精品解析：上海市金山区2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

2025年上海市金山区初三一模 一、古诗文（36分） （一）（13分） 1. 默写 （1）明月别枝惊鹊，_____________。（《西江月·夜行黄沙道中》 （2）相顾无相识，________________。（《野望》） （3）________________，起坐而喧哗者，众宾欢也。（《醉翁亭记》） （4）临近考试，面对学业的压力，小语用《<论语>十二章》中的“________，_________”自勉，激励自己不改其志，朝着目标奋进。 （二）（23分） 阅读下面的选文，完成各题 【甲】 愚公移山 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？ ”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ 且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ ”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。 自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 2. 以下选文也出自《列子·汤问》的是（ ） A. 《伯牙鼓琴》 B. 《两小儿辩日》 C. 《穿井得一人》 D. 《生于忧患，死于安乐》 3. （1）“杂然相许”中“许”的意思是（ ） A.答应 B.期望 C.赞同 D.相信 （2）下列短语中的“易”与“寒暑易节”的“易”意思相近的一项是（ ） A.移风易俗 B.轻而易举 C.平易近人 D.以物易物 4. 《愚公移山》虽为古代一则寓言，但对今人仍具有积极的教育价值。下列从本文中获取的启示意义不恰当的一项是 （ ） A. 在面对困难和挑战时，要勇于挑战自我、超越自我，通过奋斗去改变命运。 B. 在面对大型任务或复杂问题时，团队合作能汇聚众人智慧力量，攻克难关。 C. 人定胜天，人类的力量是强大的，可以依靠自身的力量改造自然超越自然。 D. 只有坚定信念，锲而不舍，久久功，才能克服诸多困难，实现既定目标。 【乙】 赵将括母 赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者①以十数，所友者②以百数；大王及宗室所赐币帛，尽以与军吏、士大夫；受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视③之者；王所赐金帛，归尽藏之；及日视便利田宅可买者。王以为若其父乎？ 父子不同，执心各异。愿勿遣！”主曰：“母置之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称④，妾得无随乎⑤？ ”王曰：“不也。”括既行，代廉颇三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以母先言，故卒不加诛。 （选自《列女传》，有删节） 【丙】 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难⑥，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。” （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 【注释】①奉饭者：供养人（指家庭之外的人） 。 ②所友者：当朋友对待的。 ③仰视：抬头看（表示亲近）。④即有不称：如果不能称将军之职（意思是打败仗）。 ⑤妾得无随乎：我能够不随着（受处罚）吗？ ⑥难：驳倒。 5. 下列加点“将”意思相同的两项是（ ）（ ） A. 赵将马服君赵奢之妻 B. 将行，括母上书言于王曰 C. 括不可使将 D. 父时为将 6. 用现代汉语翻译下面的句子。 言兵事，以天下莫能当。 7. 【乙】文中赵括之母向赵王提出了“____________”的观点，联系【乙】【丙】选文，用自己的话分条概述支撑这一观点的理由：（1）_____________； （2）_____________；（3）_____________。 8. 结合【乙】文与下列链接材料，请你推断“赵将括母”应放在哪一卷中？ 什么？ 链接材料： 《列女传》由西汉刘向编写，是一部介绍中国古代妇女行为的书，分七卷，共记叙了105名妇女的故事。这七卷分别是：母仪传、贤明传、仁智传、贞顺传、节义传、辩通传和孽嬖（bì）传。 二、现代文（34分） （一）（16分） 阅读下文， 完成各题 “文物表情包”走红网络 ①彩陶瓶上，脸部“伸出”了舌头，并配文“略略略”；猪面纹彩陶壶上，眼睛“转”了起来，配文“容我想想”……近日，甘肃省博物馆推出的一组文物表情包在网上走红。博物馆负责人称，表情包是“让文物活起来”的举措之一，希望通过此举让大家更了解文物。 ②彩陶瓶、三彩俑、铜博戏俑，这些历史久远的瓶瓶罐罐，与“小拳拳捶你胸口”等网络流行语原本风马牛不相及。甘肃省博物馆推出的文物表情包，将严肃的文物和大众娱乐“混搭”在一起，勾画出一种别致的画风，深受网民喜爱。这种看似“不着调”的搭配，实则非常用心，契合了文化审美上的冲突美。 ③在传统视角里，“冲突”两个字往往充满争议。一些人在艺术审美上过分强调匹配、协调、柔和，笼统地认为有冲突就不好。实际上，在一些主流美学学派中，“冲突美”一直备受推崇。尤其是现当代，“冲突美”在文学、绘画、电影等视觉艺术作品中非常常见。法国戏剧理论家布伦退尔断言：“没有冲突就没有戏剧。”这句话一度被人们视为“戏剧定律”。梳理研究我们会发现，包括《赵氏孤儿》《雷雨》在内的很多中国戏剧、小说都饱含着浓郁的冲突美。 ④包括“文物表情包”在内的文物宣传推广，有的虽算不上正儿八经的文艺创作，但其创意和设计也需遵从审美规律。否则，难免给人暮气沉沉之感，提不起公众的兴趣。“文物表情包”把庄重严肃的文物与俏皮的网络流行语“拉郎配”，二者在强烈的对冲中，达到了寓历史文化于网络流行语之中的“中和”。此前，网上很火爆的康熙“朕知道了”纸胶带、“雍正：感觉自己萌萌哒”的动态照片等，之所以迅速蹿红，也是因为“冲突”让静态的文物“活”了起来。 ⑤赞赏“文物表情包”的冲突美，并不意味着此类创意可以无的放矢。相反，它必须谨慎着手、小心为之。一是精心推敲文物与网络流行语的内在联系，确保二者实现顺畅融合，避免不搭调。二是拿捏好尺度，防止戏谑太过对文物的严肃性造成亵渎，产生违和感。文创作品可以活一些，但文物毕竟相对传统严肃，在创作过程中必须把握严肃性与娱乐性之间的平衡，否则就可能弄巧成拙。 ⑥文物具有历久弥新的生命力，是宝贵的历史文化财富。期待更多适应当代社会的表达方式不断涌现，让文物焕发新气象，为人们提供更多心灵滋养与精神力量。 9. 本文作者要表达的主要观点是 （ ） A. “文物表情包”走红网络 B. 文物表情包展现了严肃与娱乐的冲突美 C. 表情包是“让文物活起来”的举措之一 D. 让更多文物和文化遗产“活”起来 10. 下列对本文相关内容的理解和分析正确的一项是（ ） A. 将传统庄重与流行诙谐“混搭”，契合了文化审美上的冲突美。 B. 和协调美一样，冲突美也一直备受推崇，在文学、绘画等视觉艺术作品中很常见。 