论述类文本知识点全梳理——以必修上第六单元为例 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

论述类文本知识点全梳理 ——以必修上第六单元为例 01 论证思路、行文思路 论证思路、行文思路 1.《反对党八股》纲举目张，主题鲜明，层次清楚，结构严谨。简要分析其行文思路。 ①首先提出中心论题，即“清算党八股，清除主观主义和宗派主义藏身的地方”②然后综合使用事例论证、道理论证、对比论证、比喻论证具体分析党八股的八大罪状析其根源并指出克服的方法。③最后指出反对党八股的重大意义。 2.分析《拿来主义》的行文思路。 ①首先提出问题：揭露批判“闭关主义”“送去主义”的实质及严重后果，为提出“拿来主义”作铺垫。②然后分析问题：阐明“拿来主义”的内容，运用比喻论证，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。回答了“什么是拿来”的问题。③最后解决问题：总结全文，指出实行拿来主义的人应具有的胆识和品质，以及拿来主义对于创造民族新文化的重要意义。 论证思路、行文思路 3.结合文本分析《师说》是如何一步步批判“耻学于师”的风气的？ ①开篇提出“古之学者必有师”。然后指出今之众人耻学于师，通过古今对比，批判当下众人耻于向老师学习的不良风气。②接着批判士大夫错误观念。针对士大夫之族的“位卑则足羞，官盛则近谀”的观念进行批判。揭露士大夫“爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉”的矛盾做法。③然后，对比不同阶层的从师态度。④最后， 引用孔子事例加强批判。 ★行文思路（论证思路）：①首先……②接着……③然后……④最后……⑤总分总，层层递进，详略得当 02 论证结构 论证结构 1.简要分析《反对党八股》在论述党八股的第二条罪状时所使用的论证结构。 采用了层进式即“提出问题，分析问题，解决问题”的论证结构。①首先摆出了党八股文章“不但是幼稚，简直是无赖”的“装腔作势，借以吓人”的现象“装腔作势，借以吓人”的党八股②然后分析文章的危害;③最后提出了杜绝“装腔作势,借以吓人”的党八股文章的办法。 ★论证结构：①基本结构：提出问题（引论），分析问题（本论），解决问题（结论）②整体结构：总分总，分总，总分③本论部分：层进（提出问题、分析问题、解决问题）、并列、对照、立驳 03 论证方式 论证方式 1.简析《拿来主义》在论证方式上的特点。 ①先驳后立：先批驳“闭关主义”（行不通）与“送去主义”（送古董、画、梅兰芳等，致国家贫弱），后提出“拿来主义”（运用脑髓等去拿，对文化遗产占有、挑选等），破立结合，观点鲜明。②驳论有力：针对当时盲目崇外送文化现象批“送去主义”，切中要害。③立论坚实：以“大宅子”喻文化遗产，经多种论证，说明“拿来主义”合理必要，有指导性与操作性。 2.简析《反对党八股》在论证方式上的特点。 ①先破后立。先批驳党八股八条罪状，如批“空话连篇”，斥其空洞无物。后提出正面观点，像写文章要从实际出发等，在破中树立正确文风观。 ②驳立结合。主要篇幅驳党八股各罪状，如批“装腔作势”揭示其恶劣本质，同时在驳斥中自然引出正面主张，如阐述如何丰富语言，使驳论与立论相融。③举例论证，增强批驳力度。以批判“无的放矢”为例，列举宣传不看对象的情况，增强批驳力度，也为正确文风构建提供反例支撑，助于确立正确理念。 论证方式 ★论证方式：立论、驳论、先立后驳、先驳后立、破立结合 04 论证方法 论证方法 1.结合文本分析《拿来主义》第一部分驳论中运用了哪些论证方法？ ①举例论证。揭示一味奉行“送去主义”时,举了“学艺”方面的三个例子,说明我们“拿来”精神的缺失。②类比论证。论述“送去主义”的危害时,用尼采自诩为太阳做类比,一针见血地指出了“送去主义”的本质就是妄自尊大。③比喻论证。又以煤的储藏为例,磕头贺喜为喻,生动形象地说明“送去”固然可以显示自己的“丰富”和“大度”,但其结果只会导致中国更加贫弱,在“破中”有力地证明了中心论点。 论证方法 2.阅读下面文字，并回答问题。 如果人治是法治的对面，意思应当是“不依法律的统治”了。