精品解析：湖南省长沙市雨花区2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

2024年下学期期末质量监测试卷 九年级语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对答题卡上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本试卷共21道小题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累运用（共20分） 1. 学校开展“诗歌阅读”主题活动，小文写了一段文字抒发感受，并准备分享给同学，请你帮忙完成。 千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的诗篇。诗是文学大观园里一道最妖ráo（ ）的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受一代天骄激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以看到沉甸甸的谷穗上闪 shuò（ ）着的辛勤汗滴；读《我爱这土地》，我们可以听到艾青嘶哑却恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸余光中渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与林徽因分享“四月天”里的娉（ ）婷；读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，畅想那摇曳（ ）着的自由。 小文对文段中拼音处该使用的汉字、加点字的读音拿不准，请帮他指出不正确的一项（ ） A. “妖ráo（ ）”应该写作“妖娆” B. “闪shuò（ ）”应该写作“闪烁” C. “娉（ ）”应该读作“pīng” D. “曳（ ）”应该读作“yì” 2. 请用古诗文补全表格。 诗句 批注 出处 ①____________，____________ 。 读此句，感“归故乡物是人非，念友人恍如隔世” 《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡） ②____________，____________ 此句与“项庄舞剑，意在沛公”异曲同工，指说话和行动的真实意图别有所指 《醉翁亭记》 （欧阳修） 3. 小文对文段中的表达及标点的使用存有疑问，提出了他的想法，请你帮忙判断，其中不恰当的一项是（ ） ①怎样写诗呢？首先，在抒情方式上可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志；②其次，要注意语言的简洁、凝练，做到言简意丰；③另外，还要注意节奏，尽可能让诗读起来朗朗上口。④诗歌写作既要分行写出，具有诗的模样，又要融入联想和想象，具有诗的味道。 A. 第①句表达正确，尤其问号的使用。 B. 第②句“简洁”后面的标点应该改为“；”分号。 C. 第③句中成语“朗朗上口”使用正确，形容声音清晰响亮。 D. 第④句中关联词“既……又”使用正确。 4. 为更好地介绍作家作品，展示阅读名著《艾青诗选》的成果，交流阅读心得，语文学习小组准备制作一张阅读成果交流手抄报，请你补全手抄报栏目。 【示例】 栏目一：[艾青]风雨历程 栏目二： 栏目三： 5. 班级开展名著阅读现场分享专题活动，结合单元学习任务，请你再设置两个活动。 活动一：阅读方法我分享 活动二： 活动三： 6. 辞暮尔尔，烟火年年。2025年悄然而至。小文想写一组富有诗韵的新年祝福语，发送给同学、老师、父母和爷爷奶奶。请你补全。 金蛇狂舞，瑞蛇迎春。 祝亲爱的同学们，学业如金蛇蜿蜒，节节高升； ___________________________________________ 祝爷爷奶奶“从今把定春风笑，且做人间长寿仙”。 二、阅读鉴赏（共50分） （一）古诗文阅读（共18分） 奉使朔方，赠郭都护① 李华〔唐代〕② 绝塞临光禄③，孤营佐贰师④。 铁衣山月冷，金鼓⑤朔风悲。 都护征兵日，将军破虏时。 扬鞭玉关道，回首望旌旗。 【注释】①朔方：指边塞地区。郭都护，指郭子仪。②李华：唐代大臣、文学家。天宝二年，登博学宏辞科，拜监察御使，转右补阙。不久奉诏出使朔方，写下此诗。③光禄：原指汉代光禄勋，此处借指将领。④贰师：原指地名，后指李广利将军。指汉武帝太初元年，以李广利将军，发属国六千骑及郡国恶少年数万人以往，期至贰师城取善马，故号“贰师将军”。此处用典，指将领。⑤金鼓：四金和六鼓，亦泛指金属制乐器和鼓。 7. 下列对这首诗歌的理解或分析不正确的一项是（ ） A. 从内容和文体来看，此诗属于五言边塞律诗。 B. 诗歌起篇即奠定了悲伤的感情基调，如“绝”“孤”等，衬托出诗人对出奉使朔方的悲伤、绝望与孤独的心情。 C. “铁衣山月冷”描绘“边疆战士身着铁甲，在寒冷的月光下坚守岗位”的场景，写出了战士们的坚韧顽强和边疆环境的恶劣。 D. 金鼓，是战场上的号令之声；朔风，指寒冷的北风，这句描绘了战场上金鼓齐鸣、北风呼啸的悲壮氛围。 8. 有人觉得此诗中“扬鞭”“回首”二字最动情，请结合全诗赏析。 国藩奉旨办团练于长沙。取明戚继光遗法，募农民朴实壮健者，朝夕训练之。将领率用诸生，统众数不逾五百，号“湘勇”。腾书遐迩①，虽卑贱与钧②礼。山野材智之士感其诚莫不往见人人皆以曾公可与言事。一日标兵③与湘勇哄④，至阑入⑤国藩行台。国藩亲诉诸巡抚，巡抚漫谢之，不为理，即日移营城外避标兵。或曰：“曷以闻？”国藩叹曰：“大难未已，吾人敢以私愤渎君父乎？”国藩为政务持大体，规全势。自西人入中国，交涉事日繁。金陵未下⑥，俄、美、英、法皆请以兵助，国藩婉拒之。及廷议购机轮，置船械，则力赞其成，复建议选学童习艺欧洲。每定约章，国藩以为争彼我之虚仪者可许，其夺吾民生计者勿许也。 （选自《清史稿·曾国藩传》，有删改） 【注释】①腾书遐迩：写信给远近各方（人士）腾书，传递书信。遐迩，远近。②钧：同“均”，同样。③标兵：指绿营兵，清朝国家常备兵。④哄：读hòng音，喧闹，这里指“争斗”。⑤阑入：擅自闯入。⑥下：攻克。 9. 下面对文中字词的理解或推断，有明显错误的一项是（ ） A. “或曰”中的“或”意思是“有的人”。 B. “曷以闻”中的“闻”字，小篆字形像一个人跪坐并用手附耳仔细听的样子，因此其本义是“听到、听见”，此处引申为“使……听见”。 C. “请以兵助”中的“以”字与“不以物喜，不以己悲”中的“以”字用法一致。 D. “置船械”中的“置”字在字典中有“①丢弃②放置③设置④布置、置办”等意思，此句中的“置”应该选择“置办”之意。 10. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 山野材智之士感其诚/莫不往见人/人皆以曾公可与言事 B. 山野材智之/士感其诚莫不往见人/人皆以曾公可与言事 C. 山野材智之士感其诚/莫不往见/人人皆以曾公可与言事 D. 山野材智之/士感其诚莫不往见/人人皆以曾公可与言事 11. 用现代汉语出文中画线语句的大意。 每定约章，国藩以为争彼我之虚仪者可许，其夺吾民生计者勿许也。 12. 曾国藩一生在军事、政治、文学等多个领域作出了突出贡献。说说选段中曾国藩做了哪些突出贡献？ （二）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【材料一】 ①抗逆力是个体在面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁和其它生活重大压力时良好的适应能力，是一种能从困难中恢复过来的能力。 ②抗逆力是众多研究者从自然界借鉴到社会科学界，并且进行研究发展的名词。1678年，英国科学家胡克提出了弹性定律，物体在外力的作用下会发生形变，在外力撤销后又会恢复到原来的状态，这种现象在物理学中被称为“抗逆力”。抗逆力不是一个单一的心理素质，亦不是人个性中不可改变的一部分。抗逆力应该被理解成一个受到不同因素影响的复杂过程。身处在一个充满竞争的社会，都应该尝试学习培养自己的抗逆力，适应在压力中生存之余，学习从中训练自己的心智。 