2025年中考生物一轮复习提升训练：生物的基本特征

2025年中考生物一轮复习提升训练：生物的基本特征 一、选择题 1．某供电局首合带电作业机器人“上岗”作业。下列可判断机器人是否属于生物的是（　　） A．能否自由行走 B．能否进行语言交流 C．能否生长、发育和繁殖 D．能否进行思维活动 2．生物有多种特征可区分于非生物。下列诗句或俗语，体现了生物具有遗传特征的是（　　） A．红豆生南国，春来发几枝 B．野火烧不尽，春风吹又生 C．种瓜得瓜，种豆得豆 D．一母生九子，九子各不同 3．冬季的三门峡天鹅湖湿地公园格外美丽，芦苇、鱼、水草、白天鹅等多种生物在湖内悠闲生活，它们的共同特征是（    ） A．有消化系统 B．能快速运动 C．能进行光合作用 D．能生长和繁殖 4．“神舟十九号”飞行乘组在空间站将进行多项生命科学实验，包括研究植物在太空环境中的生长情况，为未来的太空农业提供重要参考。植物生长体现的生物的特征是（　　） A．生活需要营养 B．能进行呼吸 C．能生长、发育 D．都有遗传和变异的特性 5．下列不属于生物的是（　　） A．蘑菇 B．枯叶蝶 C．生石花 D．AI数字人 6．细胞是生物体结构和功能的基本单位，下列有关细胞的描述正确的是（    ） A．所有生物都是由细胞构成的 B．洋葱鳞片叶内表皮细胞不同于人口腔上皮细胞的特有结构是叶绿体、液泡和细胞壁 C．一般动植物细胞都具有细胞膜 D．制作“人口腔上皮细胞临时装片”时，可在载玻片上滴清水 7．“小爱同学”能为人们提供查单词、播报天气、操控家电等服务，是智能家居生活的好帮手。以下能判断“小爱同学”不属于生物的依据是（    ） A．能否与人交流 B．是否生长繁殖 C．是否需要能量 D．是否有思维活动 8．自然界中形形色色的生物都是生物学研究的对象，下列不属于生物的是（    ） A．山地藓 B．珊瑚礁 C．腺病毒 D．醋酸菌 9．中华诗词博大精深，许多脍炙人口的诗词中蕴含着丰富的生物学知识。诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，描写了生物（    ） A．能生长和繁殖 B．生物的生活需要营养 C．能排出体内产生的废物 D．具有遗传和变异的特性 10．下列诗句所描述的生命现象与其表现出的生命特征不一致的选项是（    ） A．种瓜得瓜种豆得豆——遗传 B．朵朵葵花向太阳——生物适应环境 C．春种一粒粟秋收万颗子——繁殖 D．千里之堤毁于蚁穴——生物影响环境 11．“秋风扫落叶”，这种现象反映的生物基本特征是（    ） A．生物的生活需要营养 B．生物能排出体内产生的废物 C．生物能进行呼吸 D．生物能生长和繁殖 12．人们通过观察发现，无论是植物、动物，还是细菌、真菌，它们都是由细胞构成的。根据这些信息作出的归纳或推理，不正确的是（　　） A．蚂蚁具有细胞结构 B．紫荆花的花瓣由细胞构成 C．酵母菌具有细胞结构 D．细胞是构成所有生物体的基本单位 二、非选择题 13．在学习生物的特征时，某班级同学在老师的带领下，调查了校园中的生物种类，并对生物进行了观察，如紫荆花、月季、含羞草、麻雀、蘑菇、蚂蚱、小鱼等。 (1)要做好观察，首先要确定 ，明确观察对象。 (2)在观察过程中，下列行为正确的是（　　） A．只记录自己喜欢的生物的名称 B．观察到的有害生物统统杀死 C．将奇特的植物带回家研究 D．对观察到的生物进行真实客观的记录 (3)草坪上，麻雀啄食草籽，也啄食吃草的小蚂蚱，这体现了生物的生活需要 。 (4)雨后，草丛中的小蘑菇迅速长大，这体现了生物能 。 (5)常在学校食堂觅食的那只母猫，生3只小猫，这体现了生物能 。 (6)池塘中的小鱼欢快的游来游去，它们的口和鳃盖一直不停的交替张合，这体现了生物能进行 的特征。 (7)草丛中的小鸟被惊扰后迅速飞走，这体现了生物能对 作出反应。 (8)同一株枝条上的月季的花颜色、大小、形态各不相同，这体现了生物都有遗传和 的特性。 (9)以上生物都是由 构成的，它是生物体结构和功能的基本单位，但是有一类生物除外，它是 。 14．小明和同学们成立了生物兴趣小组，探究了外界刺激对草履虫的影响。下列是他们设计的探究实验。 第一步：把三片清洁干燥的载玻片分别编号为甲、乙、丙，每片载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，用解剖针在两个液滴之间轻轻划一下，使其连通。 第二步：在甲、乙、丙的右侧培养液边缘分别放少量且等量的食盐、蔗糖和清水。 第三步：观察培养液左右两侧草履虫的运动情况，并记录下来。 分析并回答下列问题。 (1)提出问题： ？ (2)该实验的实验组是 组，对照组是 组。 (3)实验结果：甲中草履虫游动到 侧，乙中草履虫游动到 侧，丙中无明显变化（填“左”或“右”）。 (4)得出结论：外界刺激对草履虫的生活有影响，它们会 ，适应环境。 