专题01 文海叙事（写人叙事）考点二 联系上下文理解词语的意思-2024-2025学年四年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题01 文海叙事 写人叙事 写人叙事类文章主要包含写人类文章和记事类文章。写人类文章侧重于对人物的刻画，通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方面，展现人物的性格、品质和精神风貌。记事类文章则是用文字有条理地记录一件或几件事情的发生、发展和结果，让读者了解事情的全貌，从中获得感悟和启示。 阅读写人叙事类文章有助于培养我们的逻辑思维能力。写人叙事类文章通常有一定的叙事逻辑和结构，通过阅读，我们可以学习如何梳理文章的脉络，分析事件之间的因果关系、人物行为的动机等，从而提高我们的逻辑思维能力。比如在阅读《金色的鱼钩》时，我们要理清老班长照顾伤病员、想尽办法钓鱼、最终牺牲自己这一系列情节之间的逻辑关系，理解老班长行为背后的高尚品质和伟大精神，这能让我们的思维更加清晰、有条理。 阅读的基本方法 1.通读全文，整体感知 初次接触一篇写人叙事类文章时，快速通读全文是关键的第一步。在通读文章的过程中，我们不过分纠缠于个别晦涩的字词或复杂的句子，而是着重捕捉关键信息，了解文章讲述的核心事件、涉及的主要人物以及事件的大致走向。 以《司马光》这篇文章为例，我们在通读时能快速知晓故事围绕一群孩子玩耍时，有个孩子不慎落入水缸，司马光急中生智砸缸救人展开。故事中的主要人物有司马光和落水的孩子，事件先是孩子们在嬉戏，接着发生意外，最后司马光砸缸成功救出同伴。通过这样的通读，我们对文章有了初步认识，为后续深入阅读和理解奠定基础。 2.标记关键信息 在通读文章的同时，养成标记关键信息的良好习惯至关重要。我们可以使用不同的符号，如圆圈、波浪线、括号等，或者简单的文字批注，标记出时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等关键要素，以及那些我们初次阅读时不太理解的内容、富有深意的语句。 例如阅读《金色的鱼钩》，我们可以用波浪线标记出老班长接受照顾伤病员任务的时间和地点，用括号标注出老班长为给战士们寻找食物所经历的困难，像在茫茫草地中四处寻找野菜、钓鱼的艰辛过程。同时，对于老班长说的“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”这类体现老班长高尚品质的重要语句，我们也可以进行特别标记。这些标记能帮助我们在后续分析文章时，迅速定位重要内容，加深对文章的理解，同时也为理解文章中一些特定词语在情节发展中的含义提供线索。 3.分析人物描写，把握人物形象 人物描写是理解文章的重要突破口。我们要仔细研读文中对人物外貌、语言、动作、神态和心理的描写，从这些细致的描写中剖析人物的性格特点、品质和情感。 在《我的伯父鲁迅先生》一文中，有这样一段描写：“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。’听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。”这里通过伯父的语言和动作描写，一个风趣幽默又善于委婉教育晚辈的鲁迅先生形象跃然纸上。同时，结合上下文理解“羞愧”“悔恨”这两个词语时，就能明白这是“我”因为自己读书不认真，被伯父委婉批评后内心的真实感受。通过对人物描写的分析，我们不仅能把握人物形象，还能更好地理解文中词语所表达的人物情感。 4.梳理情节线索，理清文章结构 每一篇写人叙事类文章都有其独特的叙事线索，可能是时间的推移、地点的转换、人物的活动或者事件的发展。梳理情节线索能帮助我们清晰地把握文章的结构层次，更好地理解文章内容。 以《曹冲称象》为例，这篇文章以事件发展为线索。首先是大象被带到曹营，大家都对如何称大象的重量感到为难，这是事件的起因；接着曹冲想出称象的办法，先把大象赶到船上，在船舷上做记号，再把大象赶下船，往船上装石头，直到船下沉到记号处，这是事件的经过；最后称出石头的重量，也就知道了大象的重量，这是事件的结果。通过这样按照线索梳理情节，我们能清晰地理解文章结构，同时也能理解像“为难”“办法”等词语在事件发展不同阶段的含义，以及它们对推动情节发展的作用。 阅读的答题技巧 分析环境描写，理解文章内涵 自然环境描写在文章中扮演着重要角色。它可以烘托人物心情，如在《小橘灯》中，“天色越发阴沉了，下午竟下起雨来，雨点不住地打着玻璃窗，从那被打破了的窗格空隙里，透进一股清新的空气。”阴沉的天色和下雨的场景，烘托出作者当时略带忧虑的心情，同时也为小姑娘的出场营造了氛围。理解“阴沉”这个词语时，结合这样的环境描写，就能体会到它不仅仅是对天气的描述，更暗示了作者的心境。 自然环境还能渲染气氛。《夜间飞行的秘密》中“清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。”清朗的夜空为飞机的出现营造了清晰、宁静的氛围，让读者感受到夜航的平稳。“清朗”一词在此处不仅描绘了夜空的状态，更为整个场景渲染了氛围。 有时，自然环境的变化会推动情节发展。在《爬山》一文中，原本晴朗的天气突然变得狂风大作、电闪雷鸣，使得爬山的主人公们不得不寻找地方躲避风雨，从而改变了他们的行程，推动了故事的发展。理解“狂风大作”“电闪雷鸣”等词语时，结合情节发展，就能明白它们对情节转折的重要作用。 社会环境描写能够交代故事背景。《大人们这样说》中对不同年代人们关于龙的不同说法的描述，反映了不同时代的社会文化背景，让我们了解到龙在人们心中的形象随着时代的变迁而变化。理解文中与龙相关的词语时，结合这样的社会环境描写，能更深刻地理解其文化内涵。 同时，社会环境描写有助于揭示人物性格形成的原因。《少年闰土》中对闰土生活的海边农村环境的描写，展现了农村的生活场景和风俗习惯，这些社会环境因素塑造了闰土活泼、勇敢、见多识广的性格特点。理解描写闰土的词语时，结合社会环境，能更好地把握其性格特征。 品味修辞手法，体会表达效果 比喻是一种常用的修辞手法，能使描述更加生动形象。例如“平静的湖面像一面镜子”，将湖面比作镜子，生动地描绘出湖面的平静，让读者能直观地想象到湖面的样子。理解“平静”这个词语时，通过比喻的手法，能更深刻地感受到其含义。 拟人句赋予事物人的动作、神态或情感。如“向日葵抬起头，向着太阳微笑”，赋予向日葵“抬起头”“微笑”等人的动作和表情，生动地表现出向日葵生机勃勃的样子，营造出活泼的氛围。理解“生机勃勃”这个词语时，借助拟人手法，能更好地体会其在句中的生动表达。 排比句能增强语言气势，使节奏感更强。“爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。”通过排比的手法，从不同角度阐述爱心的作用，增强了感染力，强调了爱心的重要性。理解“温暖”“希望”“慰藉”等词语时，排比句让我们能从多个层面感受这些词语所表达的情感力量。 探究文章主旨，联系生活实际 概括文章主旨可以从人物形象入手。如《军神》通过对刘伯承在手术中拒绝使用麻醉剂，以顽强的毅力坚持手术的描写，塑造了他钢铁般坚强的意志和坚韧不拔的品质，从而表达了对刘伯承的敬佩和赞美之情。