现代文阅读专题08：联系上下文补写内容（期末专项训练）四年级语文上学期（统编版）

四年级上册期末阅读复习 联系上下文补写内容 使用导航 核心答题原则 明确答题核心逻辑 重点题型练习 专攻高频高分题型 易失分点提醒 规避常见答题陷阱 真实模拟练习 还原考试真实场景 在四年级上册的语文学习中，“联系上下文补写内容”是阅读题的重点题型，也是期中考试的高频考点。这类题目既考查大家对课文内容的理解能力，又考验语言表达的准确性和连贯性。今天，我们就结合课本中的重点课文，从核心答题原则、重点题型与答题方法、易错点提醒三个方面，进行系统的专项指导，帮助大家轻松攻克这类难题。 一、核心答题原则 “联系上下文补写内容”不是天马行空地随意创作，而是有章可循的。大家在答题时，必须牢牢记住以下三个核心原则，这是保证答题方向不跑偏的关键。 1.语境契合原则：“入戏”才能写对 上下文就像一个“语言场景”，补写的内容必须完全融入这个场景，不能显得突兀。这就要求大家答题前先“吃透”上下文的内容——包括当时的时间、地点、人物，以及人物的心情、事件的发展阶段等。比如在《观潮》中，潮来前的场景是“平静的江面，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”，人物的心情是“期待”，如果补写此时游客的对话，就不能写“潮太壮观了，溅了我一身水”，因为潮还没来，这样的内容就和语境脱节了。 以《一个豆荚里的五粒豆》为例，当第一粒豆说要“飞到广大的世界里去”时，其他豆子的对话都要符合“豆荚里的豆子”这一身份，以及它们各自骄傲或务实的性格，不能写出“我要去太空旅行”这种不符合课文语境的内容。 2.逻辑连贯原则：“承上启下”不脱节 补写的内容就像连接上下文的“桥梁”，既要承接上文已经提到的内容，又要为下文即将发生的事情做铺垫，让整个段落的逻辑顺畅自然。比如《爬天都峰》中，“我”和老爷爷相遇后，有一段对话补写的话，就要承接上文“我”看到天都峰高耸时的“犹豫”，以及老爷爷“白发苍苍”的样子，同时引出下文两人“互相鼓励一起爬山”的情节，不能写与“爬山”“鼓励”无关的内容。 再比如《西门豹治邺》中，西门豹得知“河伯娶亲”的骗局后，补写他当时的心理活动，就要承接上文“了解到百姓的苦难”，同时为下文“设计揭穿骗局”的行动做铺垫，所以心理活动里必须包含“愤怒”“要惩治恶人”的逻辑，而不是“这个地方风景不错”这种无关的想法。 3.风格统一原则：“模仿”才能贴合 不同的课文有不同的语言风格，有的生动形象（如《观潮》），有的温情细腻（如《走月亮》），有的简洁有力（如《精卫填海》）。补写内容时，要模仿课文的语言风格，使用和课文相近的句式、语气和用词。比如补写《繁星》中的句子，就要用课文中“繁星”“深蓝的天空”“闪烁”这类清新、优美的词语，语气要轻柔；而补写《盘古开天地》中的内容，就要用“巍峨”“磅礴”“劈开”这类有力量的词语，语气要庄重。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板 结合四年级上册课文和期中考试特点，“联系上下文补写内容”主要有四种重点题型：补写人物心理活动、补写人物对话、补写场景描写、补写情节发展。下面我们针对每种题型，结合具体课文，详细讲解答题方法和模板。 题型一：补写人物心理活动——走进人物的“内心世界” 这类题目要求大家根据上下文的情节、人物的言行，推测人物当时的想法，并用准确的语言写出来。四年级课文中，《麻雀》《爬天都峰》《一只窝囊的大老虎》等都常考这种题型。 答题方法：“三步定位法” 第一步：找“依据”——从上下文中圈出能体现人物心情的关键词（如动作、神态、环境）；第二步：定“心情”——根据依据判断人物此时的核心情绪（是开心、愤怒、紧张，还是犹豫、感动）；第三步：写“想法”——把心情转化为具体的心理活动，要符合人物的身份和性格。 结合课文专项突破 1.以《麻雀》为例 课文片段：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。” 考题：请联系上下文，补写老麻雀飞下来时的心理活动。 答题分析： 第一步找依据：上文“猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿”（危险场景），下文“扎煞羽毛、绝望尖叫”（老麻雀的动作神态）；老麻雀的身份是“小麻雀的妈妈”。 第二步定心情：核心情绪是“焦急”“害怕但坚定”——害怕猎狗的凶猛，但为了孩子必须勇敢。 第三步写想法：把“焦急、坚定”转化为老麻雀的心理，要符合“鸟妈妈”的视角，语言要朴实、真挚。 答题模板：“（场景触发）看到______，我______（心情）。（内心想法）不行，______（核心目的），就算______（困难），我也要______（决心）。” 参考答案：“看到猎狗那张长满尖牙的嘴就要碰到我的孩子，我的心像被一只手紧紧攥住，又慌又怕。不行，我绝不能让它伤害我的宝宝！就算我比它小一百倍，就算我可能会被它撕碎，我也要挡在孩子前面，把它吓走！” 2.以《一只窝囊的大老虎》为例 课文片段：“轮到我上场了，我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张得浑身发抖。后台的老师推了我一把，我只好迈着沉重的步子走上舞台。” 考题：联系上下文，补写“我”走上舞台前的心理活动。 答题分析： 第一步找依据：上文“紧张得浑身发抖”“老师推了我一把”（动作），下文“迈着沉重的步子”（动作）；“我”的身份是“第一次上台表演的小学生”，核心事件是“扮演老虎上台”。 第二步定心情：核心情绪是“紧张”“害怕”“犹豫”——害怕演不好被同学笑话，又不得不上台。 第三步写想法：要符合小学生的口吻，写出紧张时的具体担忧，比如“忘动作”“摔跟头”等。 答题模板：“（紧张的表现）我的______（身体部位）越来越______（感受），心里像______（比喻）。（担忧的内容）要是我______（不好的结果1），要是我______（不好的结果2），同学们会不会______（评价）？（无奈的决定）可是老师都推我了，我只能______（行动）。” 参考答案：“我的腿越来越软，心里像揣了一百只小兔子，怦怦直跳。要是我忘了解开老虎皮的扣子，要是我在舞台上摔一跤，同学们会不会笑得前仰后合？可是老师都推我了，我只能咬咬牙，硬着头皮往前走。” 3.以《为中华之崛起而读书》为例 课文片段：“魏校长问大家：‘诸生为何读书？’有的说‘为明理而读书’，有的说‘为做官而读书’……轮到周恩来，他站起来，清晰而坚定地说：‘为中华之崛起而读书！’” 考题：联系课文内容，补写周恩来听到其他同学的回答后，站起来之前的心理活动。 答题分析： 第一步找依据：上文“其他同学的回答（为明理、为做官）”，下文“清晰而坚定”（神态）；结合课文背景，周恩来曾目睹“中国人受外国人欺负”，这是他的核心触动点。 第二步定心情：核心情绪是“严肃”“坚定”——不认同其他同学的小格局，内心有更远大的目标。 第三步写想法：要体现出周恩来的思考，从“个人”上升到“国家”，符合他少年时的胸怀。 答题模板：“（对他人的看法）他们的回答______（评价），可这不是我想要的答案。（触发思考的往事）想起______（课文中的往事），我就______（心情）。（坚定的目标）我们读书，应该是为了______（远大目标），所以我要______（表达决心）。” 参考答案：“他们的回答都只想着自己的前途，可这不是我想要的答案。想起在租界里看到外国人欺负中国人，却没人敢反抗的样子，我就心里发酸。我们读书，应该是为了让我们的国家强大起来，不再受别人的欺负。所以我要清晰地告诉大家，我读书是为了中华之崛起！” 题型二：补写人物对话——让人物“开口说话” 对话是人物性格的“镜子”，补写人物对话时，不仅要符合上下文的情节，还要贴合人物的身份、性格和当时的心情。