安徽省宿州市砀山县2024-2025学年高一上学期期末联考语文试题

2024~2025学年度第一学期高一年级期末联考 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水鉴字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，闭2B铅笔把答题卡上 最 对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径05毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题 的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答 柒 无效。 4.本卷命题范围：人教版必修上册第一单元，第三单元，第六二元，第七单元。 部 一、现代文阅读(35分) 拱 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 长 材料一： 回顾经典，总有一种力量让人热血沸腾，很大一部分原因就在于经典文艺形象跨越时空传 递着精神力量。 中 何为经典文艺形象？经典文艺形象指的是，文学艺术创作深为受众喜爱、经过一定时间检 部 验、具有经典意义的艺术形象。经典文艺形象不局限于某一艺术门类，以不同的审美知觉形式 浙 使人们获得不断强化的美好审美经验。一个人物形象能够成为经典，必须具备传世性和普适 性，也就是说，既经得起时间考验，又能得到多数人的认可和喜欢。 经典文艺形象何以具有如此魅力？一方面，作品立得住，故事足够精彩，经得起反复品味和 都 时间考验，其中的文艺形象往往也会深入人心，流传久远。古往今来，那些被广泛接受和传酒的 如 文艺作品，丛《红楼梦弧水浒传》等四大名著到《茶馆》《骆驼祥子》等舞台经典，无不因为其反映 都 生活本质，使人们为之动容、动情、动心。这样的文艺作品温润心灵、陶治人生，其中的文艺形象 也会启迪人们发现生活之美、自然之美、心灵之美，进而产生强大的精神力量。另一方面，经典 文艺形象身上浓缩着家国历史、时代印记和人性光辉，即便经历时代变迁，艺术魅力也不会因此 削减。“经典之所以能够成为经典，其中必然含有隽永的美、永恒的情、浩荡的气。经典具有思 想的穿透力，审美的洞察力、形式的创造力，因此才能成为不会过时的作品。”习近平总书记对经 御 典作品的这一评价，同样适用于经典人物形象，尤其是“隽永的美、永恒的情、浩满的气”三大要 ● 素。这是经典之所以成为经典的基本要素，更是广大文艺工作者从事文艺创作、塑造经典丈艺 ●Q 形象的基本遵循。 ● 0 经典文艺形象有着鲜明的时代感。新征程、新起，点，广大文艺工作者仍然重任在肩，既要对 ● ● 经典人物形象进行当代表达，更要紧跟时代塑造更多经典文艺形象。 (摘编自唐鑫《经典文艺形象跨越时空传递精神力量》) 【高一年级期末联考·语文第1页（共8页）】 25-L-449A 1 材料二： 作为一个时代文艺的重要标识和中国文化乃至人类文明的重要组成部分，经典文艺形象承 载着新的文化使命，也必然遵循相应的丈化逻辑。 中华美学精神和当代审美追求相结合的审美理想。中华美学精神根植于古代中国“气化流 行”“天人同构”的宇宙观和礼乐文明传统，在不同的历史阶段和文化形态中呈现出不同的风貌， 是中华各门类艺术的原动力。在历史的长河中，儒道释兼容并蓄，孕育出致中和（情感）、求气韵 (意境)、重形神（意象）、强感悟（欣赏）的独特审美形态。中华美学精神和当代审美追求相结合， 其逻枰起，点是中华文明突出的连续性和突出的统一性，其现实土壤是工业社会人类对审美和情 感本体的重新审视。新时代经典文艺形象需要以“中华美学精神和当代审美追求相结合”为最 高美学要求，在文艺形态、文艺观念、文艺实践和接受主体等发生了深刻变化的当代语境中，深 入丰富的社会生活，深挖中华优秀传统文化，深探人类精神世界，创造形象的美、情感的美、意蓝 的美，成就中华美学精神的现代转化，激发中华文化生命力。 