我们很难想象一个社会的秩序可以不必靠什么力量就可以维持，人和人的关系可以不根据什么规定而自行配合的。如果不根据法律，根据什么呢？望文生义地说来，人治好像是指有权力的人任凭一己的好恶来规定社会上人和人的关系的意思。我很怀疑这种“人治”是可能发生的。如果同生社会的人们，相互的作为、冲突和义务，没有一定规范可定，依着统治者好恶来决定，而好恶也无法预测的话，社会必然会混乱，人们会不知道怎样行动，那是不可能的，因之也说不上“治”了。 ——《乡土中国﹒礼治秩序》 结合文本，分析文本运用的论证方法。 归谬法。先假设“人治是不依法律的统治”“人治是指有权力的人任凭一己的好恶来规定社会上人和人的关系”，然后推导出若如此则社会会混乱、人们不知如何行动、谈不上“治”的荒谬结论，从而论证了这种对“人治”的理解是错误的，阐明人治和法治的区别不在“人”和“法”，而在维持秩序所用力量和所据规范性质的观点。 论证方法 ★论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证、因果论证、类比论证、假设论证、归谬法、反证法 05 论证特点 论证特点 1.结合文本分析《劝学》的论证特点。 ①论证结构严谨。文章采用总分式的论证结构，先总说中心论点，然后分别从学习的意义、作用和方法、态度论证。②论证方法多样。文章运用大量比喻，如“青出于蓝”“冰寒于水”等，将抽象的学习道理具象化。正反对比论证，像“骐骥与驽马”“蚓与蟹”的对比，鲜明地突出了学习中积累、用心专一的重要性。③论证语言逻辑性强。多用对偶和排比，使文章节奏和谐又有气势。 2.结合文本分析《拿来主义》的论证特点。 ①论证结构严谨。先破后立，先批判“闭关主义”“送去主义”，后提出“拿来主义”，层次清晰。②论证方式以驳论为主，在批判错误观点中树立正确主张。③论证方法多样。比喻论证，将文化遗产比作“大宅子”，生动说明对待文化遗产的态度。对比论证，对比“送去主义”与“拿来主义”，突出观点。类比论证，以尼采类比“送去主义”者，增强说服力。④论证语言犀利幽默具有讽刺性。如用反语“发扬国光”讽刺“送去主义”。 论证特点 ★论证特点：①论证结构严谨。总分总，分总，总分；提出问题、分析问题、解决问题（层进）；设问开篇引发关注，开门见山，由故事事例引出论点；层进；并列；对照；立驳；卒章显志。②论证方法：综合运用多种论证方法，举例论证、道理论证、引证、比喻论证、对比论证、引用论证、因果论证、类比论证、假设论证③论证语言：准确、鲜明、严密，幽默风趣，通俗易懂，生动形象，犀利、有气势（如用反问、排比等）。 06 论证语言 论证语言 结合文本分析《拿来主义》论证语言的特色。 ①犀利幽默。如“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’”，讽刺送去主义。 ② 形象生动。用“大宅子”比喻文化遗产，使抽象事物具体化。 ③逻辑严密。先破后立，在批判错误观点后阐述“拿来主义”，且用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判对待文化遗产的错误态度，层次清晰。 ★论证语言的特点主要有：①准确性。用词精准恰当。②逻辑性。论证条理清晰，逻辑严密，如运用因果关系使论证更具说服力；运用递进关系使论证逐步深入；运用转折关系使论述更有层次感。③简洁性。语言简洁凝练。④严密性。论据充足，论证严谨。⑤鲜明性。观点表达直接、明确，态度坚定。⑥生动形象性。运用比喻、拟人、夸张等修辞，使语言更生动形象；运用排比能增强语势；运用反问能加强语气。 07 论证的严密性 论证的严密性 《反对党八股》论证严密，请结合文本分析其严密性。 ①论证结构严谨。采用总分总，开头表明反对党八股的立场，中间详细剖析党八股的八条罪状，最后总结强调必须抛弃党八股，树立马克思主义文风。首尾呼应，条理清晰。 ②逻辑推理严密。在批判党八股罪状时，先明确指出问题，接着运用比喻、举例等方式说明其错误，如用“懒婆娘的裹脚，又长又臭”来形容文章冗长空洞，然后阐述危害，像党八股会“妨害革命”等，层层深入，论证过程严谨有说服力。 ③论证语言严密。用词精准。