《走月亮》《爬天都峰》《牛和鹅》等课文是这类题型的典型载体。 答题方法：“四要素匹配法” 第一步：明确“谁在说”——确定说话人的身份（比如《走月亮》中的“我”是孩子，“阿妈”是长辈）；第二步：明确“对谁说”——对话的对象不同，语气也不同（对长辈恭敬，对同伴亲切）；第三步：明确“说什么”——内容要承接上文的话题，引出下文的情节；第四步：明确“怎么说”——用语气词（呀、呢、吧）、标点（！？）体现心情，用动作提示语（摆摆手、皱着眉）让对话更生动。 结合课文专项突破 1.以《走月亮》为例 课文片段：“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……阿妈牵着我的手，在洒满月光的小路上走着。走着走着，我突然停下脚步，指着田埂上的野花说：‘阿妈，你看！’” 考题：联系上下文，补写“我”和阿妈接下来的对话。 答题分析： 第一步谁在说：“我”（天真的孩子）、阿妈（温柔的长辈）；第二步对谁说：母女之间，语气亲切、温暖；第三步说什么：承接上文“指着野花”，话题围绕“野花”展开，引出下文“对家乡的热爱”；第四步怎么说：“我”用疑问、兴奋的语气，阿妈用温柔、解释的语气，加上“蹲下来”“笑着”等动作提示语。 答题模板：“（我）______（动作），______（兴奋/疑问的语气）：‘阿妈，______（围绕话题的问题/发现）？’（阿妈）______（动作），______（温柔/耐心的语气）：‘孩子，______（回答/解释）。你看______（延伸话题，引出下文）。’” 参考答案：“我蹲下来，捧着那朵带着露珠的野菊，眼睛亮晶晶地说：‘阿妈，你看这花儿多香啊，月光照着它像撒了一层银粉呢！它是不是也在和我们一起走月亮呀？’阿妈笑着蹲下来，帮我拂去额前的碎发，轻声说：‘孩子，它是在和我们一起走呢。这田埂上的花、路边的草，都是咱们家乡的宝贝，月光照着它们，也照着咱们回家的路，多好啊。’” 2.以《爬天都峰》为例 课文片段：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！正在这时，我看见一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩，他也拄着拐杖，一步一步地往上爬。我连忙跑过去，对老爷爷说：‘老爷爷，您也来爬天都峰？’” 考题：联系上下文，补写老爷爷和“我”的对话，以及下文“我”受到鼓励后的想法。 答题分析： 第一步谁在说：“我”（犹豫但有上进心的孩子）、老爷爷（年迈但坚韧的老人）；第二步对谁说：陌生人之间，语气礼貌、亲切；第三步说什么：承接上文“互相惊讶对方来爬天都峰”，话题围绕“爬山的决心”展开，引出下文“互相鼓励一起爬”；第四步怎么说：老爷爷用慈祥、鼓励的语气，“我”用敬佩、坚定的语气，加上“擦擦汗”“拍拍胸脯”等动作。 答题模板：“（老爷爷）______（动作），______（慈祥的语气）：‘小朋友，______（回应问题，表达惊讶）。你这么小，也敢来爬天都峰，______（赞美）！’（我）______（动作），______（敬佩的语气）：‘老爷爷，______（回应赞美，表达敬佩）。我们一起爬，好不好？’（我的想法）听了老爷爷的话，我______（心情变化），心里想：______（坚定的决心）。” 参考答案：“老爷爷擦擦额头上的汗，咧开嘴笑了，露出几颗松动的牙齿：‘小朋友，我也来爬啦！你这么小，胆子可真大，敢来挑战这天都峰，真了不起！’我赶紧拍拍胸脯，大声说：‘老爷爷，您年纪这么大还能往上爬，才更厉害呢！我们一起加油，肯定能爬到山顶！’听了老爷爷的话，我刚才发颤的腿一下子有了力气，心里想：老爷爷都不怕，我怎么能退缩？我要跟着他，一步一步往上爬，一定能到云彩上面的峰顶！” 3.以《牛和鹅》为例 课文片段：“有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就呼哩哩哩地叫了一声。” 考题：联系上下文，补写“我”对那个顽皮孩子说的话，以及孩子的回应。 答题分析： 第一步谁在说：“我”（害怕鹅的孩子）、顽皮孩子（调皮、不怕鹅）；第二步对谁说：同学之间，“我”的语气焦急、恳求，孩子的语气无所谓、调皮；第三步说什么：承接上文“我害怕鹅”“孩子故意引鹅”，话题围绕“不要引鹅”展开，体现两人不同的态度；第四步怎么说：“我”用“拉着胳膊”“小声喊”等动作，孩子用“摆摆手”“咧嘴笑”等动作。 答题模板：“（我）______（动作），______（焦急/恳求的语气）：‘______（说出担忧，请求对方停止）！’（顽皮孩子）______（动作），______（无所谓/调皮的语气）：‘______（反驳，表达自己的想法），你也太胆小了！’” 参考答案：“我急忙冲过去，拉住他的胳膊，把他往墙角拽，小声喊：‘别叫了别叫了！鹅会追过来的，它们啄人可疼了！’顽皮孩子摆摆手，挣脱我的手，咧嘴一笑：‘怕什么？它们又不会吃了我，我就是想看看它们追人的样子，你也太胆小了！’” 题型三：补写场景描写——让画面“活起来” 场景描写是课文的“背景画布”，补写场景时，要结合上下文的时间、地点和事件，抓住场景中的关键景物，用上感官描写（看、听、闻、触）和修辞手法（比喻、拟人），让场景更生动、具体。《观潮》《繁星》《蟋蟀的住宅》等课文都是学习这类题型的典范。 答题方法：“五感联动法” 第一步：定“时间地点”——明确场景发生的时间（早晨/夜晚）、地点（海边/草原）；第二步：找“核心景物”——确定场景中最关键的景物（如《观潮》中的“潮水”“人群”）；第三步：用“五感描写”——从视觉（颜色、形状）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（温度）、味觉（味道，可选）描写景物；第四步：加“修辞点缀”——用比喻、拟人让景物更鲜活；第五步：融“人物情感”——场景描写要融入人物的心情（如开心时景物明亮，悲伤时景物暗淡）。 结合课文专项突破 1.以《观潮》为例 课文片段：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 考题：联系上下文，补写“潮来前一刻”的场景描写。 答题分析： 第一步时间地点：午后一点左右，钱塘江岸边；第二步核心景物：江面、人群、声音；第三步五感描写：视觉（江面的薄雾、人群的动作）、听觉（隆隆的响声越来越近）、触觉（微风带点湿气）；第四步修辞点缀：把“响声”比作“闷雷”，把“人群”比作“涌动的潮水”；第五步融情感：融入“期待、紧张”的心情。 答题模板：“（时间）的（地点），______（整体氛围）。（视觉）______（景物1的样子），______（景物2的动作）；（听觉）______（声音的变化），像______（比喻）；（触觉/嗅觉）______（感受）。（人物反应）大家都______（动作/神态），______（心情）地等待着。” 参考答案：“午后一点刚过的钱塘江岸边，空气里都带着一股潮润的气息。江面上的薄雾还没完全散去，像一层轻柔的白纱笼罩着平静的水面，远处的山峦只露出模糊的轮廓；岸边的人群早已挤得水泄不通，每个人都踮着脚尖，伸长脖子往东望去，有的孩子骑在爸爸的肩膀上，小手还指着远方。‘轰隆隆——轰隆隆——’闷雷似的响声越来越近，越来越清晰，不再是远处的模糊回声，而是像从脚下的土地里传出来的震动。微风拂过，带着一丝清凉的湿气，大家都屏住了呼吸，眼睛死死盯着水天相接的地方，既紧张又兴奋地等待着潮水的到来。” 2.以《繁星》为例 课文片段：“三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。” 考题：联系上下文，补写“我”打开后门看到星光时的场景描写。 