第12课《诗经两首—蒹葭》（同步课件）-【上好课】2024-2025学年八年级语文下册同步精品课堂（统编版·五四学制）

【第十二课】 语文（统编版）/八年级下册 陇南市礼县芦苇荡 蒹葭苍苍，白露为霜。 蒹葭萋萋，白露未晞。 1.诵读，感受诗歌的音韵美，积累常见的文言实词。 2.品味诗歌的意境，体会赋、比、兴的艺术表现手法，准确把握诗中人物的情感。 3.感知“伊人”的形象，解读文章的主题，体会诗中大量运用重章叠句的表现手法，感知诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 4.了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 学习目标 背景资料 《秦风·蒹葭》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。《诗经》中有《秦风》10首，其中《蒹葭》便是产于礼县的作品。 此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得的。但此诗并没有具体的事件与场景，甚至连“伊人”的性别都难以确指。上述两种理解也许当初是有根据的，但这些根据或者没有留存下来，或者不足以服人，因而他们的结论也就让人怀疑了。现代大多数学者都把它看作是一首情诗，当是为追求心中思慕之人而不可得而作。 壹 阅读积累，整体感知 ——《蒹葭》 壹 字词过关 根据预习任务，朗读下面词语的正确读音，并把读音标注在课文中。 词语积累 蒹葭 jiān jiā 溯洄 萋萋 未晞 sù huí qī xī chí chí 水中沚 水中坻 sì 水之涘 壹 字词过关 古今异义词 通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的古今含义。 白露未已 古义：________________ 今义：________________ 完，这里指干 副词，已经 蒹葭苍苍‌ 古义：________________ 今义：________________ 茂盛的样子 灰白，深绿色 蒹葭采采 古义：________________ 今义：________________ 茂盛，众多 采摘，采集 道阻且右 古义：________________ 今义：________________ 弯曲，迂回 右边 朗读全文 要求： （1）认真听本文的音频，注意文本的节奏；（2）注意一些难点字音的发音。如，坻、晞、跻、涘、沚等‌； （3）感知诗歌中主人公的情绪，朗读时要注意情感的把握。 朗读全文 《诗经两首》 ——《蒹葭》 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。 疏通文意 《诗经两首》 ——《蒹葭》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 芦苇 茂盛的样子 那个人，指所思慕的对象 另一边 逆流而上。洄，逆流。 艰险 顺流而下 好像 好像在水的中央，意思是相距不远，却无法接近。 疏通文意 河畔芦苇长得十分茂盛，深秋的白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在对岸。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就在水的中央。 疏通文意 《诗经两首》 ——《蒹葭》 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 茂盛的样子 干 岸边，水和草交接的地方 高而陡 水中的高地 　　 译文：河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未干。我那魂牵梦绕的人，就站在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的高地上。 疏通文意 《诗经两首》 ——《蒹葭》 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 茂盛鲜明的样子 没有完，这里指还没有干 水涯，水边 弯曲，迂回，形容道路曲折迂回 水中的小块陆地 疏通文意 河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所怀念的心上人，就站在水边。 逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。 整体感知 （1）《蒹葭》这首诗主要讲了个什么故事，尝试用自己的语言说出来和大家分享。 探究：内容梳理 壹 主要讲述了一个年轻人追求心上人的故事‌，这首诗叙写了一位男子在深秋的早晨，在长满芦苇的河边徘徊，试图追寻他的心上人，但无论他如何努力，心上人都仿佛在水中央，始终无法触及。 整体感知 （2）按照诗歌的内容分析，本文可以分为几部分？每一部分的内容是什么？ 探究：内容梳理 壹 第一部分 第二部分 第三部分 主人公站在岸边，深情地呼唤着“伊人”，表示对心上人的思念之情。 主人公在晨曦中面对水边的朦胧景象，依然对“伊人”心存期待。 尽管道路充满挑战，但主人公依然不放弃，相信“伊人”就在他所能触及的地方。 贰 ——《蒹葭》 课文内容 精细研读 贰 （1）阅读全文，我们发现诗歌每一章的开头都是景物描写，描写了一幅怎样的风景？这样描写有什么作用？ 重点研读 重点内容分析 “蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已” 芦苇 白露 秋水 描绘露重霜浓的深秋景象，点明时间和环境，烘托了凄清、落寞的环境氛围，通过环境的凄凉烘托出主人公内心的迷茫和惆怅，奠定了全诗的感情基调。 贰 （2）结合上下文说说文中是怎么描述的“伊人”的？有什么样的形象特征，结合诗句说一说。 重点研读 重点内容分析 “伊人”在诗中并没有被直接描写，通过反复描写诗人的炽热执著的追求，刻画了一个颇具象征意义和朦胧美的伊人形象，可以感受到“伊人”必定是个美丽高洁的人。