第五单元（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学苏教版

教学内容 年、月、日 教学目标 1.经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日，了解他们之间的关系，并能正确判断大月、小月。 2．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。 教学重点 1、认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。 2、掌握大月、小月的判断方法。 教学难点 1、认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。 2、掌握大月、小月的判断方法。 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 （分层操作） 一、温故 二、探究 三、躬行 一.导入新课 1.提问：你知道你出生的具体时间吗？ 让学生自由发言。 追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分） 2.揭题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。 二、探究新知 1.教学例1。 （1）观察、统计。 导学：1、观察年历，互相说说自己的（公历）生日是几月几日。 2、在课本上圈出自己的生日。 3、观察年历，同桌互相说说你还能从年历中知道什么？ 出示下 把年历中每个月的天数填入下表。 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 导学： 1、同桌讨论：一年有多少个月？每个月可能有多少天？ 2、把表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。 3、观察表格，你有什么发现？ 4、你有办法记忆哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？ （2）小组交流。 学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。 指名展示统计结果，教师相应板书。 讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？（各月的天数并不完全一样，1个月最多有31天，最少有29天，有31天的月份比30天的多……） 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格你有什么发现？ （3）认识大月、小月。 指名回答，教师适时归纳。 大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。 一年中有7个大月，4个小月。 2月有28天即不是大月，也不是小月。 （4）记忆大月、小月。 提问：你有办法记住那几个月是大月，那几个月是小月吗？ 学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。 7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。 拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。 儿歌记忆法： A.7个大月心中装，七前单数，七后双。 B.一三五七八十腊，三十一天永不差。 2.试一试。 提问：2014年全年有多少天？ 你想怎样算？有没有简便算法？ 学生在练习本上写出过程。 指名交流、汇报。 学生汇报预测。 方法一：将每个月的天数加起来： 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来： 31×7+30×4+28=365（天） （让学生重点掌握方法二） 师小结：2014年全年有365天。 三.巩固练习. 1.“想想做做”第1题 让学生先交流题中节日的日期，再独立在年历上圈出来，并说说这些日子是星期几。最后集体订正答案。 2.第2题 让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并分别说说是星期几。 学生完成后，指名汇报，全班交流。 3.第3题 学生先填空，再集体交流，最后订正答案。 到哪年的几月几日是建国10周年？到哪年的几月几日是建国20周年？ 建国一百周年的年分数应等于1949与100的和。 4、第4题。 让学生先不看年历计算，再对照年历验证。 求4月是几个星期零几天，要怎么算？ 5.第5题 让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导，元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。 四.课堂小结 这节课我们学习了年、月、日的相关知识，知道了一年有7个大月，分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有4个小月，分别是4月、6月、9月、11月；2月既不是大月，也不是小月。 说说自己的出生日期。 了解课题。 圈出自己的生日。 说说从年历中知道了什么，并填写表格。 同桌之间说说每个月的天数。 了解大约、小月。 平月。 涂色 谈谈记忆方法。 了解方法，进行记忆。 小组交流。 看图说说年历中提到的节日。 在年历中圈一圈。 说说这些日子是星期几。 说出出生时间。 在表格中找自己的生日。 