【材料二】 抗逆力强的孩子更自信，性格更乐观，目标更坚定，意志力更坚强，同时人际关系也更好，更有领导力，未来的生活也更容易美满幸福。可以说，具有强大抗逆力的孩子能在逆境中更好地发挥自己的潜能。心理学家约翰·波拉德提出，有四种个人优势属于抗逆力积极发展的结果。这四种优势分别为： 社交能力强 抗逆力强的孩子总是可以通过恰当的方式表达自己的诉求，并对他人表现出共情、宽容的态度，因而也更容易得到更多的关爱和支持。 问题解决能力突出 具有较强抗逆力的孩子，总是会积极主动地做事，并且坚韧灵活，遇到困难也不轻言放弃。同时，他们还善于运用批判性思维，并能针对各种问题提出富有意义的见解。 自主精神明显 抗逆力强的孩子自主性也很强，表现为自我意识强、积极的自我认同和对力量的感受等。同时，他们也更相信未来，对未来充满信心和希望，因而也能更积极地面对生活中出现的困难和挫折。 目标感鲜明 抗逆力比较强的孩子，也对未来更加憧憬，对未来有计划、有信心，并且也相信未来会更好。这会促使孩子快速地摆脱逆境的阴影成为人生的赢家。 【材料三】 13. 根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 抗逆力一旦形成将不可改变，对人个性产生深远的影响。 B. 抗逆力强的孩子能在逆境中更好地发挥自己的潜能，也更容易获得成功。 C. 抗逆力培养过程中，环境抗逆力因素是主观因素，内部抗逆力因素是客观因素。 D. 科学研究发现，只要不断地学习培养自己的抗逆力，就能提升学业成绩。 14. 根据上述材料，下列理解推断正确的一项是（ ） A. 研究发现，如果拥有了抗逆力，未来生活就能美满幸福。 B. 调查证明，培养批判性思维，是培养抗逆力的最佳方式。 C. 抗逆力强的孩子更多一些对环境的关心，更多的参与生活，能获得更好地成长。 D. 为了更好地培养抗逆力，需要在生活中制造大量的挫折与逆境给青少年，才能更好地帮助孩子成长。 15. 某同学成绩不是特别理想，为此感到沮丧。家长安慰他“学如逆水行舟”，需要培养自己的抗逆力。请你结合上面的材料，给他提出具体可行的建议。 （三）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 四爷 ①四爷是我老家的邻居，只比我大四岁，但按辈分讲，我得叫他“四爷”。当然，我爸就称他为四叔了。他们年岁相差甚大，但一蹲在门口聊起天来就没个完，说的都是庄稼人的大实话，但两人聊得极为投机，跟说相声一样。 ②有那么几年，沿海渔村建了很多冷库，我们村也建了一座。初建的冷库很粗糙，有点儿土法上马的意思。有一回，一座冷库漏了氨——氨是冷库的制冷剂。那天，恰好我从县城赶回村里，老远就看到一群群的人往大道上跑，边跑边喊：“漏氨了，快跑呀！快跑呀——” ③我不放心家中的父亲，骑着车子穿小胡同往家直奔。满头大汗到了门口，见父亲和四爷蹲在门口，面朝大海，谈笑风生。我急问：“爸，四爷，都跑氨了，你们怎么还无动于衷地蹲在这儿，没闻见味儿？！”四爷笑嘻嘻地抬起头来对我说：“我和你爸不怕，你没看今天刮的是北风，氨是从北面过来的，一会儿就刮进海里洗澡去了，哈哈——” ④这两个住在海边的庄稼人似乎不那么迷恋海，他们迷恋庄稼活儿，喜欢土里淘金，喜欢在庄稼地里玩花样。他们两人共同认定自己是“土命”，不是“水命”。在父亲的启发下，四爷在河边承包了十亩地，建起了村中第一个蔬菜大棚。 ⑤父亲对四爷说：“你年轻，接受新东西快，砸锅卖铁也要去寿光看看，路费我给你掏。”四爷犹豫不决。父亲又说：“舍不得孩子套不着狼，快去，想啥呢！车到山前必有路。” ⑥四爷咬咬牙，一跺脚，去了寿光拜师学艺。 ⑦虽都在山东，但我们那里距离寿光也有几百里地。四奶给四爷烙了火烧，四爷就一路背着，风餐露宿。当然，他不愿也没钱下馆子，全靠这包火烧来填肚子。他那时穷呀，攒了点儿钱全用在大棚上，还东挪西借，没少拉饥荒。四爷身上的担子很重，他深知，众人把他当成村里的领头雁，他一定不能有辱使命。 ⑧从寿光回来后，四爷对父亲说：“不服不行，人家那边的人就是会种菜，比我们强多了。大棚需要重新改造，刻不容缓。”父亲就同四爷一起改造起大棚，除旧布新。 ⑨但没想到的是，四爷第一年种大棚菜就遭遇了严冬。那年真冷，白雪一阵紧似一阵，四爷放在大棚门口的水缸都冻裂了。西红柿苗长得不好，病恹恹的。四爷的心如同那年的天气一样，总不放晴。那一年，四爷的大棚赔大了，他一下变成了霜打的茄子。 ⑩父亲对愁眉不展、唉声叹气的四爷说：“老四，甭气馁，万事开头难。”开春，父亲给四爷塞了路费，四爷又跑寿光去了。这年冬天，四爷的大棚成功了，育出了红彤彤的西红柿。人们一下子围了上来，把四爷看成西天取经的唐僧，要让他传经送宝。四爷有问必答，细心传授，我村的大棚如雨后春笋般次第冒了出来，甚至带动了邻村。 ⑪过年时，四爷给我家送来一篮子西红柿。父亲对四爷说：“你我从小把根就扎在这块地盘，小草恋山，脚不离窝，过去何曾见过这东西？”四爷接着说：“想都不敢想，大棚是个好东西，科技是个好东西，摸索了这些年，这次我算走对路了。土里要食，看来你我真是‘土命’！” ⑫四爷的大棚连年丰收，但销售又成了问题，且是个大问题。那时没有超市，县城里有两个不成规模的农贸市场，他只有把大棚里摘下的西红柿放到筐子里，再骑上车子带去农贸市场卖，来回30公里。市场杂乱又拥挤，管理也不规范，而且，那时人们收入普遍低，这两筐西红柿，他卖到天黑才能卖完。每次卖菜归来，四爷总是摸黑静悄悄进村，但晚上饭罢，他和四奶在炕头上点着这一天的收入，眉飞色舞，脸上挂满喜悦的笑容。 ⑬日子一天好过一天，四爷的腰包鼓了，大棚一扩再扩，他成了我们这一带的能人。四爷家的西红柿成了抢手货，顾客盈门，门庭若市，拉西红柿的车络绎不绝。四爷过得顺风顺水，再也不用等客上门、骑车上市场了。 ⑭好日子过着过着，就出了岔子。有一天大清早，四爷突然拿着一兜西红柿来到我家，说他的两条腿不中用了。我和妻子赶忙带他去了医院，医生检查完说：“你的病不在腿上，而在腰上，你的腰受过伤。” ⑮原来，四爷15岁就下学干活儿了。村里修大口井，有一块几个小伙都挪不动的大石头，硬是被四爷憋着一口气给挪了位，可那一次的鲁莽好胜，给他的腰留下隐疾，每逢下雨阴天，就麻酥酥地疼。只不过，那时他年轻气盛，从未理睬过。 ⑯医生说：“上了岁数，这病就找上门来了，大棚潮湿又加重了病情，你最好放弃摆弄大棚。”笑话，让四爷放弃摆弄大棚，还不如要了他的命！ ⑰在四爷看来，这是老毛病了，去不了根，几十年都在潮湿的大棚里硬挺过来了。他对我和妻子说：“小车不倒只管推，过河脱鞋，走哪儿算哪儿。”四爷想得很开。 ⑱父亲已走五年了，但四爷与我一直有走动。他每年正月初一必来我家，对着父亲的遗像磕三个头。我说他的腿不方便，鞠个躬算了。四爷说：“那可不行，我和你爸这感情，日久年深。这世上，我少了一个能蹲在门口一起拉呱的知己。我很想他。” ⑲四爷坚信，父亲一直凝望着整日在大棚里忙碌的自己，因此，他不愿有哪怕半日懈怠。四爷说：“真怪了，每逢筋疲力尽时，就会想到你的父亲；一想起他，立马浑身来劲……” ⑳他们就是这么两个极平凡又伟大的庄稼人，他们的故事和友谊，似乎平平常常，却一定会被我们一代代传扬下去。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 16. 下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 小说开头写四爷和“我”爸年岁相差较大，但谈话投机，为后文埋下伏笔。 B. 文中提到“四爷”几次学习种植大棚菜的过程，是为了更好地体现四爷在学习和种植上的天赋和刻苦精神。 C. 文章第⑨段连用两个比喻，表现了四爷在第一年种大棚菜遭遇失败后的愁眉不展和垂头丧气。 D. 文章依时间顺序写出了“四爷”庄稼人的一生，更写出了四爷在一次次的人生选择中接受现实的无奈。 E. 本文语言质朴，娓娓道来如叙家事，但是情感却极为深沉，浸润着深沉的亲情，蕴藏着巨大的精神力量。 17. 请赏析文中第⑲段画线句子。 四爷说：“真怪了，每逢筋疲力尽时，就会想到你的父亲；一想起他，立马浑身来劲……” 18. “四爷”是一个怎样的人？阅读后，请写一段文字向身边的弟弟妹妹简要介绍“四爷”。 （四）名著阅读（共8分） 阅读下面选自《水浒传》的片段，完成下面小题。 