C. “文物表情包”达到了寓网络流行语于历史文化之中的“中和”，让静态的文物变得鲜活生动。 D. 赞赏“文物表情包”的冲突美，意味着可以突破传统视角，大胆创新，娱乐性越强越好。 11. 请简析第②-⑤段的论证思路。 12. 给文物拍大头照，再搭配上合适的句子，已成为人们逛博物馆的新玩法。以下是小语同学暑假逛博物馆拍的两张文物照片，请结合你对第④⑤段的理解，选择其中一张，为其配上合适的句子，15字以内。 （二）（18分） 阅读下文，完成各题 让我流泪的香橡皮 ①初二开学那天，和我同村的翠兰成了我同桌。翠兰在她出生不到一个月时，母亲忙于麦收被暴雨淋湿，从此落下了病，常年药不离口；在她考上初中入学的第三天，父亲去集上给她买自行车，回来的路上，刚买的自行车车闸失灵，父亲跌入深壕摔断了大胯和腿骨，一年后还离不开双拐。这样一折腾。 她家的情况就可想而知了。校园里，没有哪个女孩子比她穿戴得更寒酸。学习中她也最节省，买个练习本总先用铅笔正反面写，再用钢笔覆盖一遍，她甚至捡一些瓶塞、管头等橡胶制品代替橡皮来用。 ②那天，我买了两块包装精美的香橡皮，准备送给翠兰一块。午休，我乐呵呵地跑进教室，正好只有她一人在。我拿出橡皮，说：“送给你的。”她抬头看了看我，犹犹豫豫地拿起橡皮：“你干嘛买这么贵的橡皮？我才不要呢。”我怕伤了她的自尊心，就说：“我去买橡皮，一看挺好的，就给你捎了一块。”“这样说我就收下，”她下意识地摊平了手，“多少钱一块？”“我就不能送给你一块小小的橡皮吗？”我一听她问价格，心里猛然涌起一种说不上来的滋味，提高了嗓门说。她也提高了嗓门说：“我知道我家穷，可我凭什么要你的东西！我用不着别人可怜我……” ③就在这时，几个同学说笑着走进教室，我不便再和她理论，就顺手拿起她的那本书盖在橡皮上面。她神情复杂地凝视我一阵，便趴在桌上不动了。 ④下午全体同学到操场上清除杂草，翠兰离开座位前，用书把那块橡皮推到了我的桌上。我装作没看见，与同学一起走出了教室。 ⑤就在操场上的杂草清除得差不多时，有同学发现翠兰手上有血，老师就叫她去清理一下伤口，先回班待着。十分钟后，我先同学一步回教室，看到她的手已止血，就没再说什么。这时，翠兰忽然问我：“记得那块橡皮吗？你没收起来，怎么不见了？”我以为她改变了先前的主意，又乐意收下那块橡皮了，才和我这样幽默一下，但看她那严肃认真相，我才意识到橡皮真的不见了。可我一时又找不出原因，就暂且找缘由安慰她说：“或许哪个同学拿去看了……” ⑥放学路上，我一遍遍寻思：这件奇怪的事还没有结束，明天翠兰还会提起。她的心够苦了，不能再让她遭受这不白之冤。思来想去，我急中生智，跑到商店再买一块同样的橡皮，就说我昨天顺手放到兜里了…… ⑦第二天上学路上我追上翠兰，没等她发话，我就哈哈笑着从口袋里掏出两块一模一样的橡皮，装成自怨自艾的样子： “哎呀，我真糊涂。回家一摸口袋，两块都在里面……”“你胡说！”翠兰停下自行车，一边掏书包一边幽幽地说，“那块橡皮在我包里呢。是我不留神把它夹在书里面的，回家一掏书，就掉在地上……你说实话，是不是跑到商店里又买了一块？”我只好不打自招：“昨天，我也弄不清橡皮是怎么不见的，怕你惦记，就……”“别说了，”翠兰半嗔半怨地笑起来，“其实这事儿全怪我，我太执拗、太不近人情了，才惹出这样的误会。让你受委屈了，请你原谅。” ⑧我嘿嘿地笑了，笑着笑着眼睛就开始发涩、发热……而让我真正不能自禁流下泪来，是在两天之后的物理课上。 ⑨那天上物理课，赵老师手里拿着一块橡皮，竟向我走来，边走边说：“前天我为了做浮力实验，拿走了你的橡皮……没耽误你用吧？ ” ⑩赵老师回到讲台，目瞪口呆的我，也重重地坐下了。我想，我肯定是流泪了，不然，翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边这样说：“两块橡皮我都要，四块橡皮我都要……别哭了，好吗？”说着说着，她竟也泪流满面。 13. 本文以“香橡皮”为线索，展开情节。请完成情节的梳理概括。 14. 第①段在文中的作用是__________________________________。 15. 第⑧段画线句“我嘿嘿地笑”是因为（1）___________________________； “眼睛开始发涩发热”是因为（2）___________________________________。 而物理课上“我”和翠兰都流泪了，则是因为（3）________________________。 16. 下列对本文主旨的理解最恰当的一项是（ ） A. 告诉我们善意的谎言是情感的润滑剂。 B. 赞美了学生时代纯真可贵的美好友情。 C. 告诉我们要珍惜他人给予的真诚帮助。 D. 赞美了人与人之间的信任理解与关爱。 三、综合运用（20分） 我区图书馆学生馆长竞选活动即将开始，请你一道参与通关竞选吧！ 【馆长竞选演讲】 17. 以下是小语在学生馆长竞选中一段推介我区图书馆的演讲词，这段文字正确的排序应是（ ） ①在这里，你既可以在古典文献藏书区体悟《红楼梦》的家族兴衰，还可以在读书节活动中找到志同道合的“红学”同好，也可以移步图书馆侧的小剧场感受演绎版“黛玉葬花”的悲恸。 ②博尔赫斯曾说：“如果这个世上真的有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”在我们的身边， 就有一方“小天堂”，名叫金山图书馆。 ③希望大家多多走进这座文化休闲的宝藏地，去感受阅读带来的精神洗礼！ ④它是金山居民的阅读中心，更是宝贵的精神家园，不仅提供着优质的文化服务，还发挥着开展社会教育、传播优秀文化等作用。 ⑤金山图书馆坐落于蒙山北路，建筑面积为七千多平方米，近800座位席，馆藏图书38万册，有着良好的硬件设施和丰富馆藏。 A. ⑤①④②③ B. ⑤④①②③ C. ②⑤④①③ D. ②④⑤①③ 【阅读素养比拼】 18. （1）下面是读者上交的名著读后感，请将缺漏的信息补全。 读后感标题 名著作者 文体 小小昆虫， 大大世界。——读《①______》有感 ②_______ 科普文学 红色精神， 峥嵘岁月。——读《③______》有感 埃德加·斯诺 ④____ ⑤_______。——读《西游记》有感 吴承恩 古典小说 （2）对比阅读是一种重要的阅读方法，通过对比勾连可以实现深度思考。以下关于名著中对比的内容表述有误的两项是（ ） A.藤野先生没有狭隘的民族偏见，尊重“我”的人格，与寿镜吾先生不屑回答“我”的问题形成对比，突出了中式教书先生的迂腐与落后。 B．蒋介石出行戒严的场景，与毛泽东、徐海东等在红色中国街道上漫不经心散步的场面形成对比，体现共产党人平易近人的形象。 C．蝉历经四年黑暗的苦工与一月日光的享乐形成对比，突出蝉的生命不易，表现出作者对蝉的喜爱与叹服。 D．鲁智深和李逵都是鲁莽豪爽之人，但李逵粗中有细，充满侠义，而鲁智深不讲斗争策略，更为凶残粗暴。 【阅读活动策划】 19. 以下是竞选学生馆长的小语同学策划的一个读书活动，参考此示例，请你也策划一个创意读书活动吧！ 活动名称：图书交换与漂流日记 活动形式：参与者携带一本自己读过的书，与其他人进行交换。读后为交换的书籍写一段漂流日记，表达自己的阅读感受和对下一位读者的寄语。 创意亮点：通过图书交换，实现书籍的循环利用，同时漂流日记的形式增加了书籍与读者之间的情感连接。 四、写作（60分） 20. 阅读下面材料，按要求写作。 古人说，读万卷书，行万里路。旅行其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。