说说从年历中知道了什么？ 填表格。 通过讨论，得出结论。 知道大月、小月。 记忆大、小月的方法。 根据规律记方法。 算天数。 操作，完成。 说出节日日期。 说出年份。 计算星期。 板书设计 年、月、日 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 一年有12个月，有31天的是大月，有30天的是小月。 大月有：1、3、5、7、8、10、12月。 小月有：4、6、9、11月。 教学内容 认识平年和闰年 教学目标 1．知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。了解季度、世纪的含义。 2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。 教学重点 1.发现并掌握平年和闰年的判断方法。 2.掌握判断年份数是整百年的年份是否是闰年的方法。 教学难点 1.发现并掌握平年和闰年的判断方法。 2.掌握判断年份数是整百年的年份是否是闰年的方法。 教学准备 多媒体 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 （分层操作） 一、温故 二、探究 三、验标 教学过程 复习： 1、5月31日的后一天是（ ）月（ ）日，8月1日前一天是（ ）月（ ）日。 一.问题导入 1.师：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？ 2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。 二.互动新授 1.教学例2。 （1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。 引导：这是2005~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。 年份 （年） 2005 …… 2014 2015 2016 2月的天数（天） 导学： 1、根据2005年~2016年2月的天数，填入下表中。 2、先独立思考再小组交流：观察表格你有什么发现？ 3、小组代表汇报交流结果。 5、阅读你知道吗？ （2）组织交流 反馈填写结果。（学生说，教师板书） 年份 （年） 2005 …… 2014 2015 2016 2月的天数（天） 28 …… 28 28 29 引导观察：观察表格你发现了什么？ （2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天） 揭示平年和闰年的含义：根据2月的天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书） （3）探究判断平年和闰年的方法。 提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？ 指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。 通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。 （4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？ 学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。 2.数学文化。 谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本48页“你知道吗”的内容。 指名阅读短文，并让学生理解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。 教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。 要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。 如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。 3、闰年的天数 出示问题：闰年有多少天？ 回忆一下，昨天我们算出了2014年有多少天？2014年是平年还是闰年？平年全年有365天，那闰年全年有多少天？ 三.巩固练习 1.“想想做做”第1题 （1）让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。 2.“第3题” 提问：你知道什么是季度吗？ 根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。 师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？ 学生计算，并说说计算的方法。 追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同方法解答） 四.课堂小结 这节课我们认识了平年和闰年，知道了平年2月只有28天，闰年2月有29天，通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。 思考为什么12岁才种3棵生日树？ 填写表格。 说说填的结果。 说说自己的发现。 思考平年和闰年的规律。 看你知道吗？ 理解百年不闰、四百年又闰。 知道闰年的天数。 说说1840年、1945年、1999年的年份是平年还是闰年。 知道季度的含义。说说自己知道的有关季度的信息。 教师根据学生汇报情况，得出结论：周长相等的平面图形，面积不一定相等。 