【片段一】林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”恰待下拳打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内。林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇……权且让他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。” 【片段二】武松道：“你师父蒋门神今在何处？”那人道：“小人临来时，和张团练都在张都监家里后堂鸳鸯楼上吃酒，专等小人回报。”武松道：“原来恁地，却饶你不得！”手起刀落，也把这人杀了。解下他腰刀来，拣好的带了一把。将两个尸首都撺在浦里。又怕那两个公人不死，提起朴刀，每人身上搠了几朴刀。立在桥上看了一回，思量道：“虽然杀了这四个贼男女，不杀得张都监、张团练、蒋门神，如何出得这口恨气！”提着朴刀，踌躇了半晌，一个念头，竟奔回孟州城里来。 【片段三】宋江与众人道：“我们受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难！今日方成正果！”……林冲道：“朝廷中贵官来时，有多少装幺，中间未必是好事。” 片段四】宋江便叫宋清安排大筵席，会众兄弟同赏菊花。唤做菊花之会。但有下山的兄弟们，不拘远近，都要招回寨来赴筵……乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏早招安”，只见武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”黑旋风便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，攧做粉碎。宋江大喝道：“这黑厮怎敢如此无礼！左右与我推去斩讫报来！”众人都跪下告道：“这人酒后发狂。哥哥宽恕！”宋江答道：“众贤弟且起，把这厮推抢监下。”众人皆喜…… 19. 下面的批注，正确的一项是（ ） A. 片段一：划线句写出了鲁智深嫉恶如仇，重情重义，愿为朋友两肋插刀。 B. 片段二：划线处通过“杀”“解”“撺”等动作描写，可以看出武松的侠义精神——路见不平，拔刀相助。 C. 片段三：划线句是通过语言描写刻画了林冲反对招安，从骨子里面憎恶朝廷的心理。 D. 片段四：文中加点的词语，如“睁圆怪眼”“招甚鸟安”“一脚”“踢”等，运用了神态、语言、动作描写，写出了李逵对宋江的不满。 20. 林冲是小说中描写得最细腻的一个人物。金圣叹评注水浒时，对林冲给出了“算得到、熬得住、把得牢、做得彻”的评价，小文觉得，其中“熬”的特点尤其突出。请结合整本书及情节，说说你对林冲“熬得住”的理解。 三、写作（共50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 人生要有目标。有了目标，会有方向，拥有动力。请你自拟标题，写一篇文章，或叙述你为了实现目标的经历和故事，或论述你对这样的一个拼搏奋斗过程中的思考。 【要求】 （1）文题自拟，文体自选（诗歌除外），不少于600字。 （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （3）卷面整洁，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年下学期期末质量监测试卷 九年级语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对答题卡上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本试卷共21道小题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累运用（共20分） 1. 学校开展“诗歌阅读”主题活动，小文写了一段文字抒发感受，并准备分享给同学，请你帮忙完成。 千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的诗篇。诗是文学大观园里一道最妖ráo（ ）的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受一代天骄激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以看到沉甸甸的谷穗上闪 shuò（ ）着的辛勤汗滴；读《我爱这土地》，我们可以听到艾青嘶哑却恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸余光中渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与林徽因分享“四月天”里的娉（ ）婷；读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，畅想那摇曳（ ）着的自由。 小文对文段中拼音处该使用的汉字、加点字的读音拿不准，请帮他指出不正确的一项（ ） A. “妖ráo（ ）”应该写作“妖娆” B. “闪shuò（ ）”应该写作“闪烁” C. “娉（ ）”应该读作“pīng” D. “曳（ ）”应该读作“yì” 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 D.“曳”应该读作“yè”； 故选D。 2. 请用古诗文补全表格。 诗句 批注 出处 ①____________，____________ 。 读此句，感“归故乡物是人非，念友人恍如隔世” 《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡） ②____________，____________ 此句与“项庄舞剑，意在沛公”异曲同工，指说话和行动的真实意图别有所指 《醉翁亭记》 （欧阳修） 【答案】 ①. 怀旧空吟闻笛赋 ②. 到乡翻似烂柯人 ③. 醉翁之意不在酒 ④. 在乎山水之间也 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“吟、赋、翻、柯、醉翁”等字词容易写错。 3. 小文对文段中的表达及标点的使用存有疑问，提出了他的想法，请你帮忙判断，其中不恰当的一项是（ ） ①怎样写诗呢？首先，在抒情方式上可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志；②其次，要注意语言的简洁、凝练，做到言简意丰；③另外，还要注意节奏，尽可能让诗读起来朗朗上口。④诗歌写作既要分行写出，具有诗的模样，又要融入联想和想象，具有诗的味道。 A. 第①句表达正确，尤其问号的使用。 B. 第②句“简洁”后面的标点应该改为“；”分号。 C. 第③句中成语“朗朗上口”使用正确，形容声音清晰响亮。 D. 第④句中关联词“既……又”使用正确。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语文基础知识。 B.有误。这里的“简洁”和“凝练”作为并列短语，更适合用顿号分隔，以保持句子的流畅性和易读性。 故选B。 4. 为更好地介绍作家作品，展示阅读名著《艾青诗选》的成果，交流阅读心得，语文学习小组准备制作一张阅读成果交流手抄报，请你补全手抄报栏目。 【示例】 栏目一：[艾青]风雨历程 栏目二： 栏目三： 【答案】4.示例一：[艾青]驱逐黑暗 （名著）诗篇精选 示例二： [艾青]礼赞光明 （分享）诗意解读 【解析】 【详解】本题考查活动设计。 该题目要求补全手抄报栏目，需要围绕“阅读《艾青诗选》心得”这个主题，设计符合栏目特点的内容。题目已经给出了“[艾青]风雨历程”这个栏目，因此我们需要设计另外两个与主题相关的栏目。栏目二可以介绍《艾青诗选》中诗歌的艺术特色和魅力，帮助读者更好地理解作品。栏目三则可以用于分享读者的阅读心得和感悟，促进交流和讨论。 示例： 栏目二：[艾青]艺术魅力；栏目三：[读者]心灵感悟。 5. 班级开展名著阅读现场分享专题活动，结合单元学习任务，请你再设置两个活动。 活动一：阅读方法我分享 活动二： 活动三： 【答案】示例：经典诗文我推荐 灵动诗歌我创作 阅读故事我讲述 阅读书籍我推荐 【解析】 【详解】本题考查活动设计。