答题分析： 第一步时间地点：夜晚，南京住所的后门；第二步核心景物：蓝天、繁星、菜园；第三步五感描写：视觉（繁星的样子、菜园的轮廓）、听觉（夜的寂静、虫鸣）、触觉（夜风的清凉）；第四步修辞点缀：把“繁星”比作“眼睛”“钻石”，拟人化地写星光“眨眼”；第五步融情感：融入“宁静、温暖”的心情。 答题模板：“（动作）______（打开门的动作），一股______（感受）的夜风扑面而来。（视觉）______（天空的颜色）的天空中，______（繁星的样子，用比喻），______（繁星的动作，用拟人）；下面的菜园______（菜园的样子），______（菜园里的景物）。（听觉）______（夜晚的声音），（触觉）______（夜风的感受）。（心情）我______（动作），看着这满天星光，心里______（感受）。” 参考答案：“我轻轻推开那扇旧木门，‘吱呀’一声，一股带着青草香的夜风扑面而来，凉丝丝的，拂过我的脸颊。深蓝色的天空像一块巨大的丝绒，没有一丝云彩，无数颗繁星密密麻麻地缀在上面，有的亮得耀眼，像镶嵌在丝绒上的钻石；有的则带着淡淡的光晕，像眨着眼睛的小精灵。它们排列着、闪烁着，把微弱却清晰的光洒下来，照亮了菜园里白菜的绿叶子，也照亮了墙角那丛牵牛花的藤蔓。夜晚静悄悄的，只有墙角的蟋蟀在‘瞿瞿’地唱着歌，夜风带着星光的凉意，也带着菜园的清香。我靠在门框上，看着这满天星光，心里像被温水泡过一样，暖暖的，觉得整个世界都安静又明亮。” 3.以《蟋蟀的住宅》为例 课文片段：“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。” 考题：联系上下文，补写“蟋蟀盖房子时的环境”场景描写。 答题分析： 第一步时间地点：十月初秋，蟋蟀的洞穴周围；第二步核心景物：草地、泥土、阳光、落叶；第三步五感描写：视觉（阳光的颜色、落叶的样子）、听觉（蟋蟀扒土的声音）、触觉（泥土的温度）、嗅觉（泥土的气息）；第四步修辞点缀：把“阳光”比作“金子”，拟人化地写落叶“铺地毯”；第五步融情感：融入“对蟋蟀的喜爱”之情。 答题模板：“（时间）的（地点），______（整体氛围）。（视觉）______（阳光/落叶的样子），______（泥土的颜色）；（听觉）______（蟋蟀的动作声），______（周围的自然声）；（嗅觉/触觉）______（泥土/青草的气息）。（景物与蟋蟀的关联）______（景物）为蟋蟀盖房子提供了______（帮助），它在这样的环境里______（蟋蟀的状态）。” 参考答案：“十月初秋的草地，透着一股清爽的凉意，却又被午后的阳光晒得暖融融的。金色的阳光穿过狗尾草的叶子，在地上投下细碎的光斑，枯黄的落叶像一层柔软的地毯，铺在草地边缘，踩上去沙沙作响。蟋蟀的住宅就选在这片向阳的土坡下，这里的泥土湿润又松软，呈深褐色，摸上去带着阳光的温度，还散发着淡淡的青草和泥土混合的清香。‘沙沙沙——咚咚——’蟋蟀用前足扒土的声音清晰可闻，偶尔还会传来它搬掉土块时‘咔嚓’的轻响，远处的麻雀在树枝上叽叽喳喳地叫着，却一点也不影响它工作。这片温暖又安全的小天地，为蟋蟀盖房子提供了最好的条件，它在这样的环境里，像个勤劳的工匠，一刻不停地忙碌着。” 题型四：补写情节发展——让故事“连起来” 这类题目要求大家根据上下文的情节逻辑，补写故事中缺失的部分，比如事件的起因、经过，或者人物行动后的结果。补写时要注意情节的合理性，不能违背课文的核心主旨和人物性格。《一个豆荚里的五粒豆》《精卫填海》《西门豹治邺》等课文常考这种题型。 答题方法：“情节逻辑链法” 第一步：找“情节起点”——明确上文已经发生的事件（如《一个豆荚里的五粒豆》中“第五粒豆落在窗台裂缝里”）；第二步：找“情节终点”——明确下文即将发生的事件（如“豆子发芽，给生病的小女孩带来希望”）；第三步：搭“逻辑桥梁”——补写从起点到终点的过程，要包含“动作”“变化”“影响”三个要素；第四步：扣“核心主旨”——补写的情节要符合课文的主旨（如《精卫填海》的“坚韧不拔”）。 结合课文专项突破 1.以《一个豆荚里的五粒豆》为例 课文片段：“那粒飞进窗子里的豌豆，恰好落在窗台上，被一个钉窗框的钉子固定住了，它待在那儿真可以说是不幸中之万幸。它的旁边是一扇积满了灰尘的旧窗子，窗子里住着一个小姑娘，她病得很厉害，已经在床上躺了一整年了。” 考题：联系上下文，补写“豌豆从发芽到长出小花”的情节，以及小姑娘的反应。 答题分析： 第一步情节起点：豌豆落在窗台裂缝里，小姑娘病重卧床；第二步情节终点：豌豆开花，小姑娘病情好转；第三步逻辑桥梁：补写豌豆“吸收水分——发芽——长叶——开花”的过程，以及小姑娘“发现——观察——期待——精神变好”的变化；第四步扣主旨：体现“生命的力量”这一核心。 答题模板：“（豌豆的变化）日子一天天过去，______（条件，如雨水、阳光）让豌豆______（第一步变化：发芽）。又过了几天，______（第二步变化：长叶），它的______（叶子/茎的样子）。终于，______（第三步变化：开花），______（花的样子）。（小姑娘的反应）小姑娘第一次发现它时，______（动作/神态），______（心情）。之后每天，她都会______（观察的动作），看着豌豆______（变化），她的脸色______（身体变化），连说话的声音都______（精神变化）。” 参考答案：“日子一天天过去，春天的雨水滋润了窗台裂缝里的泥土，阳光也每天准时洒在豌豆身上，它使劲儿地往上钻，终于冒出了一点嫩黄色的芽尖，像一个好奇的小脑袋探了出来。又过了几天，芽尖变成了细细的茎，茎上长出了两片圆圆的小叶子，绿油油的，像两把小小的扇子。小姑娘的妈妈每天给她擦身时，总会顺便给豌豆浇一点水，豌豆的茎就顺着窗台往上爬，越来越长，还开出了一朵淡紫色的小花，花瓣娇嫩，像小姑娘脸上难得的红晕。小姑娘第一次发现这株小芽时，眼睛一下子亮了，她吃力地抬起手，指着窗台，轻声说：‘妈妈，你看，有小芽！’之后每天，她都会侧着身子，认真地看着豌豆，看着它的叶子越来越绿，看着它的花开得越来越艳。慢慢地，她的脸色不再像以前那样苍白，连说话的声音都响亮了一些，有时候还会让妈妈扶她坐起来，多看看那朵小豌豆花。” 2.以《精卫填海》为例 课文片段：“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。” 考题：联系课文内容，补写“精卫第一次衔木石填海”的情节。 答题分析： 第一步情节起点：女娃溺亡化为精卫，立志填海；第二步情节终点：精卫常衔木石填海；第三步逻辑桥梁：补写精卫“飞到西山——挑选木石——衔起飞翔——投入东海”的过程，体现“坚韧”的性格；第四步扣主旨：突出“不屈不挠、坚持不懈”的精神。 答题模板：“女娃化为精卫后，______（看到东海的心情），心里发誓：______（决心）。她第一次飞向西山时，______（飞行的状态），西山的______（木石的样子）。她挑选了______（木石的特点），用嘴紧紧衔住，______（飞行的困难，如风雨、疲劳），但她______（坚持的动作），终于飞到东海上空，______（投入木石的动作），木石落入海中，______（海面的反应）。精卫看着，______（坚定的神态），转身又飞向西山。” 参考答案：“女娃化为精卫后，看着波涛汹涌的东海，想起自己被巨浪吞噬的瞬间，心中既悲痛又愤怒，她对着东海大声发誓：‘我一定要把你填平，不让你再伤害更多人！’她第一次飞向西山时，翅膀还很无力，飞得摇摇晃晃，刮起大风时，差点被吹得摔下来。西山的山坡上长满了小树和碎石，她用尖锐的嘴啄了啄这棵小树，又叼了叼那块石头，最后挑选了一根细细的树枝和一块拳头大的石头——树枝轻便，石头坚硬，最适合用来填海。她用嘴紧紧衔住树枝和石头，翅膀用力地扇动着，飞过波涛滚滚的海面时，东海掀起巨浪，仿佛在嘲笑她的渺小，浪花打湿了她的羽毛，冰冷刺骨。