我们在山水风光里流连，在古镇街巷里徜徉，在人文胜迹前驻足……我们在旅行中认识自然，认识自我，也认识世界。 请以“旅行也是一种阅读”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1） 不得透露个人相关信息； （2） 不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年上海市金山区初三一模 一、古诗文（36分） （一）（13分） 1. 默写 （1）明月别枝惊鹊，_____________。（《西江月·夜行黄沙道中》 （2）相顾无相识，________________。（《野望》） （3）________________，起坐而喧哗者，众宾欢也。（《醉翁亭记》） （4）临近考试，面对学业的压力，小语用《<论语>十二章》中的“________，_________”自勉，激励自己不改其志，朝着目标奋进。 【答案】 ①. 清风半夜鸣蝉 ②. 长歌怀采薇 ③. 觥筹交错 ④. 三军可夺帅也 ⑤. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鸣蝉、采薇、觥筹、笃”等字词容易写错。 （二）（23分） 阅读下面的选文，完成各题 【甲】 愚公移山 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？ ”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ 且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ ”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。 自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 2. 以下选文也出自《列子·汤问》的是（ ） A. 《伯牙鼓琴》 B. 《两小儿辩日》 C. 《穿井得一人》 D. 《生于忧患，死于安乐》 3. （1）“杂然相许”中“许”的意思是（ ） A.答应 B.期望 C.赞同 D.相信 （2）下列短语中“易”与“寒暑易节”的“易”意思相近的一项是（ ） A.移风易俗 B.轻而易举 C.平易近人 D.以物易物 4. 《愚公移山》虽为古代的一则寓言，但对今人仍具有积极的教育价值。下列从本文中获取的启示意义不恰当的一项是 （ ） A. 在面对困难和挑战时，要勇于挑战自我、超越自我，通过奋斗去改变命运。 B. 在面对大型任务或复杂问题时，团队合作能汇聚众人智慧力量，攻克难关。 C. 人定胜天，人类的力量是强大的，可以依靠自身的力量改造自然超越自然。 D. 只有坚定信念，锲而不舍，久久为功，才能克服诸多困难，实现既定目标。 【乙】 赵将括母 赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者①以十数，所友者②以百数；大王及宗室所赐币帛，尽以与军吏、士大夫；受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视③之者；王所赐金帛，归尽藏之；及日视便利田宅可买者。王以为若其父乎？ 父子不同，执心各异。愿勿遣！”主曰：“母置之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称④，妾得无随乎⑤？ ”王曰：“不也。”括既行，代廉颇三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以母先言，故卒不加诛。 （选自《列女传》，有删节） 【丙】 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难⑥，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。” （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 【注释】①奉饭者：供养的人（指家庭之外的人） 。 ②所友者：当朋友对待的。 ③仰视：抬头看（表示亲近）。④即有不称：如果不能称将军之职（意思是打败仗）。 ⑤妾得无随乎：我能够不随着（受处罚）吗？ ⑥难：驳倒。 5. 下列加点的“将”意思相同的两项是（ ）（ ） A. 赵将马服君赵奢之妻 B. 将行，括母上书言于王曰 C. 括不可使将 D. 父时为将 6. 用现代汉语翻译下面的句子。 言兵事，以天下莫能当。 7. 【乙】文中赵括之母向赵王提出了“____________”的观点，联系【乙】【丙】选文，用自己的话分条概述支撑这一观点的理由：（1）_____________； （2）_____________；（3）_____________。 8. 结合【乙】文与下列链接材料，请你推断“赵将括母”应放在哪一卷中？ 为什么？ 链接材料： 《列女传》由西汉刘向编写，是一部介绍中国古代妇女行为的书，分七卷，共记叙了105名妇女的故事。这七卷分别是：母仪传、贤明传、仁智传、贞顺传、节义传、辩通传和孽嬖（bì）传。 【答案】2. B 3. （1）C （2）A 4. C 5. AD 6. （赵括）谈论用兵打仗的事情，认为天下没有人能抵挡（他） 7. ①. 括不可使将 ②. 赵括为人自私，只考虑自己利益； ③. 赵括不考虑士卒，和他父亲完全不同； ④. 赵括纸上谈兵，把以命相搏的战场想得轻而易举。 8. 仁智。仁智说明妇女为人仁义、充满智慧。赵括母亲积极向赵孝成王建议不用赵括，为了赵国上下奔走，心系国家，体现其为人仁义；赵括母亲能够根据赵括父亲赵奢的评价断定儿子不适合领兵打仗，能够预料到赵括带兵必败的事实，能够提前让赵孝成王不惩罚自己，明哲保身，体现其智慧。所以“赵将括母”应放在“仁智传”中。 【解析】 【导语】甲文《愚公移山》、乙文《赵将括母》和丙文《赵括自少》分别出自寓言、历史女性言论及传记，三者共同探讨了人性中的行为选择与后果。甲文通过愚公的执着精神，展现挑战困难的毅力与感召力；乙文以赵括母的直言分析，体现母性的智慧与理性判断；丙文则揭示赵括轻率谈兵的性格弱点及伯乐对人才的深刻洞察。三篇文章交融传统伦理教诲，引发多维思考。 【2题详解】 本题考查文学常识。 A.《伯牙鼓琴》出自《吕氏春秋》。 B.《两小儿辩日》出自《列子·汤问》。 C.《穿井得一人》出自《吕氏春秋》。 D.《生于忧患，死于安乐》出自《孟子·告子下》。 故选B。 【3题详解】 本题考查词语意思。 （1）“杂然相许”的意思是：大家纷纷表示赞成。许：赞成。 故选C。 （2）寒暑易节：冬夏换季，才往返一次。易：变换。 A.移风易俗：改变旧的风俗习惯。易：变换。 B.轻而易举：形容事情容易做，不费力，省事。易：容易。 C.平易近人：比喻态度温和，对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。易：平和、容易。 D.以物易物：用自己已经有的物品或者是服务和别人进行交换。易：交换。 故选A。 【4题详解】 本题考查对寓意的理解。 C.“人定胜天，人类的力量是强大的，可以依靠自身的力量改造自然超越自然”表述不符合文意，《愚公移山》主要是强调人要有坚定的信念和坚持不懈的精神去战胜困难，而不是强调人类可以无限制地改造自然、超越自然。