坚持人民立场、阐发中国精神的意义体系。习近平总书记明确“社会主义文艺，从本质上 讲，就是人民的文艺”，这是对人民丈艺在当代语境中的突出与重中，是对人类文艺活动历史中 不断被印证了的创作立场和价值理想的强化，反映了特合文艺发展需要：符合文艺生产规律、符 合文艺接受与评价的高度融合。另一方面，习近平总书记指出，“文艺只有向上向善才能成为时 代的号角。止于至善，方能臻于至美”。追寻意义是人类精神活动的内核，从孔子“成于乐”“尽 善尽美”的价值自觉，到承孟子“知人论世”“知言养气”而来的“文如其人”（突出作者的价值主导 作用)的批评传统，注重文艺的价值取向、追求作品的精神高度始终是我国传统文艺的优质基 因。作为民族精神活动史中的一环，我们今天的文艺活动既要自觉保存文化过往有价值的东 西，又要记录当代文化的意义踪迹，在中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中提炼 民族精神和时代精神相统一的中国精神。 构建人类命运共同体的文明愿景。从古至今，人类文明始终因交流互鉴而丰富多彩、共赢 共生，在世界发展格局发生深刻变化的今天，文化交流对于推进世界和平发展与人类文明进步 的作用进一步突显。在全球化全媒体时代，在当今开放的世界，我们需要以鲜明的文明筐归贯 注经典文艺形象创造的全链条，坚定文化自信，坚守中华文化立场，追求先进的艺术表达，盗释 中国共产党所倡导的“全人类共同价值”，让广为传颂、可信可爱可散的中国形象不仅屹立于世 界艺术长廊，让海外观众在中华丈化形象中直观感受中华文化的和谐之美、道德之美、情怀之美 和气韵之美，而且在构建人类命运共同体和创造人类文明新形态的场城中释放能量，兼聚起构 建人类命运共同体的美好愿景。 (摘编自徐贞《新时代经典文艺形象的文化逻辑》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A文艺作品中的经典人物形象既要经得起时间考验，也要能得到多数人的认可和喜欢，这是 其成为经典的必要条件。 B.中国的文艺经典形象反映了中华民族的家国历史、时代印记和人性光辉，其所具有的艺术 魅力不会因时代变迁而削弱。 C,随着世界发展格局发生深刻变化，文化交流在推进世界和平发展与人类文明进步方面发 挥的作用越来越明显。 【高一年级期末联考·语文第2页（共8页）】 25-L-449A D.作为中华各门类艺术的原动力，经典文艺形象既是一个时代文艺的重要标识，也是中国文 化乃至人类文明的重要组成部分。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) () A.虽然经典文艺形象存在于不同的艺术门类，但它们使人们获得美好审美经验的审类知觉 形式是相同的。 B.材料二第三段中两处引用习近平总书记的话阐明“文艺要坚持人民的立场”这一观点，增 强了文章的说服力。 C我国传统文艺一直都注重文艺的价值取向，追求作品的精神高度，对于文艺作品的具体内 、容反而并不在意。 D.材料一和材料二都围绕中国文艺作品中的经典文艺形象展开论述，但二者论述的重点及 方向并不相同。 3.下列选项中，不能作为论据支撑材料二第二段观点的一项是(3分) () A话剧《谷文昌》“植根现实生活、紧跟时代潮流”，深情勾勒出把个人理想与党和人民的事业 紧密相连的基层干部无私奉献的崇高形象。 B电视剧《于成龙》者眼于中华优秀历史人物，刻画了清正廉洁、勤政爱民的于成龙这一典型 人物形象，契合了当今弘扬廉政文化的价值追求。 C,舞剧《五星出东方》从汉朝的文物故事人手，将新时代民族团结的主题融人作品当中，塑造 了“春君”等典型形象。 D.电影（西游记之大圣归来》把中国古代神话故事中的孙悟空搬上银幕，赋予意义拓展，将其 设定为自我救赎成就侠义英雄的形象。 4.材料一第三段是如何论述经典文艺形象具有如此魅力的原因的？请从论证方法的角度简要 分析。(4分) 答： 5.假如你是一名新时代的作家，请结合两则材料，简要谈谈应如何塑造经典文艺形象。