但她一点也不害怕，眼睛死死盯着海面，终于飞到东海上空，猛地松开嘴，把树枝和石头投进海里。木石落入海中，发出‘扑通’一声，溅起小小的水花，虽然只在海面上泛起一圈涟漪，就消失不见了，但精卫看着，坚定地晃了晃脑袋，转身又奋力地飞向西山，准备衔来更多的木石。” 3.以《西门豹治邺》为例 课文片段：“西门豹说：‘把新娘领来让我看看。’巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：‘不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。’说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。” 考题：联系上下文，补写“西门豹说‘这个姑娘不漂亮’时，在场官绅和巫婆的反应”的情节。 答题分析： 第一步情节起点：西门豹要求看新娘，发现女孩满脸泪水；第二步情节终点：西门豹下令投巫婆入漳河；第三步逻辑桥梁：补写巫婆“惊讶——辩解”和官绅“慌张——害怕”的反应，体现他们的“心虚”，为西门豹揭穿骗局做铺垫；第四步扣主旨：突出西门豹“机智果断”的特点。 答题模板：“西门豹的话刚说完，______（巫婆的反应：动作+神态+语言），她______（试图辩解的话）。旁边的官绅们______（动作，如脸色变化、发抖），______（神态，如低头、不敢看），心里______（想法，心虚/害怕）。有的官绅______（细微动作，如擦汗、后退），生怕______（担心的事情）。西门豹看着他们______（神态），语气______（坚定）地又说：‘______（重复命令，推动情节）。’” 参考答案：“西门豹的话刚说完，巫婆的脸“唰”地一下白了，她慌忙上前一步，张开手想要拦住西门豹，声音都变尖了：‘大人，不可啊！这姑娘是我们精心挑选的，河伯一定会满意的！’旁边的官绅们吓得脸色铁青，一个个低着头，不敢看西门豹的眼睛，手都不由自主地发抖——他们心里比谁都清楚，‘河伯娶亲’就是骗局，现在西门豹这么说，难道是发现了什么？有几个年老的官绅悄悄擦了擦额头的冷汗，往后退了一小步，生怕西门豹下一个就点到自己。西门豹看着他们慌张的样子，嘴角勾起一丝冷笑，语气更加坚定地又说：‘我说她不漂亮就是不漂亮，麻烦你快去快回，别让河伯等急了。’说完，不等巫婆再辩解，就示意卫士动手。” 三、易错点提醒 结合四年级学生的认知特点和平时的教学经验，大家在做“联系上下文补写内容”题目时，常常会犯一些共性错误。下面我们就来一一“破解”这些易错点，帮大家避开答题“陷阱”。 易错点1：脱离上下文，“自说自话” 【常见错误】很多同学补写内容时，只凭自己的想象，不看上下文的提示，导致内容和课文脱节。比如在《夜间飞行的秘密》中，补写“科学家第一次做蝙蝠实验时的想法”，有同学写“蝙蝠会不会是有特异功能啊？”，但课文下文明确提到“科学家认为蝙蝠靠眼睛导航”，所以补写的想法应该围绕“眼睛”展开，而不是“特异功能”。 【避错技巧】答题前先“画关键词”——用横线画出上下文中的时间、地点、人物、动作、神态等提示信息，补写的内容必须包含这些关键词相关的元素。比如补写《梅兰芳蓄须》中梅兰芳拒绝演出时的心理，就要画出“日本侵略者”“民族气节”“拒绝”等关键词，心理活动必须体现“爱国、不屈服”，不能写“我怕被日本人抓走”这种只考虑个人安危的内容。 易错点2：语言风格不符，“成人化”或“幼稚化” 【常见错误】有的同学补写时用了很多复杂的成语或书面语，不符合小学生或课文中人物的身份；有的同学则过于口语化，甚至出现网络用语，比如补写《王戎不取道旁李》中王戎的话，写“这李子肯定超酸，别吃！”，就显得很幼稚，不符合古代少年的语气。 【避错技巧】“模仿课文用词”——答题前先读几遍课文片段，记住课文中常用的词语和句式，然后模仿着写。比如《王戎不取道旁李》的语言简洁古朴，补写王戎的话时，就用“此李必苦”“诸君勿取”这类简洁的表达；《陀螺》的语言生动活泼，补写时就可以用“圆溜溜”“转得飞快”这类口语化但不低俗的词语。 易错点3：情节逻辑混乱，“前后矛盾” 【常见错误】补写情节时，忽略了上下文的因果关系，导致出现“前面说A，后面写B”的矛盾情况。比如在《爬天都峰》中，上文写“我”“真叫人发颤”，补写“我”的心理活动时却写“我一点都不怕，马上就往上冲”，这就和前文的“害怕”矛盾；再比如《一个豆荚里的五粒豆》中，补写第五粒豆的经历时，写“它被小鸟叼走，飞到了很远的地方”，但下文明确写它“落在窗台裂缝里”，这种情节就完全脱节。 【避错技巧】搭建“情节链条”——用箭头把上文情节和下文情节连起来，补写的内容必须能让箭头“顺畅衔接”。比如《盘古开天地》中，上文“盘古劈开混沌”，下文“天地逐渐成形”，补写的内容就要包含“盘古撑天”这个关键动作，形成“劈开混沌→盘古撑天→天地成形”的链条，不能跳过“撑天”直接写天地成形。另外，补写后要“回头读”——把补写的内容和上下文连起来读一遍，看看有没有矛盾的地方。 易错点4：人物性格“跑偏”，不符合身份 【常见错误】补写人物心理或对话时，不考虑人物的身份和性格，写出不符合人物特点的内容。比如《精卫填海》中的精卫，核心性格是“坚韧不拔”，有同学补写它的心理活动时写“填海太难了，我还是放弃吧”，就完全违背了精卫的性格；再比如《为中华之崛起而读书》中的周恩来，少年时就胸怀大志，补写他的对话时写“我读书就是为了将来能挣大钱”，就不符合人物的精神品质。 【避错技巧】先“给人物贴标签”——答题前先确定人物的核心性格（如老麻雀“勇敢护子”、阿妈“温柔慈爱”、西门豹“机智果断”），补写的内容必须围绕这些标签展开。比如补写《麻雀》中猎狗的心理，就要抓住它“凶猛但有顾虑”的特点，不能写“我看到老麻雀就吓得跑了”，因为猎狗本身是凶猛的，它的犹豫只能是因为老麻雀的勇气，而不是单纯的害怕。同时，要记住“身份决定语言”——孩子的话要天真，长辈的话要亲切，古人的话要简洁，不能混淆。 易错点5：描写“空洞无物”，缺乏细节 【常见错误】补写场景或人物时，只写“天气很好”“他很开心”这种笼统的话，没有具体的细节描写，导致内容干瘪。比如补写《观潮》的场景，只写“潮来了，很壮观”，没有写出潮水的样子、声音和人群的反应；补写《走月亮》中“我”的心情，只写“我很快乐”，没有写出快乐的具体表现。 【避错技巧】学会“拆词扩写”——把笼统的词语拆成具体的细节。比如“开心”可以拆成“嘴角咧到耳根”“眼睛弯成月牙”“蹦蹦跳跳地拍手”；“壮观”可以拆成“潮水像城墙一样涌来”“声音像打雷一样”“人群尖叫着后退”。同时，用上“五感”和修辞——看到的颜色、形状，听到的声音，闻到的气味，摸到的触感，都写进去，再加上比喻、拟人，内容就会生动起来。比如写“风很大”，可以改成“狂风像一只大手，扯着我的衣角，把路边的树枝吹得‘呜呜’作响，沙子迷得我睁不开眼睛”。 易错点6：标点使用“随心所欲”，影响表达 【常见错误】补写对话或心理活动时，标点符号使用错误，比如对话没有加引号，疑问句用了句号，感叹句没有用感叹号。比如补写《牛和鹅》的对话，写“我对他说别叫了，鹅会来的。”，既没有加引号，也没有用逗号隔开提示语和对话；再比如补写老麻雀的心理，写“我一定要保护我的孩子！”后面却用了句号，削弱了坚定的语气。 【避错技巧】牢记“对话标点三规则”：1. 提示语在前，后面用冒号，对话加引号，比如“我说：‘今天天气真好。’”；2. 提示语在中间，前后对话都加引号，提示语后用逗号，比如“‘今天天气真好，’我说，‘我们去公园吧。’”；3. 提示语在后，前面对话加引号，提示语前用句号，比如“‘今天天气真好。’我说。”。另外，心理活动用冒号或逗号引出，结尾根据心情用句号、感叹号或问号，比如“我心里想：这可怎么办呢？”“他暗暗下定决心：一定要做到！”。 