开放性试题，名著包括诗歌、小说、散文等，除了示例中给出的分享阅读方法之外，还可以朗诵经典诗文、讲小说中的故事，扮演名著中的人物，或者对名著情节进行改编等。 示例：名著人物角色扮演；名著情节改编创作。 6. 辞暮尔尔，烟火年年。2025年悄然而至。小文想写一组富有诗韵的新年祝福语，发送给同学、老师、父母和爷爷奶奶。请你补全。 金蛇狂舞，瑞蛇迎春。 祝亲爱的同学们，学业如金蛇蜿蜒，节节高升； ___________________________________________ 祝爷爷奶奶“从今把定春风笑，且做人间长寿仙”。 【答案】示例：祝敬爱的老师们，智慧似灵蛇吐珠，熠熠生辉； 祝亲爱的爸爸妈妈，心情如彩蛇飞舞，愉悦安康。 【解析】 【详解】本体考查语言表达。 根据题干提示“小文想写一组富有诗韵的新年祝福语，发送给同学、老师、父母和爷爷奶奶”可知，空缺处应该填写送给老师、父母的祝福语，为他们送上鼓励和关怀。注意祝福语要富有诗韵，还要符合蛇年的特点。补写格式：祝+对象，名词+似（如）+与“蛇”有关的四字短语，四字短语。 示例：祝敬爱的老师们，智慧似瑞蛇灵动，桃李满园芳；祝亲爱的父母，福运如蛇形盘绕，绵延不断。 二、阅读鉴赏（共50分） （一）古诗文阅读（共18分） 奉使朔方，赠郭都护① 李华〔唐代〕② 绝塞临光禄③，孤营佐贰师④。 铁衣山月冷，金鼓⑤朔风悲。 都护征兵日，将军破虏时。 扬鞭玉关道，回首望旌旗。 【注释】①朔方：指边塞地区。郭都护，指郭子仪。②李华：唐代大臣、文学家。天宝二年，登博学宏辞科，拜监察御使，转右补阙。不久奉诏出使朔方，写下此诗。③光禄：原指汉代光禄勋，此处借指将领。④贰师：原指地名，后指李广利将军。指汉武帝太初元年，以李广利为将军，发属国六千骑及郡国恶少年数万人以往，期至贰师城取善马，故号“贰师将军”。此处用典，指将领。⑤金鼓：四金和六鼓，亦泛指金属制乐器和鼓。 7. 下列对这首诗歌的理解或分析不正确的一项是（ ） A. 从内容和文体来看，此诗属于五言边塞律诗。 B. 诗歌起篇即奠定了悲伤的感情基调，如“绝”“孤”等，衬托出诗人对出奉使朔方的悲伤、绝望与孤独的心情。 C. “铁衣山月冷”描绘“边疆战士身着铁甲，在寒冷的月光下坚守岗位”的场景，写出了战士们的坚韧顽强和边疆环境的恶劣。 D. 金鼓，是战场上的号令之声；朔风，指寒冷的北风，这句描绘了战场上金鼓齐鸣、北风呼啸的悲壮氛围。 8. 有人觉得此诗中“扬鞭”“回首”二字最动情，请结合全诗赏析。 【答案】7. B 8. ①“扬鞭”指“扬起马鞭”，将军挥鞭出征行驶玉门关道路，描绘的是出征时扬鞭策马，勇往直前的豪情壮志和英勇无畏；“回首”指“回头”，将军回头凝视那些飘扬在战场上的军旗。②这二字最动情之处，正在于一刚一柔之中，写尽了边疆将士的英勇和内心中的温暖与柔情。表达了诗人对边关战士英勇出征，忠贞报国精神风貌的赞美和敬仰，充满了艺术感染力。（意对即可） 【解析】 【导语】这首诗写诗人奉使朔方途中的所见所感，借边塞战士苦寒之景以及金鼓震天、风悲月冷的氛围，表现出对将士英勇守边的敬佩和奉命远行的孤寂复杂心情。“扬鞭”“回首”更是以细微之笔流露依依惜别之情，情景交融，耐人寻味。 【7题详解】 本题考查文学常识以及对诗句内容的理解。 B.绝塞，指极远的边塞；孤营，指单独的营地。这两个词语暗示了边疆环境的艰苦和郭都护所率军队的孤独与坚韧。诗歌虽然有“绝”“孤”等词语，但更多表达的是对边塞将士英勇守边的赞赏之情，以及奉使途中孤寂复杂心情，而非悲伤、绝望和孤独； 故选B。 【8题详解】 本题考查对词语的理解。 “扬鞭玉关道，回首望旌旗”的意思是“在出征玉门关的道路上扬起马鞭，不时回头遥望着那高高飘扬的旌旗”。“扬鞭”是动作描写，描绘的是出征时扬鞭策马，表现了将军即将踏上征途的豪迈和决心，以及勇往直前的豪情壮志；“回首”则是心理活动的体现，将军即将出征，回头遥望着飘扬在风中的旌旗。这两个词生动地刻画出将士们出征前策马扬鞭奔赴战场的豪情壮志，同时也表现出了将士们内心的温暖与柔情，既有对战友与军队的深厚情感，又有对家国的眷恋。 此外，“扬鞭”和“回首”也形成了鲜明的对比，一前一后，一刚一柔，既有英勇，也有温暖与柔情。“扬鞭”之刚，描绘出将军挥鞭出征，奔驰在玉门关大道上的场景。这一动作展现出的是勇往直前、无所畏惧的豪迈气概。“扬鞭”不仅代表着个体的英勇，更象征着整个军队保家卫国的坚定决心。这种力量感和决心，构成了“扬鞭”的“刚”。“回首”之柔，刻画的是将军回头凝视飘扬军旗的画面。军旗是军队的象征，承载着将军对一同出生入死战友的牵挂与不舍。同时，“回首”也可能蕴含着对远方家乡和亲人的思念。这种对战友的深情厚谊以及对家国的眷恋，展现出了“回首”的“柔”。刚柔并济形成鲜明对比又相互映衬。刚，让我们看到了将士们在战场上的英勇无畏和坚定信念；柔，则使我们感受到了他们铁血之下的细腻情感和人性光辉。二者的结合，使边疆将士的形象更加丰满立体，也让整首诗的情感表达更加深沉且富有层次，增强了诗歌的艺术感染力。表达出了诗人对边关战士英勇出征，忠贞报国精神风貌的赞美和敬仰。 国藩奉旨办团练于长沙。取明戚继光遗法，募农民朴实壮健者，朝夕训练之。将领率用诸生，统众数不逾五百，号“湘勇”。腾书遐迩①，虽卑贱与钧②礼。山野材智之士感其诚莫不往见人人皆以曾公可与言事。一日标兵③与湘勇哄④，至阑入⑤国藩行台。国藩亲诉诸巡抚，巡抚漫谢之，不为理，即日移营城外避标兵。或曰：“曷以闻？”国藩叹曰：“大难未已，吾人敢以私愤渎君父乎？”国藩为政务持大体，规全势。自西人入中国，交涉事日繁。金陵未下⑥，俄、美、英、法皆请以兵助，国藩婉拒之。及廷议购机轮，置船械，则力赞其成，复建议选学童习艺欧洲。每定约章，国藩以为争彼我之虚仪者可许，其夺吾民生计者勿许也。 （选自《清史稿·曾国藩传》，有删改） 【注释】①腾书遐迩：写信给远近各方（人士）。腾书，传递书信。遐迩，远近。②钧：同“均”，同样。③标兵：指绿营兵，清朝国家常备兵。④哄：读hòng音，喧闹，这里指“争斗”。⑤阑入：擅自闯入。⑥下：攻克。 9. 下面对文中字词的理解或推断，有明显错误的一项是（ ） A. “或曰”中的“或”意思是“有的人”。 B. “曷以闻”中“闻”字，小篆字形像一个人跪坐并用手附耳仔细听的样子，因此其本义是“听到、听见”，此处引申为“使……听见”。 C. “请以兵助”中的“以”字与“不以物喜，不以己悲”中的“以”字用法一致。 D. “置船械”中的“置”字在字典中有“①丢弃②放置③设置④布置、置办”等意思，此句中的“置”应该选择“置办”之意。 10. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 山野材智之士感其诚/莫不往见人/人皆以曾公可与言事 B. 山野材智之/士感其诚莫不往见人/人皆以曾公可与言事 C. 山野材智之士感其诚/莫不往见/人人皆以曾公可与言事 D. 山野材智之/士感其诚莫不往见/人人皆以曾公可与言事 11. 用现代汉语出文中画线语句的大意。 每定约章，国藩以为争彼我之虚仪者可许，其夺吾民生计者勿许也。 12. 曾国藩一生在军事、政治、文学等多个领域作出了突出贡献。说说选段中曾国藩做了哪些突出贡献？ 【答案】9. C 10. C 11. 每当（朝廷与外国）签订协定章程时，曾国藩认为那些为两国之间争没有实际意义的礼仪的事情可以答应，而那些有损于我国民众生计的事情是不可以答应的。 12. ①在长沙创办湘军，对部众以礼服人，真诚平等待人。②处理政务能把握大局，有整体规划。③兴办教育，选拔培养学生留学欧洲。④以民生大计为要，坚守家国底线。 【解析】 【导语】这段文字主要描写了曾国藩在军事、政治等方面的事迹，展现了其刚毅儒雅的风范和高远的精神追求。从招募湘勇、为政持大体，到外交处理上的原则性和灵活性，都体现了曾国藩以国家利益为重的爱国情怀和理性智慧。此外，文字注重细节描写，通过对其举措和言行的叙述，勾勒出一位刚正守礼、富有谋略的晚清名臣形象，同时也反映了他对时代危机的深刻认识与积极作为。 【9题详解】 本题考查词语理解。 C.有误，“请以兵助”中“以”是“用”的意思，表示凭借的工具或手段，即请求用军队来帮助；“不以物喜，不以己悲”中“以”是“因为”的意思，二者用法不一致； 故选C。 