第2节 氧气的性质-【初中学霸创新题】2024-2025学年新教材九年级全一册化学同步教案(鲁教版2024)

第二节 氧气的性质 课题 氧气的性质 课型 新授课 教学内容 教科书第92～95页 教学目标 1.了解氧气的物理性质。 2.掌握氧气的化学性质，并在实验探究中获得研究气体性质一般思路和方法。 3.初步掌握氧化物和氧化反应，以及氧化反应与化合反应比较。 4.会观察实验，准确描述实验现象、分析实验现象、获得结论，乐于主动参与实验探究。 教学重点 氧气的化学性质及氧化物的概念。 教学难点 氧气化学性质的探究。 教学准备 多媒体课件、实验所需仪器及试剂。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新知 【情境引入1】猜谜语： 一物真奇妙，虽说不燃烧，燃烧离不了，登高潜水都需要，急救病人有功劳，植物制造它，没它活不了。（打一化学物质名称） 【情境引入2】 【过渡】这节课我们来研究氧气的性质。认识物质的性质一般遵循由浅入深、由表及里的顺序，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质。 二、自主活动，探索学习 （一）氧气的物理性质 【问题讨论】展示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质。想一想，氧气有味吗？为什么可以用排水法收集氧气？充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放置在桌面上？ 【回答预设】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。 【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？ 【回答预设】靠腮呼吸，氧气来自水中。 【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。 【过渡】我们知道，化学性质是物质在发生化学变化的过程中表现出来的性质。我们要研究氧气的化学性质，就要看看氧气能跟哪些物质发生化学反应，以及反应难易程度、剧烈程度如何，从而推测出氧气具有哪些化学性质。 下面我们来做分组实验，做实验时要注意合作配合，力争把实验做成功。 【提示】观察程序：反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。 （二）氧气的化学性质 【演示实验】带火星的木条在氧气中复燃 1.将带火星的木条伸进一瓶空气中。提问：有没有变化？ 2.将带火星的木条伸入一瓶氧气中。提问：产生什么现象？说明了氧气有什么性质？ 【归纳总结】氧气的证明方法：把带火星的木条伸进瓶中，若能复燃则该气体为氧气，反之不是。 【活动探究4-3】 探究氧气的化学性质 木炭、铁丝在氧气中燃烧，观察并描述实验现象。 反应物 氧气中燃烧的实验现象 文字表达式 木炭 （黑色） 白光、放热、生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体 铁丝 （银白色） 剧烈燃烧、火星四射、生成一种黑色固体物质 【思考】为何集气瓶底要放少量的细沙？从上述2个实验中，我们可以总结出氧气的哪些化学性质? 【归纳总结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。 【思考】1.氧气化学性质比较活泼，能与很多物质反应。但通常情况下，这些物质却能与氧气和平共处，为什么？ 2.木炭、铁丝在空气中反应与在氧气中反应剧烈程度明显不同，原因是什么？ 【进一步追问】你能否从微观（分子、原子）角度试着解释？（教师引导学生思考并多媒体展示图片，加以讲解） 【提问】对比两个反应的文字表达式和化学式，找出共同的特点？ 【归纳小结】 1.物质与氧气发生的化学反应都属于氧化反应。 2.由两种元素组成的化合物，如果其中一种元素是氧，这样的化合物叫氧化物。 （三）自然界中的氧循环 【过渡】氧是地壳中含量最高的元素，也是组成生命体的重要元素。氧元素在自然界中的循环，广泛存在于物质的天然转化、人工转化以及生命活动过程中，对于维持健康的生命活动和和谐的生态环境具有极其重要的意义。 【思考】 1.自然界中氧气产生和消耗的途径主要有哪些？ 2.氧气是性质活泼的气体，自然界中很多物质在常温下就能与氧气发生化学反应，为什么大气中氧气的含量没有越来越低呢？ 【交流展示】 1.我们每个人都在参与自然界中的氧循坏。你同意这种观点吗？我们如何消耗氧气？对氧气的生成又做了什么贡献？ 2.假如氧循环被破坏，空气中的氧气含量明显升高或降低，可能会怎样影响我们的生活甚至生存？ 3.列举缓慢氧化的例子。 【归纳总结】氧循环对维持自然界中的物质、能量以及生态平衡具有重要的意义。 三、当堂训练 1.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是 （ ） A.氧气具有可燃性 B.氧气能提供动植物呼吸 C.氧气能支持燃烧 D.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧 2.细铁丝在氧气中燃烧时的反应现象是（ ） A. 产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体 B.剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 C.铁丝红热，熔化 D.产生蓝色火焰，生成黑色固体 3.关于氧气用途的说法不正确的是（ ） A.氧气可用来炼钢 B.氧气可用来灭火 C.氧气可用于登山或飞行 D.氧气可提供动植物呼吸 4.某同学取一段纱窗网上的细铁丝，在自己收集到的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验，结果没有观察到“火星四射”的现象。请你分析此实验失败的可能原因？若改进可观察到上述实验现象，却发现集气瓶裂，其原因是什么？ 四、课堂小结 这节课我们学习了氧气的物理性质和化学性质，以及自然界中的氧循环。 五、布置作业 创新题第50、51页习题。 激发学习兴趣。 培养学生的归纳的能力。 培养学生观察和用标准的化学语言表达实验现象的能力，使学生意识到探究实验在化学学习过程中的重要性。 培养学生分析问题、解决问题的能力，体验科学探究的乐趣。 板书 设计 氧气的性质 一、氧气的性质 1.物理性质 （1）无色、无味的气体。（2）不易溶于水。 （3）密度比空气大（同一条件下）。 （4）液态（沸点-183 ℃）、固态均为淡蓝色。 2.化学性质 碳+氧气 点燃 二氧化碳 铁丝+氧气 点燃 四氧化三铁 3.氧化反应与氧化物 二、自然界中的氧循环 教后 反思 本节课学生已经对氧气的知识有所了解，从而引入较为自然。教学过程中，通过成功的演示实验，然后经过学生的交流讨论，最后很自然的得出结论，学生表现的积极性还是很高的。 不足之处：本节课内容较多，学生交流讨论的时间太少。其次，本节课如果能让学生自己进行实验探究效果会更好，但由于条件限制，只能用演示实验来代替。 学科网（北京）股份有限公司 $$