1.1 第2课时 含30o角的直角三角形的性质及其应用-【绿卡初中创新题】2024-2025学年八年级下册数学同步教案(湘教版)

课题 第1章 1.1 直角三角形的性质和判定（I） 第2课时 含30o角的直角三角形的性质及其应用 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 一、知识与技能  1．进一步掌握直角三角形的性质----直角三角形中，30o的角所对的边等于斜边的一半； 2．能利用直角三角形的性质解决一些实际问题. 二、过程与方法  经历“直角三角形中，30o的角所对的边等于斜边的一半”性质的发现过程.掌握直角三角形的性质：直角三角形中，30o的角所对的边等于斜边的一半.会运用直角三角形的性质进行简单的推理和计算.  三、情感、态度与价值观  体会从“一般到特殊”的思维方法和“逆向思维”方法，培养逆向思维能力. 教学重点、 难点 教学重点：直角三角形性质：直角三角形中，30o的角所对的边等于斜边的一半. 教学难点：直角三角形性质：“直角三角形中，30o的角所对的边等于斜边的一半”的应用. 教学准备 多媒体课件、三角尺 教学过程 1.情境导入 1．直角三角形有哪些性质？ （1）直角三角形两锐角互余； （2）直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半. 2．用两个全等的含30°角的直角三角尺，你能拼出一个等边三角形吗？说说理由，并把你的发现和大家交流一下． 能，理由：如图，两个全等的含30°角的直角三角尺拼成的三角形是有一个角是60°的等腰三角形，所以是等边三角形. 观察然后思考：由此你可以发现什么规律？ 直角三角形中，如果有一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半. 为什么会有这个规律呢？这节课我们就来研究这个问题. 2.讲授新课 1．探究直角三角形中，如果有一个锐角等于30°，那么它所对的直角边为什么等于斜边的一半. 动脑筋： 如图，在Rt△ABC中，∠BCA=90°，如果∠A=30°，那么直角边BC与斜边AB有什么关系呢? 分析：根据猜想要判断BC=AB，可以考虑取AB的中点，如果BD=BC，那么BC=AB，由于∠A=30°，所以∠B=60°，如果BD=BC，则△BDC一定是等边三角形，所以考虑判断△BDC是等边三角形，你会判断吗？（由学生完成） 解：如上图，取线段AB的中点D，连接CD，则CD是Rt△ABC斜边AB上的中线， ∵CD=AB=BD，∴∠BCA=90°，且∠A=30°， ∴∠B=60°，∴△CBD为等边三角形， ∴BC=BD=AB. 归纳： 直角三角形性质定理3：直角三角形中，如果有一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半. 这个定理的得出除了上面的方法外，你还有没有别的方法呢？ （让学生交流，可以得出把△ABC沿着AC翻折，利用等边三角形的性质证明） 2．逆向思考： 上题中，把条件“∠A=30°”与结论“BC=AB”交换，结论还成立吗？ 动脑筋： 例2：如图，在Rt△ABC中，∠BCA=90°，若BC=AB，那么∠A=30°吗？ 学生交流与分析： (1)取AB的中点，连接CD，判断△BCD是等边三角形，得出∠B=60°，从而∠A=30°；(2)沿着AC翻折，利用等边三角形性质得出；(3)你能把上面问题用文字语言表达吗？ 如图，取线段AB的中点D，连接CD. ∵CD是Rt△ABC斜边AB上的中线， ∴CD=AB=BD，∴BC=AB. ∵BC=BD=CD，即△BDC为等边三角形，∴∠B=60°. ∵∠A+∠B=90°，∴∠A=30°. 归纳： 直角三角形性质定理4：直角三角形中，如果有一条直角边等于斜边的一半，那么它所对的锐角等于30°. 1．几何中的运用 练习1．如下左图， 在△ABC中，∠C=90°，∠B=15°，DE垂直平分AB，垂足为点E，交BC边于点D，BD=16cm，则AC的长为 8cm . 练习2．如下右图，在△ABC中，若∠BAC=120°，AB=AC，AD⊥AC于点A，BD=3，则BC= 9 . 2．实际应用 例3：在A岛周围20海里水域有暗礁，一轮船由西向东航行到O处时，发现A岛在北偏东60°的方向，且与轮船相距海里，该轮船如果不改变航向，有触礁的危险吗？ 分析：取轮船航向所在的直线为OB，作AD⊥OB，垂足为D.AD长为A岛到轮船航道的最短距离，若AD大于20海里，则轮船由西向东航行就不会有触礁的危险. 解：在图中过点A作ADOB，垂足为D，连接AO. 在Rt△AOD中，AO=海里，∠AOD=30°， 于是AD=AO=≈25.98（海里）>20（海里）. 由于AD长大于20海里，所以轮船由西向东航行不会触礁. 3.课堂练习 1．等腰三角形的一个底角为75°，腰长4cm，那么腰上的高是___cm，这个三角形的面积是___cm2. 解析：因为75°不是特殊角，但是根据“三角形内角和为180°”可知等腰三角形的顶角为30°，依题意画出图形，则有∠A=30°，BD⊥AC，AB=4cm，所以BD=2cm，S△ABC=AC·BD=×4×2=4(cm2)． 方法总结：作出准确的图形，构造含30°角的直角三角形是解决此题的关键． 2．速度向东航行到C处，观测到海岛B在北偏东30°方向；航行到D处，观测到海岛B在北偏西30°方向；当船到达C处时恰与海岛B相距20海里． 请你确定轮船到达C处和D处的时间． 解析：根据题意得出∠BAC，∠BCD，∠BDA的度数，根据直角三角形的性质求出BC、AC、CD的长度，根据速度、时间、路程关系式求出时间． 解：∵∠BCD=90°-30°=60°，∠BDC=90°-30°=60°， ∴∠BCD=∠BDC=60°， ∴△BCD为等边三角形. 在△ABD中，∵∠BAD=90°-60°=30°，∠BDC=60°， ∴∠ABD=90°，即△ABD为直角三角形， ∴∠ABC=30°. ∵BC=20海里，∴CD=BD=20海里， 又∵BD=AD，∴AD=40海里， ∴AC=AD-CD=20(海里). ∵船的速度为每小时10海里，因此轮船从A处到C处的时间为＝2(h)，从A处到D处的时间为＝4(h)，∴轮船到达C处的时间为13时30分，到达D处的时间为15时30分． 方法总结：方位角是遵循“上北下南左西右东”的原则，弄清楚方位角是解决这类题的关键，再利用含30°角的直角三角形的性质解题． 4.课堂小结 5.板书设计 1．含30°角的直角三角形的性质 (1)在直角三角形中，30°的角所对的边等于斜边的一半. (2)在直角三角形中，如果一条直角边等于斜边的一半，那么这条直角边所对的角等于30°. 2．含30°角的直角三角形的性质的应用． 教学设计反思 在教学中，应该要注意强调这两个性质都是在直角三角形中得到的，如果是一般三角形是不能得到的；两边的二倍关系是斜边和直角边之间的关系，不是两直角边的关系，这在教学中要注意强调，这是学生常犯的错误. 学科网（北京）股份有限公司 $$