如“空话连篇，言之无物”“装腔作势，借以吓人”等表述，准确地抓住了党八股的弊端，再如“首先”“其次”“接着”“最后”等连接词逻辑性强。引用恰当，如引用生动的例子、俗语等来增强论证的力量，这些引用与观点紧密结合，让论证更加严密。 论证的严密性 ★论证的严密性： ①论证方式：立论、驳论、先立后驳、先驳后立②论证结构：总分总，分总，总分；提出问题、分析问题、解决问题（层进）；设问开篇引发关注，开门见山，由故事事例引出论点；层进；并列；对照；立驳；卒章显志。③论证方法：综合运用多种论证方法，举例论证、道理论证、引证、比喻论证、对比论证、引用论证、因果论证、类比论证、假设论证④论证语言：准确、鲜明、严密。幽默风趣，通俗生动。 08 观点与事实的关系 观点与事实的关系 结合文本分析《反对党八股》是如何用事实佐证观点的？ ①列举现象。像批判“空话连篇，言之无物”时，描述又长又臭的文章，用这类事例直接展现党八股文风的问题。 ②正反对比。以斯大林演讲为正面示例，对照冗长空洞的文章，凸显党八股文章弊病。 ③结合实际场景。如借延安城墙上标语因不看对象没效果的情况，使读者直观感受到党八股的危害，让观点更具说服力。 2.（2023新高考I）请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。 ①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34％；③藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。 （此题即考查考生归纳、整合文中“事实”的能力） ★事实，是指已经发生或存在的客观情况，即事实论据。观点，是个人或群体对某一事物的看法、判断或评价，它包含了主观的认知、情感和价值观等因素。 观点与事实的关系：观点是核心，事实为观点提供证据支撑，使其更具说服力，如学术研究中用数据等事实支撑理论观点。 观点与事实的关系 09 论据的作用 论据的作用 阅读《拿来主义》，分析其中“大宅子”的作用。 ①“大宅子”是中国文化遗产的形象化比喻，用比喻论证使读者能直观感受到其丰富复杂，如同宅内有各类房间物品。 ②借“孱头”“昏蛋”“废物”对“大宅子”的错误态度，象征对待文化遗产的不敢接受、完全否定与全盘接受三种错误做法，从反面论证“拿来主义”中对文化遗产应占有、挑选的观点，让抽象观点具体可感，助读者理解接受。 ★论据的作用：①概括论据（写的是什么）②指出论证方法、论证角度（举例、道理、反面、类比、假设等）③论证什么观点+有什么效果 10 议论文的针对性 议论文的针对性 《拿来主义》具有强烈的现实针对性，请结合文本简析其针对性。 ①针对当时的社会现象。当时中国社会存在“闭关主义”和“送去主义”，如送古董、古画到国外展览等。这种只送不拿的做法使中国文化在交流中处于不利地位，鲁迅针对此提出“拿来主义”，强调文化交流应双向，要主动拿取外国优秀文化。 ②是针对错误对待文化遗产的态度。文中用“孱头”“昏蛋”“废物”三种人对待“大宅子”（文化遗产）的错误做法，批判了不敢接受、完全否定、全盘接受文化遗产的态度，针对性地阐述了正确对待文化遗产应采取“占有、挑选”的“拿来主义”态度。 ★议论文针对性体现在：针对具体问题，如社会现象，分析其成因、危害并提出对策；针对特定读者群体，依其知识水平和生活实际选择合适语言风格与内容；针对错误观点，通过剖析进行反驳，以树立正确认知。 11 文本的侧重点 文本的侧重点 比较《劝学》《师说》论述的侧重点的异同。 同：都为劝人学习，都看重教育的作用。 异：①《劝学》着重学习本身，从意义、作用、方法和态度等方面阐述，如以“青出于蓝”讲学习使人进步。②《师说》聚焦从师学习观念，针对“耻学于师”，论述教师职责、从师必要及择师标准，如“师者，所以传道受业解惑也”。 ★论述类文本的侧重点：①观点表达。作者表明自己对论题的核心看法。②论证过程。运用何种论证方法来支撑观点。 12 客观题常见错误类型 客观题常见错误类型 ★偷换概念；无中生有；以偏概全；张冠李戴；混淆时态（未然已然）；逻辑错乱（充分条件、必要条件的错乱，强加因果、因果倒置）；混淆是非；错误比较；曲解文意 $$