(1)主题整合-【一战成名新中考】2025福建中考语文·一轮复习·早早读

早早读·福建语文 诵 读 篇 教 材 古 诗 词 曲 鉴 赏 知 识 整 合 三、教材古诗词曲大单元整合 (一)主题整合 第一类　 边塞征战(6 首,具体篇目见“教材诗歌情感归纳”) 标题 特点 标题中往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”“关”等与军旅有关的字眼。 常见 意象 ①自然景物类:秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等。 ②地理区域类:塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、凉州等。 ③战事器具类:金鼓、旌旗、烽火、战马等。 ④乐(器)曲类:琵琶、羌笛、胡琴、《折杨柳》《关山月》《渭城曲》等。 ⑤人物类:单于、戍卒、将帅、胡人、征夫等。 常见 情感 ①雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 ②征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 ③保家卫国、奋勇杀敌、建立功名的壮志豪情和英雄气概。 ④凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛的反战思考。 ⑤对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。 常用 技法 ①修辞方面:主要有夸张、对比、互文、用典等。 ②人物形象的塑造方面:常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。 ③意境的营造方面:常用景物烘托、虚实结合等手法。 教材 诗歌 情感 归纳 ①《木兰诗》:这首长篇叙事民歌,记述了木兰女扮男装,代父从军的故事,刻画了木兰这一巾帼英雄形 象,体现了古代劳动人民的爱国精神以及对和平生活的向往。 ②王维《使至塞上》:本诗叙述了诗人出使边塞时的所见所闻,表达了由于被排挤出朝廷而产生的孤寂 之情,以及面对大漠的雄浑景色时的慷慨悲壮,表现出诗人豁达的情怀。 ③李贺《雁门太守行》:诗人用极凝练的方式概括了战争的艰苦性,高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的 斗争精神和忘身报国之情。 ④范仲淹《渔家傲·秋思》:抒发了边关将士壮志未酬的苦闷和思乡忧国的情怀。 ⑤纳兰性德《浣溪沙(身向云山那畔行)》:抒发了词人奉使出塞的凄惘、惆怅之情。 ⑥《十五从军征》:这是一首揭露封建社会兵役制度极端不合理的乐府民歌,表现出封建兵役制度给劳 动人民带来的苦难,以及乱世中人们对战争的厌恶。 第二类　 咏史怀古(9 首,具体篇目见“教材诗歌情感归纳”) 标题 特点 标题中往往有“咏史”“怀古”“登某地点有怀”、名胜古迹、人名等字眼。 内容 关键 词 ①前代的都城:咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京。 ②发生重大事件的地点:骊山、潼关、赤壁、华清宫、淮水、马嵬。 ③历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙:乌衣巷、乌江亭、李白坟、武侯祠。 ④特定的历史朝代(时期):六朝、吴国、隋代、安史之乱、后蜀等。 ⑤古代名人:项羽、周瑜、孙权、王昭君、贾谊、李煜、诸葛亮等。 ⑥其他:吴钩、《后庭花》。 66 早早读·福建语文 诵 读 篇 教 材 古 诗 词 曲 鉴 赏 知 识 整 合 续表 常用 技法 ①借景抒情(寓情于景)。 ②对比手法,描写眼前衰败、荒凉的景象,与历史上的繁华兴盛形成鲜明对比。 ③化用典故,借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 ④衬托,作者往往临古迹而抒怀,以悲景(乐景)衬悲情。 教材 诗歌 情感 归纳 抒发个人 怀才不遇 或吊古怀 乡的伤感 ①陈子昂《登幽州台歌》:通过描写高楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨,抒发了诗人壮 志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂之情。 ②李商隐《贾生》:这是一首托古讽今诗,揭示了晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会 现实,寄寓了诗人怀才不遇的感慨。 ③崔颢《黄鹤楼》:描写诗人登临黄鹤楼的所见所感,抒发了吊古怀乡之情。 ④杜牧《赤壁》:借对三国史事的遐想,慨叹历史上英雄成名的机遇,曲折地表达了自己空 有抱负却生不逢时、无从施展的无奈和抑郁不平之气。 ⑤刘长卿《长沙过贾谊宅》:通过对贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜,抒发了诗人对自己被贬的 悲愤和对当时社会现实的不满。 借古讽今, 爱国之情 ⑥辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》:本词借古讽今,词人通过对古代英雄人物的歌 颂,讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。 全词饱含着词人爱国、卫国 的强烈感情。 感慨历史 兴衰 ⑦许浑《咸阳城东楼》:通过对登楼所见景物的描绘,营造出一种萧条凄凉的氛围,抒发了 诗人对家国衰败的无限感慨以及对历史和现实的深刻思考。 ⑧张养浩《山坡羊·潼关怀古》:作者抚今追昔,从历代王朝的兴衰更替,想到人民的苦难, 一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立,表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 ⑨张养浩《山坡羊·骊山怀古》:揭示了封建统治者因荒淫奢侈和争夺政权而导致灭亡的 历史教训,发思古之幽情,叹世事之炎凉。 第三类　 爱国忧民(19 首,具体篇目见“教材诗歌情感归纳”) 内容 关键词 中原、长安、长城、宫殿、铁马、神州、山河、草木、烽火、风雨等。 常见 情感 ①抒写个人的失意和对世事的感慨,表达对现实的不满和壮志难酬的无奈之情。 ②抒发渴望建功立业、报效国家的雄心壮志。 ③抒发对劳动人民的同情、对统治者昏庸的不满,为国家、民族的前途命运而担忧。 ④颂扬民族英烈,坚持民族气节,寄托故国哀思。 常用 技法 比喻、白描、反衬、用典。 教材 诗歌 情感 归纳 渴望报国 壮志难酬 ①陆游《十一月四日风雨大作(其二)》:借写风雨梦境,抒发了诗人感人至深的报国之志 和忧国忧民的拳拳之心。 ②龚自珍《己亥杂诗(其五)》:本诗寓理于景,借物抒情,抒写了诗人辞官南归时的离愁和 积极的人生态度,表现出诗人虽然脱离官场, 但依然关心着国家命运,不忘报国之志,至 死仍牵挂国家的一腔热情。 ③苏轼《江城子·密州出猎》:本词描写了一次出猎的壮观场面,用词粗犷、豪放,借历史典 故委婉地表达了词人期盼重新得到朝廷重用的愿望和报效国家、关怀国家命运的爱国精神。 76 早早读·福建语文 诵 读 篇 教 材 古 诗 词 曲 鉴 赏 知 识 整 合 续表 教材 诗歌 情感 归纳 渴望报国 壮志难酬 ④辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》:本词虚实结合,追忆了梦境中早年豪迈的军 旅生活,描述了紧张激烈的战斗场面,抒发了词人渴望杀敌报国的雄心壮志和报国无门、 壮志难酬的抑郁愤慨之情。 ⑤辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》:词人借古代神话传说,以托物言志的手法, 将问月的情趣和隐喻的含义融为一体,表达了自己反对妥协投降、立志收复中原失地的豪 情壮志。 ⑥秋瑾《满江红(小住京华)》:反映了词人在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中,走向革命 道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志。 爱国忧国 ⑦夏完淳《别云间》:本诗通过叙写诗人艰苦卓绝的漂泊生涯,以及对故土沦丧、山河破碎 发出的慨叹,表达了诗人壮志未酬的悲愤之情。 ⑧杜牧《泊秦淮》:本诗寓情于景,通过写夜泊秦淮的所见所闻,将对历史的咏叹与现实的 思考紧密结合,表现了诗人对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。 ⑨杜甫《春望》:全诗围绕“望”字展开,描述了诗人困居长安时的所见、所感,表达了诗人 忧国伤时、念家悲己的感情。 ⑩朱敦儒《相见欢(金陵城上西楼)》:全词由登楼入题,从写景到抒情,表现了词人强烈的 亡国之痛和深切的爱国精神。 􀃊􀁉􀁓韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》:通过对诗人因上谏获罪被贬后所观所感的描述,表达了诗 人被贬后内心郁愤以及前途未卜的感伤之情。 􀃊􀁉􀁔文天祥《过零丁洋》:诗人通过追忆自己抗元的艰辛经历,表现了忠贞为国、视死如归的 决心以及崇高的民族气节。 􀃊􀁉􀁕文天祥《南安军》:本诗通过写诗人被俘北行途中的环境和感叹,表达了诗人对民族危亡 的深刻忧虑,以及视死如归、坚贞不屈、大义凛然的民族气节。 对劳动人 民的深切 同情 􀃊􀁉􀁖曹植《梁甫行》:本诗通过描述海边百姓的困苦生活,深刻地反映了百姓生活困苦不堪的 惨痛景象,表达了世人对劳动人民的深切同情。 