四、实战演练：结合课文综合提升 为了让大家更好地掌握“联系上下文补写内容”的方法，我们结合四年级上册的重点课文，设计了不同题型的实战练习题，每道题都包含“题目解析”“答题思路”“参考答案”和“评分标准”，帮助大家查漏补缺，巩固提升。 实战演练1：补写人物心理（结合《陀螺》） 课文片段：“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。” 考题：联系上下文，补写“我”看到自己的陀螺被嘲笑时的心理活动。（5分） 【题目解析】本题考查结合人物言行和情节补写心理活动的能力。上文提示“陀螺不伦不类”“招来了嘲笑”，下文提示“士气大减”“不敢挑战”，核心情绪是“自卑、难过、委屈”，要符合“小学生”的口吻，写出具体的担忧。 【答题思路】第一步找依据：“不伦不类”“嘲笑”“士气大减”（关键词），“我”是“用心做了陀螺但被嘲笑的小学生”；第二步定心情：自卑、难过，担心陀螺真的很没用；第三步写想法：把心情转化为具体的担忧，比如“是不是我做的陀螺真的很差”“别人会不会觉得我很笨”。 【参考答案】“我赶紧把陀螺往身后藏了藏，脸烫得像发烧一样。他们说的没错，我的陀螺圆不圆、尖不尖，跟别人那些油光锃亮的陀螺比，简直像个丑小鸭子。是不是我太笨了，连个陀螺都做不好？要是我敢拿它去比赛，肯定会被他们笑得更厉害，说不定还会把我的陀螺踩坏。我紧紧攥着鞭子，心里又酸又涩，真后悔把它带来了。” 【评分标准】写出“自卑、难过”的心情（1分），结合“陀螺不伦不类”和“被嘲笑”的情节（1分），符合小学生的口吻（1分），有具体的心理细节（1分），语言流畅（1分）。 实战演练2：补写人物对话（结合《女娲补天》） 课文片段：“天塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。女娲难过极了，决心把天补上，让人类重新过上幸福的生活。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。” 考题：联系上下文，补写女娲在山上遇到一位被困老人时的对话。（6分） 【题目解析】本题考查结合情节和人物性格补写对话的能力。女娲的身份是“拯救人类的女神”，性格“善良、坚定”；老人的身份是“受灾的人类”，心情“绝望、期盼”。对话要承接“寻找五彩石”的情节，引出女娲的决心，体现两人的情感。 【答题思路】第一步明确人物：女娲（善良坚定）、老人（绝望期盼）；第二步确定话题：老人求助，女娲说明来意并安抚；第三步设计语气：老人用虚弱、恳求的语气，女娲用温柔、坚定的语气；第四步加动作提示语：如“拄着拐杖”“蹲下身”。 【参考答案】“女娲正四处搜寻五彩石，忽然听到不远处传来微弱的呻吟。她跑过去一看，一位白发苍苍的老人正拄着断裂的拐杖，艰难地坐在一块岩石上，腿上还流着血。老人看到女娲，浑浊的眼睛里泛起光，颤声说：‘女神啊，天塌了，地裂了，我们可怎么活啊？您快救救我们吧！’女娲赶紧蹲下身，从自己的裙摆上撕下一块布，轻轻帮老人包扎伤口，语气温柔却坚定地说：‘老人家，您别害怕。我正在寻找五彩石，只要找到它，我就能把天补上，让洪水退去，大火熄灭。’老人紧紧抓住女娲的手，泪水顺着脸颊流下：‘真的吗？那可太好了！我们都盼着这一天呢！’女娲点点头，指着远处的山峰说：‘我这就去那边找找，您在这里等我，很快就有希望了。’” 【评分标准】对话符合人物身份和性格（2分），承接“寻找五彩石”和“受灾”的情节（1分），有动作提示语（1分），语气贴合心情（1分），语言流畅自然（1分）。 实战演练3：补写场景描写（结合《夜间飞行的秘密》） 课文片段：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出超声波。而这种声音，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。” 考题：联系上下文，补写“科学家在实验室里观察蝙蝠飞行”的场景描写。（5分） 【题目解析】本题考查结合科学实验情节补写场景的能力。时间是“夜晚或实验室封闭环境”，地点是“实验室”，核心景物是“实验装置、蝙蝠、科学家”，要体现“科学研究的严谨”，用上视觉、听觉描写，融入对科学家的敬佩之情。 【答题思路】第一步定时间地点：夜晚，科学家的实验室；第二步找核心景物：封闭的实验箱、带着装置的蝙蝠、记录数据的科学家；第三步用五感描写：视觉（灯光、蝙蝠的动作）、听觉（蝙蝠翅膀的声音、钢笔写字声）、触觉（实验室的温度）；第四步加细节：如“放大镜”“记录本”“电线”等实验元素。 【参考答案】“夜幕降临的时候，科学家的实验室里依然亮着明亮的灯光，白色的墙壁反射出柔和的光，让人感觉既安静又严肃。实验室中央放着一个巨大的透明实验箱，箱子里拉着细细的电线作为‘障碍物’，一只蝙蝠被轻轻放在箱子里，它的耳朵上戴着小小的金属装置，用来接收超声波信号。一位戴眼镜的科学家正拿着放大镜，紧紧盯着实验箱里的蝙蝠，另一位科学家则坐在旁边的桌子前，手里握着钢笔，眼睛盯着跳动的仪器屏幕，随时准备记录数据。‘噗噗——’蝙蝠展开翅膀，在箱子里灵活地飞了起来，翅膀扇动的声音很轻，却异常有力。当它靠近电线时，耳朵微微一动，立刻改变方向，丝毫没有碰到障碍物。灯光照在科学家专注的脸上，他们的眉头微微皱着，眼神里满是认真，只有在蝙蝠成功避开障碍物时，嘴角才会露出一丝淡淡的微笑。实验室里只有仪器的‘滴滴’声和钢笔在纸上‘沙沙’的写字声，每一个声音都透着科学研究的严谨与执着。” 【评分标准】场景符合“实验室观察”的情节（1分），有核心景物描写（1分），用上五感或修辞（1分），体现“严谨”的氛围（1分），语言流畅（1分）。 实战演练4：补写情节发展（结合《王戎不取道旁李》） 课文片段：“王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’取之，信然。” 考题：联系上下文，补写“诸小儿取李后发现是苦李，回来找王戎”的情节。（6分） 【题目解析】本题考查结合文言文情节补写发展的能力。情节起点是“诸儿取李”，终点是“信然”，补写的内容要包含“诸儿尝李的反应”“对王戎的提问”“王戎的解释”，体现王戎“善于观察、聪明机智”的特点，语言要简洁，符合古代故事的风格。 【答题思路】第一步搭情节链：诸儿摘李→尝李皱眉→跑回问王戎→王戎解释→诸儿恍然大悟；第二步定人物反应：诸儿“皱眉、吐舌”（苦李的反应），王戎“平静、有条理”（解释的语气）；第三步扣主旨：突出王戎的“观察思考能力”。 【参考答案】“诸儿跑到道边的李树下，一个个踮着脚，使劲儿地够着枝头的李子，不一会儿就每人摘了一大把。一个穿红衣服的小儿迫不及待地把李子塞进嘴里，刚咬了一口，眉头就紧紧皱了起来，‘哇’地一声把李子吐了出来，咧着嘴说：‘好苦啊！这李子怎么这么难吃！’其他小儿听了，也赶紧尝了尝，结果都皱着眉把李子扔在了地上。大家你看看我，我看看你，想起刚才王戎一动不动的样子，都好奇地跑了回去。一个小儿拉着王戎的袖子问：‘王戎，你怎么知道这李子是苦的呀？’王戎站在原地，指着道边的李树平静地说：‘这棵树长在路边，来往的人那么多，如果李子是甜的，早就被人摘光了，怎么还会有这么多果子挂满枝头，把树枝都压弯呢？’诸儿听了，都低下头想了想，然后纷纷点点头，对王戎竖起了大拇指：‘王戎，你真聪明！我们都不如你会观察。’” 【评分标准】情节符合“苦李”的结果（1分），有诸儿的动作神态描写（1分），王戎的解释合理（2分），体现王戎的聪明（1分），语言简洁贴合故事风格（1分）。 五、答题口诀与总结 为了帮助大家快速记住“联系上下文补写内容”的答题方法，我们总结了一段答题口诀，平时可以多读一读，加深记忆： “补写内容有妙招，上下文里找信号。时间地点和人物，身份性格要记牢。心理对话看心情，场景描写五感到。情节逻辑要连贯，主旨千万别忘掉。语言风格仿课文，细节描写少不了。写完回头读一遍，流畅自然分数高。” 