第三单元 语文园地三课件-2024-2025学年统编版五年级语文上册

统编版五年级语文上册 第三单元 语文园地三 学习目标 1.对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。 2.能体会意思相近的俗语和成语在表达效果上的不同，并积累运用。 3.了解如何把简略的情节说清楚，并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情节说具体。 4.通过看图、感悟，诵读古诗《乞巧》，感受诗的意境。 5.积累与民间故事、传统节日有关的古诗词，激发学生阅读中国民间故事的兴趣。 复习导入 通过本单元的学习，我们了解了很多的中国民间故事，这节课老师和大家一起回顾本单元所学知识，做好知识整理。 王母娘娘用发簪划出天河后，说：“……” 讲述方法（一） 丰富故事情节 语言: 多用叠词、感叹词、语气词、修辞手法。 “神仙岂可与凡人共处？快回你的茅草屋去吧！” 猎人海力布变成石头后的样子是…… 形象: 多用表示具体概念、色彩、形态、动作的词。 只见海力布从脚到头逐渐被石头包裹住，他眼中的泪珠欲滴未滴，双手还摊开着。 牛郎和织女如此令人艳羡的一对，却不能长久地生活在一起…… 讲述方法（二） 变换故事情节的顺序 (1) 先讲故事中最不可思议的地方 内蒙古大草原上有着一块猎人变的石头…… (2) 设置悬念 织女正在家中织布呢，谁知突然闯进了几个言行奇怪的陌生人…… 故事还要从一头老牛开始讲起…… 相同点：两段话都完整地讲述了狼和小羊之间发生的故事。 不同点：片段二改用口语化的用词，更加通俗易懂。增加了狼的动作和心理活动，把事情的经过写得更加生动、具体。 说一说你的发现 情节写具体 情节写具体 文段一： 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。 “你是谁？你为什么藏起我的衣服？”织女问牛郎。牛郎连连向织女道歉。他说：“是老牛告诉我的。”于是，牛郎把老牛叫他藏衣服的经过告诉了织女。织女听完，知道是金牛星泄露了天机。她告诉牛郎：“人人都说天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。 我非常向往人间的生活。”牛郎一听，激动地说：“我们做夫妻吧，一起过幸福的日子……”织女想了想，点头答应了。 范例展示 词语巩固 酬谢 珍宝 叮嘱 崩塌 焦急 发誓 谎话 迟延 后悔 帮扶 猎物 感激 复活 议论 搬家 镇定 悲痛 儿郎 爹娘 车辆 嫂子 剩饭 床铺 亲密 一趟 托付 监狱 挨打 好歹 结婚 对待 稀罕 纱衣 妻子 晚霞 方法梳理 1 转变角色讲故事。 2 大胆想象，丰富故事情节。 3 变换情节顺序，设置悬念。 小组内复述自己喜欢的故事，结合自己的阅读体会，交流复述的心得和需要注意的问题。 小试牛刀 根据图片提示，创造性复述《牛郎织女（二）》。 词语理解 崩塌：崩裂而倒塌。 飞禽走兽：飞翔的禽鸟，奔跑的野兽。 震天动地：震动了天地。形容声音或声势极大。 眉开眼笑：形容人高兴愉快的样子。 富丽堂皇：形容建筑物华丽雄伟，也形容场面华丽而盛大。 成语巩固 爱理不理 勤勤恳恳 眉开眼笑 美中不足 一五一十 成家立业 恋恋不舍 一张一合 晃晃荡荡 成天成夜 无拘无束 相依为命 勤劳节俭 富丽堂皇 怒气冲冲 亲亲密密 意 思 相 近 思考：左右两组词语在表达效果上的不同。选择其中一组说句子或 讲一个小故事。 阅读思考 鼻子都气歪了 前怕狼后怕虎 盼星星盼月亮 打开天窗说亮话 吃水不忘挖井人 气急败坏 畏首畏尾 望眼欲穿 直言不讳 饮水思源 俗语 成语 多用于口语， 语言通俗活泼。 多用于书面语，表达凝练、文雅。 交流方法 说一说读了交流内容之后你知道了哪些讲好故事的方法？ 将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法： ①换人称讲故事； ②对故事的情节“添油加醋”，为故事增加合理的情节； ③大胆地想象续编故事； ④可以改变情节的顺序，先讲结局。 交流平台 读一读交流内容，找一找规律。 交流示例 用故事中人物的口吻缩写《猎人海力布》的故事。 我是个猎人，名叫海力布。