (4分) 答: 5.某植物研究所计划开展“植物信息处理与记忆机制”科研项目,已确定的第一个研究问题 是:“植物根尖之间依靠何种信号介质实现分散式协调?”请根据材料,再拟定两个值得进一 步探究的科研问题,并分别说明提出该问题的文本依据。(6分) 答: (二)阅读 (本题共4小题,20分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 美良川锏鞭逞战 熊大木 却说秦王(李世民)大众离柏壁出左关道中,李靖进前曰:“山磎险僻,主公可将人马分作 四队而行,以防伏兵。”世民然之。程知节为前队,领五千健卒候探虚实;马三宝、史大奈领兵 二万为前哨;秦王自领大众与殷开山、李靖等为中军;秦叔宝、公孙武达、樊兴为后应。令军士 头裹赤帻,各带鲜明,器械扣备,鞍马紧束,人各衔枚,悄悄而进。众军得令,俱从关左小路行 去。山岭崎岖,尽是岩崖樵径,人马不堪并行,众军皆攀藤附葛,鱼贯而进。秦王此时已有悔 心,不想宋金刚已先埋伏骁勇守其不攻之地也。秦王正行之际,只听的前队连珠炮响,金鼓喧 天,两肋下伏兵已出。秦王恰慌,只见旁边闪出一员大将,高声叫曰:“尉迟敬德在此,秦王下 马受擒!”唬得秦王举手无措,勒马向高坡落荒便走。敬德单马直追。众将恐失秦王,四下抵 住贼军。马三宝正与寻相交战之间,正值险地,马足靠立不稳。人报敬德追秦王去紧,三宝不 敢恋战,勒马至后队大叫:“叔宝,主公有难,可速救应!”叔宝闻此消息大惊,慌问:“主公今在 何处?”三宝曰:“被敬德追紧,跑马从关右大路走去。”叔宝听罢,不顾三军,跨一匹呼雷豹,绰 两条八棱锏,一匹马如飞,杀入贼阵。迎头正遇贼将魏刁儿挺枪跃马阻住叔宝。叔宝更不搭 话,只一合,将魏刁儿打落马下,问之曰:“好说秦王在何处,饶尔性命。”魏刁儿用手往西北一 指。叔宝逼开军阵,直奔西北上来,并不见一人行走。叔宝心下大惊,不知秦王何在,又加鞭 语文第3页(共8页) 勒马寻出山外来。不到三里之地,遥见敬德单马挥鞭,赶得秦王上下无路,叔宝飞骑大叫:“勿 伤吾主!” 敬德见后面唐军来到,拔回马与叔宝交战。二将在山坡下,军器并举,战上五十余合,不 分胜负。秦王驻马立于高阜上看,巴不得唐军急来接应。敬德在场中喊声如雷,要与叔宝拼 个生死。叔宝见敬德性激,只待要挽住交锋,等唐军来保护秦王,亦举尽平生,敌对敬德。二 人又斗二十合,只是平折。敬德战得性烈,挥起二条龙尾,指叔宝而言曰:“尔我交战,较不得 吾二人许多气力,此钢鞭共重八十斤,每经阵战,打死几多英雄。尔有两锏,大约亦有六七十 斤。今日去了盔甲,单跨战马使鞭锏,着处看那个任得否,方显征场豪杰,干城武夫也。”叔宝 曰:“此斗力矣,非斗智哉!吾若不允,尔则道吾怯。”即先脱盔甲,惟着贴身裹肚,在坡前单 搦①敬德交战。敬德亦卸去盔甲,勒马舞鞭,与叔宝两下鏖战。鞭来锏抵,人哄马嘶。 秦王在高坡看着二人交战,又恐叔宝有失,遂忘逃走之意。叔宝与敬德又斗二百余合,敬 德谓叔宝曰:“人尚可战,马力乏矣。且于坡下略将战马控歇片时,再与你战。”叔宝勒马退于 坡下。敬德自谓秦王立在坡上,不知走去,莫如抛却叔宝,去捉秦王请功。勒马挥鞭,望秦王 背后赶来,秦王跑骑便走。叔宝在坡下控马,不见敬德,听得坡上人马嘶闹,自意胡汉莫非赚 我在此,他去追捉我主公。即上马直奔山坡来,果见敬德单马紧追秦王向西北边走,约离四百 步路。叔宝大惊,叫曰:“休得有伤吾主!”拍马从后赶去。 却说世民被敬德急追,走不到二里余,前至美良川,有虹霓涧,可阔数丈,水通蔚州,波浪 甚急。世民走到此,无船可渡,欲勒马复回,敬德单骑将近。世民惊慌无措,仰天呼曰:“前有 深涧阻拦,后有铁骑急追,世民若有天子之分,此玉鬃马一跳而过;若无其分,连人带马落涧而 亡。”祷毕,水势越紧,马前蹄忽陷,浸到衣襟,世民尽力着鞭,那马一跃飞过虹霓涧。世民大 喜,勒马立于涧西,回顾本岸,敬德后追已到,叫曰:“敬德何不早归降?若无天意,此涧安能得 渡?”敬德怒曰:“只尔有马,偏我无马!”即将乌骓勒辔,退二丈余,加上三鞭,那马一跳而过。 世民拔马复走,敬德后追。秦叔宝赶到涧边,见水势深阔,其波隐隐。