课时1 探究燃烧的条件 灭火的原理-【初中学霸创新题】2024-2025学年新教材九年级全一册化学同步课件(鲁教版2024)

第六单元 控制燃烧 第一节 燃烧与灭火 课时1 探究燃烧的条件 灭火的原理 学习目标 1.认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法。 2.通过实验探究认识燃烧的条件，发展科学探究能力。 3.能用控制变量思维设计实验探究燃烧的条件。 4.通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。 燃烧是人类最早利用的化学反应之一。 “北京人”用火场景 烧制陶瓷 取暖、照明、烧烤食物 烧制陶瓷、冶炼金属等 情景导入 一、探究燃烧的条件 学习探究 通常所说的燃烧是可燃物与氧气发生的剧烈的发光、放热的氧化反应。 1.探究燃烧的条件 现象 结论 浸过酒精的木条迅速燃烧，浸过水的木条一段时间后才燃烧 上述实验不能探究燃烧是否需要可燃物，因为木条本身就具有可燃性，如果时间稍长，两个木条都能燃烧 5 现象 结论 物质必须达到其燃烧所需的最低温度才能燃烧 装水的纸船从加热到燃烧需要的时间更长 着火点：物质燃烧所需的最低温度(是物质固有的属性)。 6 现象 结论 钢丝棉在空气中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，有黑色固体生成，溅落至集气瓶底部 增大氧气的浓度可以促进燃烧 2.燃烧的条件 （1）可燃物。 （2）氧气（或空气）。 （3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）。 注意： （1）燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可。 （2）着火点是可燃物本身的一种固有属性，与可燃物的性质有关，一般情况下某物质的着火点是固定的。 （3）燃烧的定义是一种狭隘的概念，并不是物质燃烧都需要氧气参与，如氢气在氯气中燃烧。 解析：A.纸张具有可燃性，是可燃物，能燃烧；B. 纸张的着火点一般情况下不能改变；C.纸张与空气充分接触；D.水蒸发时吸热，导致温度达不到纸张的着火点，因此纸张不能燃烧。 例1 如图，“纸火锅”是用纸做容器盛放汤料的火锅，点燃火锅时纸不会燃烧。对此现象的解释合理的是（　　） A.纸不是可燃物，所以不会燃烧 B.纸被水浸湿，导致纸的着火点降低 C.因没有充足的空气，所以纸不会燃烧 D.水蒸发时吸收热量，温度达不到纸的着火点 D D 9 3.灭火的原理和方法 燃烧条件 （1）可燃物 （2）充足氧气 （3）温度达到着火点 灭火原理 （1）移走可燃物 （2）隔绝氧气 （3）降温到着火点以下 同时具备 破坏其一 消防员用水灭火 用灯帽熄灭酒精灯 森林失火清理附近草木，形成隔离带 用锅盖盖灭油锅 用干粉灭火器灭火 以下灭火方法都采用了哪些灭火原理？ 解析：A.吹灭蜡烛，使燃着的烛芯温度降低到着火点以下，所以蜡烛熄灭，对应错误；B.将烛芯剪去属于消除可燃物灭火，将可燃物与火源隔离，对应正确；C.湿抹布盖火是将可燃物与氧气隔离，对应正确；D.用水浇灭是降低温度到着火点以下灭火，对应正确。 例2 下列熄灭蜡烛的方法，其对应原理错误的是（　　） A．用嘴吹灭——将可燃物与氧气隔离 B．剪掉烛芯——将可燃物与火源隔离 C．湿抹布盖火——将可燃物与氧气隔离 D．水浇灭——降低温度至着火点以下 A 12 例4 如图，往容器内吹入一定量的空气，发生爆炸现象：硬纸板随热气流冲高，蜡烛熄灭。下列说法错误的是（　　） A．面粉厂要禁止烟火，以防发生爆炸事故 B．空气使蜡烛剧烈燃烧导致爆炸 C．发生爆炸后容器内温度升高、氧气不充分蜡烛熄灭 D．实验用的容器可用废旧矿泉水瓶，但不能用玻璃瓶 B 解析：塑料瓶内面粉颗粒与空气充分混合，遇到明火发生了爆炸，并不是空气使蜡烛剧烈燃烧导致爆炸，B说法错误。 课堂小结 移走可燃物 隔绝氧气 降低温度 物质具有可燃性 与充足氧气接触 温度达到着火点 控制反应物 控制反应条件 如何实现燃烧 怎样实现灭火 控制燃烧 14 随 堂 测试 1.下列关于燃烧的叙述正确的（ ） A.有放热、发光现象的变化一定是燃烧 B.燃烧一定要有氧气参加 C.可燃物燃烧时一定有发光放热现象 D.可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象 2.下列有关灭火原理的说法中，错误的是（　　） A.清除可燃物 B.使可燃物与其他物品隔离 C.隔绝空气 D.降低可燃物的着火点 C D 15 3.某实验小组在探究燃烧的条件时，做了如下实验。步骤一：先滴加稀盐酸，再给燃烧管微热，红磷和白磷均不燃烧；步骤二：滴加过氧化氢溶液，白磷燃烧，红磷仍然不燃烧。白磷和红磷的着火点如下表所示。下列说法中不正确的是（　） A．步骤一中先滴加稀盐酸的目的是排尽装置内的空气 B．步骤一中红磷没有燃烧的原因仅是没有与氧气接触 C．对比步骤二中红磷和白磷的现象可以得出燃烧需要温度达到可燃物的着火点 D．跟课本上的实验相比，本实验更加环保 物质 白磷 红磷 着火点/℃ 40 240 B 16 绿卡图书—走向成功的通行证 17 $$