􀃊􀁉􀁗《式微》:本诗是一首劳役者的悲歌,以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆,通过写奴役 者的悲惨遭遇,表达了对统治者的愤懑之情。 􀃊􀁉􀁘杜甫《石壕吏》:这首诗反映了诗人当时思想上的矛盾:他支持唐王朝进行的这场平叛的 战争,又为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。 􀃊􀁉􀁙杜甫《茅屋为秋风所破歌》:全诗先叙事,后议论抒情,诗人推己及人,由个人的悲苦经 历,联想到天下寒士,表现出诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀(对战争的控诉和对 民生疾苦的关怀),以及博大宽广的胸怀。 􀃊􀁉􀁚白居易《卖炭翁》:本诗讲述了卖炭翁的悲惨故事,揭露“宫市”的掠夺本质,反映了中唐 以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实,表达了诗人对劳动人民的深切同情,以及 对统治阶级罪恶的揭露和控诉。 􀃊􀁉􀁛王磐《朝天子·咏喇叭》:活画出明朝中后期宦官在运河沿岸作威作福、鱼肉百姓的社会 现实,表达了对宦官集团的讽刺和强烈的批判。 第四类　 山水田园(10 首,具体篇目见“教材诗歌情感归纳”) 标题特点 标题中往往有“山”“野”“田”“居”“郊”“游”“行”、季节等字眼。 内容 关键词 溪水、山石、松林、柴门、桑麻、炊烟、柳、明月、渔歌、菊、犬、牛羊、牧童、野老、渔翁等。 86 早早读·福建语文 诵 读 篇 教 材 古 诗 词 曲 鉴 赏 知 识 整 合 续表 常用 技法 (1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。 (2)写景的表现手法有:①白描与工笔;②观察角度高、低、俯、仰的变化与顺序;③光、影、色彩的渲 染,视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用;④虚实结合(眼前之景与想象之景);⑤动静结合(以动衬静、化 动为静与化静为动)。 (3)常用的抒情方法:①借景抒情,融情入景;②乐景写哀情(反衬)。 教材 诗歌 情感 归纳 隐逸之情 (悠然闲适、 孤寂苦闷) ①王维《竹里馆》:本诗通过写诗人隐居时月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活,传达出诗人 宁静、淡泊的心态,表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。 ②王绩《野望》:本诗通过描写诗人隐居之地的清幽秋景,于萧瑟怡静的景色描写中流露 出孤独、彷徨的心情,抒发了诗人惆怅、孤寂的心绪。 对自然风 光的喜爱、 留恋 /田园 生活的向 往、热爱 ③韩愈《晚春》:本诗通过描写暮春时节百花争芳斗艳的景象,表达了诗人的惜春之情。 同时也表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 ④陆游《游山西村》:描绘了一幅色彩绚丽的农村风光图,抒发了诗人对乡村自然风光的 热爱,对农村淳朴民风的赞美,以及对田园生活的热爱和向往。 ⑤白居易《钱塘湖春行》:描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人对西湖早春美景的喜 爱之情。 ⑥欧阳修《采桑子(轻舟短棹西湖好)》:本词通过对颍州西湖春景的细致描写,表现了词 人对西湖美好春景的赞美和喜爱之情,抒发了词人美好的心境、惬意的情怀。 ⑦陶渊明《饮酒(其五)》:本诗描写了诗人悠然自得的隐居生活,表达了诗人对田园生活 的喜爱和超脱世俗的高雅追求。 ⑧李清照《如梦令(常记溪亭日暮)》:这是一首忆昔词,通过记录一次驾舟郊游的经历, 表现了词人早期生活的情趣和心境,洋溢着生活的气息和欢快的旋律。 ⑨常建《题破山寺后禅院》:本诗以凝练简洁的笔触描写了一个幽深寂静的环境,抒发了 诗人远离尘世、寄情山水的喜悦之情。 ⑩秦观《行香子(树绕村庄)》:通过记述一次兴致勃勃的春游,勾勒出一幅春光明媚、万 物竞发的田园春景图,抒发了词人对自然风光的热爱之情。 第五类　 即事(景)抒怀(9 首,具体篇目见“教材诗歌情感归纳”) 标题 特点 标题中往往能体现“即事”“即景”“抒怀”等特点。 常见 情感 ①寄情山水,表达对和平宁静生活的热爱。 ②表现作者对悠闲舒适的隐居生活的向往。 ③抒写政治上的失意和对世事的感慨。 ④表达对现实的愤慨、不满以及壮志难酬、怀才不遇的惆怅之情。 常用 技法 (1)比喻、拟人等修辞手法的运用。 (2)叙事写景的表现手法有:①虚实结合;②衬托(以动衬静、以乐衬哀);③侧面描写;④白描与细节 描写;⑤对比(特别是这类诗中常出现贫苦大众与豪门贵族生活的对比)。 (3)常用的抒情方法:①直抒胸臆;②展开想象,寄托情感;③借景抒情,委婉抒情。 