叔宝连叫数声:“神明可 助,秦琼去救主公!”勒动呼雷豹,一涌而过,直尾敬德骏后。敬德那里肯放,追及秦王,提起钢 鞭望秦王脑后打来。未知秦王性命如何,敬德鞭梢已落,忽听头顶震响一声,其戴铁盔磕遮过 二寸。敬德猛省,抽过鞭梢,自思:昔日送我之人,曾道此盔出于异制,久遇圣君,必有剥落之 应。吾未深信,今日恰好诚如彼言,莫非此人后当有天子福分,为吾真主乎?遂睁开环眼,见 秦王背上紫雾腾腾,红光闪烁,火云中不见秦王,却现一条怪物,牛头蛇体,蠏眼虾须,鱼鳞兽 角,八爪拿云,曾在沧海滨戏浪,却来坡上喷烟。敬德正在惊疑间,忽后头一骑马飞来,高声叫 曰:“敬德不得无理!”敬德勒回马缰,与叔宝交战,二将又斗上数十合,忽见正北一队军来,却 是唐将程知节引救兵来到。敬德曰:“将近黄昏,明日又战。”言毕,按辔缓缰而退。秦王亦自 收兵归寨。 (摘编自《唐书志传通俗演义》) 文本二: 小说接着描写李世民、尉迟恭、秦琼飞渡宽阔数丈的虹霓涧,可谓紧张激烈,惊心动魄。 前有深涧,后有追骑,马陷蹄,水浸衣,绝望中的李世民尽力着鞭,不想那马一跃而过对岸; 尉迟恭大怒,“将鸟骓勒辔”,后退二丈,连加三鞭,那马也一跃而过。文字神采飞动,情景 历历在目,动人心魄;不过对秦琼的描写则不如《大唐秦王词话》生动感人。《词话》描写 秦琼一( )。这就宛转曲折多了,可见人物形象和故事情节在小说家 笔下的丰富和发展。须指出的是,这段描写中,也渲染了“君权神授”的天命观。李世民在进 退两难之际,仰天大呼:“世民若有天子之分,此玉鬃马一跳而过。”祷毕,果然一跃而过。这是 模仿《三国演义》“刘备檀溪跃马”之构思,说明真命天子在危难时刻定有神灵相助。后来尉 迟恭一鞭向秦王脑后打来,不但未伤性命,反而自己手中“鞭梢已落”,头上铁盔也损缺二寸, 语文第4页(共8页) 印证了“久遇圣君,必有剥落”之预言。类似描写,一方面增强了故事的生动性和趣味性,另一 方面又宣扬了“君权神授”的天命观,成了统治者膺受天命的根据。 (摘编自曾良《简评〈美良川锏鞭逞战〉》) 【注】①搦:挑战。 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A.文本一中的“不想宋金刚已先埋伏骁勇守其不攻之地也”呼应了李靖“以防伏兵”的 提醒。 B.从文本一中“勿伤吾主”的语言、勇战尉迟敬德的行为,足见秦叔宝是一位忠心护主的 将领。 C.文本一写秦王前行时“已有悔心”,又在逃命中“举手无措”“惊慌无措”,既突出处境危 急,也使人物形象更真实丰满。 D.“君权神授”的天命观源于《三国演义》,秦王跃马飞涧的描写也模仿了刘备的“檀溪 跃马”。 7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) A.秦叔宝战魏刁儿只一回合便将其打落马下,战尉迟敬德却几百回合不分胜负,这一对比 强化了尉迟敬德武艺高强的特点。 B.文中借尉迟敬德之口交代了他自己使用的双鞭和秦叔宝使用的双锏的重量,这对二人的 英武形象起到了反衬作用。 C.秦叔宝与尉迟敬德酣战、追击的场景完全在秦王的视角之下,这一视角增强了故事的真 实性和人物代入感。 D.“却说”“未知秦王性命如何”的用语,排兵布阵的部署,火云中一条怪物出现的情节,都 带有宋元话本特有的痕迹。 8.文本一画横线句子分别体现了秦叔宝和尉迟敬德怎样的形象?请简要分析。(6分) 答: 9.根据文本二“宛转曲折”的评价,你认为下面哪一段文字填入括号内最合适?请简述理由。 (8分) ①见涧深阔,碧水滔滔,对岸敬德赶秦王只争咫尺之地,叔宝连叫:“上天阴助秦琼去救 主人!”言讫,将呼雷豹大喝一声,打上三鞭,其马亦一跳而过,立于对岸。 ②跳过涧来,一时间性急了些儿,被马鞍鞒前心一扛,咽喉内骨碌碌泛起一口血来。又 恐尉迟恭见了作笑话,连忙咽了下去,一连回红三口。 ③厉声高叫:“敬德休得无礼!秦琼来也!”把呼雷豹一拍,那马嘶吼一声,四蹄腾空,飞 身跃过虹霓涧,如风赶云,直追尉迟恭。 ④见敬德已过,把呼雷豹连打数鞭,那马负痛,大吼一声,腾空而起,一掠而过,直尾敬 德,要救秦王。 