第12课《诗经两首—蒹葭》（分层练习）-【上好课】2024-2025学年八年级语文下册同步精品课堂（统编版·五四学制）

八年级语文下册 第12课《蒹葭》课时作业 一、选择题 1．下列加点字词注音无误的一项是（    ） A．好逑（qiú）     荇菜（xìng）      雎鸠（jū jiū）       窈窕（yǎo tiáo） B．悠哉（zāi）      辗转（zhǎn）     寤寐（wù mèi）     蒹葭（jiān jiā） C．未晞（xī）      芼之（mào）      溯洄（shù huí）     水之湄（méi） D．且跻（qí）      水中坻（chí）     琴瑟（qín  sè）      水中沚（zhǐ） 2．以下关于《蒹葭》选项表述不正确的一项是（    ） A．《诗经》分为风、雅、颂三个部分，“雅”是各地的民歌，《蒹葭》属于“雅”。 B．这首诗以“蒹葭”等意象营造出凄清的意境，烘托主人公求而不得的惆怅心情。 C．首章的“苍”“霜”“方”为韵脚，诵读时可拖长读，读出音调的回环和谐之美。 D．诗歌中的“伊人”可以有多重理解，既可理解为意中人、贤人，也可象征理想。 3．下面对《关雎》和《蒹葭》赏析有误的一项是（    ） A．《关雎》的主题，今人多认为是表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。 B．“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”分别为抒情主人公想象的恋爱生活和婚礼盛况。 C．“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这几句采用的是“兴”的笔法，描写了秋天水边的景色，营造出充满朦胧的艺术境界。 D．“溯游从之，宛在水中央”的“溯游”是“逆流而上”的意思，这句诗营造了一种迷迷茫茫、若隐若现的境界。 4．下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析不正确的一项是（    ）    A．这首诗运用了“兴”的表现手法，托物起兴，渲染气氛，烘托心情。 B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．这首诗从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”，表明地点转换。 D．这首诗共分三章，运用重章叠句的形式反复咏唱，行文富有变化。 5．下列对《蒹葭》一诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．第一章起始两句写秋天的景象。这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人的怀念。 B．“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。 C．第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均与前一章进了一步，情境也有了一些变化。 D．全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。 二、填空。 6．名句默写。 （1）蒹葭采采， 。 （2）《蒹葭》诗，通过“ ， 。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。 （3）《蒹葭》中用反复咏叹的形式营造可望而不可即的虚幻意境，蕴涵执着、热烈的相思之情的语句是： ， ， 。 （4）成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的“ ， ”。 7.《蒹葭》这首诗大量采用重章叠句，容易背混。对这个问题，小唐同学想请教你背诵方法，请你参与对话。 小唐：我现在注意到，从“为霜”“未晞”到“未已”，写出了白露由凝结成霜到露水尚未晒干再到依然逗留的三种情态，这里有时间的推移，可以帮助我们区分三小节。你说，“溯洄”“溯游”怎么记住先后顺序呢？ 你：（1）________________________________________________________________________________ 小唐：按照借助词义、想象画面的方法，你再给我说说“且长”“且跻”“且右”怎么记？ 你：（2）________________________________________________________________________________ 小唐：就是说了解了词义，理清了诗脉，理解了诗意，也就好记了，对吗？谢谢你啊。 一、综合性学习 学校举办“千年诗韵，华章流彩”古诗词音乐会。小文同学决定演唱《在水一方》，下面是其中一段歌词： 我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无已 我愿顺流而下 找寻她的足迹 却见仿佛依稀 她在水中伫立 1．