(6分) 答 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 风云初记（节选】 孙犁 春儿坐在窗台跟前，很久都没有躺下。她侧着耳朵听着，远远的田野，有起风的声音。她出 来，西北角上有一块黑云，涌得很快，不久，那一面的星星和树木，就都掩盖不见了。 半夜里下起大雨来，雨是那样暴，一下子就天地相连。远远的河滩里，有一种发闷的声音， 就像老牛的吼叫。 春儿冒着雨跑到堤捻上去，四下里白茫茫的一片。“看样子要发大水了。”春儿往家里跑 着想。 第二天，雨住天晴，大河里的水下来了，北面也开了口子。大水围了子午镇，人们整天整夜 地敲锣打鼓，守着堤捻。开始听见了隆隆的声青，后来才知道是日本人占了保定。大水也阻拦 不住那些失去家乡逃难的人们。他们像蝗虫一样，一铺面子过来了。子午镇的人们，每天吃过 【高一年级期末联考·语文第3页（共8页）】 25-L-449A 3 饭就站在堤埝上看这个。 那些逃难的人，近些的包括保定、高阳，远些的从关外、冀东走来。他们从家里带出来的东 西，越走越少。子午镇的人从这些人的行囊包襄、面色和鞋脚上，就可以判定他们道路的远近， 离家日子的长短。远道逃来的人，脚磨破了，又在泥水里浸肿了，提着一根青秫秸，试探着水的 深浅，一步一步挪到堤埝跟前来。 有一个年轻的女人，把一个小孩子背在背上，手里还拉斋一个。孩子不断跌倒在泥水里。 到了堤捻边上，她向春儿伸伸手：“大姑，来把我们这孩子接上去」” 春儿把她娘儿们扶了上来，坐在堤捻上。一群妇女围上来。春儿跑回家去，拿些饽饽来，给 两个孩子吃着。那个女人说：“谢谢大姑。我们也是有家有业的人啊，日本人占了我们那个 地方。” 春儿问：“你们家是哪里呀？” “关外。当时指望逃到关里，谁知道日本人又赶过来，逃得还不如他们占得快。你们说，跑 到哪里是一站呀？” “孩子他爹哩？”春儿问。 “走到京东就折磨死了。”女人擦着泪。 “日本人到了什么地方？”人们问。 女人说：“谁知道啊，昨儿个我们宿在高阳，那里还是好好儿的，就像你们现在一样。可是今 天早展一起来，那里的人们也就跟着我们一块儿逃起来了。” 人们都不言语了，那个女人叫小孩子吃了吃奶，就又沿着堤埝，跟着逃难的大流走了。 天晴得很好，铺天盖地的水，绕着村子往东流。农民们在水里欧回早熟的庄稼，放在堤埝 上，晒在房顶上。 天空有一种嗡嗡的声音，起先就像一只马蝇在叫。声音渐渐大了，远远的天边上出现一只 鹰。接着显出一排飞机，冲着这里飞来了。农民们指画着：“看，飞艇，三架，五架！” 他们像看见稀罕物件一样，屋里的跑到院里来，院里的上到房顶上去。小孩子们成群结队 地在堤捻上跑着，拍着巴掌跳跃着。 逃难的女人回过头来说：“乡亲们，不要看了，快躲躲吧，那是日本人的飞机，要扔炸弹哩！” 没有人听她的，有些妇女还大声喊叫她们的姐妹们，快放下针线出来看：“快些，快些，要不 就过去了！” 轰！轰！飞机扫射着，丢了几个炸弹，人们才乱跑乱钻起来。两个人炸死在堤捻上，一头螺 子炸飞了。 飞机沿着河口扫射，那里正有一船难民过河。河水很大，流得又急，船上一乱，摆渡整个翻 到水里去。大人孩子在涌来涌去的大浪头中间，浮起来又淹没下去，一片喊救人的声音。 日本人的飞机扫射着，轰炸着，河里的水带着血色飞溅起来。 镇上五龙堂能兔水的人全跳到水里去打捞难民。高四海老头子拍打着浪头，追赶一个顺流 而下的小孩子。他一个猛子扎了一里多远，留出头来，抓住了小孩子的腿，抱到岸上来。他在搭 救出来的水淋淋的难民中间走着喊：“谁是孩子的娘？这是谁家的孩子？没有主吗？” 他找不到小孩子的娘，把孩子放在河滩上，又跳到水里去了。他打捞上一个来就问：“别哭， 快吐吐水，你的小孩我给你打捞上来了！”当女人摇头说不是她的小孩的时候，他就又跳进水里 去了。 【高一年级期末联考·语文第4页（共8页）】 25-L-449A 4 一直打捞到天黑，有很多人是叫大水淹死了。人们，点着一堆堆的柴火，烘烤那些打捞上来 的人们。高四海逢人就打听小孩的母亲。