答: (三)阅读 (本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 心之在体,君之位也;九窍之有职,官之分也。心处其道,九窍循理。毋代马走,使尽其 力;毋代鸟飞,使弊①其羽翼;毋先物动,以观其则。动则失位,静乃自得。是故有道之君,其处 也若无知,其应物也若偶之②,静因之道也。 (节选自《管子 心术上》) 材料二: 时苻坚强盛,疆埸多虞,谢安遣弟石及兄子玄等应机征讨,所在克捷。坚后率众,号百万, 语文第5页(共8页) 次于准、肥,京师震恐。加安征讨大都督。玄入问计,安夷然无惧色,答曰:“已别有旨。”既而 寂然。玄不敢复言,乃令张玄重请。安遂命驾出山墅,亲朋毕集,方与玄围棋赌别墅。安常棋 劣于玄,是日玄惧,便为敌手而又不胜。安顾谓其甥羊昙曰:“以墅乞汝。”安遂游涉,至夜乃 还,指授将帅,各当其任。玄等既破坚,有驿书至,安方对客围棋,看书既竞,便摄放床上,了无 喜色,棋如故。客问之,徐答云:“小儿辈遂已破贼。”既罢,还内,过户限,心喜甚,不觉屐齿之 折,其矫情镇物如此。 (节选自《晋书 列传第四十九》) 材料三: 四年八月,刑、洺、磁三州降,郭谊③杀刘稹,传首京师,潞州平。初,李德裕以贞元以来,将 帅出征屡败,其弊有三:一者,诏令下军前者日有三四,宰相多不预闻;二者,监军各以意见指 挥军事,将帅不得专进退;三者,每军各有宦者为监使,悉选军中骁勇数百为牙队,其在陈战斗 者,皆怯弱之士。每战,监使自有信旗,乘高立马,以牙队自卫,视军势小却,辄引旗先走,陈从 而溃。德裕乃与枢密使杨钦义、刘行深议,约敕监军不得预军政,每兵千人听监使取十人自 卫。二枢密皆以为然白帝行之自御回鹘至泽潞罢兵皆守此制。自非中书进诏意,更无它诏自 中出者。号令既简,将帅得以施其方略,故所向有功。元和后数用兵,宰相不休沐,或继火乃 得罢。德裕在位,虽遽书警奏,皆从容裁决,率午漏下,还第休沐,辄如令,沛然若无事时。 臣祖禹曰:治天下之繁者,必以至简;制天下之动者,必以至静。夫用兵于千里之外,而君 相扰于内,则本先摇矣,何以制其末乎?是故号令简则民听不惑,心虑静则事变不挠,此所以 能成功也。 (节选自《唐鉴卷第十》) 【注】①弊:衰退,退化。这里用其反义,意为增强、强化。②偶之:自然而然地配合。③郭 谊:昭义镇刘稹麾下大将,初助刘稹割据叛乱。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑, 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 二枢密皆以为A然B白帝C行之D自御E回鹘F至泽潞G罢兵H皆守此制。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.分,读作f ,职分,与《屈原列传》中“怀王以不知忠臣之分”的“分”读音、意思相同。 B.赌别墅,即“赌于别墅”,与《项脊轩志》中“余自束发读书轩中”一句都省略介词“于”。 C.以,动词,认为,与《苏武传》中“武以始元六年春至京师”的“以”用法、意思均不相同。 D.宰相,古代辅佐君主、统领百官、总揽国政的最高行政长官的通称,此处并非特指李德裕。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.面对强敌压境,谢玄深感忧惧,在与谢安下棋时未能发挥出平日水平,谢安为了安抚谢 玄而故意让棋,但最后谢玄仍不敌谢安,输了比赛。 B.李德裕认为唐军屡败,原因之一是监使将骁勇士卒选作个人卫队,致使临阵交战的多是 怯弱士兵,且监使见势不好便率先逃跑,导致军阵溃散。 C.李德裕执政时面对紧急军情能够从容决断,大多正午便退朝归家休息,宛若并无战事烦 扰,这印证了范祖禹所言安定纷乱贵在内心沉静的道理。 D.谢安与李德裕都能在战事处理中合理任用将帅,使将领得以发挥才能;前者安排诸将各 当其任,后者则主张减少外部干预以便将帅施展方略。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)时苻坚强盛,疆埸多虞,谢安遣弟石及兄子玄等应机征讨,所在克捷。 