且从原文来看，愚公移山最终也是借助了神的力量才完成，并非单纯依靠自身力量就成功了； 故选C。 【5题详解】 本题考查词语意思。 A.“赵将马服君赵奢之妻”的意思是：赵国将军马服君赵奢的妻子。将：名词，将军。 B.“将行，括母上书言于王曰”的意思是：快要出征的时候，赵括的母亲呈上书信向赵王诉说道。将：副词，将要。 C.“括不可使将”的意思是：不能让赵括担任统帅（带兵打仗）。将：动词，率领。 D.“父时为将”的意思是：（赵括的）父亲当时是将军。将：名词，将军。 故选AD。 【6题详解】 本题考查翻译。注意重点词语的含义及特殊句式的理解。重点词语： 言：谈论；以：认为；当：抵挡。 【7题详解】 本题考查内容理解。 根据乙文“将行，括母上书言于王曰：‘括不可使将。’”可知，赵括之母向赵王提出了“括不可使将”的观点。联系【乙】【丙】选文，支撑这一观点的理由有三点： （1）由乙文“王所赐金帛，归尽藏之；及日视便利田宅可买者”可知，赵括注重个人利益，贪婪营私，将王所赐金帛私藏，说明其心性不适合领导军队。 （2）由乙文“父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数；大王及宗室所赐币帛，尽以与军吏、士大夫；受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视之者”可知，赵括为将傲慢无礼，与士兵和军官缺乏良好沟通，没有其父亲的领袖魅力和人际交往； （3）由“括母问奢其故，奢曰：‘兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也’”可知，赵括的父亲认为赵括纸上谈兵，把以命相搏的战场想得轻而易举，缺乏实际的将领才能与经验，仅凭兵法理论，无法领兵； 【8题详解】 本题考查内容理解。结合乙与链接材料分析即可。 示例：“赵将括母”应放在仁智卷中。从【乙】选文内容来看，赵括之母识大体，知人善任，虽是寻常妇人，却能洞察赵括不适合带兵打仗的深层原因，并义正辞严地向赵王进谏，她有远见、有知人之明、不护短、深明大义、以国家利益为重，表现了其过人的见识和智慧。这种体现智慧与理性判断的行为，符合《列女传》中“仁智传”记录智慧妇女事迹的主题，故应归入“仁智传”中。 【点睛】参考译文： 【甲】太行、王屋这两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州的南边，河阳的北边。 北山有一位叫愚公的人，年纪将近九十岁，面对着山居住。他苦于大山北面交通不便，进进出出都要绕远路，就召集全家来商量说：“我和你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州的南部，到达汉水南岸，可以吗？”大家纷纷表示赞成。他的妻子提出疑问说：“凭借您的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”众人纷纷说：“我们可以把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。”于是愚公率领子孙中能挑担子的几个人，凿石挖掘泥土用簸箕装土石运到渤海的边上。邻居京城氏的寡妇有个没有父亲的儿子，刚刚换牙，跳着去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。 河曲一位叫智叟的人笑着劝阻他们说：“你太不聪明了！就凭你衰残的年龄和剩下的力量，连山上的一棵草都不能损坏，又能把这两座大山上的土石怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，我还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，然而山却不会加大增高，愁什么山挖不平？”聪明的老头没有话来回答。 操蛇之神听说了这件事，怕愚公他们不停地挖下去，将这件事告诉了天帝。天帝被他的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背负着两座山，一座放在朔东，一座放在雍南。从此，冀州的南部，（到）汉水南岸，没有山冈高地阻隔了。 【乙】赵将马服君赵奢的妻子，是赵括的母亲。这一年秦国攻打赵国，赵孝成王命令赵括代替廉颇为大将。快要出征的时候，赵括的母亲呈上书信向赵王诉说道： “赵括不可以被任命统帅。”赵王问道：“这是为什么呢？”赵括的母亲说：“原先我侍奉赵括的父亲时，孩子的父亲当时身为大将。他用自己的奉禄供养的食客要以‘十’这个数目来计算；他所结交的朋友要以‘百’这个数目来计算；国王和王室贵族赐赠的钱财丝绸，他全部都把它们分给军吏、士大夫；从接受出征命令的日子起，就不再过问家中私事。现在赵括一旦做了大将，面向东接受军吏的拜见，军吏中没有敢于抬头亲近地看他的人；赵王所赐赠的金钱丝绸，他回家后也全部收藏起来；况且每天寻找可买的合宜的田地房屋，总想扩充自己的私有。赵王您认为他像他的父亲吗？父亲、儿子不同，居心有着差异。我希望国王不要派遣赵括为大将领兵出征了吧！”赵王说：“作为赵括的母亲，你还是放下这事不要管了吧，我的计划已经决定了。”赵括的母亲说：“国王您最终还是要派遣他为将，那么如果有了不称大将职责的情况发生，我这个老妇人能够不随着受处罚吗？”赵王说：“不会连累你的。”赵括既已领兵出征，代替廉颇才三十多天，赵军果然大败，赵括战死而赵军倾覆。赵王因赵括的母亲有言在先，所以最终没有加罪于她。 【丙】赵括从小就学习兵法，谈论军事，以为天下没人能抵得过他。他曾与父亲赵奢谈论用兵之事，赵奢也难不倒他，可是并不说他好。赵括的母亲问赵奢这是什么缘故，赵奢说：“用兵打仗是关乎生死的事，然而他却把这事说得那么容易。如果赵国不用赵括为将也就罢了，要是一定让他为将，使赵军失败的一定就是他呀。” 二、现代文（34分） （一）（16分） 阅读下文， 完成各题 “文物表情包”走红网络 ①彩陶瓶上，脸部“伸出”了舌头，并配文“略略略”；猪面纹彩陶壶上，眼睛“转”了起来，配文“容我想想”……近日，甘肃省博物馆推出的一组文物表情包在网上走红。博物馆负责人称，表情包是“让文物活起来”的举措之一，希望通过此举让大家更了解文物。 ②彩陶瓶、三彩俑、铜博戏俑，这些历史久远的瓶瓶罐罐，与“小拳拳捶你胸口”等网络流行语原本风马牛不相及。甘肃省博物馆推出的文物表情包，将严肃的文物和大众娱乐“混搭”在一起，勾画出一种别致的画风，深受网民喜爱。这种看似“不着调”的搭配，实则非常用心，契合了文化审美上的冲突美。 ③在传统视角里，“冲突”两个字往往充满争议。一些人在艺术审美上过分强调匹配、协调、柔和，笼统地认为有冲突就不好。实际上，在一些主流美学学派中，“冲突美”一直备受推崇。尤其是现当代，“冲突美”在文学、绘画、电影等视觉艺术作品中非常常见。法国戏剧理论家布伦退尔断言：“没有冲突就没有戏剧。”这句话一度被人们视为“戏剧定律”。梳理研究我们会发现，包括《赵氏孤儿》《雷雨》在内的很多中国戏剧、小说都饱含着浓郁的冲突美。 ④包括“文物表情包”在内的文物宣传推广，有的虽算不上正儿八经的文艺创作，但其创意和设计也需遵从审美规律。否则，难免给人暮气沉沉之感，提不起公众的兴趣。“文物表情包”把庄重严肃的文物与俏皮的网络流行语“拉郎配”，二者在强烈的对冲中，达到了寓历史文化于网络流行语之中的“中和”。