【10题详解】 本题考查文言断句。 句意：那些来自山野有才智的人被他的诚意所感动，没有谁不来拜见，人人都认为曾国藩可以与之谈论事情。“山野材智之士感其诚”表意完整，主语是“山野材智之士；“莫不往见”描述这些人被感动后的行为；“人人皆以曾公可与言事”进一步说明众人对曾国藩的看法； 故断句：山野材智之士感其诚/莫不往见/人人皆以曾公可与言事； 故选C。 【11题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 每：每当；以为：认为；虚仪：表面的礼仪； 许：答应。 【12题详解】 本题考查内容理解概括。 结合“国藩奉旨办团练于长沙。取明戚继光遗法，募农民朴实壮健者，朝夕训练之。将领率用诸生，统众数不逾五百，号‘湘勇’。腾书遐迩，虽卑贱与钧礼。山野材智之士感其诚莫不往见人人皆以曾公可与言事”可知，曾国藩奉旨在长沙办团练，采用戚继光之法招募训练农民，组建湘勇。他平等对待各方人士，诚意待人，引得山野才智之士纷纷来投。由此可见，他在长沙创办湘军，且对部众以礼服人，真诚平等待人。 结合“国藩为政务持大体，规全势”可知，曾国藩处理政务始终秉持顾全大局、规划整体形势原则。这表明他在政务处理上具有宏观把控能力，不局限于局部。由此可见，他处理政务能把握大局，有整体规划。 结合“及廷议购机轮，置船械，则力赞其成，复建议选学童习艺欧洲”可知，当朝廷商议购置机器轮船、船舰武器时，曾国藩大力支持，还建议选派学童去欧洲学习技艺。这一举措体现他对教育及人才培养的重视。由此可见，他兴办教育，选拔培养学生留学欧洲。 结合“每定约章，国藩以为争彼我之虚仪者可许，其夺吾民生计者勿许也”可知，曾国藩在签订条约章程时，区分对待不同条款，关乎表面礼仪的可答应，涉及抢夺民众生计的坚决不许。由此可见，他以民生大计为要，坚守家国底线。 【点睛】参考译文： 曾国藩奉皇帝的旨意，在长沙办理团练事宜。他采用明代戚继光留下的办法，招募那些朴实健壮的农民，从早到晚训练他们。将领大多任用儒生，统领的士兵数量不超过五百人，号称“湘勇”。（曾国藩）写信给远近各方人士，即使是地位卑贱的人，他也以平等的礼节相待。那些来自山野有才智的人被他的诚意所感动，没有谁不来拜见，人人都认为曾国藩可以与之谈论事情。有一天，绿营兵和湘勇发生争斗，甚至擅自闯入曾国藩的行营。曾国藩亲自向巡抚诉说这件事，巡抚随便地表示歉意，却不处理此事，当天（曾国藩）就把营地迁到城外，以避开绿营兵。有人说：“为什么不把这件事报告给朝廷呢？”曾国藩叹息说：“大难尚未平息，我们怎么敢因为个人的愤怒而冒犯君主呢？”曾国藩处理政务总是顾全大局，考虑全局形势。自从西方人进入中国，外交事务日益繁杂。南京还未攻克时，俄国、美国、英国、法国都请求派兵相助，曾国藩委婉地拒绝了。等到朝廷商议购买轮船、置办船舰武器时，他则大力支持这件事，又建议选派学童到欧洲学习技艺。每当商议签订条约章程时，曾国藩认为那些关于双方表面礼仪的事情可以答应，而那些抢夺我国民众生计的条款则不能答应。 （二）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①抗逆力是个体在面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁和其它生活重大压力时良好的适应能力，是一种能从困难中恢复过来的能力。 ②抗逆力是众多研究者从自然界借鉴到社会科学界，并且进行研究发展的名词。1678年，英国科学家胡克提出了弹性定律，物体在外力的作用下会发生形变，在外力撤销后又会恢复到原来的状态，这种现象在物理学中被称为“抗逆力”。抗逆力不是一个单一的心理素质，亦不是人个性中不可改变的一部分。抗逆力应该被理解成一个受到不同因素影响的复杂过程。身处在一个充满竞争的社会，都应该尝试学习培养自己的抗逆力，适应在压力中生存之余，学习从中训练自己的心智。 【材料二】 抗逆力强的孩子更自信，性格更乐观，目标更坚定，意志力更坚强，同时人际关系也更好，更有领导力，未来的生活也更容易美满幸福。可以说，具有强大抗逆力的孩子能在逆境中更好地发挥自己的潜能。心理学家约翰·波拉德提出，有四种个人优势属于抗逆力积极发展的结果。这四种优势分别为： 社交能力强 抗逆力强的孩子总是可以通过恰当的方式表达自己的诉求，并对他人表现出共情、宽容的态度，因而也更容易得到更多的关爱和支持。 问题解决能力突出 具有较强抗逆力的孩子，总是会积极主动地做事，并且坚韧灵活，遇到困难也不轻言放弃。同时，他们还善于运用批判性思维，并能针对各种问题提出富有意义的见解。 自主精神明显 抗逆力强的孩子自主性也很强，表现为自我意识强、积极的自我认同和对力量的感受等。同时，他们也更相信未来，对未来充满信心和希望，因而也能更积极地面对生活中出现的困难和挫折。 目标感鲜明 抗逆力比较强的孩子，也对未来更加憧憬，对未来有计划、有信心，并且也相信未来会更好。这会促使孩子快速地摆脱逆境的阴影成为人生的赢家。 【材料三】 13. 根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 抗逆力一旦形成将不可改变，对人个性产生深远的影响。 B. 抗逆力强的孩子能在逆境中更好地发挥自己的潜能，也更容易获得成功。 C. 抗逆力培养过程中，环境抗逆力因素是主观因素，内部抗逆力因素是客观因素。 D. 科学研究发现，只要不断地学习培养自己的抗逆力，就能提升学业成绩。 14. 根据上述材料，下列理解推断正确的一项是（ ） A. 研究发现，如果拥有了抗逆力，未来生活就能美满幸福。 B. 调查证明，培养批判性思维，是培养抗逆力的最佳方式。 C. 抗逆力强的孩子更多一些对环境的关心，更多的参与生活，能获得更好地成长。 D. 为了更好地培养抗逆力，需要在生活中制造大量的挫折与逆境给青少年，才能更好地帮助孩子成长。 15. 某同学成绩不是特别理想，为此感到沮丧。家长安慰他“学如逆水行舟”，需要培养自己的抗逆力。请你结合上面的材料，给他提出具体可行的建议。 【答案】13. B 14. C 15. ①通过恰当的方式表达自己想要提升成绩的想法，并提出的困惑。②明确自己的学习目标，拟好自己的学习计划，充满信心去努力。③主动去攻克学习过程中的难题，遇到困难鼓励自己不轻言放弃。④加强自我管理，提高自主合作交流的能力。 【解析】 【导语】这篇文章通过三个材料详细探讨了抗逆力的概念、重要性及其对青少年的积极影响。材料一介绍了抗逆力的定义及其在社会科学中的应用，强调其可培养性。材料二通过心理学家的观点，列举了抗逆力强的孩子所具备的四种优势，展示了抗逆力对个人发展的积极作用。材料三则以图表形式展示了抗逆力的培养过程。整体来看，文章结构清晰，内容丰富，强调了抗逆力在个体成长中的重要性，具有较强的指导意义。 【13题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.根据材料一第②段“抗逆力不是一个单一的心理素质，亦不是人个性中不可改变的一部分”可知，选项“一旦形成将不可改变”表述错误； C.根据材料三图片可知，环境抗逆力因素包含学校、家庭、社区和同学这几个方面的内容，这是来源于外界的因素，因此环境抗逆力因素是影响学生抗逆力的客观因素。内部抗逆力因素主要是来源于自我方面的因素，因此内部抗逆力因素是主观因素。选项“环境抗逆力因素是主观因素，内部抗逆力因素是客观因素”说法有误； D.材料三只是展示了环境抗逆力因素、学生需要、内部抗逆力因素与结果之间的关系，但不能得出只要不断培养抗逆力就能提升学业成绩的绝对结论，因此选项“只要不断地学习培养自己的抗逆力，就能提升学业成绩”说法过于绝对； 故选B。 【14题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.材料二提到“抗逆力强的孩子更自信，性格更乐观，目标更坚定，意志力更坚强，同时人际关系也更好，更有领导力，未来的生活也更容易美满幸福”，原文说的是“更容易”，而不是“就能”，选项表述过于绝对； B.材料二表格中的“问题解决能力突出”一栏中提到“具有较强抗逆力的孩子，总是会积极主动地做事，并且坚韧灵活，遇到困难也不轻言放弃。同时，他们还善于运用批判性思维”，但并没有提及培养批判性思维是培养抗逆力的最佳方式，选项属于无中生有； D.