96 早早读·福建语文 诵 读 篇 教 材 古 诗 词 曲 鉴 赏 知 识 整 合 续表 教材 诗歌 情感 归纳 积极乐观 ①杨万里《过松源晨炊漆公店(其五)》:本诗通过写行人山区行路的感受,寄寓了人生困 难重重,无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的准备,不要被一时的成功 所迷惑的哲理。 ②李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》:本词通过记梦,展示了一个神奇的境界,充满了 浪漫主义色彩,抒发了词人内心的苦闷,也表现自己不为苦难所磨灭的追求与向往。 ③李白《行路难(其一)》:本诗抒发了诗人怀才不遇的愤慨,但在悲愤中不乏豪迈气概, 在失意中仍怀有希望,表现了诗人乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念。 ④苏轼《定风波(莫听穿林打叶声)》:词人以风趣幽默的笔调,写出途中遇雨的所感所 思,表现了乐观旷达的生活态度。 感伤悲凉、 郁闷惆怅 ⑤杜甫《江南逢李龟年》:追忆昔日与李龟年的交往,寄寓诗人对开元初年鼎盛时期的眷 怀之情,也表达了诗人对国运衰微、人生凄凉飘零的感慨。 ⑥赵师秀《约客》:本诗构思精巧、描写细腻,通过环境、动作描写,细致入微地烘托出诗 人落寞、怅惘、无奈的心理活动。 ⑦晏殊《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》:这首词描写了词人听词饮酒的闲适生活和对暮春残 景的叹惋,抒发了词人悼惜残春之情,表达了词人对光阴流转、物是人非的感慨与怅惘。 ⑧辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》:本词以“登高说愁”为议题,写出了少年与成年两种 人生感受,作者反复品味着“愁滋味”,在自嘲自讽中写尽了人生的无奈。 ⑨陈与义《临江仙·夜登小阁,忆洛中旧游》:词人通过追忆洛中旧游,以清新之语,写怅 惘之情,在追昔抚今中,抒发了国土沦丧的悲痛和漂泊四方落寞孤寂的情怀。 第六类　 咏物言志(10 首,具体篇目见“教材诗歌情感归纳”) 标题 特点 或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题。 内容 关键词 咏物诗的对象一般是单纯的某物(松竹梅兰、虫鱼鸟兽),着重对所咏之物的特征、功能进行刻画,或 者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。 常见 类型 咏物言志诗有三种:一是以物自比,表达自己的志向节操、理想追求、经历处境,这样的咏物诗均是托 物言志;二是借物表达对他人他事的看法,是借物抒怀;三是借物来说明一个道理,是借物寓理。 常用 技法 ①从描写方法看,主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。 ②从写作手法看,主要是比喻(自比)、象征、拟人和对比。 ③从抒情方法看,主要是托物言志。 教材 诗歌 情感 归纳 壮志豪情 ①曹操《观沧海》:本诗借景抒情,情景交融,借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰 的气概,体现了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。 ②杜甫《望岳》:表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概,以及乐观自 信、积极向上的精神和广阔的胸怀。 ③王安石《登飞来峰》:表现了作者变法革新的政治理想和远大的抱负,以及大无畏的 精神。 ④曹操《龟虽寿》:本诗是一篇富有人生哲理的抒怀言志之作,表现了诗人老当益壮、积 极进取的人生态度。 07 早早读·福建语文 诵 读 篇 教 材 古 诗 词 曲 鉴 赏 知 识 整 合 续表 教材 诗歌 情感 归纳 人生态度 或情趣 ⑤刘禹锡《秋词(其一)》:本诗热情讴歌了秋天的美好,表现了诗人奋发进取的豪情和豁 达乐观的情怀。 ⑥谭嗣同《潼关》:本诗以雄健豪放的笔触描绘了潼关一带山河的雄伟壮阔,折射出诗人 渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 ⑦刘祯《赠从弟(其二)》:诗人运用对比手法,借松柏之刚劲,勉励堂弟坚贞自守,不因外 力压迫而改变本性。 ⑧苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》:本词借月夜孤鸿这一形象托物写怀,表达了词人 心境的孤独和志趣的高洁。 ⑨陆游《卜算子·咏梅》:本词以内心独白的抒情方式咏梅,表现了词人孤高傲世的情怀。 ⑩苏轼《水调歌头》:词人通过咏月,表达乐观旷达的人生态度和对亲人的美好祝愿。 