有人说：“这是从关外逃来的那个黑脸的年轻的女人 的孩子，她恐怕是在水里炸伤了，没有力量浮起来淹死了，还有她那个大些的孩子，” 高四海听了，叫过秋分来说：“抱着这孩子到有奶的人家吃吃去，他娘死了，我们收养着吧！” 秋分说：“这个年月，收养这个干什么呀？” “你不抱他，我就抱他去！”高四海说，眼里注着热泪，“这年月，这年月，还哪来的这些废 话呀！” 夜晚，逃难的人们就在熄灭的柴火堆旁边睡下了，横倒竖卧。河水汹涌地流着，冲刷着河 岸，不断有土块坍裂的隆隆的声音。月光照着没边的白茫茫大水和在水中抖颤的倒的庄稼。 远近的村庄，担着无比的惊惶和恐怖，焦急和无依的病苦，长久不能安眠。高四海的小屋里，发 出小孩子的撕裂喉呢的哭声。 “日本！日本！”在各个村落，从每一个小窗口里，都能听到人们在睡梦里，用牙齿咬嚼着这 两个宇。 【注】《风云初记》是孙犁创作的长篇小说，描写了抗日战争时期，共产党在滹沱河两岸组织人民 武装、建立抗日根据地的曲折历程，反映了冀中劳动人民的觉醒进步和澎湃高涨的战斗热情。 本文选自小说的第六章。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A,虽然子午镇被大水包围，但镇上的人们每天都会在堤埝上看那些失去家乡逃难的人，他们 还未意识到战争将近。 B.看到日本人的飞机飞过来，逃难的女人劝告子午镇的人们赶紧躲起来，但他们并没有理髁 逃难女人的话。 C,人们在睡梦里依然用牙齿咬嚼着“日本”这两个字，充分说明日军的侵略给中国人民带来 的灾难之深重。 D.得知那个孩子的亲人可能都死在河里后，高四海决定收养这个孩子，但他的做法遭到了秋 分的强烈反对。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A,“像蝗虫一样，一铺面子过来了”一句运用比喻的手法，将逃难的人比作蝗虫，突出了逃难 人群的数量之庞大。 B.小说虽然没有正面描写血腥残酷的战争场面，但读者能从字里行间体会到战争的残酷及 其给人们带来的痛苦。 C,小说对于逃难百姓的描写，既有群体描写，也有对一个年轻女人的个体刻画，《哦，香雪》中 也有类似的用法。 D.“谁是孩子的娘？这是谁家的孩子？没有主吗？”连用三个问句，表现了高四海寻找那个孩 子的娘时的急切心情。 8.小说中春儿和年轻女人的对话描写，有何作用？结合全文简要分析。(4分) 答： 9.有人认为，本篇小说的主题是“人性·觉醒”，请你结合小说内容，对这一观点进行简要分析。 (6分) 答：」 【高一年级期末联考·语文第5页（共8页）】 25-L-449A 5 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 荀或少有才名，何顺见而异之，曰：“王佐才也。”及天下乱，或谓父老曰：“颗川四战之地，宜 亟避之。”乡人多怀土不能去，或独宗族去依韩馥。会袁绍已夺馥位，待或以上宾之礼。或度 绍终不能定大业，闻曹操有雄略，乃去绍从操。操与语，大悦，曰：“吾子房也。”以为奋武司马。 吕布将薛兰、李封屯巨野，曹操攻之，布救兰等，不胜而走，操遂斩兰等。操以陶谦已死，欲 先取徐州，还乃定布。荀或曰：“昔高祖保关中，光武据河内，皆深根固本以制天下，进足以胜敌， 退足以坚守，故虽有困败而终济大业。将军本以充州首事，平山东之难，百姓无不归心悦服。且 河、济天下之要地也，今虽残坏，犹易以自保，不可以不先定。今已破李封、薛兰，若分兵东击，一 举而布可破也。破布，然后南结扬州，共讨袁术，以临淮、泗。若舍布而东，多留兵则不足用，少 留兵则民皆保城，不得樵采，布乘虚寇暴，民心益危，是无充州也。陶谦虽死，徐州未易亡也，其 必坚壁清野以待将军，攻之不拔，略之无获，不出十日，则十万之众未战而自困耳。前讨徐州，咸 罚实行，其子弟念父兄之耻，必人自为守，无降心。愿将军熟虑之。”操乃止。 (节选自《后汉书·荷或传》) 材料二： 臣光曰：“汉末大乱群生涂炭自非高世之才不能济也然则苞惑金魏武将谁事哉？