最后，我们再回顾一下核心要点：“联系上下文补写内容”的关键在于“不脱离原文、符合逻辑、贴合风格”。答题时，先找依据，再定核心，然后用具体的细节和准确的语言把内容写出来。平时练习时，要多结合课本课文，模仿课文的写法，积累生动的词语和句式。遇到错题时，要认真分析自己是哪一步出了问题——是脱离了上下文，还是语言风格不符，或者是情节逻辑混乱，找到问题后针对性地改进。 相信只要大家掌握了这些方法，多练习、多总结，在期中考试中遇到“联系上下文补写内容”的题目时，一定能胸有成竹，写出优秀的答案，取得理想的成绩！ 6、 习题练习 （一）现代文阅读 阳光地带 ①一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。 ②我把被子抱出来，晒在了晾衣服绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。 ③下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镶上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞地待在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。 ④我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。 ⑤它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。 ⑥我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。 ⑦它们当然是清凉的，清凉如母亲的手臂。 ⑧我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。 ⑨我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。 ⑩人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手臂为你挡着她力所能及的所有的风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的阳光。 母亲是永远的阳光地带。 1.解释短文题目“阳光地带”的含义。 . . 2.加点的五个“最”字表达出怎样的情感？ . . 3.仿照第⑧段画“ ”的句式，把省略的内容再补写四句。 . . 4.请你说说对画“ ”句子的理解。 . . （二）阅读理解 哪吒闹海 ①东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。 ②一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。 ③夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。 ④龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死了我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。 ⑤从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。 1.读到“哪吒”这个名字，我会想到“___________”这个词语。 A．百步穿杨 B．三头六臂 C．七十二变 D．火眼金睛 2.下面是四年级（1）班“智慧小组”的同学围绕此文进行的讨论。请结合短文，补写出讨论中的内容。 （1）丁丁：我认为题目中就提示了这篇神话故事主要讲的是 . （2）冬冬：从第②—④自然段，我了解到故事的经过是 . （3）聪聪：我和大家的看法是一样的。再结合故事的起因和结果，我能感受到哪吒是个 .的人。 （4）小组长：其实，神话故事中像哪吒一样性格鲜明的人物有很多，比如，《古希腊神话》中 的普罗米修斯，《 》中 的( )。 3.请认真阅读短文，从“写法”的角度提出问题，并尝试解答。 （1）问题： . （2）解答： . （三）阅读下面短文，完成习题。 拯救生命的瞬间 ①2016年7月8日，四川国道318线，天全县小河乡境内的“火夹沟”，急促的暴雨伴着雷声，从灰暗的天空倾盆而下。顿时，山路上到处是哗啦啦的流水。 ②晚上8点多钟，一辆载满42人的旅游大巴正好行驶到这里。忽然，前面一阵轰隆隆的巨响，几块大山石随着雨水从右侧的山崖上滚落下来，瞬间将前面的道路堵死。此时，狂风裹着暴雨无情地抽打着大巴车，山上的树木也在狂风中左右摇摆，山体也摇摇欲坠。“不好！山体要滑坡！”经验丰富的大巴车司机黄师傅预感到情况危急，立即踩下刹车，将大巴车稳稳停住。几乎在黄师傅踩下刹车的同时，伴随着“轰隆”的巨响，巨大的山石随着泥石流从山崖上倾泻下来，瞬间将公路掩埋。此时，客车距离被滑坡落石掩埋的地点不足5米！“好险啊！”不少乘客吓得尖叫起来，一片惊慌。有的_________________，有的_________________，还有的_________________。风雨中，山上的树木还在摇晃，这是山体塌方的前兆。时间就是生命！在这生死关头，只听黄师傅大声喊道：“不要慌，都在座位上坐好！有我在，没事的！”接着，他两眼直视前方，双手紧握方向盘，沉着冷静，迅速而又平稳地向后倒车10余米。倒退的大巴车刚停下，又一堆山石轰然落下，掩埋了前面的道路。山石不断落下，而且越来越密，不一会儿就在前面的路上堆成了一座小山。 ③整个过程只有19秒！在这短暂的瞬间，年近六十的黄师傅凭着他丰富的经验和娴熟的驾驶技术以及他的果敢，把全车42名乘客从死亡线上挽救回来，避免了一场车毁人亡的惨痛事故。 ④风雨中，黄师傅利索地将车后退到安全地带。车停稳后，他又逐一清点、安慰车上的乘客，然后组织大家有序下车，到安全的地方休息，等待道路救援。下车后，乘客们环顾四周，看到道路右侧是高高的悬崖，左侧下方是滚滚的天全河，还心有余悸。大家纷纷夸赞黄师傅在生死关头临危不惧，是全车乘客的救命恩人。 ⑤面对大家的感谢赞扬，憨厚的黄师傅笑着对大家说：“不用感谢，这是我应该做的。我开旅游车多年，从没出过事故，时时把乘客的安全放在第一位，这是我们司机的职责。这次还要感谢大家的配合。”全体乘客报以热烈的掌声。 ⑥天亮了，雨停了，几道金色的阳光从头顶上的乌云里照射出来，照在司机黄贵全师傅的身上，照在全体乘客的笑脸上，暖洋洋的。 1.联系上下文，解释文中加点字的意思。 摇摇欲坠： . 心有余悸： . 2.短文是按（    ）顺序写的。 A．地点变换 B．事情发展 C．方位变化 D．不同事物 3.第③段中“这短暂的瞬间”指的是（    ） A．暴风雨就要来临的时候 B．车上乘客一片惊慌的时候 C．山体滑坡巨石滚落的时候 D．大巴车退回到安全地带的时候 4.短文第②自然段中画“_______”的部分对当时的场景进行了细致的描写，这样写的作用错误的一项是（    ） A．渲染紧张气氛，预示情况危急 B．为下文黄师傅帮助大家脱险作铺垫 C．为下文乘客的惊慌失措作铺垫 D．更能烘托出黄师傅的高大人物形象 5.联系上文，展开想象，补写文中横线处的内容，并完成练习。 “好险啊！”不少乘客吓得尖叫起来，一片惊慌。有的 ，有的 ，还有的 。写乘客的惊慌是为了反衬 。 6.短文从哪些方面对大巴车司机黄师傅进行描写，表现了他怎样的特点？请从文章中找一处句子，摘录下来，并作简要分析。 . . （四）课外阅读 三月桃花水 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 呵，河流醒来了！三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。 