第七类　 酬赠送别(6 首,具体篇目见“教材诗歌情感归纳”) 标题 特点 标题中往往有“送”“别”“赠”“酬” 等字眼。 常见 意象 “柳”“酒”“月”“水”四大意象常在酬赠送别诗中出现。 具体可分为四类。 ①空间意象:长亭、渡口、古道。 ②时间意象:日暮、月夜、清晨、四季。 ③环境意象:杨柳、柳絮(杨花)、孤帆、流水、寒蝉、船(舟)、夕阳、西风、美酒、残苗、烟波、浮云、鸿雁。 ④乐曲意象:《阳关曲》《骊歌》《梅花落》《折杨柳》。 常见 情感 ①依依惜别的不舍与伤感。 ②离别后的思念与牵挂。 ③对友人的安慰与勉励。 ④借送别友人表明自己的心志。 ⑤抒发对人生的感慨。 ⑥多种情感交杂在一起。 教材 诗歌 情感 归纳 依依惜别, 关怀惆怅 ①李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:本诗通过对暮春景物的描写,借景抒情,借“明 月”表达了对被贬挚友的同情和关切。 ②李白《送友人》:本诗通过对送别环境景色的描写、气氛的渲染,表达诗人送友人时的 依依惜别之意。 ③岑参《白雪歌送武判官归京》:本诗以西北边塞的奇寒雪景为背景,以咏雪为主线,抒 发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之情。 劝慰勉励, 乐观豁达 ④王勃《送杜少府之任蜀州》:本诗以一个全新的视角,一扫离别的千古愁云,劝勉好友 乐观面对离别,劝勉好友乐观面对离别,抒发了诗人对友人的惜别之情,体现了诗人积 极乐观的人生态度。 ⑤刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》:酬答白居易,既表现了诗人遭受贬谪的无限辛酸 和愤懑不平,体现了诗人在仕途沉浮中拥有豁达的胸怀和乐观进取、积极向上的人生 态度。 投赠奉求 ⑥孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》:这是一首投赠诗,以写洞庭湖为发端,以“欲济无舟楫” 为喻,婉转含蓄地表达了自己从政的心愿,希望得到举荐。 17 早早读·福建语文 诵 读 篇 教 材 古 诗 词 曲 鉴 赏 知 识 整 合 第八类　 思乡怀人(11 首,具体篇目见“教材诗歌情感归纳”) 标题 特点 标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“次”“行”“思”等词语以及“元宵”“中秋”“重阳”“除 夕”等节日名。 内容 关键词 客船、车铎、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、孤雁、飞蓬、浮云、梧桐、叶落、西楼、危楼、笛声、 夕阳等。 常见 情感 ①天涯漂泊羁旅愁。 叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的孤苦。 ②望尽天涯怀人愁。 感念亲情之深,表达对亲人的思念。 ③羁旅他乡的幽怨之情。 或表达人生慨叹,流露年华易逝的苦闷;或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无 门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 常用 技法 ①借景抒情(或寓情于景),情景交融。 　 　 ②乐景衬哀情(或哀景写乐情)。 ③侧面落笔。 作者在表现怀远、思归之情时,不是直接抒发思念之情,而是从对方着笔,想象对方思念 自己之深,借以烘托作者的苦恨离情。 教材 诗歌 情感 归纳 思乡 念友 ①王湾《次北固山下》:本诗通过描写冬末春初,诗人在北固山下停泊时看到的壮丽之景,抒 发了诗人浓浓的思乡之情。 ②李白《峨眉山月歌》:本诗通过写诗人在夜间行舟途中所见,展现了一幅千里蜀江行旅图, 既传达出诗人江行的独特体验,又抒发了对友人的思念之情。 ③岑参《行军九日思长安故园》:抒发了诗人思乡的惆怅,寄托着对饱经战争忧患的人民的同 情和对和平的渴望。 ④李益《夜上受降城闻笛》:通过描写诗人登城时所见的月下景色,表达了征人的思乡之情。 ⑤李白《春夜洛城闻笛》:抒发了诗人客居洛阳,夜深人静之时被笛声引起的思乡之情。 ⑥岑参《逢入京使》:抒写报国与亲情难以两全,以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。 ⑦李白《渡荆门送别》:通过写诗人远游沿途所见的景色,展现了一幅雄奇壮丽的画卷,既写 出诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦,又表达了对故乡的依依惜别之情。 ⑧杜甫《月夜忆舍弟》:本诗通过描写兄弟因战乱而离散,杳无音信,表达了诗人对亲人的思 念之情和对国家的忧思悲痛。 