荀或佐魏 武而兴之，举贤用能，训卒厉兵，决机发策，遂能以弱为强，化乱为治，十分天下而有其八，其功岂 在管仲之后乎！管仲不死子纠而荀或死汉室，其仁复居管仲之先矣！” (节选自《资治通鉴·汉纪》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 汉末大乱囚群生回涂炭闷自非回高世回之才不能济也自然则荀或©舍魏武将团谁事哉？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A异，对…感到惊异，与《劝学》中“君子生非异也”的“异”意思不同。 B胜，战胜，与《琵琶行并序》中“此时无声胜有声”的“胜”意思不同 C,若，如果，与《登泰山记》中“而半山居雾若带然”的“若”意思相向。 D.易，容易，与《愚公移山》中“寒暑易节，始一反焉”的“易”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A荀彧因才华出众而闻名，何顺曾称赞他是能辅佐帝王的人才，袁绍更是把他作为尊责的 客人来对待。 B.曹操取得巨野之战的胜利后，本想先灭掉吕布，然后再回过头来夺取徐州，但荀或并不赞 同他的做法。 C,司马光认为，荀或辅佐曹操改变天下混乱的局面，使曹操占有天下的十分之八，其功绩不 逊于管仲。 D.两则材料都体现荀彧对曹操的影响，但材料一通过列举事例进行说明，材料二注重从总 体上进行概括。 【高一年级期末联考·语文第6页（共8页）】 25-L-449A 6 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)彧度绍终不能定大业，闻曹操有雄略，乃去绍从操。 译文 (2)管仲不死子纠而荀彧死汉室，其仁复居管仲之先矣！ 译文： 14.材料一中荀彧是如何成功劝说曹操改变主意的？请简要概括。(3分) 答： (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 西江月四 辛弃疾 江行采石岸，戏作渔父词。 千丈悬崖削翠，一川落日缩金”。白鸥来往本无心。选甚风波一任。 别浦鱼肥堪脍，前村酒美重斟。千年往事已沉沉。闲管兴亡则甚。 【注】①淳熙五年(1178)，辛弃疾由临安赴湖北任转运副使，舟行江上，过采石砚时创作了这首 词。采石矶位于安微马鞍山市，高约50米，峭壁临江，山石鳞峋。②镕金：熔化金属。亦特指熔 化黄金。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ) A“千丈”运用夸张手法表现悬崖之高，“削”则体现悬崖之陡峭。 B.“一川落日镕金”描绘落日照在江面上，使江面泛起金光的美丽景象。 C.词的上片中色彩丰富，“翠”“金”“白”交相辉映，展现出自然风光。 D.上片全是江行所见，下片全是江行所感，全词以写景引出抒情，意韵深远。 16.有人说辛弃疾写此词是故作旷达，你是否赞同这一观点？请简要说明你的理由。(6分) 答： (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)荀子《劝学》中说将直木烤成符合圆规的曲度，“ ”,也不能够再使 其恢复原状的原因是“ ”,告誡我们只有经过学习才能改变自己。 (2)苏轼《赤壁赋》中，“苏子”从“变”的角度看待天地所说的富有哲理的句子是“ (3)“月”这一物象，在文人笔下具有丰富的文化意蕴，古诗词中含有“月明”意象的语句有 ”等。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 春天到了，万物生长，鲜花争相开放。空气中的花粉像沙尘一样把天空“类”成黄色，仿佛下 起了一阵阵“花粉雨”当然，花粉中的大多数是好样的，（甲），只有少数“坏分子”会不断给 过敏患者制造麻烦，使得他们出门前必须“全副武装”以保护自己。如果致敏花粉被吸入呼吸道 或与黏膜接触，患者便会产生过敏反应，出现打喷嚏、流鼻涕、皮肤瘘痒等症状，或惑上鼻咽炎、 结膜炎等，严重的会发展为慢阻肺和肺心病，后果A。 