23《黄继光》教案-2024-2025学年四年级下册语文统编版

《23.黄继光》教学设计 【教材简析】 《黄继光》是部编版小学语文四年级下册第七单元的第二篇课文。这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弾雨摧毀敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。课文渲染激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概：同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，都具有撼人心魄的力量。 【学情分析】 本篇文章的文体对四年级学生来说都不陌生，学生已经初步形成了一些学习和阅读经验。但是学生和本篇课文在生活上有一定距离，缺乏相关背景知识，缺少对抗美援朝战争时代背景的理解，容易对课文停留在表面的“知道”层面，而不容易走进文字背后，深入理解课文蕴含的情感，更遑论传承宣扬伟大人物的精神品质了。这就需要老师适当补充相关资料，比如介绍抗美援朝战争、上甘岭战役，帮助学生理解文章情感。通过结合资料、联系上下文、有感情地朗读等多种方式，走近黄继光。 【教学目标】 1.有感情地朗读课文， 把握课文主要内容。 2.通过品读人物动作和敌军火力猛烈的语句，体会人物英勇无畏、视死如归的英勇品质，感受黄继光的英雄气概。 3学习英雄的优秀品质，引导学生感受不同时期的家国情怀，渗透革命文化，激发学生立志为国的高尚追求。 【教学重点】 抓住文中描写动作和敌军火力猛烈的语句，从中感受人物的英勇品质。 【教学难点】 抓住文中描写动作和敌军火力猛烈的语句，从中感受人物的英勇品质。 【教学方法】 谈话法、情境创设法、朗读指导法 【学法指导】 朗读感悟、自主合作探究 【教学准备】 课件、语文书 【教学过程】 任务一：回顾课文 把握内容 默读课文，按照起因、经过、高潮、结果概括课文主要内容。 1.回顾课文内容 2.梳理故事：接到命令——主动请战——顽强战斗——壮烈牺牲 3.哪部分给你留下的印象最为深刻？从中你感受到了黄继光怎样的英雄气概？ 任务二：精读课文，感悟品质 默读课文5-11自然段，找出描写黄继光的语句，说说你体会到了他怎样的英雄气概，把感受最深的地方圈画出来，做上批注。 1.学生默读圈画 2.汇报交流： 预设：①火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，近了，10米，更近了…… “用尽力气”“爬”体现黄继光顽强的意志和英勇无畏、不怕牺牲的精神。 ②啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 预设：交流1：连用三个感叹号既是对黄继光顽强意志的赞叹，又表达了战士们的期待、惊喜之情。“突然站起来”“暴风雨”突出了黄继光顶天立地的光辉形象。 交流:2：这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？ （！！！啊）这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。（第9自然段） ③天快亮了，规定的时间马上到了，营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他展开双臂，向喷射着火的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 交流1：两次站起来体现了黄继光对敌人的仇恨和他同敌人血拼到底的决心。第二次站起来，说明黄继光为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。 交流2：晕倒了，又站起来了。（在什么情况下又站起来了？A：战斗的激烈。B：天快亮了，情况紧急。C：自身处境。） 　　“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会堵枪的壮举，用尽全身力量，身负重伤，尽全力扑远一些。体现黄继光奋不顾身、英勇顽强、视死如归的英雄气概。 3. 展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友——” 4.读第7、8自然段，两处描写敌军火力猛烈的语句对表现人物品质又起到怎样的作用？ （1）朗读句子： 几发炮弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在周围爆炸。 火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。 （2）说感受。预设：战斗的激烈，形式的危急。 （3）小结：面对敌人的枪林弹雨、炮火硝烟，黄继光没有退缩，而是用自己的胸膛堵住了敌人的枪口敌人的枪口，这些描写敌军火力猛烈的语句，从侧面烘托了黄继光英勇无畏、视死如归的英雄形象。 任务三：整合阅读 拓展延伸 自主阅读“阅读链接”《祖国，我终于回来了》，交流感悟。 学生自读，体会人物品质： 1.自读要求 ①圈画感触深的句子，想一想钱学森是一位怎样的科学家。 ②再说说你是抓住哪些词句体会人物形象的？ 【作业设计】 (1）讲一讲：把黄继光的故事讲给家人听； (2）看一看：观看朝鲜战争纪录片《跨过鸭绿江》、电影《上甘岭战役》。 (3）写一写：用今天学到的表现英雄的方法，写一写你心中的英雄。 【板书设计】 23. 黄继光 动作 英勇顽强 语言 奋不顾身 英雄气概 环境 视死如归 【课后反思】 1、 自我评价 本课导入环节，我以复习回顾课文内容导入第二课时。课堂上重点紧紧围绕“抓住描写黄继光语言、动作的语句，体会人物的英雄气概”这一教学目标，通过抓关键词句、带入情境朗读，让学生更深刻地体会黄继光的人物品质和英雄形象。课堂往往有不足。一是学生合作探究的时间不足，导致学生讨论不够，有部分人物品质没有归纳总结出来，再提问环节学生答不上来；二是课堂上的朗读形式单一，整个课堂朗读次数虽然多，但是全都是齐读，没有给学生充分展示朗读的机会。三是课堂中过渡语和学生评价语较少，导致课堂不够流畅。 2、 问题反思 一是学生合作探究的时间不足，导致学生讨论不够，有部分人物品质没有归纳总结出来，再提问环节学生答不上来；二是课堂中过渡语和学生评价语较少，导致课堂不够流畅；三是在感悟不同时代的英雄品质这一环节，应引导学生结合身边实事说出身边的英雄。 3、 教学重建 如果重新教学这节课，我会让学生在感受不同时代英雄的品质这一环节，让学生先围绕不同时代的英雄身上具备什么样的品质，然后让学生结合自己的生活实际，找出身边的英雄，引导学生从平民英雄、无名英雄等细微之处着手，再分享完以后，让学生谈收获，自己从这些英雄身上获得了什么启发，从而引导学生珍惜现在的生活，、学习英雄的优秀品质，激发学生立志为国的高尚追求。 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$