孤寂 漂泊 ⑨马致远《天净沙·秋思》:这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的深秋晚景图,抒发了游子的羁旅 之苦和深切的思乡情怀。 ⑩李商隐《夜雨寄北》:抒发了诗人羁旅他乡的寂寥和对团聚的期盼之情。 􀃊􀁉􀁓庭筠《商山早行》:诗通过描写旅途中寒冷、凄清的早行景色,抒发了游子远行的孤寂之情 和浓浓的思乡之意。 第九类　 情感类(亲情爱情) (5 首,具体篇目见“教材诗歌情感归纳”) 标题 特点 诗题中多含有“怨”“忆”“怀”“闺怨”等字眼。 内容 关键词 ①动物类:大雁、燕子、鸳鸯、杜鹃、比翼鸟、青鸟、雎鸠、画眉等。 ②植物类:红豆、莲花、芦苇、蒹葭、连理枝等。 ③节日类:除夕、元宵、中秋、重阳等。 27 早早读·福建语文 诵 读 篇 教 材 古 诗 词 曲 鉴 赏 知 识 整 合 续表 常见 情感 ①表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情、恋人之间的相思与喜爱,表达对爱情的忠贞不渝。 ②表现孤独凄苦的命运之悲(此类情感主要体现在闺怨诗中) ③表达思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。 ④表达情梦难圆的遗憾与怅惘之情,阴阳两隔的悼亡之痛。 ⑤借对恋人的追求,表达对美好理想的追求和向往。 常用技法 比兴、双关、象征、化用典故、借景抒情、反衬(以乐景衬哀情)。 教材 诗歌 情感 归纳 ①《庭中有奇树》:抒发了女主人公对远行之人的深切思念,以及长期盼归无望的忧愁、苦闷之情。 ②《关雎》:本诗写了一个男子对女子思念和追求的过程,表达了青年男子的爱慕之情、相思之苦以及 对爱情婚姻大胆执着的追求。 ③《蒹葭》:诗歌含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意,全诗充满难言的惆怅和伤感。 ④《子衿》:通过描写一个女子徘徊在城楼上等候恋人时的心理活动,表现了女子对心上人的思念之情。 ⑤李商隐《无题》:运用比喻、象征的手法,托物寄意,借景言情,抒发了诗人缠绵执着的相思之情,以 及对相聚的美好向往。 (二)意象整合 1.植物类 典型意象 作用 教材诗词示例 花 表达了无私奉献的精神 落红不是无情物,化作春泥更护花。 [《己亥杂诗(其五)》] 表达时光易逝、物是人非的 哀愁 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 [《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》] 表达忧伤国事、感时伤世的 深沉情感 ①正是江南好风景,落花时节又逢君。 (《江南逢李龟年》) ②感时花溅泪,恨别鸟惊心。 (《春望》) 以花烘托哀伤之情,寄托离 愁别绪 ①相见时难别亦难,东风无力百花残。 (《无题》) ②为篱下黄花开遍,秋容如拭。 [《满江红(小住京华)》] 描绘自然风光,抒发惊喜、喜 爱之情 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 (《钱塘湖春行》) 特定意象: (1)菊花:①象征高洁品行。 采菊东篱下,悠然见南山。 [《饮酒(其五)》] ②抒发思乡的惆怅。 遥怜故园菊,应傍战场开。 (《行军九日思长安故园》) (2)梅花:不与世俗同流合污。 零落成泥碾作尘,只有香如故。 (《卜算子·咏梅》) (3)莲花:清白正直的品性。 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 (《爱莲说》) 杨花 (柳絮) 以杨花烘托哀伤之情,寄托 离愁别绪 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 (《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 形容国势如风中飘絮,失去 根基,即将覆灭 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 (《过零丁洋》) 草 (蓬草) 表现蓬勃顽强的生命力 ①晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 (《黄鹤楼》) ②树木丛生,百草丰茂。 (《观沧海》) 抒发爱春、惜春的情感 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 (《钱塘湖春行》) 表现荒凉景象 国破山河在,城春草木深。 (《春望》) 突出边塞气候的恶劣 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 (《白雪歌送武判官归京》) 喻远行之人,抒漂泊无依之感 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 (《使至塞上》) 37