小宇发现这段歌词其实改编自我们学过的一篇诗歌：《 》，该诗出自我国最早的一部诗歌总集：《 》。 2．小文从以下三个方面来准备这次演出，请你选择其中一项，结合歌词内容给她提出具体建议。 A学习原唱者的演绎方式  B．选择与歌曲风格契合的演出服   C．设计表演时的表情、动作 3．有同学在活动后留言：“这些古诗词写的都是古人的故事，离我们很遥远，我们没必要再学习了。”你是否同意他的观点？请结合自己的生活实际说明理由。（80字左右） ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 二、诗歌鉴赏 （一）阅读下面一首诗，完成下面小题。 蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 4．本诗以“蒹葭苍苍，白露为霜”开头，运用了什么写法？有什么作用？ ________________________________________________________________________________________ 5．“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”描绘出“伊人”怎样的形象？表达了主人公怎样的情感？ ________________________________________________________________________________________ （二）完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中沚。 6．《蒹葭》在结构形式上的特点是 。 7．《蒹葭》前两句属于《诗经》民歌的哪种表现手法？在诗中起到了什么作用？ ________________________________________________________________________________________ 8． 请用形象化的语言描述“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”所展现的画面。 ________________________________________________________________________________________ 9．为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他是一个怎样的人？ ________________________________________________________________________________________ 10.诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？ ________________________________________________________________________________________ （三）阅读下面一首诗，完成各题。 蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 11．班级同学计划将《蒹葭》拍摄成微电影，下表是镜头脚本设计，其中设计不妥的一项是（     ） 微电影镜头脚本设计 A画面 B摄法 C音乐 D演绎 由景及人，深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，男演员冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人在水一方。 《蒹葭》采用重章叠句的形式，回环往复，上下句或上下章基本相同，因此，拍摄时不用考虑时间变化，拍一个画面即可。 《蒹葭》以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等渲染出萧索凄迷的氛围，可以选择婉转、舒缓、哀伤的背景音乐。 男演员应演出不畏险阻、几度求索的深情与执着；女演员应演出踪迹飘忽，难以寻觅的朦胧美感。 A．A B．B C．C D．D 12．自古以来，人们对《蒹葭》的主题有多重理解。若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公怎样的情感？若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出主人公怎样的形象？（请任选其一作答） ________________________________________________________________________________________ （一）赏析《诗经•郑风•风雨》，完成下面两题。 链接材料： 故比者，附也；兴者，起也。附理者，切类以指事；起情者，依微以拟议。 ——刘勰《文心雕龙·比兴》 文已尽而意有余，兴也；因物喻志，比也；直书其事，寓言写物，赋也。 ——钟嵘《诗品序》 《诗经•郑风•风雨》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子②。云胡不夷③。 风雨潇潇，鸡鸣胶胶④。既见君子，云胡不瘳⑤。 风雨如晦⑥，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。 【注】①喈喈：鸡叫的声音。②君子：丈夫。③夷：通“怡“，喜悦。④胶胶：鸡叫声。⑤瘳（chōu）：病愈，此指心病解除。⑥晦：昏暗。 1结合诗歌内容和链接材料填空。 诗歌每章以风雨、鸡鸣 （表现手法），从视觉、听觉角度写风雨，渲染了风雨凄迷、阴冷沉郁的氛围，从而衬托出女子等到丈夫后的 心情。 2诗歌在结构上有什么特点？这样写有什么作用？ （二）赏析《诗经•郑风•子衿》，完成下面两题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 3．从结构上看，这首诗的前两章具有 的特点。 4．下列对这首诗的分析不正确的一项是（   ） A．“青青子衿”“青青子佩”两句，写女主人公对恋人衣饰的赞美。 B．“子宁不嗣音”“子宁不来”两句，用反问句式表达女主人公对恋人的强烈质问。 C．“挑”和“达”很有表现力，蕴含了女主人公丰富的心理活动。 D．这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 八年级语文下册 第12课《蒹葭》课时作业 一、选择题 1．下列加点字词注音无误的一项是（    ） A．好逑（qiú）     荇菜（xìng）      雎鸠（jū jiū）       窈窕（yǎo tiáo） B．悠哉（zāi）      辗转（zhǎn）     寤寐（wù mèi）     蒹葭（jiān jiā） C．未晞（xī）      芼之（mào）      溯洄（shù huí）     水之湄（méi） D．且跻（qí）      水中坻（chí）     琴瑟（qín  sè）      水中沚（zhǐ） 【答案】B 【详解】本题考查字音。A.窈窕（tiáo）——yǎo tiǎo；C.溯洄（shù）——sù；D.且跻（qí）——jī；故选B。 2．以下关于《蒹葭》选项表述不正确的一项是（    ） A．《诗经》分为风、雅、颂三个部分，“雅”是各地的民歌，《蒹葭》属于“雅”。 B．这首诗以“蒹葭”等意象营造出凄清的意境，烘托主人公求而不得的惆怅心情。 C．首章的“苍”“霜”“方”为韵脚，诵读时可拖长读，读出音调的回环和谐之美。 D．诗歌中的“伊人”可以有多重理解，既可理解为意中人、贤人，也可象征理想。 【答案】A 【详解】本题考查诗歌内容的理解赏析。A.“雅”是指宫廷乐歌。“雅”分为大雅和小雅。大雅的作者，主要是上层贵族；小雅的作者，既有上层贵族，也有下层贵族和地位低微者。《蒹葭》属于“风”；故选A。 3．下面对《关雎》和《蒹葭》赏析有误的一项是（    ） A．《关雎》的主题，今人多认为是表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。 B．“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”分别为抒情主人公想象的恋爱生活和婚礼盛况。 C．“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这几句采用的是“兴”的笔法，描写了秋天水边的景色，营造出充满朦胧的艺术境界。 D．“溯游从之，宛在水中央”的“溯游”是“逆流而上”的意思，这句诗营造了一种迷迷茫茫、若隐若现的境界。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌赏析。D.“溯游”是顺流而下的意思，“溯洄”才是逆流而上。故选D。 4．下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析不正确的一项是（    ）    A．这首诗运用了“兴”的表现手法，托物起兴，渲染气氛，烘托心情。 B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．这首诗从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”，表明地点转换。 D．这首诗共分三章，运用重章叠句的形式反复咏唱，行文富有变化。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌内容的理解和分析。C.“为霜”到“未晞”再到“未已”表明时间的转换，并非“地点转换”； 故选C。 5．下列对《蒹葭》一诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．第一章起始两句写秋天的景象。这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人的怀念。 