译文: 语文第6页(共8页) (2)夫用兵于千里之外,而君相扰于内,则本先摇矣,何以制其末乎? 译文: 14.材料三采用了“先叙后议”的写法,若将材料一置于材料二的文末作为评语,你认为是否合 适?请结合材料说明理由。(3分) 答: (四)阅读V(本题共3小题,15分) 阅读下面这首唐诗,完成15~17题。 酬包评事壁画山水见寄 皇甫冉 一官知所傲,本意在云泉。 濡翰生新兴,群峰忽眼前。 黛中分远近,笔下起风烟。 岩翠深樵路,湖光出钓船。 寒侵赤城顶,日照武陵川。 若览名山志,仍闻招隐篇。 遂令江海客,惆怅忆闲田。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.包评事置身山水,写生作画,将眼前群峰耸立的风光进行了细腻描摹。 B.诗中以“黛”“翠”等色彩词描绘山川景物,画面显得清远淡雅。 C.“赤城”“武陵”用典,“寒侵”“日照”对举,既丰富画境,又暗含隐逸之思。 D.本诗内容层次分明,先述“本意”心志,中间描画境,最后抒怅情。 16.本诗生动刻画了诗人观赏壁画山水时“进入画中”的沉浸式审美体验。请结合全诗,简要 分析诗人是如何展现这种体验的。(6分)》 答: 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中提及道教名山“赤城山”,李白《梦游天姥吟留别》中“ ”两句,也以赤城等名山作衬托,极写天姥山的巍峨绝伦。 (2)本诗“岩翠深樵路,湖光出钓船”两句描写了壁画中渔樵之景,苏轼《赤壁赋》中 ”两句同样将“渔”“樵”连用,借以 抒发寄情江渚、隐逸自然的情怀。 (3)“客”字在唐宋诗词中常被用来写人漂泊在外的感受,比如:“ 二、语言文字运用(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成18~21题。 文章通常有两种体式,一是实用的,一是趣味的。实用的文章为处制日常的实际生活而 说,通常只把意思(思想感情)老实简单地记出,就可以了。借书只是借书,旅游只是旅游,通 常只要把意思直接了当地写出,无文法上的错误,合乎一定的格势就够了。至于趣味的文章, 是并无生活上的必要的,至少可以说是与个人眼前的生活关系不大,如果懒惰些,不作也没有 什么不可。这类文章和个人实际生活关系很远,世间尽有不作这类文章,每日只写几张便条 子或实务信,安闲生活着的人们。为什么要作这类文章呢?原来人有爱美心与发表欲,明知 其对于实用无关,也想把其五官所接触的、心所感触的写出来示人,不能自已。这种欲望是一 切艺术的根源,应该加以重视。 关于写作的方法,其实大有讲究,我在这里只想举出两个极简单的标准:一曰明了,二曰 适当。写作的目的,在将自己的思想感情传给他人。如果他人不易从我的文章上看取我的真 语文第7页(共8页) 意所在,或看取了而要误解,那就是我的失败。想使人易解,故宜明了;为防人误解,故宜 适当。 明了宜从两方面求之:一是文句形式上的明了,二是内容意义上的明了。 文句形式上的明了,就是寻常的所谓“通”。欲求文句形式上的明了,第一须注意句的构造 和句与句间的接合呼应。句的构造如不合法,那一句就不明了;句与句间的接合呼应如不严密, 各句独立看或许意义可通,但连起来看,仍然令人莫名其妙。明了还有第二方面,就是内容意义 上的明了。 文字的学习虽当求之于法则,但这只是极粗浅的功夫而已。要合乎法则的文字,才可以 免除疵病。进一步的,真的文字学习,须从为人着手。“文如其人”,文字毕竟是一种人格的表 现。不去从培养本身的知识情感意志着想,一味想从文字上去学习文字,这是一般青年的 误解。 18.文中第一段有三个含错别字的词语,请找出并改正。(3分)》 答: 19.依次填入文中横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分) ①句与句间的接合呼应也适当了 ②或用词与其所想表示的意义不确切 ③形式上虽已完整 ④即使句的构造合法了 ⑤如果那文字可作两种的解释 ⑥仍不能算是真正的明了 A.④①③⑤②⑥B.⑤②④①③⑥ C.