三月的桃花水，是春天的竖琴。 每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！ 三月的桃花水，是春天的明镜。 它看见燕子飞上天空，翅膀是裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早，就升起了袅袅炊烟…… 比金子还贵呵，三月桃花水！ 比银子还亮呵，三月桃花水！ 呵，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多陶醉。啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯！ 1.“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种 的写法，写出了 。 2.文章第四自然段运用了( )、( )、( )的修辞方法。 3.感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。 A． . B． . C． . 4.看到这么美的桃花水，作者的心情是 的。用横线画出能直接表达作者心情的句子。 5.三月桃花水是春天的明镜，在这明镜里作者看到了燕子、垂柳等等景物，发挥你的想象，看看还能看到什么？把选段中省略号省略的内容补写下来。 . . （五）阅读 试 ①再过三天，小保姆的试用期就到了。小保姆长得浓眉大眼，样子虽然土气些，手脚却很勤快。煮饭、洗衣、打扫房间，样样活儿都干得很利索。毕竟是乡下来的姑娘，很实在，女主人对她的总体印象颇佳。不过，在最后三天中，女主人还想对她进行一项测试。 ②清早，小保姆起床要去做饭，在房门口捡到一元钱。她想准是女主人掉下来的，就随手把它放在厅中的茶几上，像收拾一样杂物，随收随放，琐琐碎碎，她根本没有意识到这当中的特殊意味：这钱藏着一个心计，对钱的漠视竟是一种抗争。 ③第二天清早，小保姆又在房门口见到一张钞票，是5元钱。她好生奇怪，女主人为何连续两天丢钱？她是个精明的好主妇，怎会丢三落四的？咦，会不会是在试探，在怀疑我的诚实？小保姆想到这儿，翘起了嘴巴，很生气：怎么能这么小看人？怎么能这么侮辱人？她越想越气，准备找女主人理论。然而，她仔细一想，又否定了自己的猜想。女主人刚从科长位退休，富态中透着几分威严，待人接物很有风度。这样体面的人，怎会玩起“钓金龟”这种小儿游戏来呢？不会的。可是再想起来，不是女主人，还会有谁把钱放在这儿？她迫切想知道究竟，于是眉头微微地蹙起，旋即用脚把钱拨到了茶几脚下…… ④晚上睡前，小保姆趴在卧室窗前窥看厅中动静，她想看看女主人是否来取回钱。不出所料，女主人果然悄悄来到厅中，在茶几前趴下，把手伸到茶几脚下去……这一镜头，小保姆看呆了。女主人在小保姆心目中被敬重的位置坍塌了，变成一个粗俗可鄙的恶婆婆。她恨恨地咬了一下嘴唇，似乎在暗暗下定一个什么决心，便安然上床睡觉去了。 ⑤第三天清早，小保姆又在房中见到了一张钞票，是10元钱，她的嘴角立即泛起了一丝冷笑，便把钱捡了起来，装进了自己的口袋里…… ⑥当晚，女主人找小保姆谈话，像当年找科员谈话一样，严肃而委婉，采用启发式：你在试用期的工作表现是不错的，这应该充分肯定；可是……唉！做人起头，路正长着呢！诚实是顶要紧的。你如果能记住这一点，痛改前非，我还是想留下你的！ ⑦“您是不是说我捡了10元钱？” ⑧“是啊，难道你不觉得自己有错吗？” ⑨“不，我已经将10元钱还给您了！” ⑩“咦，你啥时啥地还我钱了？” ⑪“早上七点，公共楼梯！” ⑫女主人一时没有反应过来，还想开口反驳，但“楼梯”两个字，却让她像触电一样，浑身一颤。 ⑬她一时脸红语塞，十分狼狈，心中暗暗叫苦： . . . ⑭原来女主人每天早上七点钟都要到楼下去，小保姆就把捡到的10元钱悄悄地放在楼梯上。女主人下楼时，看见了10元钱，眼睛一亮，便左右张望，看没人在场，便赶忙捡起钞票，匆匆揣进了怀中，根本没有想到有谁也在悄悄地测试她…… 1.联系上下文或查查字典，解释词语。 （1）漠视： . （2）痛改前非： . 2.联系上下文，在第⑬段末的横线上补写出符合具体语境的句子。 3.对于女主人和小保姆，你会怎么评价她们？选择其中一位，说说你对她的看法。 . . （六）阅读。 有一天，当太阳车从天空（驰  弛）过的时候，普罗米修斯跑到太阳车（那  哪）里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一（棵  颗）火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧（塾  熟）食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 1.用“√”画出括号里正确的字。 2.这段话共有两句，第一句讲了 ，第二句讲了 。这段话是讲 。 3.根据第二句话的内容，用“因为……所以……”这一组关联词，写两个句子。 （1） . （2） . 4.省略号省去了火的很多作用，你能补写几条吗？ . . 参考答案 （一）1.一指阳光充足的地方；二指母爱的温暖。 2.加点的五个“最”字突出和强调了母亲对“我”的爱的伟大和无私。 3.示例：家里最舒适的那张床；书房里最宽大的那张桌子；衣橱里最美丽的那件衣裳；书桌旁最明亮的那盏灯。 4.画线句子说明这是母亲爱我而特意安排的，表现出母亲对我的爱凝聚在生活中的点点滴滴。 （二）1.B 2. 哪吒大闹东海的事。 小哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了三太子。 勇敢、正义 勇敢不屈 《山海经》 坚韧执着 精卫 3.在描写小哪吒闹海时都用了什么样的写作手法？ 运用了动作描写，生动形象的写出了哪吒与东海龙王战斗时，身体是非常的灵活。 【知识点】神话故事 【分析】1.本题考查课外知识的积累。百步穿杨形容枪法或箭法非常高明，一般指三国时期的黄忠。七十二变和火眼金睛都是孙悟空的特征，只有三头六臂是哪吒的神通法术。综上，本题选B。 2.本题考查对短文内容的理解和课外阅读的积累。 （1）文章题目就总结了主要内容，本文讲的是哪吒大闹东海的事。 （2）分别概括二、三、四自然段的段意即可，主要讲述了小哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了三太子。 （3）由“东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气”可知，哪吒大闹东海是为了老百姓过上安稳的日子，表现哪吒是个勇敢、正义的人。 （4）阅读《古希腊神话》可知，普罗米修斯是古希腊神话中泰坦一族的神明之一，是一个勇敢不屈的神。后面随便举例接口，如《山海经》中用石子填海，坚韧执着的精卫。 3.本题考查写作手法。这是开放性的问题，认真阅读原文，在描写哪吒闹海时用了大量的动作描写，动作描写的作用是生动形象的写出了哪吒与东海龙王战斗时，身体是非常的灵活。 （三）1.形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 危险的事情虽然过去了，回想起来还感到害怕。 2.B 3.C 4．C 5.慌张地站起来 惊恐地向车窗外张望 吓得哭喊起来 黄师傅的冷静、果断 6.“不好！山体要滑坡！”经验丰富的大巴车司机黄师傅预感到情况危急，立即踩下刹车，将大巴车稳稳停住。 这句话从语言和动作两个方面对黄师傅进行了描写，突出了他临危不惧、沉着冷静、经验丰富、技术娴熟、时刻心系乘客安危的特点。 【知识点】记叙文 【解析】1.考查对词语的理解。 结合“此时，狂风裹着暴雨无情地抽打着大巴车，山上的树木也在狂风中左右摇摆，山体也摇摇欲坠”的语境可知，“摇摇欲坠”形容非常危险，就要掉下来或垮下来。