B．“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。 C．第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均与前一章进了一步，情境也有了一些变化。 D．全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。 【答案】B 【详解】考查对诗歌内容的理解和辨析。B.有误，“所谓伊人，在水一方”，意思是意中之人在何处？就在河水那一方。描绘是可望难即的艺术意境，是虚写，不是实写；故选B。 二、填空。 6．名句默写。 （1）蒹葭采采， 。 （2）《蒹葭》诗，通过“ ， 。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。 （3）《蒹葭》中用反复咏叹的形式营造可望而不可即的虚幻意境，蕴涵执着、热烈的相思之情的语句是： ， ， 。 （4）成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的“ ， ”。 【答案】 白露未已 溯洄从之 道阻且长 宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚 所谓伊人 在水一方 【详解】本题考查名篇背诵，注意：溯洄、宛、坻、沚。 7.《蒹葭》这首诗大量采用重章叠句，容易背混。对这个问题，小唐同学想请教你背诵方法，请你参与对话。 小唐：我现在注意到，从“为霜”“未晞”到“未已”，写出了白露由凝结成霜到露水尚未晒干再到依然逗留的三种情态，这里有时间的推移，可以帮助我们区分三小节。你说，“溯洄”“溯游”怎么记住先后顺序呢？ 你：（1）________________________________________________________________________________ 小唐：按照借助词义、想象画面的方法，你再给我说说“且长”“且跻”“且右”怎么记？ 你：（2）________________________________________________________________________________ 小唐：就是说了解了词义，理清了诗脉，理解了诗意，也就好记了，对吗？谢谢你啊。 【答案】 先逆流而上，后顺流而下，水的流向表现了追寻的急切，提醒用词的变化。 这几个词表明主人公追寻伊人的道路不仅漫长，而且陡峭、迂回，说明追寻人的过程越发艰难。 【详解】本题考查词句赏析。 （1）“溯洄”的意思是逆流而上。“溯游”的意思是顺流而下。男子为了追寻心上人，先是逆流而上，后又逆流而下。水的流向表现了男子对心上人追寻的急切，用词的变化体现了男子用情之深，追寻之切。 （2）“长”的意思是漫长。“跻”的意思是高而陡。“右”的意思是向右迂曲。这几个词语表明主人公追寻心上人的道路不仅漫长，而是陡峭迂回。从用词的变化里可以看出主人公追寻心上人的过程越发的艰难。 一、综合性学习 学校举办“千年诗韵，华章流彩”古诗词音乐会。小文同学决定演唱《在水一方》，下面是其中一段歌词： 我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无已 我愿顺流而下 找寻她的足迹 却见仿佛依稀 她在水中伫立 1．小宇发现这段歌词其实改编自我们学过的一篇诗歌：《 》，该诗出自我国最早的一部诗歌总集：《 》。 2．小文从以下三个方面来准备这次演出，请你选择其中一项，结合歌词内容给她提出具体建议。 A学习原唱者的演绎方式  B．选择与歌曲风格契合的演出服   C．设计表演时的表情、动作 3．有同学在活动后留言：“这些古诗词写的都是古人的故事，离我们很遥远，我们没必要再学习了。”你是否同意他的观点？请结合自己的生活实际说明理由。（80字左右） 【答案】1． 《蒹葭》 《诗经》 2．称呼，对歌词内容的解释对表演提出相应的建议。 示例： A.小文同学，这首歌情感复杂，主人公苦闷而坚定，你可以先模仿经典歌手的演唱方式来表现。 B.小文同学，歌词中能读出主人公苦苦追寻的过程，其心情是那样落寞。建议你选择颜色清淡的服装，符合人物忧郁的心境。 C.小文同学，歌词中主人公在不断追寻伊人，你可以设计四处张望的动作来表现，还可以用坚定的眼神来表现主人公的执着态度。 3．观点；联系《诗经》或其他古诗中的具体内容；联系自己的生活实际与古诗中具体内容的关系 示例：不同意。《蒹葭》主人公不怕困难、执着追求，我要向他学习。在一次准备演讲过程中，我不怕困难，不断改稿、演练，课上很好展现了自我。学习《诗经》对我们很有帮助。 【解析】1．本题考查文学常识。 小宇发现的这段歌词确实改编自我们学过的诗歌《蒹葭》，该诗出自我国最早的一部诗歌总集《诗经》。   《蒹葭》是《诗经》中的一篇，属于《秦风》。这是一首怀人诗，诗中写了一个男子在河边追寻心上人的情景。全诗三章，每章八句。