第十单元常见的酸、碱、盐 整体教学设计-2024-2025学年人教版（2024）化学九年级下册

第十单元　常见的酸、碱、盐 单元整体设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 核心素养目标 化学观念 1.运用物质分类的思想方法认识酸、碱、盐。 2.以具体物质为例,围绕酸和碱的性质进行实验探究,建立“同类物质在性质上具有一定的相似性”的大概念。 3.通过对单质、氧化物、酸、碱、盐相互关系的学习,形成分类观、变化观,理解物质组成、结构与性质、应用之间的关系。 4.通过盐的性质、复分解反应的探究,进一步学习从微观粒子(离子)的角度认识物质,提升“宏观—微观—符号”三重表征的素养。 科学思维 1.能运用研究物质性质的一般思路与方法,从物质类别的视角,依据中和反应的规律,初步预测常见的酸、碱的主要性质。 2.通过盐的性质归纳、复分解反应及其他基本反应类型特点的构建,发展模型认知思维。 3.通过对盐类物质的探究,进一步学习从物质变化、能量变化、反应条件、反应现象、反应类型和元素守恒等视角认识化学反应,初步形成认识化学反应的系统思维意识。 科学探究 与实践 1.设计实验方案,分析、解释与酸和碱有关的实验现象,进行证据推理,得出合理的结论。 2.通过进行复分解反应条件的探究,学习研究物质性质,探究反应规律,进行物质分离、检验和制备等不同类型的化学实验探究活动的一般思路与方法。 3.经历土壤酸碱性对植物生长的影响的项目式学习的探究,综合运用跨学科知识和方法,解决真实情境问题,完成综合实践活动。 科学态度 与责任 1.能基于常见酸、碱、盐的性质和用途,辩证地分析和评价它们的实际应用,解释生产、生活中的实际问题,体验化学的价值,形成可持续发展意识和绿色化学观念。 2.通过认识酸、碱、盐等化学品的保存、选择和使用与物质性质的关系,认识合理使用化学品对保护环境的重要意义,形成合理使用化学品的意识。 3.通过联合制碱法、化肥等知识的学习,认识化学科学与技术、社会、环境的相互关系,了解化学科学对社会发展的重要价值。 4.通过课外阅读与讨论活动,感悟科学家崇尚真理、严谨求实的科学态度,勇于质疑、批判和创新的精神。 学习目标 1.能依据物质的类别列举一些简单的酸、碱、盐。 2.能通过实验说明酸和碱的主要性质,并能用化学方程式表示;能举例说明酸、碱、盐的性质,分析、解释一些简单的化学现象和事实;能检验溶液的酸碱性。 3.能运用研究物质性质的一般思路与方法,从物质类别的视角,依据中和反应或复分解反应,初步预测常见的酸、碱、盐的主要性质,设计实验方案,分析、解释有关的实验现象,进行证据推理,得出合理的结论。 4.能基于真实问题情境,依据常见物质的性质,初步分析和解决相关的综合问题;能基于物质的性质和用途,从辩证的角度,初步分析和评价物质的实际应用,对化学品合理使用等社会性科学议题展开讨论,积极参与相关的综合实践活动。 核心知识 跨学科实践活动 项目任务 学生活动 教师支持 设计意图 任务1:项目导引 环节一:认识常见的酸、碱、盐。 环节二:了解溶液的酸碱性。 环节三:学生课后实验。 1.梳理酸、碱、盐组成的特点。 2.实验探究溶液酸碱性、酸碱度。 3.课后实验——自制酸碱指示剂和土壤酸碱性对植物生长影响的模拟实验。 1.提供酸、碱、盐溶液导电性演示实验。 2.提供学生实验用品。 3.指导学生课后实验方案。 以植物健康生长为背景,通过探究实验引导学生开展“土壤酸碱性对植物生长影响”的研究,并进行项目拆解,制订项目推进计划。 任务2:项目探究1——改良土壤的酸碱性 环节一:测定土壤的酸碱性。 环节二:改变溶液的酸碱性。 环节三:改良土壤的酸碱性。 1.进行实验操作:测定土壤的酸碱性。 2.实验探究:改变溶液的酸碱性。 3.设计改良土壤酸碱性的方案。 1.提供学生实验用品。 2.提供我国土壤酸碱度分布概况、土壤酸化和碱化的危害等资料信息。 3.归纳酸和碱的化学性质。 通过目标引领、问题引导、任务驱动、资料检索、合作学习、探究实验等途径,引导学生将项目实施与知识学习有机融合,解决实际问题。 任务3:项目探究2——提高土壤的肥力 环节一:认识化肥的组成。 环节二:探究盐的性质。 环节三:合理使用化肥。 1.实验探究铵态氮肥的检验方法。 2.实验探究盐的化学性质。 3.辩论使用化肥、农药的利与弊。 1.提供学生实验用品。 2.发现学生问题,引导学生自主纠偏。 3.归纳盐的性质。 关注从生产实际问题转化为实验室问题,注重将核心知识的建构与真实问题的解决相关联,体现项目学习的价值和意义。 (续表) 跨学科实践活动 项目任务 学生活动 教师支持 设计意图 任务4:项目展示 环节一:课前准备。 环节二:成果交流。 环节三:项目整合。 1.梳理项目资料、总结项目过程。 2.小组汇报,同伴质疑。 3.整合酸、碱、盐的性质与转化的关系。 1.指导学生课前准备。 2.点评总结,引导学生反思。 3.引导学生整合酸、碱、盐的性质与转化的关系。 梳理完成任务的关键点,明确知识和方法的获取路径,关注核心思路方法和大概念,促进学生素养发展。 “探究土壤酸碱性对植物生长的影响”项目任务及教学流程 单元前置作业　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　实验室常用主要成分为碳酸钙的大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳,自制灭火器实验中使用了碳酸钠溶液和盐酸,这两个反应有什么相同之处?你知道原因吗? 【作业目标】 从学生已学知识入手,引导学生思考,探查学生是否具有分类的意识和研究同类物质的思路,为后续学习做好准备。 学科网（北京）股份有限公司 $$