结合“下车后，乘客们环顾四周，看到道路右侧是高高的悬崖，左侧下方是滚滚的天全河，还心有余悸”的语境可知，“心有余悸”指危险的事情虽然过去了，回想起来还感到害怕。 2.考查对写作顺序的判断。 由“忽然，前面一阵轰隆隆的巨响，几块大山石随着雨水从右侧的山崖上滚落下来，……山体也摇摇欲坠”“立即踩下刹车，将大巴车稳稳停住”“迅速而又平稳地向后倒车10余米”“山石不断落下，而且越来越密，不一会儿就在前面的路上堆成了一座小山”“风雨中，黄师傅利索地将车后退到安全地带”“天亮了，雨停了”可知，本文是按照事情发展顺序写的。 3.考查对词语的理解。 结合“倒退的大巴车刚停下，又一堆山石轰然落下，掩埋了前面的道路。山石不断落下，而且越来越密，不一会儿就在前面的路上堆成了一座小山”“整个过程只有19秒！在这短暂的瞬间”可知，“这短暂的瞬间”指的是“山体滑坡巨石滚落的时候”。 4.考查对语句作用的理解。 “乘客的惊慌失措”不是要表现的重点内容，故选C。 5.考查对场景的想象能力及对句子作用的理解能力。 第一问有一定的开放性，只要能描绘出乘客的惊慌状态即可。示例：慌张地站起来;惊恐地向车窗外张望；吓得哭喊起来。第二问，本文要突出的是司机黄师傅，对乘客的描写属干侧面描写，所以，作用是：黄师傅的冷静、果断。 6.考查对人物描写的赏析。 答题时找出描写黄师傅的精彩语句，分析描写方法及表达效果即可。注意语言完整流畅，不要写错别字。符合题干的要求，写出理由即可。 （四）1.拟人 河水映照着朝霞向前流动的情景 2.比喻 排比 拟人 3.美在有声 美在有色 美在有情 4.惊喜、高兴    比金子还贵呵，三月桃花水！比银子还壳呵，三月桃在水！ 5.它看见桃花绽开了笑脸，如灿烂的云霞。 【知识点】散文 【解析】1.本题考查对阅读文中使用的修辞手法的辨析以及作用的理解。 句中“舞动”是将桃花水人格化了，使它具有人的动作。所以使用了拟人的修辞手法。生动形象地写出了河水映照着朝霞向前流动的情景。 2.本题考查修辞手法的辨析。 第四自然段中“那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。”将“浪花”人格化，具有了人的动作“敲打”，所以是拟人的修辞手法。 第四自然段出现了五句“那什么怎么样”的句式，结构相似，内容相关。都是写的三月的景物特点。使用了排比的修辞手法。 第四自然段中“每一条波纹，都是一根轻柔的弦。”将波纹比喻成弦，运用了比喻的修辞手法。 3.本题考查对阅读文内容的理解。 本文中写了三月桃花水的声音。“那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。”就写出了声音。桃花水的颜色。“三月的桃花水，舞动着绚丽的朝霞。”写出了颜色。桃花水的情。“三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。”写出了桃花水有情。 4.本题考查对阅读文内容的理解。 文章中“比金子还贵呵，三月桃花水！比银子还亮呵，三月桃花水！”是作者直接抒情，表现了作者惊喜、高兴的心情。 5.本题是开放题。 写出三月的景物特点即可，三月有桃花盛开，有樱花盛开。桃花在三月开得灿烂，粉红色。樱花开放时，红的就像小姑娘的脸蛋，还带着羞意，白的又似雪花，透明而干净。 （五）1.冷淡地对待；不注意。 指彻底改正以前所犯的错误。 2.糟了！原来她是在试探我，我反倒被她测出贪心来了！ 3.示例：我觉得小保姆做得非常好。女主人这样做是不对的，换了我也要为了维护自己的尊严，以其人之道还治其人之身。 【知识点】记叙文 【导语】这篇短文通过“金钱测试”的戏剧性情节，深刻揭示了人性与信任的复杂性。女主人以居高临下的姿态设计考验，反被小保姆以同样方式“反测试”，情节反转极具讽刺意味。作者运用细腻地心理描写（如“恨恨地咬嘴唇”“嘴角泛起冷笑”）展现人物内心变化，通过一元、五元、十元的递进式金钱设置推动矛盾升级。结尾处“楼梯”场景的互文设计尤为精妙，既解构了女主人的道德优越感，也暗示了阶层差异下的权力关系倒置。全文以日常小事为切口，折射出人际交往中尊重与信任的深刻命题。 1.本题考查对词语的理解。 （1）第②段“她想准是女主人掉下来的，就随手把它放在厅中的茶几上，像收拾一样杂物，随收随放，琐琐碎碎，她根本没有意识到这当中的特殊意味：这钱藏着一个心计，对钱的漠视竟是一种抗争。”可知，这个句子中“漠视”指小保姆对一元钱的态度，说明她对钱表现出冷淡、不重视，甚至忽略其背后的试探意味。因此可知“漠视”指冷淡地对待，不重视。 （2）第⑥段“你如果能记住这一点，痛改前非，我还是想留下你的！”可知，这里的“痛改前非”指女主人对小保姆的劝诫用语，让她彻底改正以前的错误，重新做人，体现了女主人的严肃态度和期待。因此可知“痛改前非”指彻底改正过去的错误。 2.本题考查口语交际能力。 第⑫段“女主人一时没有反应过来，还想开口反驳，但‘楼梯’两个字，却让她像触电一样，浑身一颤。”可知，女主人“触电一样浑身一颤”“脸红语塞”说明她意识到自己捡钱的行为暴露了贪念。而小保姆将钱放在楼梯上，是反向测试女主人的品德。 因此补写需体现女主人震惊、羞愧、懊悔的心理，如后悔自己反被测试出缺点。 示例：没想到我精心设计的考验，最后竟考验出了我自己的人品，真是丢脸！ 3.本题考查开放性作答。 题目要求评价女主人或小保姆中的一位，并阐述自己的看法。需要结合文本内容，从人物的行为、性格、动机等方面进行分析，形成有理有据的评价。 选择女主人和小保姆其中一位，说说你对她的看法。合理通顺即可。 示例：当女主人用金钱考验人性时，小保姆用行动证明了更高的道德维度——真正的诚实不源于被动检测，而源于主动选择。这种在压迫中不失本真的品质，恰是人性最动人的光芒。 （六）1.驰  那  颗  熟 2.普罗米修斯把火种带到人间 人类用火生活 普罗米修斯把火种带到人间，改变了人类的生活 3.因为有了火，所以人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖。 因为有了火，所以人类就用火来驱赶危害人类安全的猛兽。 4.光还能够照明、取暖、冶炼、铸造等。 【知识点】神话故事 【解析】1.本题考查选词填空。 驰：（车马等，使车马等）跑得很快。弛：松懈；放松。根据语境，应选“驰”； 那：代词，那样；指较远的时间、地方或事物。哪：助词。表示加强语气用。根据语境，应选“那”； 颗：多用于颗粒状的东西。棵：量词。用于植物。根据语境，应选“颗”； 塾：旧时私人设立的教学的地方。熟：（食物）加热到可以食用的程度。根据语境，应选“熟”。 2.本题考查句子、文章的理解。 结合句子“普罗米修斯跑到太阳车那 里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一 颗火星，带到人间”可知，第一句讲了普罗米修斯把火种带到人间。结合句子“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”可知，第二句讲了人类用火生活。这段话是讲普罗米修斯把火种带到人间，改变了人类的生活。 3.本题考查关联词的运用。 “因为……所以……”是因果关系的关联词，前半句是原因，后半句是结果。故“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”用“因为……所以……”可以写成：（1）因为有了火，所以人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖。（2）因为有了火，所以人类就用火来驱赶危害人类安全的猛兽。 4.此题为思路拓展题。 根据自己的生活观察来写，写出火的作用即可，比如茶的制作等等。 学科网（北京）股份有限公司 $