结合材料一第①段“抗逆力是个体在面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁和其它生活重大压力时良好的适应能力，是一种能从困难中恢复过来的能力”，第②段“身处在一个充满竞争的社会，都应该尝试学习培养自己的抗逆力，适应在压力中生存之余，学习从中训练自己的心智”可知，文章强调抗逆力是面对生活逆境等压力时的良好适应能力和恢复能力，以及呼吁要培养抗逆力，但文中并没有说要制造大量挫折与逆境给青少年，这种做法不符合常理，也与材料主旨不符； 故选C。 【15题详解】 本题考查理解材料内容和提建议 结合材料二表格中“社交能力强”中的“抗逆力强的孩子总是可以通过恰当的方式表达自己的诉求”可知，这位学生可以像抗逆力强的孩子那样，通过恰当的方式表达自己的诉求，如通过恰当的方式向老师、同学表达自己想要提升成绩的想法，并提出在学习过程中遇到的困惑，这样更容易得到老师和同学的关爱与支持； 结合材料二“目标感鲜明”中的“抗逆力比较强的孩子，也对未来更加憧憬，对未来有计划、有信心，并且也相信未来会更好。这会促使孩子快速地摆脱逆境的阴影成为人生的赢家”可知，这位同学要对自己的未来有清晰的规划，明确自己的学习目标，比如确定下次考试想要达到的具体分数段，或者在本学期想要将某学科的成绩提升到班级的某个名次等。这些明确的目标会让他更有方向感； 结合材料二中“问题解决能力突出”中的“具有较强抗逆力的孩子，总是会积极主动地做事，并且坚韧灵活，遇到困难也不轻言放弃。同时，他们还善于运用批判性思维，并能针对各种问题提出富有意义的见解”可知，这位同学在学习过程中遇到难题时，不能轻易退缩，而是要积极主动地去思考攻克学习过程中的难题，可以先自己查阅教材、参考资料，尝试运用已学的知识和方法去解决； 结合材料三“内部抗逆力因素”中的“合作交流”“自我效能”“自我目标”等可知，这位同学应加强自我管理，提高自主学习能力，合理安排自己的学习和生活。例如，制定严格的作息时间表，保证充足的睡眠和休息，以良好的精神状态投入学习；提高自主合作交流能力，积极参与小组学习或课堂讨论等活动，在与同学的合作交流中，不仅可以拓宽自己的思路，还能学习他人的优点和长处。 （三）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 四爷 ①四爷是我老家的邻居，只比我大四岁，但按辈分讲，我得叫他“四爷”。当然，我爸就称他为四叔了。他们年岁相差甚大，但一蹲在门口聊起天来就没个完，说的都是庄稼人的大实话，但两人聊得极为投机，跟说相声一样。 ②有那么几年，沿海渔村建了很多冷库，我们村也建了一座。初建的冷库很粗糙，有点儿土法上马的意思。有一回，一座冷库漏了氨——氨是冷库的制冷剂。那天，恰好我从县城赶回村里，老远就看到一群群的人往大道上跑，边跑边喊：“漏氨了，快跑呀！快跑呀——” ③我不放心家中的父亲，骑着车子穿小胡同往家直奔。满头大汗到了门口，见父亲和四爷蹲在门口，面朝大海，谈笑风生。我急问：“爸，四爷，都跑氨了，你们怎么还无动于衷地蹲在这儿，没闻见味儿？！”四爷笑嘻嘻地抬起头来对我说：“我和你爸不怕，你没看今天刮的是北风，氨是从北面过来的，一会儿就刮进海里洗澡去了，哈哈——” ④这两个住在海边的庄稼人似乎不那么迷恋海，他们迷恋庄稼活儿，喜欢土里淘金，喜欢在庄稼地里玩花样。他们两人共同认定自己是“土命”，不是“水命”。在父亲的启发下，四爷在河边承包了十亩地，建起了村中第一个蔬菜大棚。 ⑤父亲对四爷说：“你年轻，接受新东西快，砸锅卖铁也要去寿光看看，路费我给你掏。”四爷犹豫不决。父亲又说：“舍不得孩子套不着狼，快去，想啥呢！车到山前必有路。” ⑥四爷咬咬牙，一跺脚，去了寿光拜师学艺。 ⑦虽都在山东，但我们那里距离寿光也有几百里地。四奶给四爷烙了火烧，四爷就一路背着，风餐露宿。当然，他不愿也没钱下馆子，全靠这包火烧来填肚子。他那时穷呀，攒了点儿钱全用在大棚上，还东挪西借，没少拉饥荒。四爷身上的担子很重，他深知，众人把他当成村里的领头雁，他一定不能有辱使命。 ⑧从寿光回来后，四爷对父亲说：“不服不行，人家那边的人就是会种菜，比我们强多了。大棚需要重新改造，刻不容缓。”父亲就同四爷一起改造起大棚，除旧布新。 ⑨但没想到的是，四爷第一年种大棚菜就遭遇了严冬。那年真冷，白雪一阵紧似一阵，四爷放在大棚门口的水缸都冻裂了。西红柿苗长得不好，病恹恹的。四爷的心如同那年的天气一样，总不放晴。那一年，四爷的大棚赔大了，他一下变成了霜打的茄子。 ⑩父亲对愁眉不展、唉声叹气的四爷说：“老四，甭气馁，万事开头难。”开春，父亲给四爷塞了路费，四爷又跑寿光去了。这年冬天，四爷的大棚成功了，育出了红彤彤的西红柿。人们一下子围了上来，把四爷看成西天取经的唐僧，要让他传经送宝。四爷有问必答，细心传授，我村的大棚如雨后春笋般次第冒了出来，甚至带动了邻村。 ⑪过年时，四爷给我家送来一篮子西红柿。父亲对四爷说：“你我从小把根就扎在这块地盘，小草恋山，脚不离窝，过去何曾见过这东西？”四爷接着说：“想都不敢想，大棚是个好东西，科技是个好东西，摸索了这些年，这次我算走对路了。土里要食，看来你我真是‘土命’！” ⑫四爷的大棚连年丰收，但销售又成了问题，且是个大问题。那时没有超市，县城里有两个不成规模的农贸市场，他只有把大棚里摘下的西红柿放到筐子里，再骑上车子带去农贸市场卖，来回30公里。市场杂乱又拥挤，管理也不规范，而且，那时人们收入普遍低，这两筐西红柿，他卖到天黑才能卖完。每次卖菜归来，四爷总是摸黑静悄悄进村，但晚上饭罢，他和四奶在炕头上点着这一天的收入，眉飞色舞，脸上挂满喜悦的笑容。 ⑬日子一天好过一天，四爷的腰包鼓了，大棚一扩再扩，他成了我们这一带的能人。四爷家的西红柿成了抢手货，顾客盈门，门庭若市，拉西红柿的车络绎不绝。四爷过得顺风顺水，再也不用等客上门、骑车上市场了。 ⑭好日子过着过着，就出了岔子。有一天大清早，四爷突然拿着一兜西红柿来到我家，说他的两条腿不中用了。我和妻子赶忙带他去了医院，医生检查完说：“你的病不在腿上，而在腰上，你的腰受过伤。” ⑮原来，四爷15岁就下学干活儿了。村里修大口井，有一块几个小伙都挪不动的大石头，硬是被四爷憋着一口气给挪了位，可那一次的鲁莽好胜，给他的腰留下隐疾，每逢下雨阴天，就麻酥酥地疼。只不过，那时他年轻气盛，从未理睬过。 ⑯医生说：“上了岁数，这病就找上门来了，大棚潮湿又加重了病情，你最好放弃摆弄大棚。”笑话，让四爷放弃摆弄大棚，还不如要了他的命！ ⑰在四爷看来，这是老毛病了，去不了根，几十年都在潮湿的大棚里硬挺过来了。他对我和妻子说：“小车不倒只管推，过河脱鞋，走哪儿算哪儿。”四爷想得很开。 ⑱父亲已走五年了，但四爷与我一直有走动。他每年正月初一必来我家，对着父亲的遗像磕三个头。我说他的腿不方便，鞠个躬算了。四爷说：“那可不行，我和你爸这感情，日久年深。这世上，我少了一个能蹲在门口一起拉呱的知己。我很想他。” ⑲四爷坚信，父亲一直凝望着整日在大棚里忙碌的自己，因此，他不愿有哪怕半日懈怠。四爷说：“真怪了，每逢筋疲力尽时，就会想到你的父亲；一想起他，立马浑身来劲……” ⑳他们就是这么两个极平凡又伟大的庄稼人，他们的故事和友谊，似乎平平常常，却一定会被我们一代代传扬下去。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 16. 下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 小说开头写四爷和“我”爸年岁相差较大，但谈话投机，为后文埋下伏笔。 B. 文中提到“四爷”几次学习种植大棚菜的过程，是为了更好地体现四爷在学习和种植上的天赋和刻苦精神。 C. 文章第⑨段连用两个比喻，表现了四爷在第一年种大棚菜遭遇失败后的愁眉不展和垂头丧气。 D. 文章依时间顺序写出了“四爷”庄稼人的一生，更写出了四爷在一次次的人生选择中接受现实的无奈。 E. 本文语言质朴，娓娓道来如叙家事，但是情感却极为深沉，浸润着深沉的亲情，蕴藏着巨大的精神力量。 17. 请赏析文中第⑲段画线句子。 四爷说：“真怪了，每逢筋疲力尽时，就会想到你的父亲；一想起他，立马浑身来劲……” 18. “四爷”是一个怎样的人？阅读后，请写一段文字向身边的弟弟妹妹简要介绍“四爷”。 【答案】16. BD 17. 