第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件-【语文交互式课堂】2024-2025学年统编版语文七年级下册

nullnullnull 晚 春 唐·韩愈 部编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读 文化自信：了解作者及写作背景；识记、理解本文的生字词。 语言运用：有感情地朗读课文，理解文章大意，背诵课文。 思维能力：对所学的内容进行分析、概括和阐释;学会合作学习和相互交流。 审美创造：掌握诗歌内容，感悟诗歌情感。 核心素养目标 导入新课 儒学大师朱熹诗云：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”诗人笔下的春的确称得上万紫千红，风光无限，一草一木皆为美景。“春”的魅力在哪里？一起来学习一首和春天有关的古诗——《晚春》。 任务一：知作者、明背景 【视频】韩愈简介 作者名片 韩愈（768～824）唐代文学家、思想家、政治家、教育家。字退之，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。作品都收在《昌黎先生集》里。 文章巨公 百代文宗 文起八代之衰 6 跌宕起伏的一生 知 识 链 接 三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志。20岁赴长安考进士，三试不第。 登进士第。然后三试博学宏词不入选，曾经三次上书宰相求擢用，而“志不得通”。便先后赴两节度使幕府任职，后至京师，官四门博士。 任监察御史，因上书《御史台上论天旱人饥状》，请减免赋税，贬阳山令。宪宗时北归，为国子博士，累官至太子右庶子。但不得志。 从裴度征讨淮西吴元济叛乱 。元和十四年(819)，宪宗迎佛骨入大内，他奋不顾身,上表《谏迎佛骨表》,为此被贬为潮州刺史。为兵部侍郎时，镇州王庭凑叛乱,他前往宣抚,成功而还。 文体知识 《晚春》的诗体属于七言绝句，简称“七绝”，是格律诗中的一种。唐代的时候产生了格律诗，到盛唐时期已经相当成熟，那时称为“近体诗”或“今体诗”，而称唐代以前的诗为“古体诗”或“古诗”。 七言绝句（七绝）的基本特点是：一共四句，每句七字，偶句押韵，此外还有对偶、平仄的要求。 写作背景 此诗是《游城南十六首》组诗的第三首,作于元和十一年,已经56岁，任吏部侍郎。这是他一生所作最大的官。虽然时间不长(他57岁就病逝了)，但此时心情很好。在复兴儒学的事业中，他也卓有建树。此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作, 正好又是在官场上不得志的时候，作者也是想借此诗来表达心中的感叹之情。 任务二：读诗文，通文意 【视频】《晚春》朗诵 自由朗读这首词，读通读顺，注意读准字音、节奏。 朗读诗歌 朗读要领 1.掌握节奏 2.控制语调 3.运用停顿 4.确定重音 要求： 节奏要轻缓 语调要轻扬 语气要沉郁 草 树 /知 春/ 不 久 归， 百 般 /红 紫 /斗 芳 菲。 杨 花 /榆 荚/ 无 才 思， 惟 解 /漫 天 /作 雪 飞。 晚春 韩愈 感知诗意 读懂诗的大意 （1）结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。 （2）小组交流并释疑。 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 竞争，比赛 本指花草树木，此指花草的芳香。 译文：春天不久就将归去，花草树木想方设法挽留春天，争奇斗艳，人间万紫千红。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 指柳絮 才气、才情 只知道 满天 译文：可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。 文本探究 1、感知诗歌内容：景物、特点、感情。 景物:特点:感情: 草木、红紫、杨花、榆荚 生机勃勃 ①草木斗芳菲（争妍斗艳） ②杨花榆荚漫天飘飞 对大好春光的珍惜之情 2、展开想象，描绘一下诗歌展现的画面。 各种花草树木好像知道春天快要离开了，都抓紧时间绽放出自己最美的风姿，万紫千红，争妍斗艳，妆点这大好春光。就连那朴素无华的杨花和榆荚，也不甘示弱，随风飘舞，化作漫天飞雪。 3、这首诗在景物描写中蕴含着人生哲理，结合你的理解说一说。 角度1 诗人不写暮春时百花凋零的景象，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景。通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情，和积极向上的乐观情怀。 角度2 “杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，不畏“班门弄斧”之讥，避短用长，争鸣争放，为“晚春”添色。正是“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”（林黛玉《葬花吟》），这勇气非常可爱。这就给人以启示：一个人有“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。 角度3 讽刺杨花榆荚：花草树木知道春天将会消逝，所以万紫千红展尽光彩；柳絮和榆钱缺少才华和远见，只好随风飘散。不能仿效柳絮榆钱，虚度年华！ 角度4 讽刺花草树木：花草树木知道属于它们的日子已经不多了，所以费尽心思只为最后的一抹浮华；柳絮榆钱不屑这些伎俩，飘逸逍遥，俯看芸芸纷争。 任务三：品语言，探写法 1.诵读体会，思考诗歌是通过什么方法来增强表达效果的。 ①知、斗： 运用拟人手法，将花草树木赋予了人的思维，使那些原本没有生命的花草树木有了留春惜时的生命特征，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象，突出其生机勃勃。 ②惟解： 生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 （1）拟人：草树知春、斗芳菲、无才思，惟解。 （2）对比：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 把万紫千红的花草树木与朴素无华的杨花榆荚作对比，突出“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，化作漫天飞雪，为“晚春”添色，借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 2、请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。 柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。 3、结合写作背景,后两句诗从另一角度思考,似乎是在启示我们什么? 启示：我们有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊，抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？ “柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”（《红楼梦》林黛玉《葬花吟》） 4、本诗告诉你怎样的人生哲理？ ①“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，化作漫天飞雪，为“晚春”添色，借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 ②花草树木知道春天将会消逝，所以万紫千红展尽光彩；柳絮和榆钱缺少才华和远见，只好随风飘散。做人不能仿效柳絮榆钱，虚度年华！ ③花草树木知道属于它们的日子已经不多了，所以费尽心思只为最后的一抹浮华；柳絮榆钱不屑这些伎俩，飘逸逍遥，俯看芸芸纷争。 5、这首诗从花草树木的角度抒发了作者怎样的思想感情？ 这首诗从花草树木的角度抒发了诗人对春天的留恋、喜爱、珍惜之情，同时也表达了诗人感叹时光易逝，劝喻人们珍惜时光、勤奋努力积极向上的乐观情怀。 知识拓展 草树、杨花、榆荚 意象，是指诗中写的物或景，可以直接数出来的，寄托着诗人的情感，如日月星辰、湖光山色、田园桑植、大漠孤烟等，只要倾注了诗人的思想感情，均可叫意象。意象有单个的，也有群组的。 意象 表达了自己对大好春光的珍惜之情 古诗中常见的意象有： 1.月：常寄托思乡、思亲之情，或营造清幽、凄凉的氛围。 2.柳：“柳”与“留”谐音，多表惜别挽留之意。 3.雁：常象征游子的思乡之情，或传递书信、消息。 4.梅：常象征高洁、坚强、不屈的品质。 5.菊：往往代表隐士的高洁品质，或象征着孤独、清幽。 6.酒：有时抒发愉悦之情，有时排解忧愁苦闷。 7.长亭：是送别之地，常蕴含离情别绪。 8.夕阳：常营造出凄凉、失落的氛围。 9.羌笛：多传达出边塞生活的孤寂、幽怨。 10.红豆：常象征爱情或相思。 早春 (韩愈) 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。  最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。  比较《早春呈水部张十八员外》与《晚春》的异同。 同：都表达了对春天的热爱和赞美之情。 异：①《晚春》表达了惜春之情。《早春》描绘出了早春的独特景色，对早春大加赞美。 ②《早春》运用了了对比手法，认为早春比晚春景色优胜，别出新意。《晚春》以拟人化的手法，把花草树木写的有情思有个性，成了精灵。 拓展阅读 题晚春 （宋 周敦颐） 花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。 吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。 1、第二句“点”字用得很妙，请加以赏析。 2、本诗营造出了怎样的意境？请简要分析。 因为诗人写的是晚景，天气昏暗，加上距离较远，望过去，昏鸦自然更像“点”。 全诗描绘柴门花落、乌鸦归林、诗人小立、樵夫渔人归家等画面，以动衬静，烘托出静谧而富有生气的意境，表现出诗人内心的闲适和安宁。 韩愈名言 1.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——《进学解》 2.师者，所以传道授业解惑也。——《师说》 3.闻道有先后，术业有专攻。——《师说》 4.蚍蜉撼大树,可笑不自量。——《调张籍》 5.世有伯乐，然后有千里马。——《马说》 6.圣人无常师。——《师说》 7.人非生而知之,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。——《师说》 知 识 链 接 归纳主旨 诗人通过描写“草木”有“知”、惜春争艳的场景，表达了自己对大好春光的珍惜之情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来的哲思。 课堂小结 晚 春 前两句：草树争春，珍惜春光。 后两句：杨花榆荚，锦上添花。 主题： 珍惜时光，珍惜春天 抛开自我，应时创造。 检测提升 1、下列对《晚春》的理解不正确的一项是（   ） A．该诗前两句描写了暮春时节，百花仿佛知道春天将要消失，而尽情绽放、万紫千红的景象。 B．该诗的后两句写“无才思”的杨花和榆荚，不能像百花那样争艳，它们只能像飞雪那样纷纷飘落，来发泄心中的嫉妒。 C．全诗使用拟人的修辞方法，从花草树木的角度，表达了对春天的珍惜与留念。 D．该诗尽管描写晚春景象，却没有半点伤春感怀之情，全诗洋溢着积极乐观、昂扬进取的情感。 2、对这首古诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A．这是一首描绘初春景色的七言绝句，写草木留春而呈万紫千红的动人情景。 B．“杨花榆荚无才思”一句写“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，各呈芬芳，为春天添色。 C．诗中说草木“有知”，能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分，想象非常奇特。 D．此诗融景与理于一炉，在景物描写中蕴含着人生哲理：诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。 B A 3、下列对《晚春》的理解不正确的一项是（   ） A．在这首诗中，诗人巧妙的使用了拟人、比喻、夸张的修辞手法，精妙地描绘出了一幅生意盎然的晚春洋芳图。 B．“草树知春不久归”“知”字把草树拟人化，想象新奇。 C．结尾两句生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 D．“扬花”“漫天作雪飞”仿佛让我们看到了：柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡的情景。 4、下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A．第一句中，“归”巧妙照应了诗题，“知”表现出草树对时节的敏锐感知力。 B．第二句中，“百般”突出花的种类繁多，“斗”更是体现了争相开放的特点。 C．三四句以“无才思”讽刺杨花榆荚颜色的单一，并对其“漫天飞”表示了批判。 D．整首诗描述不同的草树在晚春时的特点，表达了对美好春天的珍惜与留恋之情。 A C 26697.043 $$