理解文中形容刘伯承的词语时，结合主旨，能更深刻地体会其精神内涵。 也可以从事件意义分析。《陶罐和铁罐》讲述了陶罐和铁罐的故事，铁罐看不起陶罐，常常奚落它，然而多年后，陶罐依然完好无损，铁罐却已不复存在。这个故事告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，要学会正确看待自己和他人。理解“奚落”“长处”“短处”等词语时，结合故事所蕴含的道理，能更准确地把握其含义。 在理解主旨后，联系生活实际能加深对文章的理解。比如读完《纪昌学射》，我们可以联系生活中那些为了实现目标而坚持不懈努力的人，如运动员为了在比赛中取得好成绩，日复一日地刻苦训练。理解文中“持之以恒”“坚持不懈”等词语时，结合生活实例，能更好地体会这些词语所传达的精神。 考点二：联系上下文理解词语的意思 技巧阐述：词语的含义往往会受到其所在语境的影响，因此要仔细阅读词语所在的句子以及前后文的内容。观察词语与周围词语的搭配关系、句子的整体意思以及上下文所营造的氛围等，从中推断出词语的准确含义。例如，“他的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声”，要理解“鸦雀无声”，结合前文“他的话刚说完”以及教室这个场景，可以推断出是指教室里非常安静，连乌鸦和麻雀的声音都没有。 适用范围：适用于各种类型的词语，特别是那些在特定语境中有特殊含义或引申义的词语，如成语、多义词、具有象征意义的词语等。 技巧阐述：如果对某个词语的意思不太理解，可以尝试在上下文中寻找与之意思相近的词语或短语，通过替换来帮助理解。例如，“妈妈的眼神中流露出一丝惆怅，我知道她又在为家里的事情发愁了”，这里可以通过“发愁”来推测“惆怅”可能是忧愁、伤感的意思。 适用范围：适用于一些比较抽象、难以直接理解的词语，通过寻找近义词，可以将抽象的概念转化为相对熟悉的表达，从而更好地理解词语含义。但需要注意的是，近义词替换法可能不够精确，有时还需要结合语境进一步分析。 技巧阐述： 当遇到难以理解的词语时，我们可以尝试在文章上下文中寻找其反义词，并依据反义词的意思以及词语所在的具体语境来推断该词语的含义。例如在《美丽的小兴安岭》中提到“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”如果我们对“严严实实”这个词理解不够深刻，可以留意到后文“阳光很难射进森林里”，“很难射进”可视为“严严实实”在文中的一种表现，其反义词可以理解为“稀疏、疏漏”等意思，由此反推“严严实实”是指非常紧密、没有空隙的状态，形容枝叶遮挡得极为严密。 适用范围： 适用于那些在文中能找到明显反义词，且该反义词有助于我们理解原词含义的词语。特别是一些表示程度、状态的形容词和副词。这种方法对于理解一些直观感受不强烈、意义较为模糊的词语很有帮助。但同样需要注意，反义词推断法得到的理解可能只是大致含义，还需结合上下文语境进行更深入、精准的分析，避免因反义词的多义性或语境的复杂性导致理解偏差。 目 录 演练一 童年的馒头（四川省达州市开江县四年级期末） 演练二 吾母吾师 演练三 （江苏省南京市雨花台四年级期末） 演练四 换伞（四川省南充市高坪区四年级期末） 演练五 “扫一室”与“扫天下”（黑龙江省齐齐哈尔市讷河市四年级期末） 演练一 童年的馒头 四川省达州市开江县四年级期末 ①如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，妈妈拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村小学上学，六岁的妹妹在家烧锅做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，妈妈起早摸黑地耕地，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。 ②有年“六一”学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对妈妈和妹妹说：明天发馒头，妈妈一个，妹妹一个，我一个。妹妹笑了，妈妈也笑了。 ③那天，学校真的蒸了馍。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里有三个热腾腾的大馒头。 ④回家的路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己的那个。三两口下去，嘴里没有品出味来，馒头已不见。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。怎么办？干脆，把妈妈的那个吃了，给妹妹留一个就是。妈妈平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝稀粥吗？她说过，他不喜欢麦粑呀！ ⑤…… ⑥等我回到家，呆呆地看着手中的空空的荷叶，里面连馒头屑也没有了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。妈妈笑笑，没吭声。 ⑦呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！” ⑧妈妈从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头带回来了！你看嘛——”妈妈说着打开锅盖，锅里奇迹般的蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！” ⑨二丫娘看看我，我慌乱地点点头…… ⑩那天晌午，妈妈把馒头给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头吗！”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。 ⑪后来，我发现，就在那一天，我的童年结束了。 1.联系上下文解释下列词语的意思。 苦涩： 故伎重演： 2.本文是以 为线索安排材料的。 3.文中的“我”其实是个懂事的孩子，请用事例简要说明。（至少三个） （1） （2） （3） 4.读了本文，请把你最想的问题写下来，并注明提问的角度。 （提问角度： ） 演练二 吾母吾师 河南省洛阳市汝阳县四年级期末 ①母亲是60多年前从中国移民泰国的。我年幼的时候，母亲说泰语很别扭，常常被本地人取笑。 ②四年级之后，有一天，母亲翻出我的旧笔记本、旧书本，开始学习泰文。那时候，我不但没有以她的学习精神为荣，反而觉得这是我有生以来最可恼的日子。我被迫做了母亲的教师。当时她36岁，我还未满10岁，而她对字母、发音、语法、字义等等无所不问。通常晚饭之后我做功课，母亲则学泰文。我们坐在饭桌两边，桌下蚊香的毒烟把人熏得昏头昏脑。母亲拿着我的旧课本来读，碰到不懂的字就大声拼出来给我听。有时她拼错了，我就得站起来，看看究竟是什么字。我说出读音、字义，母亲就用简单泰文或中文记下来，不久，我那些旧课本都密密麻麻满是她草草写下的笔记了。 ③妈妈进步之速令人难以置信。不过5年她就什么都可以读了，不论是小说、史书或报纸。泰语娴熟了之后，她又学英语。