24 答谢中书书-【一战成名新中考】2025福建中考语文·一轮复习·早早读

早早读·福建语文 诵 读 篇 教 材 篇 文 言 文 阅 读 梳 理 续表 其间,清荣􀃊􀁉􀁙峻茂,良􀃊􀁉􀁚 多 趣味。 每至晴初􀃊􀁉􀁛霜旦􀃊􀁊􀁒,林 寒涧肃􀃊􀁊􀁓,常有高猿长啸, 属( zhǔ)􀃊􀁊􀁔 引􀃊􀁊􀁕 凄异􀃊􀁊􀁖,空 谷传响􀃊􀁊􀁗,哀转􀃊􀁊􀁘久绝。 故 渔者歌曰:“巴东三峡巫 峡长,猿鸣三声泪沾裳。” 􀃊􀁉􀁙荣:茂盛。 　 􀃊􀁉􀁚良:甚,很。 􀃊􀁉􀁛晴初:天刚放晴。 􀃊􀁊􀁒霜旦:下霜的早晨。 􀃊􀁊􀁓肃:肃杀,凄寒。 􀃊􀁊􀁔属:连接。 􀃊􀁊􀁕引:延长。 􀃊􀁊􀁖凄异:凄惨悲凉。 􀃊􀁊􀁗响:回声。 􀃊􀁊􀁘哀转:声音悲凉婉转。 盛,有很多趣味。 (在秋天)每到天刚放晴的时候或下 霜的早晨,树林和山涧之中一片清寒肃 杀,高处的猿猴拉长声音啼叫,声音接连 不断,凄惨悲凉,空旷的山谷中传来猿啼 的回声,声音悲凉婉转,很久很久才消失。 所以渔民们唱道:“巴东三峡巫峡长,猿鸣 三声泪沾裳。” 【非课下注释实词补充】 (1)隐 ∙ 天蔽日　 　 　 　 　 　 　 隐:遮蔽 (2)至于 ∙∙ 夏水襄陵 至于:到 (3)或 ∙ 王命急宣 或:有时 (4)虽乘奔御 ∙ 风　 　 　 　 御:驾着 (5)哀转久绝 ∙ 绝:消失 文章主旨 本文先总写三峡概貌,再具体描绘,抓住季节特点,分别写出夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的 自然景象,以凝练生动的笔墨,描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱之情。 ★核心关键词:雄奇险拔　 清幽秀丽　 雄伟峻急 角度 1 　 景物特征 　 　 夏天,江水满溢,一泻千里,给人以惊心动魄之感。 春冬季,水流和缓,潭深水碧,优美、雅致。 秋季,万物萧 条,凄清哀婉,引人悲伤垂泪。 (八上第 10 课教材“思考探究”二) 角度 2 　 写作手法 　 　 ①作者先总体描绘三峡概貌,突出其雄伟气象。 ②接下来,按照特点的不同,具体描绘三峡四季的不同景象。 作 者未按照四季更迭的顺序写,而是借着文脉之势,先写夏水襄陵之峻急雄壮,与第 1 段一脉相承;再写春冬与秋天, 转为沉静,虽氛围、特色不同,但文脉转缓,文气相贯。 ③三峡之所以成为“峡”,是因为旁有群山约束,中有江水流 淌,二者缺一不可。 山为屏障,是峡之外围,所以第 1 段先写山,勾勒全貌;水是峡之筋骨,所以后两段重点写水, 而又从动、静两方面写其特色。 ④最后又将目光聚焦于山,首尾呼应。 (八上第 10 课教材“思考探究”一) 第 24 篇　 答谢中书书(南朝齐梁·陶弘景) 作者简介 陶弘景(456—536),字通明,自号华阳隐居,丹阳秣陵(今江苏南京)人,南朝齐梁时思想家。 有《陶 隐居集》。 原　 文 课下注释精选 教参译文(加粗字为课下注释) 　 　 山川之美,古来共谈。 高峰入云,清流见底。 两 岸石壁,五色交辉。 青林 翠竹,四时① 俱备。 晓雾 将歇②,猿鸟乱鸣;夕日欲 颓③,沉鳞④竞跃。 实是欲 界⑤之仙都⑥。 自康乐以 来,未复有能与( yù)⑦ 其 奇者。 ①四时:四季。 ②歇:消散。 ③颓:坠落。 ④沉鳞:指水中潜游的鱼。 ⑤欲界:没有摆脱世俗七情六欲的 众生所处的境界,这里指人间。 ⑥仙都:神仙居住的美好世界。 ⑦与:参与。 这里有“欣赏” “领悟” 的意思。 　 　 山川景色的美丽,自古以来就是文人 雅士共同谈论的。 巍峨的山峰耸入云端, 明净的溪流清澈见底。 两岸的石壁色彩 斑斓,交相辉映。 青葱的林木,翠绿的竹 丛,四季都有。 清晨的薄雾将要消散,猿、 鸟此起彼伏地鸣叫着;夕阳快要落山了, 水中潜游的鱼争相跃出水面。 这里实在 是人间仙境啊。 