第2节 第1课时 化学方程式及其意义-【初中学霸创新题】2024-2025学年新教材九年级全一册化学同步教案(鲁教版2024)

第二节 化学反应的表示 第1课时 化学方程式及其意义 课题 化学方程式及其意义 课型 新授课 教学内容 教科书第113～114页 教学目标 1.知道化学方程式的定义、表示的意义，能求出化学方程式中各物质的质量比。 2.会从质、量、数等方面读化学方程式，并能利用化学方程式求出化学反应中各物质的质量比。 教学重点 化学方程式的意义。 教学难点 掌握求出化学方程式中各物质的质量比的方法。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新知 【情境导入】前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前后各物质的质量总和必然相等？理解应用质量守恒定律应注意哪些问题？ 前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学中基础的语言，通称为“化学语言”。那么表示化学反应的式子用哪种“化学用语”表示呢？化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢？这将是我们本节要学习的内容——化学方程式。 二、自主活动，探索学习 （一）化学方程式 【提问】同学们，化学上用哪些方法来表示氢气和氧气反应生成水的这个化学反应？ 学生回忆并书写氢气和氧气反应的表达式。 ①氢气+氧气水（文字表达式） ②H2+O2H2O（符号表达式） ③ （微观模型表达式） 【小组讨论】同学们认真观察和比较上述三种表达方式，你分别能获得反应中哪些信息？他们各有哪些优缺点？ 表达式①反映出反应物、生成物和反应条件，但没有反映出反应物和生成物的组成，没有体现出反应物和生成物之间量的关系； 表达式②反映出反应物、生成物、反应条件和各物质的组成，但没有体现反应物和生成物之间量的关系； 表达式③反映出反应物和生成物之间的微粒个数关系和反应前后原子守恒，但看不出具体物质的种类和具体组成元素，且微观模型表达起来比较麻烦。 【提问】同学们能否结合上述三种表达方式的优缺点，自己创造出一种更好的表达方式来表示这个化学反应呢？ 【小组讨论】结合上述三种表达方式的优点于一个表达式中，自主获得新的化学反应的表示方法： 2H2+O22H2O 【设问】同学们创造出的表示方式中体现了反应前后元素种类不变，原子种类和数目也没有改变，所以能否将“”改为“”呢？ 2H2+O22H2O 数学上把这样的表达式称为什么式子？——方程式 同学们探究出的这种表达方程式较全面地反映了化学反应中的信息，更体现了化学反应前后原子守恒，化学学科上把它称为化学方程式。鼓励学生给化学方程式确切的定义。 （二）化学方程式的意义 【思考1】通过观察化学方程式，总结归纳化学方程式具体反映出哪些信息？ ①反应物、生成物和反应发生的条件。 ②各反应物、生成物之间的粒子个数比。 ③反应物、生成物各物质之间的质量比。 【思考2】同学们，每个分子都具有它固定的质量，既然从微观上能看出反应物与生成物之间的分子个数关系，能否从方程式中获得反应物和生成物质量方面的一些信息呢？ 如：2H2 + O2 2H2O 参加反应分子相对质量 　　　2×2　16×2　 2×18 参加反应分子相对质量比 　　　4　　32　　　36 参加反应的物质质量比 　　　　4　　32　　　36 质量守恒定律 　　　　　　　　4　+32　 = 36 学生发现，化学方程式体现了化学反应中的各物质质量比和质量守恒定律。 【过渡】既然化学方程式体现出了这些信息，我们该如何把这些信息用语言完整地描述出来呢？ （三）化学方程式的读法 【讨论】讨论并描述化学反应。 2H2 + O2 2H2O 1.宏观读法 氢气和氧气在点燃的条件下完全反应生成水。 2.微观读法 每两个氢分子和一个氧分子在点燃的条件下完全反应生成两个水分子。 3.数量读法 每4份质量的氢气和32份质量的氧气在点燃的条件下完全反应生成36份质量的水。 【学生活动】练习化学方程式的读法 ①C+O2CO2 ②CO2+C2CO 【学生活动】观察下列化学方程式，你有哪些新的发现和疑问？ ①2H2OO2↑+2H2↑ ②CO2+C2CO 学生通过观察，发现方程式中还反映出其他信息，并通过讨论归纳和总结出化学方程式书写的规范要求。教师根据学生的总结在PPT上呈现完整的书写化学方程式的要求和注意事项。 化学方程式中要注明反应条件（加热通常用“△”表示）、生成物状态（用“↑”或“↓”注明生成物是气体或沉淀）。（如果反应物和生成物中都有气体，生成物就不需注“↑”，同样，对于溶液中的反应，如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也无需标注“↓”）。 总结化学方程式不仅体现了反应物、生成物的种类和反应条件；各反应物和生成物的粒子个数比；参加反应的各物质质量比；还标出了生成物的状态，化学方程式较全面地反映了化学反应。 三、当堂训练 1.根据化学方程式不能获得的信息是（　　） A.该反应中的反应物和生成物 B.化学反应的快慢 C.反应发生所需要的条件 D.参加反应的各物质的相对质量 2.对于化学方程式：2Mg+O22MgO表示的意义叙述正确的是（　　） A.镁加氧气在点燃的条件下生成氧化镁 B.镁和氧气在点燃的条件下生成氧化镁 C.每2个镁原子和2个氧原子燃烧后生成2个氧化镁分子 D.每2份质量的镁和一份质量的氧气点燃后生成2份质量的氧化镁 3.a克木炭在b克氧气中燃烧，生成二氧化碳的质量 (　　) A．大于(a＋b)克 B．小于(a＋b)克 C．等于(a＋b)克 D．小于或等于(a＋b)克 4. 现有化学方程式2SO2+O2===2SO3，从中可得到的信息有（　　） ①反应前后元素的化合价都没有发生变化 ②反应前后元素的种类没有发生变化 ③反应前后原子总数、分子总数都没有变化 ④反应前后总质量没有变化 A．③④ B．①② C．②③④ D．②④ 四、课堂小结 本节课我们学习了化学方程式的定义和意义以及三种读法，进一步定量的认识了化学反应。 五、布置作业 创新题第60、61页习题。 温故知新，积极思考，激发学习欲望。 板书 设计 化学方程式及其意义 一、化学方程式的定义 用化学式来表示化学反应的式子 二、化学方程式的意义 1.表示反应物、生成物和反应条件 2.该反应中粒子的个数比 3.表示了物质的质量比 三、化学方程式的读法 1.宏观读法 2.微观读法 3.数量读法 教后 反思 化学方程式是继元素符号、化学式之后学到的又一种化学用语，从本节课开始，以后所学的化学反应均可用化学方程式表示，在书写化学方程式的学习中，不断培养学生对化学方程式的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$