还做了我几个孩子的教师。这又是个奇迹。我得工作，没有太多时间和孩子在一起；母亲于是毫不犹豫给我代劳，把孩子照顾得妥妥帖帖。她把自己过去的艰苦经历归纳成宝贵经验，传给外孙。她会告诉他们，无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；但是只要锲（qiè）而不舍，总会有得心应手的一天。 ④妈妈的求学历程，对我的影响也很大。我明白求学是没有年龄限制的。和母亲一样，我36岁才开始修学一些从前没机会学的科目。求学需要的只是努力和恒心！ 1．仔细读文章后，解释题目“吾母吾师”的含义。 2．从文中找出含有下列意思的成语。 （1）形容坚持不懈。（ ） （2）心里怎样想，手就能怎么做。形容记忆纯熟，心手相应，运用自如。（ ） 3．文中写了母亲的两件事，分别是 （1） ； （2） 。 4．记叙文的结尾往往用一两句话点明作者写本文的意头，这篇文章哪句话点明了作者的写作意头？请你用曲线画出来。 5．生活实践题：你的母亲有什么值得你学习的地方？请简单地写出几点来。 演练三 江苏省南京市雨花台区四年级期末 ①为了募捐，学校准备排练一部短话剧。告示一贴出，妹妹詹妮便热情万丈地去报名当演员。可是定角色那天，詹妮回家后一脸冰霜，十分郁闷。 ②原来，短话剧只有四个人物：父亲、母亲、女儿和儿子——而詹妮分到的角色是一只狗。 ③“他们让我演狗！”说完，詹妮转身奔上楼，剩下我们面面相觑。全家不知该恭喜她，还是安慰她。饭后爸爸和妹妹谈了很久。 ④总之，妹妹没有退出，她积极参加每次排练。我们都纳闷：一只狗有什么可排练的？但妹妹却练得很投入，还买了一副护膝。据说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。妹妹还告诉我们，她的动物角色名叫“豆豆”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。 ⑤演出那天，我翻开节目单，找到妹妹的名字：“詹妮——豆豆（狗）”。偷偷环视四周，整个礼堂都坐满了人，其中有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩。有一个演狗的妹妹，毕竟不是很有面子的事。幸好，灯光转暗，演出开始了。 ⑥先出场的是“父亲”，他在舞台正中的沙发上坐下，召集家人。接着“母亲”“女儿”和“儿子”先后出场。在一家人的谈话声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。 ⑦但这不是简单地爬，“豆豆（妹妹）”蹦蹦跳跳、摇头摆尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。一连串动作，惟妙惟肖。很多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。 ⑧接下来，剧中的父亲开始给全家讲故事。他刚说到：“夜晚，万籁俱寂，就连老鼠……”“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠？哪儿有老鼠？”神情和我家的小狗一模一样。我用手掩着嘴强忍住笑。 ⑨男主角继续讲：“突然，轻微的响声从屋顶传来……”昏昏欲睡的“豆豆”又一次惊醒，好像察觉到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼。太逼真了！妹妹一定费尽了心思。很明显，这时候的观众已不再注意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。妹妹幽欢精湛的表演使得台下的笑声此起彼伏。 ⑩那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抓住了所有观众的心。后来，妹妹说让她改变态度的是爸爸的一句话：“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。” ⑪40年后，那句话我仍然记忆犹新。命运赋予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴，再小的角色也有可能变成主角。 1．联系上下文，我知道了第③自然段中加点的词语“面面相觑”在文中指的是 ；第⑪自然段中加点的词语“记忆犹新”在文中的意思是 。 2．语文要素 根据故事的起因、经过、结果，概括短文的主要内容。 3．给短文起一个合适的题目，写在文前的横线上。 4．你从下列加点部分中能体会到人物怎样的心情？请写下来。 从“‘他们让我演狗！’说完，詹妮转身奔上楼，剩下我们面面相觑”中能体会到詹妮 ；从“偷偷环视四周，整个礼堂都坐满了人，其中有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩”中能体会到“我” 。 5．“那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抓住了所有观众的心。”这句话中“抓住”用得特别妙： （赏析加点词语表情达意的作用） 6．你是如何理解第⑪自然段中画“ ”的句子的？写写你的看法。 演练四 换伞 四川省南充市高坪区四年级期末 ①早晨，天下着雨，街边的一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞，（挤 排）在买早点的行列中。     ②好容易轮到我买了。我收下雨伞，靠在柜台边，买了点心，匆忙间顺手抓起柜台边的一把雨伞抽身（冲 退）了出来，撑开伞，扎进了雨帘。                   ③我正在匆匆赶路，忽然听到有人在喊：“等一等！”雨声夹喊声，是喊我吗？回头一看，一把黑布伞穿过透明的雨丝，向我急速地移动着。      ④雨伞移到我身边便停住了，伞一斜，露出一张秀气的脸。“大哥哥，你把伞拿错了，这把才是你的。”我这才发觉自己的伞在她的手里——那是前不久才买的。“大哥哥，我的伞面已经打补丁了，给。”甜甜的声音有点醉人。     ⑤我撑着自己的伞继续赶路，一滴雨点落在我的唇边。呦，甜滋滋的，像蜜一样甜，一直甜到我心里。 1.在短文中的括号里划去不恰当的词。 2.在③、④自然段中任选一处作批注。 3.短文的第①、②自然段抓住了“我”的（ ）进行描写。 A．神态 B．动作 C．语言 D．心理 4.文中破折号的作用是（ ） A．声音的延长 B．解释说明 C．意思的转折 D．声音断断续续 5.换伞这件事说明了小女孩（ ） A．勇于改正错误 B．先人后己 C．不占别人便宜 D．待人有礼貌 6.当一滴雨点落在唇边，“我”为什么觉得甜滋滋的，一直甜到我心里？（ ） A．因为我认识了一位不占便宜，天真无邪的小姑娘，我很快乐。 B．因为今天买的油条烧饼是甜的。 C．因为我新买的伞没有被人拿走。 D．因为小姑娘甜甜地喊我“大哥哥”。 演练五 “扫一室”与“扫天下” 黑龙江省齐齐哈尔市讷河市四年级期末 ①东汉时代，有个青年叫陈蕃，他喜好读书。但生活却很懒散，连自己的书房也很少打扫。 ②有一天，一位叫薛勤的人来拜访陈蕃的父亲，正巧他父亲外出不在。陈蕃见客人到来，就从自己的书房里出来接待。薛勤一边与他寒暄，一边随意地走进了陈蕃的书房。 ③薛勤一进书房，着实吓了一跳。