④①⑤②③⑥ D.⑤②③④①⑥ 20.某同学在阅读《论语》后写了下面一段随笔,其中存在两处表达不明,请结合材料关于“明 了”的理论,完成表格填空。(4分) 孔子的教育观念是伟大的,也是给后人留下最多思想文化的学派。面对年轻的晚辈, 即便其身份低微,孔子也不以为然,依然不耻下问。这种精神令人叹服。 语病处 修改 表达不明的原因 第一处 ① ② 第二处 ③ ④ 21.2026年7月,台风“巴威”强势登陆我国沿海某市。请根据材料对文章“实用”和“趣味” 两类特点的解说,针对这次台风,从以下两个情境中任选一个按要求写一段话,不超过 65个字。(6分) (1)以该市应急管理局的名义,向全体市民发送一则台风登陆的安全提示短信。(实用) (2)台风到来之时,你居家避风,请在日记中记录台风登陆时观察到的景象与内心的感受。 (趣味) 答: 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 一路走来,你曾接受过他人的给予:一句话语,让你重新思考;一次信任,让你获得力 量;一种眼光,让你看到新的可能。今天,你也将给予他人。你认为什么样的“给予”,才能 真正抵达别人? 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人 信息;不少于800字。 语文第8页(共8页) HN202609 高三语文 答案 (1~3题,6~7题,11~12题,15题,19题,每小题3分) 1.答案C 命题透析本题考查理解和分析材料相关内容的能力。 思路点拨A.曲解文意,“掌控地球”是人类一厢情愿的假设与错觉,材料一虽认同植物是“优势物种”,但并未 推导或承认植物“能够掌控地球”。B.因果倒置,材料一第三段明确指出“植物是固着性生物…因此,植物演 化出了一套非集中式的策略”。D.理解错误,材料二倒数第二段指出“如果积累这些电量的时间超过了20秒, 捕虫器就仍然保持开放状态”。 2.答案A 命题透析本题考查根据材料分析与推断信息的能力」 思路点拨“感知参数”只是植物获取环境信息的基础,文本并未将其上升为界定生物是否智能的“根本标志”。 3.答案B 命题透析本题考查把握与辨析文体特征的能力。 思路点拨A.材料一大量发问与追问的主要功能是起过渡、强调和引发读者兴趣的作用,说其“极大增强了文 章的雄辩色彩”是对科普文本核心功能的误判。C.材料二虽整体科学严谨,但为了增强表达效果,也使用了 “惊人的例子”“高高兴兴地在上面溜达”等形象化、趣味化表达,不能说“通篇保持了客观、严肃的语言风格”。 D.“两则材料均按‘现象一机制一验证’的路径展开”概括不当。材料二提到了科学家的实验验证过程,但材料 一主要停留在“抛出假说一理论推演”层面,并未重点展开“实验验证”环节:两则材料均未“侧重展现科学研究 不断修正观点的探索过程”。 4.命题透析本题考查筛选并整合文中信息的能力。 答案①植物株体呈模块化构造,没有不可替代的中心器官,局部受损仍可存续,类似多单元组成的聚落。 ②植物没有中央控制中心,而由大量根尖形成网络,通过分散协同维持整体运行。(每点2分,意思对即可。若 有其他答案,合理亦可酌情给分) 5.命题透析本题考查根据文本内容进行问题探究的能力。 答案示例:①问题:捕蝇草短时记忆中信息编码、储存与消退的具体细胞机制是什么?依据:材料二说明捕蝇 草通过动作电位、电荷积累和钙离子浓度变化形成短时记忆,但这一过程中的细胞机制仍有待深人研究。②问 题:除捕蝇草外,其他植物是否也具备类似的“短时记忆”机制?依据:材料二仅证实了捕蝇草具有短时记忆, 可据此探究该记忆机制在植物界中是否具有普遍性。③问题:温湿度等环境参数是否会影响捕蝇草短时记忆 的时长?依据:材料一指出植物能侦测温湿度等环境参数,材料二指出捕蝇草短时记忆在20秒之内,两者结合 可探究环境因素对记忆时长的具体影响。(答出一个问题给1分,准确写出相应依据给2分。答出任意两组即 可。若有其他答案,合理亦可酌情给分) 6.答案D 命题透析本题考查理解文本相关内容的能力。 