自从南朝的谢灵运以来, 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 111 早早读·福建语文 诵 读 篇 教 材 篇 文 言 文 阅 读 梳 理 续表 【非课下注释实词补充】 (1)高峰入 ∙ 云　 　 　 　 　 　 入:耸入 (2)四时俱 ∙ 备 俱:皆,都 (3)猿鸟乱 ∙ 鸣 乱:纷乱 (4)沉鳞竞 ∙ 跃　 　 　 　 　 　 竞:争相,争着 (5)实 ∙ 是欲界之仙都 实:确实,的确 (6)未复有能与其奇 ∙ 者 奇:奇丽的景色 文章主旨 作者以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色,表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲 适自得之情。 ★核心关键词:寄情山水　 审美情趣　 景物独绝 角度 1 　 景物特征 　 　 景物特征:景物非常秀美,山高水净,绚烂多彩,充满无穷生机。 言外之意:①康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的钦慕。 ②自谢灵运之后,不再有人能“与其奇”,惋 惜于世人对秀美山水的无动于衷。 ③“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”,为自己的审美情趣而自许,期与谢公 比肩之意溢于言表。 (八上第 11 课教材“思考探究”二) 角度 2 　 写景手法 　 　 文章采用了动静结合、俯视仰视结合的写景方法。 ①动静结合。 高峰为静,流水为动,写出了山之高、水之清 的特点。 青林翠竹为静,五色交辉为动,呈现出一派绚丽多彩的气象,平添了万物勃发的生命力。 猿鸟、沉鳞为 动,传达出蓬勃的生命气息。 ②俯仰结合。 写高峰耸入云霄为仰视,直视水底为俯视,写出了山高水清的特点。 角度 3 　 作者情感 　 　 作者以景传情,体现了自己热爱自然、沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。 (八上第 11 课教参“问题探究”2) 第 25 篇　 记承天寺夜游(北宋·苏轼) 作者简介 苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人,北宋文学家。 原　 文 课下注释精选 教参译文(加粗字为课下注释) 　 　 元丰六年十月十二日夜, 解衣欲睡,月色入户,欣然起 行。 念①无与为乐者,遂至承天 寺寻张怀民。 怀民亦未寝,相 与②步于中庭③。 庭下如积水空 明④,水中藻、荇 ( xìng) 交横, 盖⑤竹柏影也。 何夜无月? 何 处无竹柏? 但⑥ 少闲人如吾两 人者耳⑦。 ①念:考虑,想到。 ②相与:共同,一起。 ③中庭:院子里。 ④空明:形容水的澄澈。 ⑤盖:大概是。 ⑥但:只是。 ⑦耳:语气词,相当于 “罢了”。 　 　 元丰六年十月十二日夜晚,我解开衣服,正 打算睡觉,这时月光照进门里,(十分美好,动人 游兴,)(于是)我高兴地起来走到户外。 想到没 有人与我共同游乐,于是来到承天寺找张怀民。 张怀民也还没有睡觉,(于是)我们一起在院子 里散步。 庭院中的月光如积水般澄澈,仿佛有 藻、荇交错其中,大概是竹子和柏树的影子吧。 哪一夜没有月光? 哪里没有竹子和柏树? 只是 缺少像我俩这样的闲人罢了。 【非课下注释实词补充】 (1)月色入户 ∙ 　 　 　 　 　 　 　 户:门 (2)欣然 ∙∙ 起行 欣然:高兴的样子 (3)遂 ∙ 至承天寺寻 ∙ 张怀民 遂:于是 寻:寻找 (4)怀民亦未寝 ∙ 　 　 　 　 　 　 寝:睡觉 (5)相与步 ∙ 于中庭 步:散步 (6)水中藻、荇交横 ∙∙ 交横:交错纵横 (7)但少闲人 ∙∙ 如吾两人者耳 闲人:清闲的人 211