此前，网上很火爆的康熙“朕知道了”纸胶带、“雍正：感觉自己萌萌哒”的动态照片等，之所以迅速蹿红，也是因为“冲突”让静态的文物“活”了起来。 ⑤赞赏“文物表情包”的冲突美，并不意味着此类创意可以无的放矢。相反，它必须谨慎着手、小心为之。一是精心推敲文物与网络流行语的内在联系，确保二者实现顺畅融合，避免不搭调。二是拿捏好尺度，防止戏谑太过对文物的严肃性造成亵渎，产生违和感。文创作品可以活一些，但文物毕竟相对传统严肃，在创作过程中必须把握严肃性与娱乐性之间的平衡，否则就可能弄巧成拙。 ⑥文物具有历久弥新的生命力，是宝贵的历史文化财富。期待更多适应当代社会的表达方式不断涌现，让文物焕发新气象，为人们提供更多心灵滋养与精神力量。 9. 本文作者要表达的主要观点是 （ ） A. “文物表情包”走红网络 B. 文物表情包展现了严肃与娱乐的冲突美 C. 表情包是“让文物活起来”的举措之一 D. 让更多文物和文化遗产“活”起来 10. 下列对本文相关内容的理解和分析正确的一项是（ ） A. 将传统庄重与流行诙谐“混搭”，契合了文化审美上的冲突美。 B. 和协调美一样，冲突美也一直备受推崇，在文学、绘画等视觉艺术作品中很常见。 C. “文物表情包”达到了寓网络流行语于历史文化之中的“中和”，让静态的文物变得鲜活生动。 D. 赞赏“文物表情包”的冲突美，意味着可以突破传统视角，大胆创新，娱乐性越强越好。 11. 请简析第②-⑤段的论证思路。 12. 给文物拍大头照，再搭配上合适的句子，已成为人们逛博物馆的新玩法。以下是小语同学暑假逛博物馆拍的两张文物照片，请结合你对第④⑤段的理解，选择其中一张，为其配上合适的句子，15字以内。 【答案】9. B 10. A 11. 第②段首先介绍了甘肃省博物馆推出的文物表情包，将严肃的文物与网络流行语相结合，契合了文化审美上的冲突美。第③段进一步阐述了“冲突美”在主流美学学派中一直备受推崇。第④段论述了“文物表情包”用“冲突”让文物“活”了起来。第⑤段表明“文物表情包”的冲突美不意味着此类创意不可以无的放矢，要把握严肃性与娱乐性之间的平衡。 12. 示例：选择B。配文：慷慨激昂好似在高声演讲。 【解析】 【导语】这篇文章分析了甘肃省博物馆推出的“文物表情包”在网络走红的现象，揭示其背后的“冲突美”概念。通过将历史文物与现代流行语相结合，文章探讨了这种“混搭”如何激发公众对文物的兴趣，并使文物以一种新颖有趣的方式被大众接受。作者强调需在创新时保持文物的尊严，在严肃性与娱乐性之间找到平衡。整体结构层次分明，论述逻辑清晰，有力地阐明了“文物表情包”在文化传播中的价值与影响。 【9题详解】 本题考查论点概括。本文主要介绍了甘肃省博物馆推出的一组文物表情包在网上走红，这些表情包将严肃的文物与大众娱乐元素相结合，展现出一种独特的冲突美，深受网民喜爱。文章进一步探讨了冲突美在艺术创作中的重要性，并指出“文物表情包”等文物宣传推广方式需要遵从审美规律，同时保持文物严肃性与娱乐性之间的平衡。最后，文章强调文物是宝贵的历史文化财富，期待更多适应当代社会的表达方式让文物焕发新气象，为人们提供更多心灵滋养与精神力量。 结合全文看，文章虽然以“文物表情包”的走红为引子，但核心讨论的是这种将传统庄重与流行元素相结合的创意方式所展现的冲突美，以及这种冲突美在文物宣传推广中的应用和价值。因此，“文物表情包展现了严肃与娱乐的冲突美”更准确地概括了文章的主要观点； 故选B。 【10题详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.原文③段中提到的是“在一些主流美学学派中，‘冲突美’一直备受推崇。尤其是现当代，‘冲突美’在文学、绘画、电影等视觉艺术作品中非常常见”，这里强调的是“在一些主流美学学派中”，而选项忽略了这一点，表述过于绝对； C.原文④段中提到“‘文物表情包’把庄重严肃的文物与俏皮的网络流行语‘拉郎配’，二者在强烈的对冲中，达到了寓历史文化于网络流行语之中的‘中和’。……也是因为‘冲突’让静态的文物“活”了起来”可知，应为“寓历史文化于网络流行语之中”； D.原文⑤段中提到的是“赞赏‘文物表情包’的冲突美，并不意味着此类创意可以无的放矢。相反，它必须谨慎着手、小心为之。”，这里强调的是“必须谨慎着手、小心为之”，而选项说的是“意味着可以突破传统视角，大胆创新，娱乐性越强越好”，与原文意思相反； 故选A。 【11题详解】 本题考查论证思路。 结合第②段中“彩陶瓶、三彩俑、铜博戏俑，这些历史久远的瓶瓶罐罐……实则非常用心，契合了文化审美上的冲突美”可知，首先介绍了甘肃省博物馆推出的文物表情包，这些表情包将严肃的文物与大众娱乐元素相结合，形成了一种别致的画风，深受网民喜爱。作者指出，这种看似“不着调”的搭配，实则非常用心，契合了文化审美上的冲突美。这一段的目的是引出“冲突美”的概念，并通过具体案例进行说明。 结合第③段中“③在传统视角里，‘冲突’两个字往往充满争议。……梳理研究我们会发现，包括《赵氏孤儿》《雷雨》在内的很多中国戏剧、小说都饱含着浓郁的冲突美。”可知，进一步阐述了“冲突美”在主流美学学派中的地位。作者指出，在传统视角里，“冲突”往往被视为争议和负面因素，但实际上在一些主流美学学派中，“冲突美”一直备受推崇。作者通过引用法国戏剧理论家布伦退尔的断言以及中国戏剧、小说中的例子，来证明“冲突美”在艺术创作中的广泛存在和重要性。 结合第④段中“包括‘文物表情包’在内的文物宣传推广，有的虽算不上正儿八经的文艺创作，但其创意和设计也需遵从审美规律。否则，难免给人暮气沉沉之感，提不起公众的兴趣……”可知，论述了“文物表情包”如何运用“冲突美”让文物“活”了起来。作者指出，文物宣传推广虽然不一定属于正式的文艺创作，但其创意和设计也需要遵从审美规律。通过“文物表情包”将庄重严肃的文物与俏皮的网络流行语相结合，二者在强烈的对冲中达到了寓历史文化于网络流行语之中的“中和”，从而让静态的文物变得生动起来。 结合第⑤段中“赞赏‘文物表情包’的冲突美，并不意味着此类创意可以无的放矢。相反，它必须谨慎着手、小心为之。一是精心推敲文物与网络流行语的内在联系，确保二者实现顺畅融合，避免不搭调。二是拿捏好尺度，防止戏谑太过对文物的严肃性造成亵渎，产生违和感。文创作品可以活一些，但文物毕竟相对传统严肃，在创作过程中必须把握严肃性与娱乐性之间的平衡，否则就可能弄巧成拙”可知，在肯定“文物表情包”冲突美的基础上，作者提出了一个需要注意的问题，即此类创意不可以无的放矢。作者指出，在利用“冲突美”进行创意时，必须谨慎着手、小心为之，精心推敲文物与网络流行语的内在联系，确保二者实现顺畅融合，并拿捏好尺度，防止戏谑太过对文物的严肃性造成亵渎。这一段强调了把握严肃性与娱乐性之间平衡的重要性。 综上所述，第②-⑤段的论证思路是：首先通过具体案例引出“冲突美”的概念，然后阐述“冲突美”在主流美学学派中的地位和重要性，接着论述“文物表情包”如何运用“冲突美”让文物“活”了起来，最后指出在利用“冲突美”进行创意时需要谨慎把握严肃性与娱乐性之间的平衡。 【12题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。第四段论述了通过冲突美（即将庄重严肃的文物与现代或流行的元素相结合）可以使文物在宣传推广中更加生动有趣，吸引公众兴趣。以“文物表情包”为例，说明了这种冲突美在文物宣传中的应用和效果。