秋水、白露、晓雾朦胧的景致也侧面烘托出“伊人”的形象。 贰 （3）诗句中反复说“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”，想一想这么描写有什么作用？ 重点研读 重点内容分析 “道阻且长”意思是道路险阻又太长；“道阻且跻”的意思是道路险阻攀登难；“道阻且右”意思是道路险阻曲难求。 ①反复吟咏，渲染道路的遥远、艰险与曲折； ②侧面烘托对意中人执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。 贰 （4）诗中主人公为了见到意中人，有哪些行动？由此你看出他是一个怎样性格的人？ 重点研读 重点内容分析 “溯洄从之”“溯游从之”，“溯洄”“溯游”写出了主人公为了见到意中人，不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，顺流而下执着地追求。 可以看出主人公是一个热烈向往爱情，不畏艰险，百折不挠，执着追求，坚贞不渝的人。 贰 （5）诗中反复用“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”这样的句子,对表现主人公的思想感情有什么作用? 重点研读 重点内容分析 这是重章叠句的手法，句型重复，通过央—坻--沚的变化，反复描摹了不管诗人如何追求，结果仍是伊人宛在，想加见伊人而终不可得。 诗人的憧憬，焦急与惆怅失望之情得到充分渲染，感情抒发回旋跌宕，尽管诗人追寻未果，但诗人思慕想见的心情却越来越浓烈，充分突出了诗人的永不放弃与执着无悔。在诗意上有层层推进的作用。 贰 活动：合作探究 深层探究 讨论交流：《蒹葭》中的重复叠句是怎么运用的？结合上下文说说重覆叠句在本文中的表达效果。 渲染气氛和意境 从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，象征着时间的推移；从“在水一方”到“在水之涘”，象征着地点的转换，突显了伊人行踪的飘忽不定；‌ 表现主人公的情感变化 通过重章叠句，表现了主人公对美好爱情的追求、向往或相思之苦。尽管道路曲折，主人公仍然反复探寻，显示了其追求爱的坚定性‌。 贰 活动：合作探究 深层探究 讨论交流：举例说明《蒹葭》中是如何运用赋、比、兴三种表现手法的？ “赋”的运用主要体现在对自然景物和主人公行为的直接描写。例如，“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”等 赋 用蒹葭和白露来展现爱情的朦胧、神秘和美好。溯洄，道阻则用道路的艰难来比喻追求爱情的困难。 前两句采用了比兴手法，交待时间和地点。“宛在”一词灵空飞动，耐人无限遐思。 比 兴 贰 活动：合作探究 深层探究 讨论交流：《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？ 相同点 《关雎》 《蒹葭》 都是《诗经》中的国风，都是当时的民歌； 都用了“兴”的手法，借景抒情托物寄意； 大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱； 都使用了双声叠韵词，富于声韵美； 都是四言一句，二二拍，富有节奏美； 贰 活动：合作探究 深层探究 讨论交流：《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？ 不同 《关雎》 《蒹葭》 表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁； 含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。 叁 总结归纳 知识点小结 《蒹葭》 景物 追求 蒹葭：苍苍—萋萋—采采 白露：为霜—未晞—未已 萧瑟、冷落 伊人：在水一方—在水之湄—在水之涘 主人公：道阻且长—道阻且跻—道阻且右 结果：水中央—水中坻—水中沚 叁 总结归纳 课堂练习 1.下列加点字词注音无误的一项是（    ） A．好逑（qiú）     荇菜（xìng）      雎鸠（jū jiū）       窈窕（yǎo tiáo） B．悠哉（zāi）      辗转（zhǎn）     寤寐（wù mèi）      蒹葭（jiān jiā） C．未晞（xī）      芼之（mào）       溯洄（shù huí）     水之湄（méi） D．且跻（qí）      水中坻（chí）      琴瑟（qín  sè）      水中沚（zhǐ） B 解析：A.窈窕（tiáo）——yǎo tiǎo； C.溯洄（shù）——sù； D.且跻（qí）——jī； 叁 总结归纳 课堂练习 2.下列画线词的解释有误的一项是（　　） A.窈窕淑女（文静美好的样子）　 左右芼之（挑选） B.君子好逑（配偶）　 寤寐求之（日日夜夜） C.白露未晞（干）　 在水之涘（水边） D.蒹葭采采（采摘）　 道阻且跻（高） D 解析：D项，“采采”意思是茂盛鲜明的样子；“跻”的意思是（路）高而陡。 叁 总结归纳 课堂练习 3.下列《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人时的热烈感情。 B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。 C．“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。 D．诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。 B 解析：比兴的手法 【第十二课】 语文（统编版）/八年级下册 谢谢观看 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn 2019 Blues 67584.0 $$