屋子里乱七八糟什么都有，满是灰尘，地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网，连空气也显得污浊。薛勤看了后，不禁皱起了眉头。他对陈蕃说：“年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？” ④没想到陈蕃却满不在乎地说：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”他说得理直气壮，很有些得意的神气。 ⑤听着陈蕃这样的回答，薛勤心里暗想：此人年少而有大志！但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？于是他盯着陈蕃，反问道：“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？” ⑥薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理。 1.根据意思从文中找出词语。 （1）一点都不在意，不以为然。（ ） （2）形容无秩序、无条理、乱的不成样子。 （ ） （3）理由很充分，言行有气势。（ ） 2.“扫一室”指的是 ，“扫天下”指的是 。 3.陈蕃觉得薛勤的话很有道理，你觉得他明白了什么道理？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题01 文海叙事 写人叙事 写人叙事类文章主要包含写人类文章和记事类文章。写人类文章侧重于对人物的刻画，通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方面，展现人物的性格、品质和精神风貌。记事类文章则是用文字有条理地记录一件或几件事情的发生、发展和结果，让读者了解事情的全貌，从中获得感悟和启示。 阅读写人叙事类文章有助于培养我们的逻辑思维能力。写人叙事类文章通常有一定的叙事逻辑和结构，通过阅读，我们可以学习如何梳理文章的脉络，分析事件之间的因果关系、人物行为的动机等，从而提高我们的逻辑思维能力。比如在阅读《金色的鱼钩》时，我们要理清老班长照顾伤病员、想尽办法钓鱼、最终牺牲自己这一系列情节之间的逻辑关系，理解老班长行为背后的高尚品质和伟大精神，这能让我们的思维更加清晰、有条理。 阅读的基本方法 1.通读全文，整体感知 初次接触一篇写人叙事类文章时，快速通读全文是关键的第一步。在通读文章的过程中，我们不过分纠缠于个别晦涩的字词或复杂的句子，而是着重捕捉关键信息，了解文章讲述的核心事件、涉及的主要人物以及事件的大致走向。 以《司马光》这篇文章为例，我们在通读时能快速知晓故事围绕一群孩子玩耍时，有个孩子不慎落入水缸，司马光急中生智砸缸救人展开。故事中的主要人物有司马光和落水的孩子，事件先是孩子们在嬉戏，接着发生意外，最后司马光砸缸成功救出同伴。通过这样的通读，我们对文章有了初步认识，为后续深入阅读和理解奠定基础。 2.标记关键信息 在通读文章的同时，养成标记关键信息的良好习惯至关重要。我们可以使用不同的符号，如圆圈、波浪线、括号等，或者简单的文字批注，标记出时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等关键要素，以及那些我们初次阅读时不太理解的内容、富有深意的语句。 例如阅读《金色的鱼钩》，我们可以用波浪线标记出老班长接受照顾伤病员任务的时间和地点，用括号标注出老班长为给战士们寻找食物所经历的困难，像在茫茫草地中四处寻找野菜、钓鱼的艰辛过程。同时，对于老班长说的“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”这类体现老班长高尚品质的重要语句，我们也可以进行特别标记。这些标记能帮助我们在后续分析文章时，迅速定位重要内容，加深对文章的理解，同时也为理解文章中一些特定词语在情节发展中的含义提供线索。 3.分析人物描写，把握人物形象 人物描写是理解文章的重要突破口。我们要仔细研读文中对人物外貌、语言、动作、神态和心理的描写，从这些细致的描写中剖析人物的性格特点、品质和情感。 在《我的伯父鲁迅先生》一文中，有这样一段描写：“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。’听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。”这里通过伯父的语言和动作描写，一个风趣幽默又善于委婉教育晚辈的鲁迅先生形象跃然纸上。同时，结合上下文理解“羞愧”“悔恨”这两个词语时，就能明白这是“我”因为自己读书不认真，被伯父委婉批评后内心的真实感受。通过对人物描写的分析，我们不仅能把握人物形象，还能更好地理解文中词语所表达的人物情感。 4.梳理情节线索，理清文章结构 每一篇写人叙事类文章都有其独特的叙事线索，可能是时间的推移、地点的转换、人物的活动或者事件的发展。梳理情节线索能帮助我们清晰地把握文章的结构层次，更好地理解文章内容。 以《曹冲称象》为例，这篇文章以事件发展为线索。首先是大象被带到曹营，大家都对如何称大象的重量感到为难，这是事件的起因；接着曹冲想出称象的办法，先把大象赶到船上，在船舷上做记号，再把大象赶下船，往船上装石头，直到船下沉到记号处，这是事件的经过；最后称出石头的重量，也就知道了大象的重量，这是事件的结果。通过这样按照线索梳理情节，我们能清晰地理解文章结构，同时也能理解像“为难”“办法”等词语在事件发展不同阶段的含义，以及它们对推动情节发展的作用。 阅读的答题技巧 分析环境描写，理解文章内涵 自然环境描写在文章中扮演着重要角色。它可以烘托人物心情，如在《小橘灯》中，“天色越发阴沉了，下午竟下起雨来，雨点不住地打着玻璃窗，从那被打破了的窗格空隙里，透进一股清新的空气。”阴沉的天色和下雨的场景，烘托出作者当时略带忧虑的心情，同时也为小姑娘的出场营造了氛围。理解“阴沉”这个词语时，结合这样的环境描写，就能体会到它不仅仅是对天气的描述，更暗示了作者的心境。 自然环境还能渲染气氛。《夜间飞行的秘密》中“清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。”清朗的夜空为飞机的出现营造了清晰、宁静的氛围，让读者感受到夜航的平稳。“清朗”一词在此处不仅描绘了夜空的状态，更为整个场景渲染了氛围。 有时，自然环境的变化会推动情节发展。在《爬山》一文中，原本晴朗的天气突然变得狂风大作、电闪雷鸣，使得爬山的主人公们不得不寻找地方躲避风雨，从而改变了他们的行程，推动了故事的发展。理解“狂风大作”“电闪雷鸣”等词语时，结合情节发展，就能明白它们对情节转折的重要作用。 社会环境描写能够交代故事背景。《大人们这样说》中对不同年代人们关于龙的不同说法的描述，反映了不同时代的社会文化背景，让我们了解到龙在人们心中的形象随着时代的变迁而变化。理解文中与龙相关的词语时，结合这样的社会环境描写，能更深刻地理解其文化内涵。 同时，社会环境描写有助于揭示人物性格形成的原因。《少年闰土》中对闰土生活的海边农村环境的描写，展现了农村的生活场景和风俗习惯，这些社会环境因素塑造了闰土活泼、勇敢、见多识广的性格特点。