第五段指出了在利用冲突美进行文物创意时需要谨慎，确保文物与网络流行语等元素的融合顺畅且不亵渎文物的严肃性。强调了把握严肃性与娱乐性之间平衡的重要性。A图中彩绘陶男俑撇着嘴，好像很委屈的样子。B图中三彩陶俑，好像在演讲，并辅以手势。据此，从两图中任选一幅作答即可。 示例：选择A。配文：忧郁的气质，让人忍俊不禁。 （二）（18分） 阅读下文，完成各题 让我流泪的香橡皮 ①初二开学那天，和我同村的翠兰成了我同桌。翠兰在她出生不到一个月时，母亲忙于麦收被暴雨淋湿，从此落下了病，常年药不离口；在她考上初中入学的第三天，父亲去集上给她买自行车，回来的路上，刚买的自行车车闸失灵，父亲跌入深壕摔断了大胯和腿骨，一年后还离不开双拐。这样一折腾。 她家的情况就可想而知了。校园里，没有哪个女孩子比她穿戴得更寒酸。学习中她也最节省，买个练习本总先用铅笔正反面写，再用钢笔覆盖一遍，她甚至捡一些瓶塞、管头等橡胶制品代替橡皮来用。 ②那天，我买了两块包装精美的香橡皮，准备送给翠兰一块。午休，我乐呵呵地跑进教室，正好只有她一人在。我拿出橡皮，说：“送给你的。”她抬头看了看我，犹犹豫豫地拿起橡皮：“你干嘛买这么贵的橡皮？我才不要呢。”我怕伤了她的自尊心，就说：“我去买橡皮，一看挺好的，就给你捎了一块。”“这样说我就收下，”她下意识地摊平了手，“多少钱一块？”“我就不能送给你一块小小的橡皮吗？”我一听她问价格，心里猛然涌起一种说不上来的滋味，提高了嗓门说。她也提高了嗓门说：“我知道我家穷，可我凭什么要你的东西！我用不着别人可怜我……” ③就在这时，几个同学说笑着走进教室，我不便再和她理论，就顺手拿起她的那本书盖在橡皮上面。她神情复杂地凝视我一阵，便趴在桌上不动了。 ④下午全体同学到操场上清除杂草，翠兰离开座位前，用书把那块橡皮推到了我的桌上。我装作没看见，与同学一起走出了教室。 ⑤就在操场上的杂草清除得差不多时，有同学发现翠兰手上有血，老师就叫她去清理一下伤口，先回班待着。十分钟后，我先同学一步回教室，看到她的手已止血，就没再说什么。这时，翠兰忽然问我：“记得那块橡皮吗？你没收起来，怎么不见了？”我以为她改变了先前的主意，又乐意收下那块橡皮了，才和我这样幽默一下，但看她那严肃认真相，我才意识到橡皮真的不见了。可我一时又找不出原因，就暂且找缘由安慰她说：“或许哪个同学拿去看了……” ⑥放学路上，我一遍遍寻思：这件奇怪的事还没有结束，明天翠兰还会提起。她的心够苦了，不能再让她遭受这不白之冤。思来想去，我急中生智，跑到商店再买一块同样的橡皮，就说我昨天顺手放到兜里了…… ⑦第二天上学路上我追上翠兰，没等她发话，我就哈哈笑着从口袋里掏出两块一模一样的橡皮，装成自怨自艾的样子： “哎呀，我真糊涂。回家一摸口袋，两块都在里面……”“你胡说！”翠兰停下自行车，一边掏书包一边幽幽地说，“那块橡皮在我包里呢。是我不留神把它夹在书里面的，回家一掏书，就掉在地上……你说实话，是不是跑到商店里又买了一块？”我只好不打自招：“昨天，我也弄不清橡皮是怎么不见的，怕你惦记，就……”“别说了，”翠兰半嗔半怨地笑起来，“其实这事儿全怪我，我太执拗、太不近人情了，才惹出这样的误会。让你受委屈了，请你原谅。” ⑧我嘿嘿地笑了，笑着笑着眼睛就开始发涩、发热……而让我真正不能自禁流下泪来，是在两天之后的物理课上。 ⑨那天上物理课，赵老师手里拿着一块橡皮，竟向我走来，边走边说：“前天我为了做浮力实验，拿走了你的橡皮……没耽误你用吧？ ” ⑩赵老师回到讲台，目瞪口呆的我，也重重地坐下了。我想，我肯定是流泪了，不然，翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边这样说：“两块橡皮我都要，四块橡皮我都要……别哭了，好吗？”说着说着，她竟也泪流满面。 13. 本文以“香橡皮”为线索，展开情节。请完成情节的梳理概括。 14. 第①段在文中的作用是__________________________________。 15. 第⑧段画线句“我嘿嘿地笑”是因为（1）___________________________； “眼睛开始发涩发热”是因为（2）___________________________________。 而物理课上“我”和翠兰都流泪了，则是因为（3）________________________。 16. 下列对本文主旨的理解最恰当的一项是（ ） A. 告诉我们善意的谎言是情感的润滑剂。 B. 赞美了学生时代纯真可贵的美好友情。 C. 告诉我们要珍惜他人给予的真诚帮助。 D. 赞美了人与人之间的信任理解与关爱。 【答案】13. （1）翠兰拒收香橡皮 （2）我和翠兰争相解释橡皮在自己这里 （3）橡皮失踪事件真相大白 14. 交代翠兰的身世背景和家庭背景，点明翠兰的家境贫寒的原因，写出了翠兰的勤俭，为下文“我”好心为她买橡皮做铺垫。 15. ①. 为翠兰主动向我道歉并接受橡皮而感到高兴 ②. 自己的良苦用心终于被翠兰理解 ③. 我与翠兰之间互相为对方着想而感动 16. B 【解析】 【导语】这篇文章通过“香橡皮”的赠与与失而复得的情节，刻画了两个初中生之间真诚又复杂的情感关系。翠兰因家境贫寒而自尊敏感，“我”出于善意帮助却引发误会，橡皮的不见更成了情节的转折点。文章借小事展现人与人之间的体谅与真情，最终揭示了理解与关爱的主题。细腻的描写与含蓄的情感流露让叙事温暖感人，传递出人与人互相关怀的重要价值。 【13题详解】 本题考查内容概括。由题干可知，要围绕“香橡皮”来概括情节。 （1）由“橡皮神秘失踪”定位到第⑤段，第一个空在此之前，结合第②段“那天，我买了两块包装精美的香橡皮，准备送给翠兰一块”“她也提高了嗓门说：‘我知道我家穷，可我凭什么要你的东西！我用不着别人可怜我……’”可知，因为翠兰家境贫寒，“我”心疼她，特意买了两块包装精美的香橡皮，把其中一块赠送给翠兰，但是翠兰拒绝了，由此可概括：翠兰拒收香橡皮。 （2）第二个空在第⑤段之后，结合第⑦段“第二天上学路上我追上翠兰，没等她发话，我就哈哈笑着从口袋里掏出两块一模一样的橡皮，装成自怨自艾的样子：‘哎呀，我真糊涂。回家一摸口袋，两块都在里面……’”“翠兰停下自行车，一边掏书包一边幽幽地说，‘那块橡皮在我包里呢。是我不留神把它夹在书里面的，回家一掏书，就掉在地上……你说实话，是不是跑到商店里又买了一块？’”可知，“我”和翠兰争相拿出橡皮，说是自己误把香橡皮拿回家了，由此可概括：我和翠兰争相解释橡皮在自己这里。 （3）结合第⑨段“那天上物理课，赵老师手里拿着一块橡皮，竟向我走来，边走边说：‘前天我为了做浮力实验，拿走了你的橡皮……没耽误你用吧’”可知，拿走橡皮的是赵老师，不是“我”也不是翠兰，由此可概括：橡皮失踪事件真相大白。 【14题详解】 本题考查句段作用。 “翠兰在她出生不到一个月时，母亲忙于麦收被暴雨淋湿，从此落下了病，常年药不离口；在她考上初中入学的第三天，父亲去集上给她买自行车，回来的路上，刚买的自行车车闸失灵，父亲跌入深壕摔断了大胯和腿骨，一年后还离不开双拐。”详细地交代了翠兰家庭的不幸遭遇。出生时母亲就因意外生病，入学时父亲又遭遇严重事故，这些具体的事件让读者清晰地了解到翠兰家庭的坎坷经历；“这样一折腾，她家的情况就可想而知了。”直接点明了这些不幸事件导致了她家境贫寒的结果。 “穿戴得更寒酸”直观地展现了翠兰在物质方面的匮乏，而 “买个练习本总先用铅笔正反面写，再用钢笔覆盖一遍”以及“捡一些瓶塞、管头等橡胶制品代替橡皮来用”这些具体的行为描写，生动地体现了翠兰在学习用品使用上的极度节俭，突出了她勤俭的品质。 