运用语言描写的手法，以四爷口吻表达父亲对他产生的影响，真实地写出父亲对四爷的鼓励和肯定，及对四爷的人生和生活产生的较大影响，也表达了四爷此时对父亲的怀念和感激之情。 18. 四爷，他曾是一个鲁莽好胜的年轻人。15岁时就下学干活儿，憋着一口气帮村里挪开修大口井的大石头，从此腰间留下了隐疾。他是一个生活在海边的普通庄稼人，他和“我”的父亲一样迷恋庄稼活儿，喜欢土里淘金，喜欢在庄稼地里玩花样。他后来成长为一个能吃苦乐于接受新事物的人。后来，他在父亲的鼓励与建议下，去学习了大棚种植技术，日子一天好过一天，大棚一扩再扩，成为了当地这一带的能人。他还是一个懂得感恩的人。父亲在时，经常和父亲一起聊家常，聊庄稼，建立起友谊。父亲走后，每年大年初一都来拜一下父亲，表达感恩与怀念之情。 【解析】 【导语】这篇文章以四爷为主角，生动描绘了其坚韧不拔、勇于探索的农民形象。通过四爷种植大棚菜的经历，展现了其面对困难不屈不挠的精神，以及对科技、对土地的热爱。文章语言朴实，情感真挚，通过细节描写和对话，刻画了四爷与父亲之间深厚的友谊。同时，也反映了农村在时代变迁中的发展与挑战，以及农民对美好生活的向往与追求。整体而言，这是一篇充满正能量、富有感染力的佳作。 【16题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 B.有误。根据文章第⑤段“四爷犹豫不决”，第⑥段“四爷咬咬牙，一跺脚，去了寿光拜师学艺”以及第⑩段“四爷又跑寿光去了”可知，文中提到“四爷”几次学习种植大棚菜的过程，是为了更好地体现四爷敢于接受新事物、勇于面对困难的精神，而不是“为了更好地体现四爷在学习和种植上的天赋”； D.有误。根据文章第⑥段“四爷咬咬牙，一跺脚，去了寿光拜师学艺”，第⑧段“父亲就同四爷一起改造起大棚，除旧布新”，第⑫段“……四爷总是摸黑静悄悄进村，但晚上饭罢，他和四奶在炕头上点着这一天的收入，眉飞色舞，脸上挂满喜悦的笑容”可知，文章写的是“四爷”在一次次的人生选择中积极进取、永不言败的奋斗历程，如四爷敢于接受父亲建议去寿光学习种植大棚菜、敢于面对第一年大棚种植失败的挫折、勇于探索销售大棚菜的新途径等，而不是“写出了四爷在一次次的人生选择中接受现实的无奈”； 故选BD。 【17题详解】 本题考查词句的理解和赏析。首先，指出句子运用的描写手法；其次，结合语境分析句子表达的内容和情感；最后，总结句子在文中的作用或效果。 由句子“真怪了，每逢筋疲力尽时，就会想到你的父亲；一想起他，立马浑身来劲……”可以判断词句运用了语言描写。其中“真怪了，每逢筋疲力尽时，就会想到你的父亲”这部分，四爷用“真怪了”来表达自己这种奇妙的心理感受，即在自己最需要帮助和鼓励的时候，总会不由自主地想起父亲。这种感受既体现了四爷对父亲的依赖和信任，也暗示了父亲在四爷心目中的崇高地位。而“一想起他，立马浑身来劲……”这部分，则进一步强调了父亲对四爷的激励作用。每当四爷想起父亲，就会感到充满力量，仿佛父亲就在身边，给予他无尽的支持和鼓励。这种力量不仅让四爷能够克服眼前的困难，更让他有勇气面对未来的挑战。因此，这句话不仅生动地展现了四爷对父亲的怀念和感激之情，也进一步突出了父亲在四爷人生中的重要地位和影响。通过这句话，读者可以深刻感受到四爷与父亲之间深厚的情感纽带，以及这种情感对四爷人生的积极影响。 【18题详解】 本题考查人物形象和开放性回答。 人物形象： 根据文章第④段“这两个住在海边的庄稼人似乎不那么迷恋海，他们迷恋庄稼活儿，喜欢土里淘金，喜欢在庄稼地里玩花样。”可知，四爷是一个热爱庄稼活儿的人，他喜欢土里淘金，喜欢在庄稼地里玩花样； 根据文章第⑤段中“父亲对四爷说：‘你年轻，接受新东西快，砸锅卖铁也要去寿光看看，路费我给你掏’”，第⑥段四爷咬咬牙，一跺脚，去了寿光拜师学艺。”以及后续的描述，可知四爷是一个能吃苦、乐于接受新事物的人。他在父亲的鼓励和建议下，毅然前往寿光学习大棚种植技术，最终取得了成功； 根据文章第⑮段中“原来，四爷15岁就下学干活儿了。村里修大口井，有一块几个小伙都挪不动的大石头，硬是被四爷憋着一口气给挪了位，可那一次的鲁莽好胜，给他的腰留下隐疾，每逢下雨阴天，就麻酥酥地疼。”可知，四爷年轻时鲁莽好胜，为了村里的建设，不惜憋气挪动大石头，也因此给腰留下了隐疾； 根据文章第⑱段中“父亲已走五年了，但四爷与我一直有走动。他每年正月初一必来我家，对着父亲的遗像磕三个头”以及四爷的话“这世上，我少了一个能蹲在门口一起拉呱的知己。我很想他”可知，四爷是一个懂得感恩的人。他对父亲的友谊深感珍视，每年大年初一都会来祭拜父亲，表达感恩与怀念之情； 介绍语： 示例：四爷，是我们村里的一位传奇人物。他年轻时鲁莽好胜，为了村里的建设憋气挪动大石头，也因此给腰留下了隐疾。但他热爱庄稼活儿，喜欢土里淘金，是一个地道的庄稼人。后来，在父亲的鼓励和建议下，他前往寿光学习大棚种植技术，不畏艰难困苦，最终取得了成功，成为了我们这一带的能人。四爷还非常懂得感恩，对父亲的友谊深感珍视，每年大年初一都会来祭拜父亲。他的故事和经历，激励着我们年轻一代要勇于接受新事物、敢于挑战自我、珍惜友谊和感恩生活。 （四）名著阅读（共8分） 阅读下面选自《水浒传》的片段，完成下面小题。 【片段一】林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”恰待下拳打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内。林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇……权且让他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。” 【片段二】武松道：“你师父蒋门神今在何处？”那人道：“小人临来时，和张团练都在张都监家里后堂鸳鸯楼上吃酒，专等小人回报。”武松道：“原来恁地，却饶你不得！”手起刀落，也把这人杀了。解下他腰刀来，拣好的带了一把。将两个尸首都撺在浦里。又怕那两个公人不死，提起朴刀，每人身上搠了几朴刀。立在桥上看了一回，思量道：“虽然杀了这四个贼男女，不杀得张都监、张团练、蒋门神，如何出得这口恨气！”提着朴刀，踌躇了半晌，一个念头，竟奔回孟州城里来。 【片段三】宋江与众人道：“我们受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难！今日方成正果！”……林冲道：“朝廷中贵官来时，有多少装幺，中间未必是好事。” 【片段四】宋江便叫宋清安排大筵席，会众兄弟同赏菊花。唤做菊花之会。但有下山的兄弟们，不拘远近，都要招回寨来赴筵……乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏早招安”，只见武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”黑旋风便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，攧做粉碎。宋江大喝道：“这黑厮怎敢如此无礼！左右与我推去斩讫报来！”众人都跪下告道：“这人酒后发狂。哥哥宽恕！”宋江答道：“众贤弟且起，把这厮推抢监下。”众人皆喜…… 19. 下面的批注，正确的一项是（ ） A. 片段一：划线句写出了鲁智深嫉恶如仇，重情重义，愿为朋友两肋插刀。 B. 片段二：划线处通过“杀”“解”“撺”等动作描写，可以看出武松的侠义精神——路见不平，拔刀相助。 C. 片段三：划线句是通过语言描写刻画了林冲反对招安，从骨子里面憎恶朝廷的心理。 D. 片段四：文中加点的词语，如“睁圆怪眼”“招甚鸟安”“一脚”“踢”等，运用了神态、语言、动作描写，写出了李逵对宋江的不满。 20. 林冲是小说中描写得最细腻的一个人物。金圣叹评注水浒时，对林冲给出了“算得到、熬得住、把得牢、做得彻”的评价，小文觉得，其中“熬”的特点尤其突出。请结合整本书及情节，说说你对林冲“熬得住”的理解。 【答案】19. A 20. 林冲落草前的一忍再忍，反映出他熬得住。如高衙内调戏林娘子，林冲没有动手打他，他忍住了；高衙内二次调戏，陆谦也欺骗林冲，林冲还是忍住了，虽然他打烂了陆谦家里的东西，也准备杀陆谦，但毕竟没成；即便明知道被高俅陷害，林冲还是没反抗，他还是忍住了。