【高一年级期末联考·语文第7页（共8页）】 25-L-449A 7 ①近年来，②花粉过敏持续增多，③过敏的表现也因人而异。④这些既与全球气候变化、人 类活动加剧导致的城市化进程加快和环境改变有关，⑤也与患者个人体质降低有关。 专家建议，有效应对花粉过敏，应该B,从园林领化部门和患者自身两方面入手。一是 园林绿化部门在选择树种时应当以人为本、科学布局，在人群密集活动区的绿地及各类公园中， 不种植或最小限度种植易致敏植物，多种植花粉产量较低（如虫媒植物）或花粉过敏风险极低的 枝物。对于圆柏之类花粉飘散情况严重的植物，应当及时采取生物学措施进行千预，如修剪花 枝、人工洒水喷淋增湿、注射抑制剂等，来防止花粉（乙），从而降低行人过敏风险。无法通 过人工方式减少花粉飘散的过敏原植物，应更换为适宜树种。二是患者要（丙），比如外出 戴口罩、护目镜，尽量少接触过敏原，必要时遵医嘱服用抗过敏药物等。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 答：A B 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 答：(1) (2) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过8个字。(6分) 答：甲 丙 21.文中画波浪线的句子运用了比喻和夸张的修辞手法。请以“雪花”为对象仿写一个句子，要 求：语意完整，表达流畅，运用比喻和夸张的修辞手法。(5分) 答： 22.下列选项中，与文中加点的“如”的意义和用法相同的一项是(3分) A百闻不如一见，泰山的雄奇果然名不虚传。 B.如不提前出门，我们就赶不上那趟列车了。 C.唐朝有很多的大诗人，如李白、杜甫、白居易… D.在我国，五十六个民族亲如一家，和睦相处。 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 作为乒兵球运动有史以来唯一一位超级全满贯运动员，马龙拿通所有国际国内乒兵球 大赛的冠军。他在谈到对人生与职业的热爱时，曾说：“只要心怀热爱，就永远是当打之年。” 这一简单而深刻的观，点，引发了人们的广泛讨论。有人认同这一观点，认为热爱可以给人带 来意想不到的成功与转机，也有人对此持有疑虑，认为单靠热爱无法解决实际问题，还需要 结合具体的行动等。 读了上述材料，你有怎样的思考与认识？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一年级期末联考·语文第8页（共8页）】 25-L-449A ⊙ 2024~2025学年度第一学期高一年级期末联考·语文 参考答案、提示及评分细则 1.D(“作为中华各门类艺术的原动力”说法有误，根据材料二中“中华美学精神根植于古代中国气化流行’·天 人同构'的宇宙观和礼乐文明传统，在不同的历史阶段和文化形态中呈现出不同的风貌，是中华各门类艺术 的原动力”可知，选项张冠李戴。) 2.D(A项，“它们使人们获得美好审美经验的审美知觉形式是相同的”说法有误，根据材料一“以不同的审美知 觉形式使人们获得不断强化的美好审美经验”可知，审美知觉形式是不同的。B项，材料二中两处引用作用 不同，第二处引用习近平总书记的话，阐明了“文艺要追求精神高度”这一观点。C项，“对于文艺作品的具体 内容反而并不在意”于文无据，材料二并未提及对于文艺作品具体内容的态度。) 3.A(材料二第二段强调，经典文艺形象必然遵循“中华美学精神和当代审美追求相结合的审美理想”。话剧 《谷文昌》只突出了其“植根现实生活、紧跟时代潮流”，并未强调其“深挖中华优秀传统文化”，因而不适合作 为论据支撑材料二第二段观点。) 4,①举例论证，以四大名著等经典为例，说明反映生活本质，能温润心灵、陶冶人生的经典文艺作品，其中的文 艺形象往往会深入人心。②引用论证，引用习近平关于经典的论述，阐明了经典文艺形象具有隽永的美、永 恒的情、浩荡的气，因而具有经久不衰的魅力。