理解描写闰土的词语时，结合社会环境，能更好地把握其性格特征。 品味修辞手法，体会表达效果 比喻是一种常用的修辞手法，能使描述更加生动形象。例如“平静的湖面像一面镜子”，将湖面比作镜子，生动地描绘出湖面的平静，让读者能直观地想象到湖面的样子。理解“平静”这个词语时，通过比喻的手法，能更深刻地感受到其含义。 拟人句赋予事物人的动作、神态或情感。如“向日葵抬起头，向着太阳微笑”，赋予向日葵“抬起头”“微笑”等人的动作和表情，生动地表现出向日葵生机勃勃的样子，营造出活泼的氛围。理解“生机勃勃”这个词语时，借助拟人手法，能更好地体会其在句中的生动表达。 排比句能增强语言气势，使节奏感更强。“爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。”通过排比的手法，从不同角度阐述爱心的作用，增强了感染力，强调了爱心的重要性。理解“温暖”“希望”“慰藉”等词语时，排比句让我们能从多个层面感受这些词语所表达的情感力量。 探究文章主旨，联系生活实际 概括文章主旨可以从人物形象入手。如《军神》通过对刘伯承在手术中拒绝使用麻醉剂，以顽强的毅力坚持手术的描写，塑造了他钢铁般坚强的意志和坚韧不拔的品质，从而表达了对刘伯承的敬佩和赞美之情。理解文中形容刘伯承的词语时，结合主旨，能更深刻地体会其精神内涵。 也可以从事件意义分析。《陶罐和铁罐》讲述了陶罐和铁罐的故事，铁罐看不起陶罐，常常奚落它，然而多年后，陶罐依然完好无损，铁罐却已不复存在。这个故事告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，要学会正确看待自己和他人。理解“奚落”“长处”“短处”等词语时，结合故事所蕴含的道理，能更准确地把握其含义。 在理解主旨后，联系生活实际能加深对文章的理解。比如读完《纪昌学射》，我们可以联系生活中那些为了实现目标而坚持不懈努力的人，如运动员为了在比赛中取得好成绩，日复一日地刻苦训练。理解文中“持之以恒”“坚持不懈”等词语时，结合生活实例，能更好地体会这些词语所传达的精神。 考点二：联系上下文理解词语的意思 技巧阐述：词语的含义往往会受到其所在语境的影响，因此要仔细阅读词语所在的句子以及前后文的内容。观察词语与周围词语的搭配关系、句子的整体意思以及上下文所营造的氛围等，从中推断出词语的准确含义。例如，“他的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声”，要理解“鸦雀无声”，结合前文“他的话刚说完”以及教室这个场景，可以推断出是指教室里非常安静，连乌鸦和麻雀的声音都没有。 适用范围：适用于各种类型的词语，特别是那些在特定语境中有特殊含义或引申义的词语，如成语、多义词、具有象征意义的词语等。 技巧阐述：如果对某个词语的意思不太理解，可以尝试在上下文中寻找与之意思相近的词语或短语，通过替换来帮助理解。例如，“妈妈的眼神中流露出一丝惆怅，我知道她又在为家里的事情发愁了”，这里可以通过“发愁”来推测“惆怅”可能是忧愁、伤感的意思。 适用范围：适用于一些比较抽象、难以直接理解的词语，通过寻找近义词，可以将抽象的概念转化为相对熟悉的表达，从而更好地理解词语含义。但需要注意的是，近义词替换法可能不够精确，有时还需要结合语境进一步分析。 技巧阐述： 当遇到难以理解的词语时，我们可以尝试在文章上下文中寻找其反义词，并依据反义词的意思以及词语所在的具体语境来推断该词语的含义。例如在《美丽的小兴安岭》中提到“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”如果我们对“严严实实”这个词理解不够深刻，可以留意到后文“阳光很难射进森林里”，“很难射进”可视为“严严实实”在文中的一种表现，其反义词可以理解为“稀疏、疏漏”等意思，由此反推“严严实实”是指非常紧密、没有空隙的状态，形容枝叶遮挡得极为严密。 适用范围： 适用于那些在文中能找到明显反义词，且该反义词有助于我们理解原词含义的词语。特别是一些表示程度、状态的形容词和副词。这种方法对于理解一些直观感受不强烈、意义较为模糊的词语很有帮助。但同样需要注意，反义词推断法得到的理解可能只是大致含义，还需结合上下文语境进行更深入、精准的分析，避免因反义词的多义性或语境的复杂性导致理解偏差。 目 录 演练一 童年的馒头（四川省达州市开江县四年级期末） 演练二 吾母吾师 演练三 （江苏省南京市雨花台四年级期末） 演练四 换伞（四川省南充市高坪区四年级期末） 演练五 “扫一室”与“扫天下”（黑龙江省齐齐哈尔市讷河市四年级期末） 参考答案与解析 演练一 童年的馒头 四川省达州市开江县四年级期末 ①如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，妈妈拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村小学上学，六岁的妹妹在家烧锅做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，妈妈起早摸黑地耕地，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。 ②有年“六一”学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对妈妈和妹妹说：明天发馒头，妈妈一个，妹妹一个，我一个。妹妹笑了，妈妈也笑了。 ③那天，学校真的蒸了馍。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里有三个热腾腾的大馒头。 ④回家的路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己的那个。三两口下去，嘴里没有品出味来，馒头已不见。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。怎么办？干脆，把妈妈的那个吃了，给妹妹留一个就是。妈妈平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝稀粥吗？她说过，他不喜欢麦粑呀！ ⑤…… ⑥等我回到家，呆呆地看着手中的空空的荷叶，里面连馒头屑也没有了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。妈妈笑笑，没吭声。 ⑦呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！” ⑧妈妈从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头带回来了！你看嘛——”妈妈说着打开锅盖，锅里奇迹般的蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！” ⑨二丫娘看看我，我慌乱地点点头…… ⑩那天晌午，妈妈把馒头给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头吗！”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。 ⑪后来，我发现，就在那一天，我的童年结束了。 1.联系上下文解释下列词语的意思。 苦涩： 故伎重演： 2.本文是以 为线索安排材料的。 3.文中的“我”其实是个懂事的孩子，请用事例简要说明。（至少三个） （1） （2） （3） 4.读了本文，请把你最想的问题写下来，并注明提问的角度。 （提问角度： ） 演练二 吾母吾师 河南省洛阳市汝阳县四年级期末 ①母亲是60多年前从中国移民泰国的。我年幼的时候，母亲说泰语很别扭，常常被本地人取笑。 ②四年级之后，有一天，母亲翻出我的旧笔记本、旧书本，开始学习泰文。那时候，我不但没有以她的学习精神为荣，反而觉得这是我有生以来最可恼的日子。我被迫做了母亲的教师。当时她36岁，我还未满10岁，而她对字母、发音、语法、字义等等无所不问。通常晚饭之后我做功课，母亲则学泰文。我们坐在饭桌两边，桌下蚊香的毒烟把人熏得昏头昏脑。母亲拿着我的旧课本来读，碰到不懂的字就大声拼出来给我听。有时她拼错了，我就得站起来，看看究竟是什么字。我说出读音、字义，母亲就用简单泰文或中文记下来，不久，我那些旧课本都密密麻麻满是她草草写下的笔记了。 ③妈妈进步之速令人难以置信。不过5年她就什么都可以读了，不论是小说、史书或报纸。泰语娴熟了之后，她又学英语。还做了我几个孩子的教师。这又是个奇迹。我得工作，没有太多时间和孩子在一起；母亲于是毫不犹豫给我代劳，把孩子照顾得妥妥帖帖。她把自己过去的艰苦经历归纳成宝贵经验，传给外孙。她会告诉他们，无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；但是只要锲（qiè）而不舍，总会有得心应手的一天。 ④妈妈的求学历程，对我的影响也很大。我明白求学是没有年龄限制的。和母亲一样，我36岁才开始修学一些从前没机会学的科目。求学需要的只是努力和恒心！ 1．仔细读文章后，解释题目“吾母吾师”的含义。 2．从文中找出含有下列意思的成语。 （1）形容坚持不懈。（ ） （2）心里怎样想，手就能怎么做。形容记忆纯熟，心手相应，运用自如。（ ） 3．文中写了母亲的两件事，分别是 （1） ； （2） 。 4．记叙文的结尾往往用一两句话点明作者写本文的意头，这篇文章哪句话点明了作者的写作意头？请你用曲线画出来。 5．生活实践题：你的母亲有什么值得你学习的地方？请简单地写出几点来。 演练三 江苏省南京市雨花台区四年级期末 ①为了募捐，学校准备排练一部短话剧。告示一贴出，妹妹詹妮便热情万丈地去报名当演员。可是定角色那天，詹妮回家后一脸冰霜，十分郁闷。 ②原来，短话剧只有四个人物：父亲、母亲、女儿和儿子——而詹妮分到的角色是一只狗。 ③“他们让我演狗！”说完，詹妮转身奔上楼，剩下我们面面相觑。全家不知该恭喜她，还是安慰她。饭后爸爸和妹妹谈了很久。 ④总之，妹妹没有退出，她积极参加每次排练。我们都纳闷：一只狗有什么可排练的？但妹妹却练得很投入，还买了一副护膝。据说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。妹妹还告诉我们，她的动物角色名叫“豆豆”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。 ⑤演出那天，我翻开节目单，找到妹妹的名字：“詹妮——豆豆（狗）”。偷偷环视四周，整个礼堂都坐满了人，其中有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩。有一个演狗的妹妹，毕竟不是很有面子的事。幸好，灯光转暗，演出开始了。 ⑥先出场的是“父亲”，他在舞台正中的沙发上坐下，召集家人。接着“母亲”“女儿”和“儿子”先后出场。在一家人的谈话声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。 ⑦但这不是简单地爬，“豆豆（妹妹）”蹦蹦跳跳、摇头摆尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。一连串动作，惟妙惟肖。很多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。 ⑧接下来，剧中的父亲开始给全家讲故事。他刚说到：“夜晚，万籁俱寂，就连老鼠……”“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠？哪儿有老鼠？”神情和我家的小狗一模一样。我用手掩着嘴强忍住笑。 ⑨男主角继续讲：“突然，轻微的响声从屋顶传来……”昏昏欲睡的“豆豆”又一次惊醒，好像察觉到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼。太逼真了！妹妹一定费尽了心思。很明显，这时候的观众已不再注意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。妹妹幽欢精湛的表演使得台下的笑声此起彼伏。 ⑩那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抓住了所有观众的心。后来，妹妹说让她改变态度的是爸爸的一句话：“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。” ⑪40年后，那句话我仍然记忆犹新。命运赋予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴，再小的角色也有可能变成主角。 1．联系上下文，我知道了第③自然段中加点的词语“面面相觑”在文中指的是 ；第⑪自然段中加点的词语“记忆犹新”在文中的意思是 。 2．语文要素 根据故事的起因、经过、结果，概括短文的主要内容。 3．给短文起一个合适的题目，写在文前的横线上。 4．你从下列加点部分中能体会到人物怎样的心情？请写下来。 从“‘他们让我演狗！’说完，詹妮转身奔上楼，剩下我们面面相觑”中能体会到詹妮 ；从“偷偷环视四周，整个礼堂都坐满了人，其中有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩”中能体会到“我” 。 5．“那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抓住了所有观众的心。”这句话中“抓住”用得特别妙： （赏析加点词语表情达意的作用） 6．你是如何理解第⑪自然段中画“ ”的句子的？写写你的看法。 演练四 换伞 四川省南充市高坪区四年级期末 ①早晨，天下着雨，街边的一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞，（挤 排）在买早点的行列中。     ②好容易轮到我买了。我收下雨伞，靠在柜台边，买了点心，匆忙间顺手抓起柜台边的一把雨伞抽身（冲 退）了出来，撑开伞，扎进了雨帘。                   ③我正在匆匆赶路，忽然听到有人在喊：“等一等！”雨声夹喊声，是喊我吗？回头一看，一把黑布伞穿过透明的雨丝，向我急速地移动着。      ④雨伞移到我身边便停住了，伞一斜，露出一张秀气的脸。“大哥哥，你把伞拿错了，这把才是你的。”我这才发觉自己的伞在她的手里——那是前不久才买的。