小练习（3）（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

课题 小练习（3） 单元 第六单元 页码 P65-66 课型 新授 教学目标 1.复习20以内数的加法及20以内不退位减法，并能熟练地进行计算。 2.通过观察、比较，发现加法计算中的一些规律，并能用已掌握的规律进行推算。 3.在解决简单实际问题的过程中感悟数学与生活的联系，养成良好的学习习惯。 教学重点 复习巩固20以内数的加法，并能熟练计算。 教学难点 能找到加法计算中的一些规律，并能用已掌握的规律进行推算。 教学资源 课件、教具、学具（数卡） 核心素养 运算能力、推理意识 一、课前交流 PPT出示前几节课学过的内容 我们已经学习了20以内数的加法和20以内不退位减法，一起来练一练吧！。 出示课题：小练习（3） 二、练习巩固 活动一：算一算 1. 打开书本第65页，独立完成第一题：算一算。 2. 校对答案 活动二：分一分 1.把这些算式分一分类，你们觉得可以怎么分？ 预设：分成两类 （1）进位加法一类、不进位加法一类 （2）一位数与一位数相加一类，两位数与一位数相加一类 2.分类复习计算方法 （1）进位加法一类、不进位加法一类 a.7+11是怎么计算的？ 先算7+1=8，再算10+8=18，所以7+11=18。 b.6+5这道进位加法又是怎么算的呢？ 用凑十法来算，先算6+4=10，再算10+1=11，也可以先算5+5=10，再算10+1=11。 c. 在这些进位加法中，你觉得哪一题比较特殊？ 12+8是怎么算的? 先算2+8=10，再算10+10=20，所以12+8=20。 (2) 一位数与一位数相加一类，两位数与一位数相加一类 a. 一位数与一位数相加是怎么算的？ 这些一位数加一位数的题目都是进位加法，都是用凑十法计算。 b. 两位数与一位数相加是怎么算的？ 他们都是个位上的数先相加，然后与十位上的“1”，也就是1个十合起来。和是20的进位加法只不过个位满十向十位进一。 小结：我们在计算20以内的加法时首先要观察数的特征，灵活运用凑十的方法，还要注意相同数位上的数相加，当个位满十时要向十位进一哦！ （3）本单元，我们还学习了20以内不退位减法，18-3怎么计算？ 先算8-3=5，再算10+5=15，所以18-3=15。 小结：计算20以内不退位减法的时候，也是先个位上的数相减，再把结果与十位合并。 三、巩固新知 活动一：算一算，填一填 1.介绍游戏规则。 瞧！草坪上小狗和小猫正在玩计算游戏，你能看懂吗？ 按照箭头的方向，从左往右根据运算符号做加减法。小狗和小猫正在比赛，计算正确的，才能吃到美味的食物。 2.独立完成书本第65页第二题，算完以后比一比谁最后的计算结果比较大。 3.校对答案 小结：在计算的时候一定要认真仔细，看清运算符号。小狗和小猫最后的计算结果是一样的，都是20。 4.如果最后小狗这条路线的计算结果比小猫的计算结果大，可以怎么修改呢？你有什么好方法？我们以最后一步为例。 可以把小猫那条路线的计算结果变小，那就只要把一个加数变小就行了，比如把+3变成+2，小猫那条路线的结果就变成19了。 可以把小狗那条路线的一个加数变大，比如把+8变成+9。 5.12+9怎么算，我们暂时还没有学，你是怎么知道这个结果会比20大呢？ 因为一个加数不变。另一个加数加1，和也会加1，那么12加9的和肯定比12加8的和大，所以12+9的结果肯定比20大。 活动二：连一连 1．完成书本第65页第三题。 2.校对答案 （1）先计算出每个算式的结果，再根据结果跟相应的篮子连起来。先计算，再比较大小是一个不错的方法，还有不同的想法吗？ （2）可以利用一个加数不变，另一个加数加1，和也加1来判断，所以9+7的和肯定大于15；同时我们可以判断9+2，一个加数不变，另一个加数减4，和也减4，所以9+2的和比9+6的和小，与小于15连起来。 3.小结：利用加法计算中的规律，不计算就判断出算式的结果。 活动三：看图编故事，并列式计算 1. 草地上有很多漂亮的孔雀。仔细观察图片，根据图上的信息编一个加法小故事，写在书本第66页，并根据自己所编的故事列式计算。 （1） 学生独立完成。 （2） 校对答案。9+4=13（只） 2. 孔雀发生了变化，现在一共有几只孔雀？ （1） 学生独立完成。 （2） 校对答案。10+3=13（只） （3） 孔雀的状态发生了变化，为什么现在还是一共有13只孔雀呢？ 3. 孔雀又发生了变化，现在不开屏的孔雀有2只，你能快速说出开屏的孔雀有几只吗？为什么？ （1） 展开讨论 开屏的孔雀有11只，因为孔雀总数是不变的，原来有3只孔雀没有开屏，现在少了1只没有开屏的孔雀，那开屏的孔雀就多了1只，所以开屏的孔雀有11只。 孔雀的总数没有变还是13只，没有开屏的有2只，问题是开屏的有几只，只要算13-2就可以了，13-2=11，所以开屏的孔雀有11只。 （2）构建联系 观察这两道算式，你有什么发现？ 这两个算式里用的数是相同的，都是13、11、2三个数。这就是我们前面学过的加与减，加法算式中的和就是减法算式中的被减数。在计算20以内数的加减法的时候，我们也可以用加与减的关系来解决问题。 四、全课总结 今天你有什么收获？ 板书设计 小练习（3） 学科网（北京）股份有限公司 $$