正因为前文详细描述了翠兰家境贫寒以及她的勤俭，所以当“我”看到这些情况后，出于对同桌的关心和同情，才会产生为她买香橡皮的想法和行为。所以首段还为下文“我”好心为她买橡皮做铺垫。 【15题详解】 本题考查内容分析。 结合⑦段“翠兰半嗔半怨地笑起来，‘其实这事儿全怪我，我太执拗、太不近人情了，才惹出这样的误会。让你受委屈了，请你原谅。’我嘿嘿地笑了”可知，从翠兰的话语中可以看出，她意识到了自己之前的行为有些过分，主动向“我”道歉并承认错误，还表示接受橡皮，这一转变让“我”之前因为送橡皮被拒而产生的些许不愉快瞬间消散，取而代之的是内心的喜悦，所以“嘿嘿地笑了”，这种笑是发自内心的高兴，是因为翠兰的态度转变和两人关系的缓和。 结合第⑩段“我想，我肯定是流泪了，不然，翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边这样说：‘两块橡皮我都要，四块橡皮我都要…… 别哭了，好吗？’说着说着，她竟也泪流满面。”以及前文⑥段“放学路上，我一遍遍寻思：这件奇怪的事还没有结束，明天翠兰还会提起。她的心够苦了，不能再让她遭受这不白之冤。思来想去，我急中生智，跑到商店再买一块同样的橡皮，就说我昨天顺手放到兜里了……”可知，前文提到“我”为了不让翠兰因橡皮失踪而受冤，特意去买了一块橡皮准备向她解释，这体现了“我”对翠兰的关心和照顾。而在物理课上，当真相大白后，翠兰不仅没有责怪“我”之前的隐瞒，还说“两块橡皮我都要，四块橡皮我都要”，这表明她理解了“我”的良苦用心，知道“我”是为了她好。此时，“我”意识到自己的付出得到了翠兰的认可和理解，这种被理解的感觉让“我”内心感动，眼睛开始发涩发热，是情感即将爆发的前奏。 结合第⑦段“翠兰半嗔半怨地笑起来，‘其实这事儿全怪我，我太执拗、太不近人情了，才惹出这样的误会。让你受委屈了，请你原谅。’ 以及第⑩段“我想，我肯定是流泪了，不然，翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边这样说：‘两块橡皮我都要，四块橡皮我都要…… 别哭了，好吗？’说着说着，她竟也泪流满面。”可知，翠兰的道歉话语体现了她对自己之前行为的反思，她意识到自己的执拗给“我”带来了困扰，这是她为“我”着想的表现；而“我”之前为了不让她受冤去买橡皮，也是在为她考虑。当真相揭开后，两人都明白了对方的心意，这种彼此之间的关心和在意让双方都深受感动，所以都流下了眼泪。翠兰说“两块橡皮我都要，四块橡皮我都要”，不仅是接受了橡皮，更是接受了“我”的情谊，而她的流泪也进一步印证了她被“我”的行为所感动。“我”的流泪则是因为感受到了翠兰的理解和她对自己的情谊，这种相互的情感共鸣使得两人都情难自禁。 【16题详解】 本题考查主旨。 A.善意的谎言在文中只是情节发展的一个小部分，是“我”为了维护翠兰感受采取的一种方式，并非文章想要表达的核心主旨；文章重点强调的是两人之间情感的变化与真挚的友情，而非善意谎言的作用，所以该选项不恰当。 B.从情节发展看：文章围绕“香橡皮”展开，从“我”送橡皮给翠兰，翠兰因自尊心拒绝，到橡皮失踪后“我”为不让她受冤屈去买橡皮，再到翠兰理解“我”的心意，这一系列情节都是在“我”与翠兰这两个学生之间发生的。整个过程细腻地展现了两人从产生矛盾到化解误会的转变，突出了学生时代两人之间纯粹的情感交流，这种情感就是纯真的友情。从人物互动看：“我”送橡皮是出于对翠兰的关心，希望能帮助她，而翠兰在意识到自己的误会后主动道歉，两人相互理解、体谅。这种互动没有掺杂任何功利因素，完全是基于同学之间纯真的情谊，体现了学生时代友情的美好与可贵。所以，这是对文章主旨理解最恰当的一项； C.文章不仅仅强调珍惜帮助，更侧重于展现“我”和翠兰之间相互的情感交流与理解。“我”给予翠兰帮助，翠兰也通过理解“我”的心意做出回应，这种互动体现的是友情，而不单纯是珍惜帮助，所以该选项不准确； D.虽然文章确实体现了信任、理解与关爱，但范围过于宽泛。文章特定的背景是学生时代，特定的人物关系是同学，主要突出的是学生时代这一特定情境下纯真可贵的友情，相比之下，该选项没有精准地把握文章主旨； 故选B。 三、综合运用（20分） 我区图书馆学生馆长竞选活动即将开始，请你一道参与通关竞选吧！ 【馆长竞选演讲】 17. 以下是小语在学生馆长竞选中一段推介我区图书馆的演讲词，这段文字正确的排序应是（ ） ①在这里，你既可以在古典文献藏书区体悟《红楼梦》的家族兴衰，还可以在读书节活动中找到志同道合的“红学”同好，也可以移步图书馆侧的小剧场感受演绎版“黛玉葬花”的悲恸。 ②博尔赫斯曾说：“如果这个世上真的有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”在我们的身边， 就有一方“小天堂”，名叫金山图书馆。 ③希望大家多多走进这座文化休闲的宝藏地，去感受阅读带来的精神洗礼！ ④它是金山居民的阅读中心，更是宝贵的精神家园，不仅提供着优质的文化服务，还发挥着开展社会教育、传播优秀文化等作用。 ⑤金山图书馆坐落于蒙山北路，建筑面积为七千多平方米，近800座位席，馆藏图书38万册，有着良好的硬件设施和丰富馆藏。 A. ⑤①④②③ B. ⑤④①②③ C. ②⑤④①③ D. ②④⑤①③ 【阅读素养比拼】 18. （1）下面是读者上交名著读后感，请将缺漏的信息补全。 读后感标题 名著作者 文体 小小昆虫， 大大世界——读《①______》有感 ②_______ 科普文学 红色精神， 峥嵘岁月。——读《③______》有感 埃德加·斯诺 ④____ ⑤_______。——读《西游记》有感 吴承恩 古典小说 （2）对比阅读是一种重要阅读方法，通过对比勾连可以实现深度思考。以下关于名著中对比的内容表述有误的两项是（ ） A.藤野先生没有狭隘的民族偏见，尊重“我”的人格，与寿镜吾先生不屑回答“我”的问题形成对比，突出了中式教书先生的迂腐与落后。 B．蒋介石出行戒严的场景，与毛泽东、徐海东等在红色中国街道上漫不经心散步的场面形成对比，体现共产党人平易近人的形象。 C．蝉历经四年黑暗的苦工与一月日光的享乐形成对比，突出蝉的生命不易，表现出作者对蝉的喜爱与叹服。 D．鲁智深和李逵都是鲁莽豪爽之人，但李逵粗中有细，充满侠义，而鲁智深不讲斗争策略，更为凶残粗暴。 【阅读活动策划】 19. 以下是竞选学生馆长的小语同学策划的一个读书活动，参考此示例，请你也策划一个创意读书活动吧！ 活动名称：图书交换与漂流日记 活动形式：参与者携带一本自己读过的书，与其他人进行交换。读后为交换的书籍写一段漂流日记，表达自己的阅读感受和对下一位读者的寄语。 创意亮点：通过图书交换，实现书籍的循环利用，同时漂流日记的形式增加了书籍与读者之间的情感连接。 【答案】17. C 18. ①. 昆虫记 ②. 法布尔 ③. 《红星照耀中国》 ④. 纪实文学 ⑤. 西天取经， 历险重重 ⑥. AD 19. 活动名称：书香之旅：探索阅读的无限可能 活动形式：参与者每人带一本自己近期在精读的书目，每个人10分钟的时间围绕故事情节、人物角色和阅读感受展开演讲，并围绕演讲内容设计阅读任务卡，参与者需在活动期间尽量完成卡上的问题挑战，听众则可选择自己最感兴趣或最喜欢的书来进行书签的绘制，并在活动结束之前将自己绘制的书签送给自己最喜欢的演讲人，以书签的形式进行演讲内容的投票。