而且他认了罪，接受刺配。去沧州的路上，董超和薛霸要杀他，他还是忍住了，且阻止了要杀他们的鲁智深。 而上梁山后，林冲看准王伦无心纳贤、晁盖强宾压主站对队列是其算得到，初上梁山屈居末席隐忍待发是其熬得住。 【解析】 【19题详解】 本题考查名著内容理解。 B.片段二中武松的行为主要是出于个人恩怨的报复，他杀了与蒋门神相关的人，更多是为了发泄自己心中的仇恨，而非单纯的侠义精神——路见不平，拔刀相助。这里的动作描写主要突出的是武松有仇必报，而非侠义； C.林冲在片段三中只是表达了对朝廷官员的不信任和对招安后可能出现问题的担忧，不能就此说他从骨子里憎恶朝廷，他的话语只是一种担忧和提醒，并非憎恶朝廷的心理； D.片段四中虽然通过“睁圆怪眼”“招甚鸟安”“一脚”“踢”等描写展现了李逵性格的暴躁冲动、率真，展现得是他反对招安，对朝廷的不满，而不是写出他对宋江不满； 故选A。 【20题详解】 本题考查理解分析人物形象。“熬得住”在这里指的是林冲在面对各种困境、屈辱和压力时，能够长时间地忍耐、克制自己的情绪和行为，不轻易爆发，试图通过忍受来维持现状或等待更好的时机。 回顾书中体现林冲“熬得住”的情节： 妻子被调戏：林冲与妻子去庙里还香愿时，妻子被高衙内拦住调戏。林冲赶到后，本欲动手教训，但认出是高太尉螟蛉之子高衙内后，就强忍怒火，选择了忍耐。在高俅的势力下，他不敢轻易得罪权贵，只能屈服，一双眼睛睁着瞅那高衙内，虽然怒气未消，但还是勉强下了台阶。这一情节充分体现了林冲为了自己的前途和家庭，在面对妻子受辱时的忍耐。 好友背叛与被陷害：高衙内为了得到林娘子，勾结林冲好友陆谦设计欺骗林冲，陆谦故意把林冲引开，让高衙内趁机调戏林娘子。诡计被揭穿后，林冲愤怒地把陆谦家打得粉碎，但却不敢去高衙内家闹事，只是拿了一把解腕尖刀，径奔到樊楼前去寻陆虞候。后来高俅又设下毒计，以看宝刀为名，将林冲诱骗至白虎堂，指控他想要行刺，导致林冲百口莫辩，被发配沧州。在这一系列事件中，林冲虽然对好友的背叛和高俅的陷害感到愤怒，但他还是没有采取过激的行动，而是选择了接受发配的命运，继续忍耐。 刺配沧州道上的折磨：在刺配沧州的路上，董超和薛霸受陆谦收买，对林冲进行了种种折磨，如把林冲的脚放到烧的滚烫的水中烫伤，却让他穿上草鞋强行赶路，甚至想在野猪林中取他性命。尽管遭受了如此残酷的对待，林冲仍然没有反抗，他一方面是害怕得罪公差会加重自己的罪行，另一方面也是抱着对未来还有一丝希望的想法，继续熬着。 柴进庄上受轻视：林冲在去沧州的路上，路过柴进庄上。柴进热情地接待了他，但教师洪教头却十分轻视林冲，想跟他一较高下。林冲先是认输，不想与洪教头发生冲突。后来在洪教头的再三挑衅下，以及确定“柴大官人心里只要我赢他”之后，才敢真正展示自己的武艺，赢了洪教头。这也表现出林冲在面对他人的轻视时，能够克制自己的情绪，不轻易与人发生冲突，体现了他“熬得住”的特点。 结合以上情节理解分析林冲“熬得住”如：林冲原本有着稳定家庭和职业，对朝廷和社会有着一定的信任和期望，因此在面对各种不公和迫害时，他总是试图通过忍耐来维持现状，希望能够度过难关，重新回到正常的生活。然而，他的这种忍耐并没有换来应有的回报，反而让他的处境越来越艰难，最终被逼上梁山。例如林冲的“熬得住”体现在他面对妻子被调戏、好友背叛、被陷害发配以及途中的折磨等一系列困境时，都能克制自己的情绪和行为，选择忍耐。这种“熬得住”的特点既反映了他性格中的隐忍和无奈，也展现了他对生活的希望和对朝廷的幻想。然而，他的忍耐最终并没有改变他的命运，反而让他一步步走向了反抗的道路。这也突出了小说中“官逼民反”的主题，使林冲这一人物形象更加深入人心。 三、写作（共50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 人生要有目标。有了目标，会有方向，拥有动力。请你自拟标题，写一篇文章，或叙述你为了实现目标的经历和故事，或论述你对这样的一个拼搏奋斗过程中的思考。 【要求】 （1）文题自拟，文体自选（诗歌除外），不少于600字。 （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （3）卷面整洁，字迹清楚。 【答案】例文： 向着目标奔跑​ 在人生的漫漫长路中，目标宛如一盏明灯，照亮前行的方向，给予我们不断奋进的动力。而我，也在追逐目标的道路上，收获了成长与蜕变。 那是初二下学期，体育老师告诉我们，中考体育成绩至关重要，而我的体育成绩却不尽人意，尤其是长跑，每次测试都让我苦不堪言。望着那漫长的跑道，我心生畏惧，甚至想过放弃。但当我看到墙上贴的理想高中的海报时，我知道，我不能退缩，我要为了中考体育的目标努力拼搏。 为了提高长跑成绩，我给自己制定了详细的训练计划。每天清晨，当天空还微微泛白，我便来到操场。刚开始跑步时，没跑几步我就气喘吁吁，脚步也越来越沉重，甚至想要放弃。但我告诉自己，目标就在前方，我不能半途而废。我调整呼吸，放慢脚步，一步一步地坚持着。渐渐地，我发现自己能跑更长的距离，呼吸也不再那么急促。 除了日常的跑步训练，我还会进行跳绳、仰卧起坐等项目的练习。每一次累到想停下的时候，我都会在心里默念自己的目标，想到通过努力能在中考体育中取得好成绩，能离理想的高中更近一步，我就又充满了力量。 终于，到了体育测试的那一天。站在起跑线上，我深吸一口气，告诉自己，这段时间的努力不能白费。随着老师的一声哨响，我冲了出去。在跑步过程中，我按照平时训练的节奏，调整呼吸，稳步前进。当冲过终点线的那一刻，我听到老师说我的成绩达标了，我激动得热泪盈眶。 这次为了实现体育目标而努力的经历，让我深刻地体会到，有了目标，就有了前进的方向和动力。在追逐目标的道路上，或许会充满艰辛和挑战，但只要我们坚持不懈，就一定能够实现自己的目标。未来，我会继续怀揣着目标，向着更美好的明天奔跑。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。本次作文围绕“人生目标”展开，强调目标对人生的重要性，即能提供方向和动力。写作时需要紧扣这一核心，无论是记叙文还是议论文，都要体现目标与人生行动、成长之间的紧密联系。若写记叙文，要通过具体的个人经历，生动展现为实现目标而付出努力的过程，突出目标如何在关键时刻给予自己指引和力量，以及达成目标后的感悟；若写议论文，则要从理论层面深入阐述目标对人生的意义，运用多种论证方法，如举例论证、道理论证等，使观点更具说服力。立意不能仅停留在表面的目标实现，记叙文可深入挖掘在追求目标过程中个人的成长、性格的磨砺等；议论文可进一步探讨如何制定合理目标、如何在困难中坚守目标，以及目标对社会和个人的长远价值 。 二、思路点拨。记叙文思路，开篇点明自己所追求的目标，比如参加绘画比赛获得奖项。可以通过描述自己对绘画的热爱，以及看到优秀绘画作品时的憧憬，引出这个目标。中间详细叙述在追求目标过程中遇到的困难，如绘画技巧难以提升、没有足够时间练习等。像因为学业繁忙，只能在晚上完成作业后挤出时间画画，每次都很疲惫，但又不想放弃目标。接着讲述自己如何克服困难，坚持为目标努力。可以是向老师请教绘画技巧，利用周末时间参加绘画培训班，不断地练习和尝试新的绘画风格。然后描述最终实现目标的场景，如在绘画比赛中获得奖项时的心情和周围人的反应。结尾总结这次经历对自己的影响，如让自己明白了坚持和努力的意义，也更加坚定了追求其他目标的决心 。 议论文思路，文章开头通过引用名言或列举生活中因有目标而成功的事例，引出中心论点，如“明确的人生目标是走向成功的基石”。接着运用道理论证，阐述目标对人生的重要意义，如目标能让人在迷茫中找到方向，在懈怠时激发动力。可以引用富兰克林“如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风”这句话来增强说服力。然后列举多个具体事例，如司马迁为写《史记》忍辱负重，最终完成史学巨著；运动员为了奥运金牌刻苦训练等，从不同角度论证目标对成功的重要性。之后分析如何制定合理目标以及如何在追求目标过程中克服困难，如要结合自身实际和兴趣制定目标，面对困难时要坚定信念、不断调整方法。结尾总结全文，再次强调论点，呼吁大家树立明确目标并为之努力奋斗，升华文章主题 。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$