此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得。现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不得的惆怅与凄婉之情。全诗情感真挚，意境深远，用字精准，艺术感染力极强。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：深秋清晨，河边苍苍的芦苇沾满了霜露，晶莹透亮，主人公迷茫地漫步其间，寻找他思念的恋人。这种景象给人一种渺远迷茫的感觉，既烘托出主人公凄婉的感情，又点明了时间、地点和人物的凄清处境。诗歌每章开头都采用了赋中见兴的笔法，通过对眼前真景的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热烈企慕的心境。诗每章的头两句都是以秋景起兴，引出正文。它既点明了季节与环境，又渲染了蒹葭苍苍的凄清氛围，烘托了人物怅惘的心情，也达到了情景交融的境界。   《蒹葭》这首诗把水、芦苇、霜、露各种意象融为一体，构成一种凄清、冷落的意境，表达了主人公对意中人的执着追寻和追求不得的惆怅心情。这首诗也为后世许多文学作品提供了灵感和借鉴，成为了中国古代文学中的经典之作。 2．本题考查建议看法。 以下是针对小文准备《在水一方》演出，从学习原唱者的演绎方式、选择与歌曲风格契合的演出服以及设计表演时的表情、动作三个方面提出的具体建议： A. 学习原唱者的演绎方式  建议小文先仔细聆听原唱者的演唱版本，特别注意原唱者在音色运用、气息控制、情感表达等方面的处理方式。例如，在演唱“我愿逆流而上，与她轻言细语”时，原唱者可能采用轻柔、细腻的音色，表现出对远方爱人的深情思念；而在“无奈前有险滩，道路曲折无已”部分，原唱者可能会加重语气，用更强烈的情感来表达面对困境的无奈和坚持。小文可以模仿这些处理方式，并结合自己的嗓音特点和演唱风格，形成独特的演绎方式。   B. 选择与歌曲风格契合的演出服  《在水一方》这首歌充满了古典韵味和浪漫情怀，因此建议小文选择一款具有中国古典元素的演出服。可以选择淡雅的色彩，如浅蓝、淡绿或米白，以体现歌曲中清新脱俗的氛围。在款式上，可以选择旗袍或汉服等具有民族特色的服装，配以精致的刺绣或图案，增添一份优雅与韵味。同时，注意演出服的剪裁要合身，能够凸显出小文的身材优势，更好地展现她的舞台魅力。   C. 设计表演时的表情、动作  在演唱《在水一方》时，小文可以通过丰富的表情和动作来增强歌曲的表现力。例如，在演唱“我愿逆流而上”时，她可以扬起头，目光坚定，表现出对爱情的执着追求；而在“无奈前有险滩”部分，她可以微微皱眉，表情略显痛苦，展现出面对困境时的无奈与挣扎。在“找寻她的足迹”时，她可以伸出手臂，仿佛真的在寻找爱人的踪迹；而在“她在水中伫立”部分，她可以轻轻摆动身体，如同在水中轻盈起舞，营造出一种梦幻般的氛围。这些表情和动作的设计将有助于观众更好地理解歌曲的内涵，感受到小文对歌曲情感的精准把握。 考生从中任选一个进行作答即可。 示例： A.小文同学，这首歌情感复杂，主人公苦闷而坚定，你可以先模仿经典歌手的演唱方式来表现。 B.小文同学，歌词中能读出主人公苦苦追寻的过程，其心情是那样落寞。建议你选择颜色清淡的服装，符合人物忧郁的心境。 C.小文同学，歌词中主人公在不断追寻伊人，你可以设计四处张望的动作来表现，还可以用坚定的眼神来表现主人公的执着态度。 3．本题考查观点态度。首先表态，不同意该同学的观点。 古诗词虽然写的是古人的故事，但它们所表达的情感、描绘的景象以及蕴含的哲理都是跨越时空的，具有普遍性和永恒性。学习古诗词可以让我们更好地了解中华文化的博大精深，提升我们的审美能力和人文素养。同时，古诗词中的许多经典名句和意象也可以为我们的写作和表达提供灵感和借鉴。因此，我们应该继续学习和传承古诗词这一宝贵的文化遗产。以我自己的生活实际为例，在学习古诗词的过程中，我深刻感受到了中华文化的魅力。比如，当我读到“但愿人长久，千里共婵娟”这样的诗句时，我会被其中蕴含的深情厚意所打动，也会在日常生活中更加注重与亲朋好友的情感交流。此外，我还尝试将古诗词中的意境和表达方式融入到自己的写作中，这不仅提升了我的写作水平，也让我更加深入地理解了古诗词的韵味和内涵。因此，我认为学习古诗词是非常有必要的。 二、诗歌鉴赏 （一）阅读下面一首诗，完成下面小题。 蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 4．本诗以“蒹葭苍苍，白露为霜”开头，运用了什么写法？有什么作用？ ________________________________________________________________________________________ 5．“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”描绘出“伊人”怎样的形象？表达了主人公怎样的情感？ ________________________________________________________________________________________ 【答案】4．