（每点2分，意对即可，其他答案若言之有理可酌情给分） 5.①遵循艺术规律，对艺术形象进行精雕细琢，创作出体现家国历史、时代印记和人性光辉的艺术形象。②增 强艺术修养，深入社会生活，挖掘中华优秀传统文化，将中华美学精神与当代的审美追求相结合，塑造新时代 经典文艺形象。③坚持人民立场，聚焦平凡人物，在艺术形象身上融入中国精神。④坚定文化自信，追求先 进的艺术表达，构建人类命运共同体的文明愿景。（一点2分，两点3分，三点5分，四点6分，意对即可，其 他答案若言之有理可酌情给分) 6.D(“遭到了秋分的强烈反对”说法有误，文中秋分只是说“这个年月，收养这个干什么呀”，“强烈反对”程度 过重。) 7.B(“小说虽然没有正面描写血腥残酷的战争场面”说法有误，“飞机扫射着，丢了几个炸弹，人们才乱跑乱钻起 来。两个人炸死在堤埝上，一头骡子炸飞了”“日本人的飞机扫射着，轰炸着，河里的水带着血色飞溅起来” 等，都是对战争场面的正面描写。) 8.①内容上，补充交代日本蚕食中国的故事背景，省去了一些不必要的叙述，使得小说行文更简洁，内容更加集 中。②情节上，春儿和年轻女人的对话为下文日本飞机轰炸子午镇的情节做了铺垫。③主题上，借年轻女人 之口控诉了日本侵路者的罪行，有利于小说主题的表达。（每点2分，答出两点即可，其他答案若言之有理可 酌情给分) 9.①人性：日本人的飞机狂轰滥炸，残忍杀害手无寸铁的中国百姓，突出日本人毫无人性：春儿为年轻女人拿些 饽饽来，子午镇村民在遭受洪水侵袭及日本飞机轰炸的情形下仍能勇敢救助灾民，高四海收养孤儿等，体现 了人性的美好与温暖。②觉醒：子午镇的村民本过着安定祥和的生活，但日本飞机的到来打破了这一局面。 子午镇村民经历了战争的残酷后，痛恨日本人的暴行，他们内心反抗日本侵略者的意识觉醒了。（每点3分， 其他答案若言之有理可酌情给分) 10.AC℉（原句标点为：汉末大乱，群生涂炭，自非高世之才不能济也。然则荀彧舍魏武将谁事哉？） 11.C(A项，“君子生非异也”中的“异”意为不同，二者意思不同。B项，“此时无声胜有声”中的“胜”意为超过， 二者意思不同。C项，“而半山居雾若带然”中的“若”意为像，二者意思不同。D项，“寒暑易节，始一反焉” 的“易”意为更替，二者意思不同。) 12.B(“本想先灭掉吕布，然后再回过头来夺取徐州”说法有误，曹操是想先夺取徐州，然后再回过头来灭掉 吕布.) 13.(1)荀彧估计（猜想）袁绍最终不能成就帝王大业，听说曹操有雄才大略，于是就离开袁绍而跟随曹操。 (“度”“去“从”各1分，句意1分) (2)管仲没有为公子纠而死但荀彧却为汉朝王室而死，他的仁德又处于管仲之上了！(“死”“复”“居”各 1分，句意1分) 14.①首先，荀彧以汉高祖，光武帝为例劝说曹操应先平定黄河、济水一带。②接着，指出先打败吕布就可以联 合扬州的力量，一起讨伐袁术。③然后，分析不攻打吕布会让吕布乘虚而入，进而失去兖州，并结合徐州当 下的状况，指出很难一举攻克徐州。（每点1分，意近即可） 文言文参考译文： 材料一： 苟或年轻时就因才华出众而闻名，何颗见到他感到很惊异，说：“是能辅佐帝王的人才。”等到天下大乱，苟 【高一年级期末联考·语文参考答案第1页（共4页）】 25-L.-449A 或对家乡父老说：“颛川是兵家必争之地，我们应该及早到他处躲避。”但乡人多依恋故土不愿离开，荀独自率 领他的宗族去投奔韩馥。恰逢袁绍已经取代了韩馥，他用上宾之礼来对待荀或。荀或估计（猜想）袁绍最终不 能成就帝王大业，听说曾操有雄才大略，于是就离开袁绍而跟随曾操。曹操与他谈论，十分高兴，说：“这是我的 张良呀。”便任命他为奋武司马。 吕布部将薛兰、李封驻扎在巨野，曹操攻打他们，吕布去救援薛兰等人，没有胜利于是逃跑了，曹操就杀死 薛兰等人。曹操认为陶谦已死，想要先夺取徐州，回来后再平定吕布。荀或说：“以前汉高祖刘邦保有关中，汉 光武帝刘秀占据河内，都深深地扎根并巩固基础来控制天下，进攻完全可以战胜敌人，撤退完全可以坚守，所以 虽然有时遇到困顿失利而最终还是完成了统一天下的大业。