思路点拨秦王跃马飞涧的描写固然模仿了刘备的“檀溪跃马”,但不能证明“君权神授”的天命观源于《三国 演义》。 7.答案A 命题透析本题考查鉴赏文本艺术特色的能力。 思路点拨B.交代鞭、锏重量是正面突出二人勇猛力大,不是“反衬”。C.酣战、追击场景并非完全在秦王视角 下,秦叔宝追击尉迟敬德是全知视角。D.排兵布阵、出现怪物的情节都不是宋元话本特有的。 8.命题透析本题考查分析鉴赏人物形象的能力。 答案①秦叔宝:答应尉迟敬德斗勇的挑战,透出勇猛无畏、光明磊落、不示弱、堂堂正正的大将风范。②尉迟 敬德:借马乏暂时休战之机甩开秦叔宝,回头去抓秦王,透出勇猛之外极有智慧的大将特点。(每点3分,意思 对即可。若有其他答案,合理亦可酌情给分) 9.命题透析本题考查鉴赏文学语言风格的能力。 答案选②。(2分)理由:文本二中的“宛转曲折”指人物形象的丰富和故事情节的发展。(2分)①③④均只 描写秦琼策马跃涧的动作、神态与喊话,情节直白单一。(2分)②不仅写跃涧后的身体内伤,还增添了人物心 理一一怕被对手取笑,强行把血咽下去;既有奋力救主导致受伤的狼狈,又有武将要强、顾及颜面的心思。这样 写就有了波澜,层次丰富,情致曲折,契合“宛转曲折”的评价。(2分)(意思对即可。若有其他答案,合理亦可 酌情给分) 10.命题透析本题考查文言文断句的能力。 答案BDH(每处1分,多涂不给分) 11.答案B 命题透析本题考查了解并掌握古代文化常识和文言词语的能力。 思路点拨“赌别墅”中别墅是赌注,作“赌”的宾语,并未省略介词“于”;“读书轩中”省略介词“于”。 12.答案A 命题透析本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。 思路点拨“谢安为了安抚谢玄而故意让棋”曲解文意。根据材料二原文“安常棋劣于玄,是日玄惧,便为敌 手而又不胜”可知,平时谢安棋艺不如谢玄,但这天谢玄因为内心的恐惧,棋力大减,最终没能获胜。 13.命题透析本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 答案(1)当时苻坚势力强盛,边境多忧患,谢安派遣弟弟谢石及侄子谢玄等人顺应时机前往征讨,所到之处 都取得了胜利。(关键词“虞”“克捷”的翻译各1分,大意2分) (2)在千里之外兴兵作战,而朝中君主宰相在内频繁干扰,那么治国根本就先动摇了,又怎能掌控远方征战这 一末节之事?(关键词“制”及“夫用兵于千里之外”状语后置句的翻译各1分,大意2分) 14.命题透析本题考查理解分析文意的能力。 答案示例一:合适。①材料一主张“九窍循理”,谢安“指授将帅,各当其任”,正合各司其职、不越其位之理。 ②材料一强调“静乃自得”,谢安临危弈棋、镇定自若,以静制动,符合“静因”之道,又收稳定人心之效。(答出 一点给1分,答出两点给3分,意思对即可。若有其他答案,合理亦可酌情给分) 示例二:不合适。①材料一论“君位”统御之术,谢安身为征讨将帅,其行为偏重临事决断,与“君道”层级不 符。②材料一之“静”为内心澄明、自然自得;谢安之“静”属理性克制、刻意镇定,其表同而里异。③材料一强 调“毋先物动,以观其则”,但材料二中谢安提前完成了将领调度、军务排布等,并非完全被动静观,和材料一 “动则失位”的表述不符。④材料二的叙事带有文学性,并以人物品鉴式“其矫情镇物如此”收尾,余韵悠长, 接入材料一的治国理论,会破坏原文的风格。(答出一点给1分,答出两点给3分,答出任意两,点即可。若有 其他答案,合理亦可酌情给分) 2 参考译文 材料一: 心在人体中,居于君主的地位;九窍各有职能,如同百官各有职分。心恪守正道,九窍便能依循事理。不 要代替马匹奔跑,要让马竭尽自身力气;不要代替飞鸟翻翔,要让鸟儿增强自己的羽翼之力;不要在事物行动 之前率先妄动,借以观察事物的固有法则。轻举妄动便会丧失本位,持守清静方能自守其道。因此通晓治国 大道的君主,平日安处之时仿佛浑然无知,应对外物之时顺势相合、依理而行,这就是清虚守静、顺应外物的治 国之道。 材料二: 当时苻坚势力强盛,边境多忧患,谢安派遣弟弟谢石及侄子谢玄等人顺应时机前往征讨,所到之处都取得 了胜利。