比兴手法。起兴并统领全篇，奠定全诗的感情基调；通过景物描写点明时节和地点，渲染了一种苍凉幽渺的氛围与色调，烘托了主人公的相思之苦。起兴并统领全篇，奠定全诗的感情基调；通过景物描写点明时节和地点，渲染了一种苍凉幽渺的氛围与色调，烘托了主人公的相思之苦。 5．描绘出“伊人”可望而不可即的美好形象；表达了主人公盼望与“伊人”相会而不可得的无限惆怅、苦闷之情。 【解析】4．本题考查对重点诗句的赏析。 “蒹葭苍苍，白露为霜”通过描写水边芦苇丛生、霜、露等景象，渲染了迷茫的气氛，接着写“所谓伊人，在水一方”，这是先言他物以引起所咏之辞，属于起兴的表现手法。这两句是以秋景起兴，引出下文对心上人的追求。 内容上：由诗句“蒹葭苍苍，白露为霜”中的“芦苇”“白露”“霜”，可知该句写的是秋季河边的景象，是描写环境的诗句，因而结合环境描写的作用可知，该句诗歌内容上色彩鲜明地塑造了一种凄清的深秋之景，交待了时间、季节和地理特点，渲染凄清的气氛和傍徨的心态，烘托诗人的心境。一方面诗人面对凄清的秋晨和茫茫的河面，自然而然地想起了日思夜想的意中人；另一方面，用芦苇的茂密生长来比喻自己炽热、旺盛的情感，用白露来比喻自己情感的纯洁，烘托了主人公的相思之苦； 结构上：这句景物描写的诗句运用了比兴的手法，且位于句首，因而还有统领全篇，奠定全诗的感情基调的作用。“白露”“霜”点明了季节是秋天，“蒹葭”“在水一方”点明了地点是在水边，整句渲染了蒹苍露白的凄清气氛，给人以凄清萧瑟之感，从而烘托了诗中主人公追求心上人却不得的怅惘心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境地。 5．考查学生分析诗歌形象和情感的能力。 第一问。结合诗句“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”说明伊人位置在不断变化，追寻之路不顺畅，伊人时时宛在，然而终不可近也。在结合“溯洄”“溯游”可知一会儿逆流而上，一会儿又顺流而下，可见追寻之路不是困境难达，就是幻象难近，终归不得，怅惘之情愈深。因而描绘了伊人可望而不可即的形象。 第二问。“溯洄从之”和“溯游从之”写出了主人公反复追寻与追寻的艰难和渺茫，表现了追求目标的可望而不可及。“溯洄从之，道阻且长”，这是描述逆流追寻时的困境，艰难险阻无穷，征途漫漫无尽，示意终不可达也。“溯洄从之”和“溯游从之”写出了主人公连续不断的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷，因而可知此诗写追求所爱而不得的惆怅与苦闷之情。 （二）完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中沚。 6．《蒹葭》在结构形式上的特点是 。 7．《蒹葭》前两句属于《诗经》民歌的哪种表现手法？在诗中起到了什么作用？ ________________________________________________________________________________________ 8． 请用形象化的语言描述“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”所展现的画面。 ________________________________________________________________________________________ 9．为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他是一个怎样的人？ ________________________________________________________________________________________ 10.诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？ ________________________________________________________________________________________ 【答案】6．重章叠句。 7．用的是“兴”的手法。诗人以秋景起兴，既点明了季节和环境，又渲染了凄清的气氛，恰到好处地衬托出人物痴迷、怅惘的感情。 8．深秋清晨，秋水森森，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜，清虚寂寥中略带凄凉哀婉的色彩。我所怀念的心上人啊，你在哪里，好像就在河水的那一边。 9．①不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上（“溯回”“溯游”）去寻找意中人。②热烈向往爱情，不畏艰险，百折不挠，执着追求，坚贞不渝的人。10.①反复吟咏，渲染道路的遥远、艰险与曲折。