创意亮点：通过阅读任务卡可以加深听众对书籍内容的印象，通过书签交换的形式可以激励演讲人认真准备，选取最精彩的内容与大家分享。 【解析】 【17题详解】 本题考查语序排列。 ②引用博尔赫斯的名言，引出说明对象——金山图书馆，应为首句； ⑤讲述图书馆的位置、面积，是对金山图书馆的具体介绍，应紧承②后； ④主要介绍金山图书馆的作用：是阅读中心，更是精神家园。①讲述金山图书馆可以给人们带来哪些具体的精神感受，故先④后①； ③是呼吁大家多走进图书馆，应放在句末，起总结作用，所以顺序为：②⑤④①③； 故选C。 【18题详解】 （1）本题考查名著知识和名著内容的概括。 根据“小小昆虫，大大世界”“科普文学”可知，①处应填作品名称，②处应填作者名字。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔创作的长篇生物学著作，该作品精确地记录了他进行的观察，揭开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密，是概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作。故①为：昆虫记，②为：法布尔； 根据“红色精神，峥嵘岁月”“埃德加·斯诺”可知，③处应填书名，④处应填作品文体。《红星照耀中国》，又名《西行漫记》。埃德加·斯诺于1936年6月至10月来到中国延安革命根据地进行实地采访，将所见所闻整理成《红星照耀中国》一书，斯诺在书中向全世界真实报道了延安和中国工农红军以及革命领袖等情况，毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。故③为：红星照耀中国，④为纪实文学； 《西游记》为明代时期吴承恩创作的古代长篇神魔小说。该小说讲述了唐僧师徒一路西行取经，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。故⑤处为：西天取经，历险重重。 （2）本题考查名著内容分析。 A. “与寿镜吾先生不屑回答‘我’的问题形成对比，突出了中式教书先生的迂腐与落后”说法错误，寿镜吾先生是一位方正、质朴、博学的老师，他不回答“我”的问题，原文说的是“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说”； D.说法错误，应该是鲁智深粗中有细，充满侠义，而李逵有时行事鲁莽，甚至有些残暴； 故选AD。 【19题详解】 本题考查活动设计。解答时，要围绕“读书”来设计活动，活动形式、活动亮点要与活动名称一致。要考虑活动可操作性。 示例： 活动名称：亲子共读时光机 活动形式：家长和孩子一起选择一本喜欢的书，每天固定时间一起阅读，读完后互相分享感受并一起制作与该书相关的小手工，如书中角色的纸模型等。 创意亮点：亲子共读能增进亲子关系，一起制作手工可以加深对书籍的理解和记忆，同时也增添了阅读的趣味性。 四、写作（60分） 20. 阅读下面材料，按要求写作。 古人说，读万卷书，行万里路。旅行其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。我们在山水风光里流连，在古镇街巷里徜徉，在人文胜迹前驻足……我们在旅行中认识自然，认识自我，也认识世界。 请以“旅行也是一种阅读”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1） 不得透露个人相关信息； （2） 不得抄袭。 【答案】例文： 旅行也是一种阅读 古人云：“读万卷书，行万里路。”当我们踏上旅途，便开启了一场独特的阅读之旅，以脚步丈量世界，用心灵感悟人生。 踏上旅程，就像翻开了一本本精彩纷呈的书籍。走进广袤的大自然，我们开始阅读大自然的神奇篇章。那高耸入云的山峰，犹如一部记载着地球沧桑巨变的史书。当我们攀登泰山，一步一个脚印地向上，会看到云雾缭绕间的松柏顽强地生长在悬崖峭壁之上，会感受到大自然那磅礴的力量。在山巅俯瞰，那连绵的山脉就像大地的脊梁，承载着无尽的岁月。在峡谷间穿梭，我们能听到潺潺的流水声，那是大自然奏响的美妙乐章，我们读到了生命的坚韧与灵动。 漫步在古老的古镇街巷，我们仿佛进入了一本充满人间烟火气的回忆录。古旧的青石板路被岁月磨得光滑，两旁的建筑透着岁月的痕迹，有的屋檐上还挂着串串红灯笼，给这古老的街道增添了几分韵味。走进一家传统手工艺品店，看那精美的剪纸、刺绣，就像看到了一代代手工艺人用智慧和耐心谱写的故事。我们在这些巷弄中徘徊，能听到街头小贩的吆喝声，看到老人坐在门口晒太阳的惬意画面，这里是历史与现实交织的地方，每一处细节都散发着往昔的气息，我们可以细细品味着生活的温馨与质朴。 而当我们走进人文胜迹，无疑是打开了一部部厚重的文化巨著。漫步在故宫，那宏伟的宫殿建筑，红墙黄瓦，金碧辉煌，彰显着古代皇家的威严。在一件件珍贵的文物面前驻足，我们仿佛穿越时空，与古人对话，了解他们的审美、生活和信仰。在古老的寺庙中，我们可以感受到宗教的庄严与宁静，在悠扬的钟声里，思考着人生的意义。 旅行不仅是对世界的探索，更是对自我的审视。在旅途中，我们会因为一处风景而欣喜若狂，也会因为一场邂逅而有所感悟。我们会在困难面前学会坚持，在陌生的环境中学会独立，在不同的文化冲击下学会包容。 旅行是一场别样的阅读，每一个景点都是一个独特的章节，每一段经历都是一行动人的文字。它让我们在山水间领略自然之美，在古迹中感受文化的魅力，在街巷中体验人间烟火，同时也让我们更加深入地认识自己，让我们的内心世界变得更加丰富和深沉，为我们的人生之书添上浓墨重彩的一笔。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。这是一个命题作文，题目是“旅行也是一种阅读”。关键在于理解“旅行”和“阅读”以及二者之间的关系，“旅行”指的是人们离开常住地，前往不同的地方进行游览、参观等活动，包括但不限于去山水风光之地、古镇街巷、人文胜迹等。这是文章描述的主要场景和经历的载体。 “阅读”在这里并非传统意义上对书籍的阅读，而是一种更广泛的认知和感悟行为，将旅行过程视为阅读的过程，需要把旅行中所见、所闻、所感，类比为从书本中获取知识、情感、体验等，强调通过旅行来获得对世界和自我的理解。要重点阐述清楚旅行如何成为一种阅读，即如何从旅行的经历中获得类似于从书本中阅读所带来的收获，以及两者之间的相似性和联系。 第二，思路点拨。围绕“旅行”和“阅读”可以从以下几个角度进行写作。 增长见识：可以阐述通过旅行，像阅读一样打开了自己的视野，见识到不同的地域风貌、风土人情、历史文化，进而拓宽自己的知识面，丰富自己的认知结构。 心灵成长：强调旅行过程对心灵的洗礼和自我的提升，就如同阅读一本好书能够启发思想一样，旅行中的困难、挑战和美好瞬间都可以成为自我成长的养分，让自己变得更加坚强、宽容、成熟等。 发现美好：着重体现旅行如同阅读精彩篇章，能够发现世界的美好，包括大自然的鬼斧神工、各地的文化魅力，从而唤起人们对生活和世界的热爱，激发对美好事物的追求。 文化与传承：着眼于旅行中对各地传统文化的发现，阐述对传统文化的尊重和传承的重要性，以及自己对不同文化的理解与热爱。 自然与人文之美：着重描写旅行中对自然景观和人文景观的欣赏，表达对大自然鬼斧神工和人类智慧结晶的赞美之情，展现世界的美好与多样。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$