“大哥哥，我的伞面已经打补丁了，给。”甜甜的声音有点醉人。     ⑤我撑着自己的伞继续赶路，一滴雨点落在我的唇边。呦，甜滋滋的，像蜜一样甜，一直甜到我心里。 1.在短文中的括号里划去不恰当的词。 2.在③、④自然段中任选一处作批注。 3.短文的第①、②自然段抓住了“我”的（ ）进行描写。 A．神态 B．动作 C．语言 D．心理 4.文中破折号的作用是（ ） A．声音的延长 B．解释说明 C．意思的转折 D．声音断断续续 5.换伞这件事说明了小女孩（ ） A．勇于改正错误 B．先人后己 C．不占别人便宜 D．待人有礼貌 6.当一滴雨点落在唇边，“我”为什么觉得甜滋滋的，一直甜到我心里？（ ） A．因为我认识了一位不占便宜，天真无邪的小姑娘，我很快乐。 B．因为今天买的油条烧饼是甜的。 C．因为我新买的伞没有被人拿走。 D．因为小姑娘甜甜地喊我“大哥哥”。 演练五 “扫一室”与“扫天下” 黑龙江省齐齐哈尔市讷河市四年级期末 ①东汉时代，有个青年叫陈蕃，他喜好读书。但生活却很懒散，连自己的书房也很少打扫。 ②有一天，一位叫薛勤的人来拜访陈蕃的父亲，正巧他父亲外出不在。陈蕃见客人到来，就从自己的书房里出来接待。薛勤一边与他寒暄，一边随意地走进了陈蕃的书房。 ③薛勤一进书房，着实吓了一跳。屋子里乱七八糟什么都有，满是灰尘，地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网，连空气也显得污浊。薛勤看了后，不禁皱起了眉头。他对陈蕃说：“年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？” ④没想到陈蕃却满不在乎地说：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”他说得理直气壮，很有些得意的神气。 ⑤听着陈蕃这样的回答，薛勤心里暗想：此人年少而有大志！但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？于是他盯着陈蕃，反问道：“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？” ⑥薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理。 1.根据意思从文中找出词语。 （1）一点都不在意，不以为然。（ ） （2）形容无秩序、无条理、乱的不成样子。 （ ） （3）理由很充分，言行有气势。（ ） 2.“扫一室”指的是 ，“扫天下”指的是 。 3.陈蕃觉得薛勤的话很有道理，你觉得他明白了什么道理？ 演练一 童年的馒头 答案 1.形容内心痛苦。文中指“我”如今内心仍然会因儿时独吃馒头的事而感到痛苦。 再一次使用已经用过的老办法。文中指“我”口水一咽再咽，肚皮发出咕咕的叫声的情况再次出现。 2.三个馒头 3.提前把学校要发馒头的事情告诉妈妈和妹妹，让她们高兴。 实在忍不住馒头的诱惑，只是先吃掉了自己的那一个。 看到妹妹狼吞虎咽的吃馒头，因感到愧疚忍不住哭了。 4.为什么说“我”的童年在那一天结束了？ 文章内容 解析 1.词语解释 苦涩：联系上文“如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底会泛起一缕儿时的苦涩”以及后文讲述小时候家里贫穷，“我”在学校发馒头后没忍住独自吃光的事情。可以看出“苦涩”在文中并非指味道，而是形容“我”内心的感受。因为儿时的这段经历，“我”对自己吃光馒头的行为感到愧疚，所以内心痛苦，“苦涩”即形容内心痛苦。 故伎重演：前文提到“看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己的那个”，之后“又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害”。这里“故伎重演”指的是“我”之前口水不断吞咽、肚子咕咕叫的情况再次出现，也就是再一次使用已经用过的老办法（指被馒头诱惑产生的生理反应）。 2.线索判断 文章围绕“学校发馒头”这件事展开，从“我”告诉妈妈和妹妹学校要发馒头，到“我”在回家路上吃光馒头，再到妈妈巧妙化解尴尬，整个故事都是围绕这“三个馒头”进行叙述的，所以是以“三个馒头”为线索安排材料的。 3.人物形象分析 “我兴冲冲地对妈妈和妹妹说：明天发馒头，妈妈一个，妹妹一个，我一个”，从这里可以看出“我”在学校得知要发馒头时，第一时间想到了妈妈和妹妹，想把馒头分享给她们，让她们高兴，体现了“我”懂事。 “吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己的那个”，面对馒头的诱惑，“我”实在忍不住时，只是先吃掉了原本属于自己的那一个，而不是一开始就吃掉给妈妈或妹妹的馒头，说明“我”内心还是有一定分寸，体现了懂事。 “妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了”，看到妹妹吃馒头，“我”因吃光了本应给妈妈和妹妹的馒头而感到愧疚，忍不住哭了，这表明“我”对自己的行为有反思，也能体现“我”的懂事。 4.提问及角度 “为什么说‘我’的童年在那一天结束了？”这个问题是从文章内容角度提出的。因为在那一天，“我”经历了从满心欢喜准备分享馒头，到独自吃光馒头的愧疚，再到妈妈巧妙维护“我”的尊严，这一系列的事情让“我”开始意识到生活的不易和自己的责任，心理上有了成长，所以感觉童年结束了。 演练二 吾母吾师 答案 1.我的母亲是我的老师。 2.锲而不舍 得心应手 3.母亲学习英文，还做了“我”孩子的教师 母亲学习泰文 4.论做什么事，最初…… 总会有得心应手的一天。 5.我的母亲很勤劳，很能干，从不虚耗时间。 解析 1.题目含义解释 从文章内容可知，母亲36岁开始学习泰文，“我”未满10岁被迫做母亲的教师，后来母亲泰语娴熟后又学英语，还做了“我”几个孩子的教师。母亲不仅是“我”的母亲，在学习这件事上，“我”也充当过母亲的学生，所以“吾母吾师”的含义是我的母亲是我的老师。 2.成语查找 “锲而不舍”意思是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力，形容坚持不懈，文中“但是只要锲（qiè）而不舍，总会有得心应手的一天”体现了该词。 “得心应手”指心里怎样想，手就能怎样做，形容运用自如，文中“但是只要锲而不舍，总会有得心应手的一天”使用了该词。 3.事件概括 文中第二段讲述“四年级之后，有一天，母亲翻出我的旧笔记本、旧书本，开始学习泰文”，母亲从这时开始了学习泰文的历程。 第三段提到“泰语娴熟了之后，她又学英语。还做了我几个孩子的教师”，这是母亲学习英语并成为“我”孩子教师的事情。 4.写作意图语句 “无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；但是只要锲而不舍，总会有得心应手的一天”这句话点明了作者的写作意图。通过讲述母亲的学习经历，传达出做任何事只要坚持不懈就会成功的道理。 5.联系生活谈感悟 答案示例“我的母亲很勤劳，很能干，从不虚耗时间”。