将军本来在究州最先起兵，平定山东的战乱，百姓 全都心悦诚服地归附您。况且黄河、济水是天下的要冲，现在虽然残破，但还是容易用来自保，必须先平定这 地区。现在虽然已经打败了李封、薛兰，如果分兵向东进攻，就可以一举打败吕布。打败吕布，然后再联合南方 扬州的力量，一起讨伐袁术，进军淮水、泗水流城。如果不管吕布而去进攻东边的徐州，留守的兵多那么出征的 兵就少，留守的兵少那么只能让百姓协助守城，（百姓就）不能去打柴，吕布会乘虚而入进行抢掠，民心更加动 摇，这就等于失去了究州。况且陶谦虽然死了，但徐州并不容易消灭，一定会坚壁清野来等待将军（率军去征 伐)，如果攻打城池不能取胜，又夺取不到财物，不超过十天，那么十万大军还没有作战就陷入困境了。以前讨 伐徐州，您施行严厉的惩罚，徐州的子弟还想着父兄被惩罚的耻辱，一定会人人奋力抵抗，没有投降的想法。希 望将军深思熟虑。”曹操（听取了荀彧的建议）于是没有进攻徐州。 材料二： 臣司马光说：“汉末天下大乱，百姓灾难深重，倘若不是绝顶的人才便不能拯救百姓。既然这样，那么荀彧 舍弃曹操还能去辅佐谁呢？荀或辅佐曹操而使他兴起，推荐任用贤能的人才，训练军队，裁决机要，制定策略， 于是（使曹操）转弱为强，化乱为治，占有了天下的十分之八，荀或的功劳难道还不如管仲吗！管仲没有为公子 纠而死但荀或却为汉朝王室而死，他的仁德又处于管仲之上了！” 15.D(“上片全是江行所见，下片全是江行所感”错误，上片“选甚风波一任”也是江行所感，下片“别浦鱼肥堪脍” 也是江行所见。) 16.示例一：赞同。①白鸥在江上自由飞翔，毫无戒心，但不代表不会遇到“风波”，人亦此，国家亦然。人生难免 会有波折，国家也会有内忧外患，词人心中仍有隐忧。②王朝的兴衰均已成为往事而销声匿迹，虽说不用去 管，但词人始终牵挂朝廷，反映了词人对南宋朝廷的失望和不满。（每点3分，意对即可：有其他答案，言之 有理酌情给分) 示例二：不赞同。①采石矶水光山色秀美，白鸥悠闲潮翔，此景令人心旷神怡，表达了词人对这里景色的赞 美之情，以自然美景抚慰内心。②鱼肥酒美，何不尽情享用？宴饮之欢如在眼前，可见词人旷达之情。③下 片最后两句直抒胸臆，兴亡更迭无须在意，流露出词人此时的闲适之情。（每点3分，答满两点即可，意对即 可：有其他答案，言之有理酌情给分) 17.(1)虽有槁暴糅使之然也 (2)盖将自其变者而观之则天地曾不能以一瞬 (3)示例：去来江口守空船绕船月明江水寒/月明星稀乌鹊南飞（每空1分，错字、添字、漏字则该空不 给分) 18.A:不堪设想B:双管齐下（每空1分，填其他符合语境的成语亦可） 19.②：花粉过敏人数持续增多⑤：也与患者个人体质下降有关（②句，成分残缺，“过敏”后加上“人数”：⑤搭 配不当，将“降低”改为“下降”。改对一处得2分，有其他改法若修改正确亦可酌情给分) 20.甲：不具有致敏性乙：在空气中飘散丙：做好自身防护工作（每处2分，意对即可） 21.示例：纷纷扬扬的雪花像洁白的鹅毛漫天飞舞，整个世界顷刻间被染成了白色。(5分，酌情给分) 22.C(C项与文中加点的“如”都是动词，表示举例。A项，动词，比得上。B项，连词，如果。D项，动词，如同。) 23.【写作指导】材料通过乒乓球运动员马龙的话，引出了人们关于“热爱”这一话题的讨论。对于这一观点，有 人持肯定态度，认为热爱对于人生发展具有重要意义：也有人持怀疑态度，认为热爱离不开实际的行动等。 考生在写作时，可以对这两种观点作辩证分析，提出自己的看法。如果写记叙文，考生要注意选取典型事 例，通过多种描写手法来勾勒人物的形象，从而反映其“热爱”心中的事业并积极努力的品格。如果写成议 论文，考生行文时可以先叙述马龙的事例，引出自己对“热爱”的看法：然后具体分析，阐明“热爱”对于人的 重要性：最后，可以联系现实，呼吁提倡当代年轻人找到心中的“热爱”，并为之努力奋斗。 【参考立意】①发现心中热爱，并努力实现它。②保持热爱，执着追求。③心怀热爱，奋斗不止。 【高一年级期末联考·语文参考答案第2页（共4页）】 25-L-449A