苻坚后来率领大军,号称百万,驻扎在淮、肥一带,京城上下震动恐慌。朝廷加授谢安为征讨大都督。 谢玄来到谢安处询问御敌计策,谢安神情平静,毫无畏惧之色,只回答说:“我已经另有安排了。”过后便沉默 不语。谢玄不敢再追问,于是让张玄再去请示。谢安便下令备车前往山间别墅,亲朋好友全都聚齐,他和谢玄 下围棋,拿别墅当作赌注。平日里谢安的棋艺不如谢玄,但这天谢玄心中忧惧,两人旗鼓相当,谢玄最终没能 取胜。谢安回头对自己的外甥羊昙说:“这座别墅送给你了。”随后谢安又出门游赏山水,直到夜里才回城,指 派将领,根据各人才能安排合适的军务。谢玄等人击溃苻坚大军后,有驿站送来捷报,谢安正和客人下围棋, 看完文书,便随手收起放在坐榻上,脸上没有一丝喜色,依旧照常下棋。客人向他询问战况,他缓缓答道:“小 辈们已经击败贼寇了。”棋局结束后,谢安回到内室,跨过门槛时,内心极度欢喜,竞没察觉木屐齿被门槛磕断, 他掩饰真情、镇定人心的功夫,竞达到了这般地步。 材料三: 会昌四年八月,刑州、洺州、磁州三州归降唐军,郭谊斩杀刘稹,将刘稹首级传送京城,潞州叛乱得以平定。 当初,李德裕认为自贞元年间以来,将帅领兵出征屡屡战败,弊病有三条:第一,下发到军中的诏令一天多达三 四道,宰相大多事先不知情;第二,监军各自凭个人想法指挥作战,将帅不能独自决定军队的进退行动;第三, 每支军队都有宦官担任监军使,他们从军中挑选数百名勇猛士兵作为贴身卫队,真正上阵对敌的全是怯懦软 弱的士卒。每逢交战,监军使自有专属令旗,占据高处骑在马上,靠贴身卫队保护自己,一旦看见军队稍有退 却,就立刻挥动令旗率先逃跑,全军阵列随之溃散。李德裕便和枢密使杨钦义、刘行深商议,约束诫饬监军不 得干预军务,每一千名士兵,只允许监军挑选十名士兵护卫自身。两位枢密使都认同这个办法,禀告皇帝后颁 令推行,从抵御回鹘到平定泽潞收兵,全程都遵守这一制度。除中书省拟定后进呈的诏令外,不再有其他宫中 直接发出的诏旨。军令政令精简之后,将帅能够施展自身谋划,所以军队所到之处都立下战功。元和年间之 后朝廷多次用兵,辛相连休假都不能,有时处理公务到深夜才能歇息。李德裕在相位时,即便急速起草报警奏 章,他都从容决断处理,大多正午时分,便退朝回到家中休息,好像有了规律,安闲从容好似并无战事烦扰。 臣范祖禹评议说:处理天下繁杂事务,必须依靠极简的政令;安定天下纷乱战事,贵在内心沉静持重。在 千里之外兴兵作战,而朝中君主宰相在内频繁千扰,那么治国根本就先动摇了,又怎能掌控远方征战这一末节 之事?所以政令精简百姓听闻就不会迷惑,思虑沉静遭遇突发变故就不会动摇失措,这就是能够成就功业的 原因。 15.答案A 命题透析本题考查对诗句内容、技巧以及情感把握的能力。 思路点拨“包评事置身山水,写生作画”错误,从诗中看不出包评事置身山水作画。 16.命题透析本题考查对诗歌内容进行审美感知的能力。 答案①以“忽”“起”等词写出群峰突显、风烟顿起等动态过程,使画境呼之欲出。②由观赏樵路、钓船的视 觉之景,延伸至切身感受峰顶之“寒”、江川日照之“暖”,强化了身临其境的真实感。③沉浸画境而生出游历 一3 名山之感,由此触发“忆闲田”的怅惘,完成了从入画到生情的精神体验。(每点2分,意思对即可。若答“想 象”等其他答案,合理亦可酌情给分) 17.命题透析本题考查默写常见的名篇名句的能力。 答案(1)天姥连天向天横势拔五岳掩赤城(2)况吾与子渔樵于江渚之上侣鱼虾而友麋鹿(3)示例: 万里悲秋常作客百年多病独登台/世味年来薄似纱谁令骑马客京华/晨起动征铎客行悲故乡/客路青山 外行舟绿水前[每空1分,第(3)小题若有其他答案,合理亦可给分] 18.命题透析本题考查正确书写汉字的能力。 答案“处制”改为“处置”,“直接了当”改为“直截了当”,“格势”改为“格式”。(每改对一处给1分) 19.答案C 命题透析本题考查分析语句逻辑关系的能力。 思路点拨从整体上看,上文说“明了还有第二方面,就是内容意义上的明了”。紧接着用④“即使句的构造 合法了”开头,恰好“承上”呼应了上文一直在谈的语法结构,然后再过渡到“内容”。