②侧面烘托对意中人执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。（意思相近即可） 【解析】6．本题考查结构特点理解。根据全诗三章，第一章首句“蒹葭苍苍，白露为霜”，后两章“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”只是对首章文字略加改动而成，形成各章内部韵律协和而各章之间韵律参差的效果，造成了语义的往复推进，可知是重章叠唱（或重章叠句）。 7．本题考查诗歌写作手法的分析。“蒹葭苍苍，白露为霜”通过描写水边芦苇丛生、霜、露等景象，渲染了迷茫的气氛，接着写“所谓伊人，在水一方”，这是先言他物以引起所咏之辞，属于起兴的表现手法。这两句是以秋景起兴，引出下文对心上人的追求。“白露”“霜”点明了季节是秋天，“蒹葭”“在水一方”点明了地点是在水边，整句渲染了蒹苍露白的凄清气氛，给人以凄清萧瑟之感，从而烘托了诗中主人公追求心上人却不得的怅惘心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境地。 8．本题考查诗句画面描绘。根据诗意，发挥想象，描绘出画面即可。 “蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”意思是：河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想之人，就在河水对岸一方。 示例：早晨的薄雾笼罩着一切，晶莹的露珠已凝成冰霜。朦胧中，一位羞涩的少女在河岸的那边缓缓而行，仔细一瞧，正是我心上的人儿，忍不住心中祷告，你在水那边一切安好。 9．本题考查对诗歌内容与人物形象理解。 诗中“白露为霜”给读者传达出的意境是，节序已是深秋了，而天才破晓，因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。就在这样一个深秋的凌晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛，呈出冷寂与落寞，诗人所苦苦期盼的人儿在哪里呢？只知道在河水的另外一边。于是“溯洄从之”“溯游从之”，“溯洄”“溯游”写出了主人公为了见到意中人，不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，顺流而下执着地追求。由此也可以看出主人公感情专一，不怕艰难险阻，拥有对美好事物执着追求的精神品质。 10.“道阻且长”意思是道路险阻又太长，“道阻且跻”的意思是道路险阻攀登难，“道阻且右”意思是道路险阻曲难求。“长”“跻”“右”分别突出了道路的漫长（遥远）、高峻（险峻）、曲折。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”反复吟咏渲染道路的遥远与艰险； 结合“溯游从之，宛在水中央”“溯游从之，宛在水中坻”“溯游从之，宛在水中沚”可知，侧面烘托对意中人的执著不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。 （三）阅读下面一首诗，完成各题。 蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 11．班级同学计划将《蒹葭》拍摄成微电影，下表是镜头脚本设计，其中设计不妥的一项是（     ） 微电影镜头脚本设计 A画面 B摄法 C音乐 D演绎 由景及人，深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，男演员冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人在水一方。 《蒹葭》采用重章叠句的形式，回环往复，上下句或上下章基本相同，因此，拍摄时不用考虑时间变化，拍一个画面即可。 《蒹葭》以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等渲染出萧索凄迷的氛围，可以选择婉转、舒缓、哀伤的背景音乐。 男演员应演出不畏险阻、几度求索的深情与执着；女演员应演出踪迹飘忽，难以寻觅的朦胧美感。 A．A B．B C．C D．D 12．自古以来，人们对《蒹葭》的主题有多重理解。若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公怎样的情感？若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出主人公怎样的形象？（请任选其一作答） ________________________________________________________________________________________ 【答案】11．B 12．示例一：若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公对意中人的倾慕，以及可望而不可即的惆怅之情。 