第1节 化学反应中的质量守恒-【初中学霸创新题】2024-2025学年新教材九年级全一册化学同步教案(鲁教版2024)

第一节 化学反应中的质量守恒 课题 化学反应中的质量守恒 课型 新授课 教学内容 教科书第108～111页的内容 教学目标 1.通过对化学反应实质的分析以及质量守恒原因的分析，培养学生的直觉思维、逻辑思维能力。 2.通过假设实验验证法的探究过程的学习体验，使学生初步认识科学研究、学习的一种方法，认识科学探究的基本过程，能提出问题，解决问题；培养学生观察能力及创造性思维能力，培养学生严谨求实的科学态度。 教学重点 通过实验探究认识质量守恒定律。 教学难点 从微观的角度解释质量守恒定律并应用。 教学准备 知识准备： 1. 化学反应的实质：原子的重新组合。 2.能判断出化学反应中的反应物和生成物、知道化学反应过程中原子是不发生变化的。 材料准备：托盘天平（或电子秤）、酒精灯、锥形瓶、试管、烧杯、胶头滴管、试管夹、玻璃导管、镊子、滤纸、塑料袋（或气球）、单孔橡皮塞、细线、放大镜、火柴、细沙；白磷、硫酸铜溶液、盐酸、氢氧化钠溶液、大理石。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新知 【情景导入】播放“油霸”视频，蜡烛图片，提出化学变化中物质的总质量是否改变，明确本节课课题。 二、自主活动，探索学习 （一）质量守恒定律的概念 【提出问题】化学反应前后物质的总质量是否变化？ 提出你的猜想？ 提供研究对象和仪器，请学生自主选择，讨论确定实验方案和实验步骤，交流后进行实验。 1.可供选择的化学反应 ①氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应 氢氧化钠 + 硫酸铜 → 氢氧化铜 + 硫酸钠 ②盐酸与大理石（主要成分为碳酸钙）反应 碳酸钙 + 盐酸 → 氯化钙 + 水 + 二氧化碳 2.可供选择的仪器 托盘天平，烧杯，试管，锥形瓶，橡皮塞，气球，镊子 倾听与评价 引导学生整理实验思路，归纳对实验装置的要求。 【演示实验1】氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应 【演示实验2】盐酸和大理石的反应 【演示实验3】白磷燃烧实验 【提示】 1.白磷、大理石、液体的取用方法； 2.操作规范，注意安全； 3.注意观察实验现象，天平在反应前后是否平衡。 进一步对比分析实验前后称量的总质量。 提出问题：发生变化的物质的总质量有何关系？强化“参与反应”和“反应后生成”的各物质的总质量相等。 得出质量守恒定律的概念。 【归纳总结】 化学反应后生成的各物质的质量总和，等于参加化学反应的各物质的质量总和，这个规律叫作质量守恒定律。 【概念辨析】通过对质量守恒定律概念的辨析，分析叙述错误的原因，进一步理解质量守恒定律的内涵。 判断下列说法的正误： 1.1 g食盐溶于4 g水中，形成5 g食盐溶液，符合质量守恒定律。（ ） 2.根据质量守恒定律，电解2 L水可以生成2 L氢气与1 L氧气。（ ） 3.10 g过氧化氢与1 g二氧化锰充分反应，生成的水和氧气总量为11g。（ ） 4.镁带燃烧后所得固体的质量增加了，这不符合质量守恒定律。（ ） 5.根据质量守恒定律，4 g氢气与32 g氧气恰好反应，可以生成36 g水。（ ） （二）质量守恒定律的微观实质 【过渡】介绍质量守恒定律的发现史，提出问题：为什么波义耳没有发现质量守恒定律？ 【思考】为什么化学反应前后，物质的总质量不变？ 引导学生从微观寻找答案。 回顾过氧化氢分解的微观过程，请学生回忆化学反应的实质，归纳原因。 【归纳】化学反应的实质：原子的重新组合。 在化学反应前后，原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量没有变化，所以化学反应的前后各物质的质量总和必然相等。 三、当堂训练 1.下列叙述中，错误的是 ，化学反应前后（ ） A.物质的质量总和是一样的 B.元素的种类是一样的 C.各种原子的总数是一样的 D.物质的分子的个数是一样的 2.R在氧气中燃烧的化学方程式为2R+3O2===2CO2+4H2O，则有关R的组成叙述正确的是（） A.只含有碳、氢元素 B.一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素 C.一定含有碳、氢、氧元素 D.定含碳、氧元素，可能含有氢元素 3.有人说：“蜡烛燃烧后质量变少，说明质量守恒定律不是普遍规律。”这种说法对吗？为什么？ 四、课堂小结 通过本节课的学习，你对质量守恒定律有哪些认识？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 创新题第58、59页习题。 通过小组合作设计实验方案，培养学生的实验探究能力，通过方案交流优化，提升学生解决的问题的能力。 培养学生的分析能力，启发学生对概念的深入理解。 理解质量守恒的原因，加强宏观、微观的联系。 板书 设计 质量守恒定律 一、质量守恒定律的概念 二、质量守恒定律的微观实质 微观 宏观 教后 反思 本节课是理论性课程，在进行教学时多给学生探究的主动权，教师应把握好时间，对于实验探究中学生始终得不到正确的结论而又一直执着于自己的数据时，一定要有耐心，和学生一起找出其存在的问题。对于质量守恒定律，若有动画演示定能加深学生的印象。 学科网（北京）股份有限公司 $$