我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰的嘴里救下了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿。龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗能让人听懂动物说的话的宝石送给了我。小白蛇再三叮嘱我不要将动物说的话告诉别人，否则我就会变成石头。从此以后，我把宝石含在嘴里，打猎非常方便，获取的猎物更多了，分给乡亲们的猎物也更多了…… 交流指导 1.分享本单元民间故事中还有哪些情节可以用故事中人物的口吻讲，哪些地方可以大胆想象，增加合理的情节，哪些内容可以变换情节顺序，设置悬念。 2.选定某一故事情节，创造性地讲一讲，交流时还可以用多种方式把故事讲得更生动有趣。 情节写具体 方法总结 增添的内容： ①增加狼的动作和它具体的心理活动； ②补充狼的神态和小羊说话的样子； ③补充狼和小羊说话的内容与语气提示语。 改变的内容： ①改用口语化的词语，如“饮水”改成“喝水”； ②把比较概括的词语所表达的意思具体叙述出来，如“恼羞成怒”。 我们要把一个故事情节写得具体，就要充分运用语言描写、动作描写、神态描写、心理描写和环境描写等，想象人物对话时的样子和对话内容，把概括性的词语表达的意思具体地叙述出来，就能把事情的经过写得更加生动、形象、具体。 要点小结 情节写具体 七夕的晚上，仰望着碧蓝的夜空，想象天河两边的牛郎织女终于在鹊桥上相会。家家户户一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线该有几万条吧！ 表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。 诗意解读 我会读 乞 巧 [唐]林杰 七夕/今宵/看碧霄， 牵牛/织女/渡河桥。 家家/乞巧/望秋月， 穿尽/红丝/几万条。 注释： ①乞巧：指的是农历七月初七，相传这一天女孩子会在庭院里向织女星乞求智巧，所以这一天被称作“乞巧节”。 ②今宵：今夜。宵，夜晚。 ③碧霄：青天。霄，天空。 我会读 自由朗读下面的古诗，说一说古诗的意思。 ★初次见面，牛郎眼中的织女衣着、长相是怎样的？ ★姑娘一边梳头一边跟牛郎谈话，他们会说些什么？ ★牛郎是如何“把自己的情形一五一十告诉织女”的，他会告诉织女哪些事情？ ★织女“听得出了神”具体有哪些表现？她心里又会想什么？会怎么说呢？ ★织女同情牛郎什么地方，又爱惜他什么？她心里又会想什么？会怎么说呢？ 改写提示 情节写具体 仿照例文，把牛郎织女初次见面的情节说具体。 要求 ①学生先静静地想象，并联系上下文，思考自己要加入哪些内容。 ②与同桌交流自己想增添的内容，并听听同学的建议。 ③班内讨论。教师现场给予学生一些指导。 情节写具体 你还知道哪些与牛郎织女有关的诗词呢？ 七 夕 [唐]杜 牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天街夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。 我来说 林杰(831—847)字智周，儿时非常聪明，传说六岁就能赋诗。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。 作者简介 我会读 展示评议 是否加入了动作、神态、语言、心理等描写； 句子是否通顺；有没有抓住重点进行复述。 评价标准： 迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 我来说 我来说 鹊桥仙 [宋]秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 说一说：从哪些词句中可以看出这首词和牛郎织女的故事有关？ 语文 园地 把故事讲得更有趣 俗语与成语不同的表达效果 把故事说得生动具体 积累关于牛郎织女的诗词 课堂小结 结束语 民间故事历来深受人们的喜爱，不仅故事情节曲折动人，而且大多都是表达对美好生活的追求和向往。同学们课后可搜集更多的民间故事，并且把故事和家人、朋友分享，尽量讲得生动、具体、传神。 $$