15．生物小组使用显微镜对草履虫进行观察，据图分析，回答下列问题： (1)在使用稻草培养液培养草履虫时，如果用胶头滴管吸取草履虫，应在图1中的A部位吸取，主要原因是该部位富含 （气体），草履虫分布较多，这体现了生物的特征是：生物能 。 (2)草履虫运动范围比较大，若想观察草履虫及运动轨迹，应选择图2中的镜头组合是 （填字母）。草履虫依靠 进行运动，为了清晰的看到草履虫的食物泡，可以调节显微镜的 准焦螺旋。 (3)设置如图3的实验装置，如果D处有草履虫，想要让草履虫向E处移动，可以采取的方法有： 。（写出一种方法即可） 16．下面是某同学研究蚂蚁"是否喜欢甜食"的实验设计。 材料用具：一节劈开的竹筒（长约15厘米）、一只蚂蚁、一杯浓糖水、 一杯清水、一个放大镜、两只滴管。 实验步骤：1.在竹筒的两端分别用两支滴管各滴一滴浓糖水和一滴清水，将一只蚂蚁等距离放在两滴水之间。如图所示。 二、用放大镜观察蚂蚁的觅食行为，并根据以上实验设计回答下列问题： (1)本实验的假设是 。 (2)本实验的变量是 。 (3)对实验结果的预测和分析： 预测一：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定向爬动，则说明蚂蚁不喜欢甜食。 预测二：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明 。 (4)本实验设计的不足之处是 。 (5)实验结束后要注意什么事项？ 。 (6)本实验中蚂蚁的取食倾向说明了蚂蚁具有生物特征中的 。 17．阅读科普短文，回答问题。 烂漫的秋山红叶，总会引人驻足赞美。然而，当松林呈现出斑驳的红色时，引起了科学家的关注与担忧。 这些红色的松树已经死去，科学家首先像法医一样，从死了的树体上寻找元凶。死树上有很多寄生生物，包括白蚁、天牛、大小蠹等昆虫，同时还分离出很多蓝变菌（如下图）。但是，科学家将这些“嫌疑犯”接种到健康松树上之后，并没有造成严重的危害。于是科学家转换思路，从刚刚发生症状的松树上寻找元凶。结果在树干中，发现了大量松材线虫，它们堵塞了松树营养输送的通道，导致松树死亡。 松材线虫对松林造成的危害是毁灭性的。它们借助天牛从一棵树转移到另外一棵树。它们能依靠发达的嗅觉判断天牛的发育时期，准确选择在天牛刚蜕皮羽化、身体还很柔软的时机，进入天牛体内。在进入之前，松材线虫会通过蜕皮使自己身体变得无菌，而且封闭住口，以此“承诺”绝不会偷吃乱咬伤害天牛。事实也是如此，它和天牛都是受益者。因为松材线虫的寄生可以促进天牛的繁殖和发育，这样就有更多的天牛帮助松材线虫扩散传播。由于它们是被天牛带到松树体内生活，因此松树表面的松脂对其没有防御作用。这些体长不足1毫米的小坏蛋具有超强的繁殖能力，很快便能占据整个树干。不仅如此，松材线虫还携带很多蓝变菌，蓝变菌能让松树变得口感松软，成为松材线虫的美食。 要阻断这种松树病害的传播，首先要伐除死树，然后诱捕松材线虫并搞清其分布规律，还要了解松材线虫病的全部症状，从而为防治虫害提供依据。目前，科学家还在努力寻找有效的防控措施。 (1)图中所示，白蚁、天牛具有 特征，可作为判断其属于节肢动物的证据；根据蓝变菌结构判断，它更可能属于 （填“细菌”或“真菌”）。 (2)科学家判断白蚁等“嫌疑犯”不是造成松树死亡的元凶的证据是： 。 (3)从文中信息判断，松材线虫大量寄生在松树的 组织中，堵塞了营养输送。 (4)松材线虫能够造成巨大危害固然因为有 和 作为“帮凶”，而归根结底是由其自身生物学特征决定的。文中提到它能对松树造成毁灭性危害的生物学特征包括： 。（答出3条）。 (5)除文中提到的防控措施之外，请你再提出一条防治松材线虫的建议： 。 学科网（北京）股份有限公司 《2025年中考生物一轮复习提升训练：生物的基本特征》参考答案 1．C 2．C 3．D 4．C 5．D 6．C 7．B 8．B 9．A 10．B 11．B 12．D 13．(1)观察目的 (2)D (3)营养 (4)生长 (5)繁殖 (6)呼吸 (7)外界刺激 (8)变异 (9) 细胞 病毒 14．(1)外界刺激对草履虫的生活有影响吗 (2) 丙 甲、乙 (3) 左 右 (4)逃避有害刺激，趋向有利刺激 15．(1) 氧气/O2 对外界刺激做出反应 (2) ad 纤毛 细 (3)向E处加肉汁（向D处加食盐） 16．(1)蚂蚁喜欢甜食/蚂蚁不喜欢甜食 (2)糖 (3)蚂蚁喜欢糖 (4)实验蚂蚁数量太少 (5)将蚂蚁放回适合其生活的自然环境 (6)应激性 17．(1) 身体分部，足和触角均分节，体表有外骨骼 真菌 (2)科学家将死树上的寄生生物如白蚁、天牛、大小蠹等昆虫，以及蓝变菌接种到健康松树上之后，并没有造成严重的危害。 (3)输导 (4) 天牛 蓝变菌 发达的嗅觉，会通过蜕皮使自己身体变得无菌，超强的繁殖能力 (5)放养食虫鸟 学科网（北京）股份有限公司 $$