这是从母亲的品质方面联系生活实际，母亲在生活中展现出的勤劳能干等优秀品质值得学习，就像文中母亲坚持学习，这种精神在生活中也有积极的示范作用。 演练三 答案 1.妹妹袅娜转身奔上楼后，全家人你看我，我看你，不知所措地互相望着，都不说话。 40年前爸爸劝妹妹的那句话还被 “我” 记得很清楚，就像新发生的一样。 2.妹妹在表演中扮演一只没有台词的小狗，但是妹妹没有沮丧，而是在爸爸的鼓励下积极参加每次排练，最终在表演时用惟妙惟肖的表演吸引人们的注意，成为台上的主角。 3.妹妹扮演的角色 4.郁闷、难过、愤怒 难为情、不好意思 5.生动形象地写出了妹妹的表演非常精彩，极其吸引人。 6.积极努力实现自己的人生价值，获得他人和社会认可的人，不抱怨命运或生活对自己的不公。保持积极的人生态度并不断努力的人终将有所收获。这句话强调了自身努力的重要性和要有积极的人生态度。 解析 1.词语理解 面面相觑：前文妹妹詹妮得知自己被分配演一只狗后“转身奔上楼”，此时“剩下我们面面相觑”。结合语境可知，全家人面对妹妹的这一反应，都不知道该怎么办，只能你看我，我看你，不知所措地互相望着，都不说话，所以“面面相觑”在文中指妹妹转身奔上楼后，全家人你看我，我看你，不知所措地互相望着，都不说话。 记忆犹新：文章讲述妹妹在表演中扮演小狗，父亲的话“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角”让妹妹改变态度并出色完成表演。40年后“我”对这句话还记得很清楚，所以“记忆犹新”在文中指40年前爸爸劝妹妹的那句话还被“我”记得很清楚，就像新发生的一样。 2.内容概括 故事的起因是妹妹詹妮报名参加短话剧表演，却被分配到演一只狗的角色；经过是妹妹在爸爸的鼓励下，没有因角色不起眼而沮丧，反而积极参加每次排练，练得很投入；结果是妹妹在演出时用惟妙惟肖的表演吸引了所有观众的注意，让没有台词的小狗角色成为台上的主角。所以主要内容为妹妹在表演中扮演一只没有台词的小狗，但是妹妹没有沮丧，而是在爸爸的鼓励下积极参加每次排练，最终在表演时用惟妙惟肖的表演吸引人们的注意，成为台上的主角。 3.题目拟定 文章围绕妹妹扮演小狗这一角色展开，讲述了妹妹从最初的失落，到在父亲鼓励下积极排练，最终成功吸引观众的过程，所以可拟定题目为“妹妹扮演的角色”。 4.人物心情体会 从“‘他们让我演狗！’说完，詹妮转身奔上楼”，可以看出詹妮对自己被安排演狗这个角色非常不满，结合前文“告示一贴出，妹妹詹妮便热情万丈地去报名当演员”，此时她的心情是郁闷、难过、愤怒的。 “偷偷环视四周，整个礼堂都坐满了人，其中有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩”，“我”因为妹妹演狗这个不太有面子的角色，在面对众多熟人和朋友时，感到难为情、不好意思，所以才会往椅子里缩。 5.词语赏析 “抓住”一词通常用来形容吸引人的注意力。“那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抓住了所有观众的心”，这里用“抓住”生动形象地写出了妹妹的表演非常精彩，尽管没有台词，却极其吸引人，让观众的注意力都集中在她身上。 6.句子理解 “命运赋予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴，再小的角色也有可能变成主角”，这句话的意思是在生活中，我们会面临各种不同的境遇和任务（角色），不要抱怨命运或生活对自己的不公，而是要像妹妹一样，保持积极的人生态度，全力以赴去做好每一件事。只要努力，即使是看似微不足道的任务或角色，也能通过自身的努力获得成功，实现自己的价值，获得他人和社会的认可，强调了自身努力和积极人生态度的重要性。 演练四 换伞 答案 1.挤 冲 2.从句子“大哥哥，我的伞面已经打补丁了，给。”可以看出换伞的小姑娘不贪便宜的高尚品质。 3.B 4.B 5.C 6.A 解析 1.词语选择 “挤”表示在人群中用力推、拥，“排”则侧重于按顺序排列。在“街边的一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞，（挤排）在买早点的行列中”语境中，点心店门前人很多很拥挤，用“挤”更合适，所以划去“排”。“冲”有快速向前闯的意思，“退”指向后移动。“我收下雨伞，靠在柜台边，买了点心，匆忙间顺手抓起柜台边的一把雨伞抽身（冲退）了出来”，这里体现“我”买完点心后着急离开，用“冲”更能体现这种匆忙，所以划去“退”。 2.批注示例 选择“大哥哥，我的伞面已经打补丁了，给”这句话进行批注。从这句话可以看出，小姑娘在发现“我”拿错伞后，不仅主动归还，还特意提到自己的伞面打了补丁，表明她不看重伞的新旧，只在乎物归原主，体现了小姑娘不贪便宜的高尚品质。 3.描写方法判断 第①、②自然段中“撑着伞”“收下雨伞”“靠在柜台边”“买了点心”“抓起雨伞抽身冲了出来”“撑开伞，扎进了雨帘”等都是对“我”一系列动作的描写，所以抓住了“我”的动作进行描写，答案选B。 4.破折号作用判断 “我这才发觉自己的伞在她的手里——那是前不久才买的”，“那是前不久才买的”是对“自己的伞”的进一步解释说明，所以破折号的作用是解释说明，答案选B。 5.人物形象分析 小姑娘发现“我”拿错伞后，主动追上“我”归还，并且不在乎自己的伞打了补丁，一心只想把“我”的伞还给“我”，这说明她不占别人便宜，答案选C。 6.原因分析 “我”觉得雨点甜滋滋的，一直甜到心里，是因为通过换伞这件事，“我”认识了一位不占便宜、天真无邪的小姑娘，她的行为让“我”感受到人与人之间的美好，所以“我”很快乐，答案选A。 演练五 “扫一室”与“扫天下” 答案 1.满不在乎 乱七八糟 理直气壮 2.“扫一室”指的是打扫一个房间。 “扫天下”指的是扫除天下一切不平之事。 3.想要做大事，就必须从小事做起。 解析 1.词语查找 “满不在乎”意思是一点都不在意，不以为然，文中“没想到陈蕃却满不在乎地说”体现了该词。 “乱七八糟”形容无秩序、无条理、乱得不成样子，“屋子里乱七八糟什么都有，满是灰尘，地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网”使用了该词。 “理直气壮”指理由很充分，言行有气势，“他说得理直气壮，很有些得意的神气”符合该词含义。 2.词语含义理解 从文中“年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？”以及陈蕃的回答“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事”可知，“扫一室”指的是打扫一个房间，“扫天下”指的是扫除天下一切不平之事。 3.道理理解 薛勤反问陈蕃“你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”，陈蕃沉思后觉得他的话有道理。这说明陈蕃明白了想要做大事，就不能忽视小事，必须从小事做起的道理。因为连身边的小事都不愿意做，很难具备做大事所需的耐心、细心和责任感等品质，只有先做好小事，才能为做大事积累经验和能力。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$