再看句间的逻辑链条: ④①先抛出让步条件:即使形式上没问题;⑤②跟进假设情况:如果内容上有歧义或不确切:③⑥得出最终结 论:形式完整,但仍不明了。 20.命题透析本题考查根据文段辨析并修改语病的能力。 答案①“也是给后人”前加“儒家”(或“他创立的儒家”);②主宾搭配失当,句子形式不明了;③“不以为然” 改为“不以为意”(或“毫不在意”):④词语意义使用不准确,导致内容意义不明了。(每空1分,语病修改通顺 即可,语病产生的原因只要能联系材料,意思对即可。若有其他答案,合理亦可酌情给分) 21.命题透析本题考查依据文段内容和要求创写语句的能力。 答案(1)市应急管理局提示:台风“巴威”已登陆。请市民关紧门窗,非必要不外出:切勿在老树、广告牌下 逗留,防范高空坠物,确保安全!(体现身份、呼告对象2分:明确写出应对台风的实用防御措施2分:语言通 顺、字数符合要求2分。合理即可) (2)窗外狂风犹如猛兽般发出尖锐的嘶吼,暴雨被撕扯成白茫茫的雾帐。隔窗望着这毁天灭地的狂欢,我心 底生出敬畏与战栗。(有具体的景象描写、体现生动性2分:有明确的主观心理、情感表达2分:语言通顺、字 数符合要求2分。合理即可)》 22.写作提示材料先引导考生回顾作为接受者的经历,这些“给子”之所以印象深刻,正因为它“真正抵达”了 你。然后将视角转向今天,核心是“真正抵达”。关键不仅在于“给予什么”,还在于“如何给予”才能“真正抵 达”,成为改变的力量。 考生可以有如下立意角度。一是给予的“抵达”需要共情与理解。真正的给予不是自我满足的表达,而 是站在对方处境中的懂得。可以探讨如何从“我认为你需要”转向“我理解你需要”。二是给予的“抵达”需要 克制与留白。有时最深刻的给予恰恰是不给予,是给子空间、给予沉默、给予对方自我发现的机会。三是给予 的“抵达”需要时间的发酵。许多给予在当下未必显现效果,却在日后某个时刻突然被理解。这种“延时抵 达”提示我们,真正的给予不追求即时反馈,而是相信种子终会发芽。四是给予的本质是“看见”而非“填充”。 给予的最高境界,是帮助对方发现自身本就拥有的资源。 写作时,可以结合具体的生活场景或阅读积累。可以写自己作为接受者被“真正抵达”的经历,从中反思 给予的真谛;也可以从更广阔的视角,探讨人与人之间“有效给予”的普遍困境。避免泛泛而谈“要关心他 人”,而要聚焦于“关心如何被感受到”。 参考立意:①怀共情之温润,抵心灵之彼岸;②筑理解之桥梁,迎真正之相逢;③给予精神之光,唤醒生命 之春;④给予不必回响,时光自有答案;⑤藏善意于克制,抵人心于无声;⑥给予适度留白,方成深刻抵达;⑦褪 强加之锁缚,以尊重致抵达;⑧与其填满行囊,不如点亮远方;等等。 一4 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 0 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 较丰富 略显丰富 个别例子较好 展等级 特征2 丰富 分 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明: 一、二类卷:符合题意即可,一、二类卷的区别看表达,结构好,语言好,有创意,可归一类。 三类卷:从材料出发,允许内容游离;与材料内涵有一定距离,属于基本符合题意。特征按实际给分,不能 跨类给分。 四类卷:另起炉灶,或随意发挥。不要仅看题目,要看内容,要通读全文。 注意事项: 1.明确文体。确是文体不明,酌情扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字,每少50字扣1分;不足400字,20分以下。 4.错别字:一字1分,上限5分。错字太多,其他项也会扣分,影响表达。 5.标点:点实点,标题后加标点,一“逗”到底或标点模糊,扣1到2分。 6.规范现代汉语:不能用繁体字,不能用甲骨文;含义不清,流传不广的网络语言,酌情扣分。 7.抄袭:一字不改,照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分。 一5