示例二：若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出一个为了理想上下求索，不畏艰险，矢志不渝的青年形象。 【解析】11．本题考查诗歌内容理解和辨析。B.有误，“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”写出时间的推移，所以拍摄时需要考虑时间变化；故选B。 12．本题考查内容理解。 一问，若把“伊人”理解为“意中人”，结合诗句“溯游从之，宛在水中央”“溯游从之，宛在水中坻”“溯游从之，宛在水中址”可以看出，这首诗极力渲染了道路的艰难阻塞，目的是以此来侧面衬托男子的坚定地信念，突出美好的姑娘或事物不易追求到。从“所谓伊人，在水一方”“所谓伊人，在水之湄”“所谓伊人，在水之涘”可以看出，描绘了伊人可望而不可即的形象。抒发了主人公追求“伊人”求之不得凄清、冷落(或缠绵俳恻)的思想感情。 二问，若把“伊人”理解为“理想”，结合“溯洄”“溯游”可知，一会儿逆流而上，一会儿又顺流而下，可见追寻之路不是困境难达，就是幻象难近，终归不得，怅惘之情愈深。展现了人们对理想的执着追求，虽然美好的事物可望难即，但追寻的过程蕴含深刻的人生意义。 （一）赏析《诗经•郑风•风雨》，完成下面两题。 链接材料： 故比者，附也；兴者，起也。附理者，切类以指事；起情者，依微以拟议。 ——刘勰《文心雕龙·比兴》 文已尽而意有余，兴也；因物喻志，比也；直书其事，寓言写物，赋也。 ——钟嵘《诗品序》 《诗经•郑风•风雨》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子②。云胡不夷③。 风雨潇潇，鸡鸣胶胶④。既见君子，云胡不瘳⑤。 风雨如晦⑥，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。 【注】①喈喈：鸡叫的声音。②君子：丈夫。③夷：通“怡“，喜悦。④胶胶：鸡叫声。⑤瘳（chōu）：病愈，此指心病解除。⑥晦：昏暗。 1结合诗歌内容和链接材料填空。 诗歌每章以风雨、鸡鸣 （表现手法），从视觉、听觉角度写风雨，渲染了风雨凄迷、阴冷沉郁的氛围，从而衬托出女子等到丈夫后的 心情。 2诗歌在结构上有什么特点？这样写有什么作用？ 【答案】1 托物起兴或起兴 喜悦 2特点：重章叠句。作用：在对风雨的反复描摹中，深化诗歌中黯淡、凄凉的意境，渲染气氛，强化喜悦的感情，突出主题。增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 【详解】1.本题考查古诗表现手法和情感。（1）“风雨”“鸡鸣”在诗中是先言他物以引起所咏之词，属于起兴的表现手法。结合链接材料可知，起兴是《诗经》中常用的一种艺术手法。起兴指先言他物以引起所咏之词，即借助其他事物作为诗歌的开头，然后再引出所要表达的主要内容。在《诗经·郑风·风雨》中，以“风雨凄凄”“风雨潇潇”“风雨如晦”等描写风雨的语句开篇，营造出一种特定的氛围和情境，然后自然地引出女子见到丈夫后的情感反应。 （2）通过描写凄迷的风雨和阴沉的氛围，与后面女子见到丈夫后的喜悦心情形成鲜明对比，“既见君子，云胡不夷”“既见君子，云胡不瘳”“既见君子，云胡不喜”这三句都表现了女子见到丈夫后的喜悦心情。 2.本题考查诗歌的结构特点和作用。 诗歌在结构上的特点是重章叠句。每章的词句基本相同，只是在个别字词上有所变化。这样写的作用主要有：一是使诗歌具有回环往复的音乐美感，增强节奏感；二是通过反复强调，加深读者对女子情感的印象，使情感的表达更为深刻、强烈；三是突出主题，强调女子等待丈夫的过程和见到丈夫后的情感变化。在《诗经•郑风•风雨》中，运用重章叠句，对风雨的反复描摹深化诗歌中黯淡、凄凉的意境，渲染气氛，强化喜悦的感情，突出主题。 （二）赏析《诗经•郑风•子衿》，完成下面两题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 3．从结构上看，这首诗的前两章具有 的特点。 4．下列对这首诗的分析不正确的一项是（   ） A．“青青子衿”“青青子佩”两句，写女主人公对恋人衣饰的赞美。 B．“子宁不嗣音”“子宁不来”两句，用反问句式表达女主人公对恋人的强烈质问。 C．“挑”和“达”很有表现力，蕴含了女主人公丰富的心理活动。 D．这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。 【答案】3．重章叠句 4．A 【解析】3．本题考查写作手法。 分析前两章可知，这两章内容大致相同，只是改变了个别字眼。如“青青子衿”“青青子佩”，“悠悠我心”“悠悠我思”，“子宁不嗣音”“子宁不来”。这是重章叠句的手法。 4．本题考查诗歌赏析。 A.“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰使女主人公念念不忘，可见其相思之深。并非单纯地赞美恋人的衣饰。故选A。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$