根据2月的天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书） 1840年爆发了改变中国历史的鸦片战争，你知道这年是什么年吗？ 1945年中国抗日战争取得胜利，你知道是什么年吗？ 1949年中华人民共和国成立，你知道是什么年吗？ 1999年澳门回归，你知道是什么年吗？ 板书设计 认识平年和闰年 2月只有28天的是平年，2月有29天的是闰年 每4年里有3个平年，1个闰年。 公历年份数除以4没有余数的一半是闰年。 教学内容 练习六 教学目标 1．使学生完整掌握年月日的知识，能用年、月、日的知识进行简单的判断，编制月历，了解月历表上相邻数之间的关系，能用简便方法求出几个相邻数的和。 2.让学生在应用年、月、日知识的过程中，体会应用知识判断、推理的方法，培养学生的推理能力和应用意识，进一步了解每月日期在日历表中的排列顺序及规则，提高实践能力。 3、体会年、月、日知识再生活中的运用。 教学重点 年、月、日知识的回顾及应用。 教学难点 理解月历表里相邻数之间的联系。 教学准备 多媒体 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 （分层操作） 一、温故 二、探究 三、躬行 教学过程： 一.复习引入 我们学习了年月日的知识，今天我们围绕这部分内容进行练习，希望大家通过练习进一步掌握年、月、日的知识，能应用知识解释和解决一些生活里的问题，还要探索一些新的问题。 回顾整理： 在前两节课里我们学习了哪些知识？ 学生回顾，教师适时板书。 1、填空。 （1）通常每4年里有（ ）个平年，（ ）个闰年，公历年份数是（ ）的倍数的一半是闰年，判断闰年的简便算法是把年份数的（ ）位除以（ ），看有没有余数。 （2）在1800年、1986年、1988年、1998年、2000年和2014年中，（ ）个平年，（ ）个闰年。 （3）一年有（ ）个季度，平年第1季度有（ ）天，闰年上半年有（ ）天。 （4）今年一年有（ ）天，是（ ）个星期零（ ）天。 （5）小强实际每4年才过一个生日，他是（ ）月（ ）日出生的。 2、判断下面说法对不对。 （1）一年有6个大月，6个小月。 （2）去年的第一季度共有90天。 （3）公历年份数是4的倍数，这一年一定是闰年。 （4）国庆节在第四季度，这个季度有92天。 3、交流节日。你知道有哪些重大节日？各是几月几日？和同桌说一说。 能把你知道的重大节日和日期说给大家听吗？（指名交流） 二.基础练习 1.完成教材第49页“练习六”第1题 引导猜测：小明的生日是下个月的第1天，你知道是几月几日吗？ 2.第2题 （1）提问：你知道爸爸、妈妈的生日吗？在今年的年历上把他们圈出来。 （2）追问：爸爸、妈妈的生日过了吗？在爸爸、妈妈的生日这一天，你为他们做了什么？还没有过的同学，你打算怎样给爸爸、妈妈过生日？ 判断。 （1）2009年第二季度有91天 （ ） （2）1995年第一季度和2005年第一季度天数相同。 （ ） （3）从7月1日到10月1日经过了3个月。 （ ） （4）爸爸出差用了两个月的时间，仔细一算，刚好是62天，这两个月肯定是7月和8月。 （ ） 3.第3题 让学生根据题意，挑一个自己最喜欢的月份，找出×月1日是星期几，制作一个月历，并完成以下要求。 （1）在表中圈出节日、纪念日。 （2）算一算这个月一共应上课多少天，休息多少天？ （3）你还想说些什么？在小组里说一说。 三.巩固练习 1.出示教材第50页“动手做” 让学生拿出准备好的月历卡，四人一组做框数游戏。 （1）要求：每次用长方形横着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。 得出：三个数的和是中间数的3倍。 （2）要求：每次用长方形竖着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。 先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。 得出：三个数的和是中间数的3倍。 （3）追问：还可以框出几个数？怎样框？试一试。 让学生框初个数、6个数、8个数，并引导学生用首项加尾项，乘项数除以2的方法来算。 出示问题：让学生填写。 冬冬7月份去黄山旅游，行程6天，这6天的日期和是51天，那么冬冬外出旅游的日期是哪天到哪天？ 2.出示教材第50页“你知道吗”内容 提问：同学们，我们平常所说的一年四季与一年的四个季度有区别的。 订一份《扬子晚报》每月15元，订一份《电视节目报》每个季度19元。订一份《扬子晚报》全年要多少元？订一份《电视节目报》呢？ 四.课堂小结 通过本节课的练习，你有什么收获？ 填写表格，统计大月和小月。 填写表格，说一说。 用自己的生日在什么节日的前几天说说。 说说爸爸妈妈的生日。 说说判断的思考过程。 根据一个月的第一天是星期几，制定月历。 圈出节日。 算上课、休息的天数。 用框数表狂出数字来，并算出和来。 找规律并运用规律。 进一步熟悉偶数个的计算方法。 独立完成后交流。 了解一年四季和四个季度的区别。 过渡：我们已经知道了年、月、日的这些知识，现在就围绕年、月、日的知识进行一些练习，希望大家积极思考，主动交流，一起掌握好这些知识。 要求：请用类似“我的生日在教师节前两天”的语言描述自己的生日让其他同学猜。 先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。 板书设计 练习六 教学内容 24时计时法 教学目标 1.结合具体情境了解24时计时法，能认识普通计时法和24时计时法，会进行普通计时法和24时计时法的转换，能用24时计时法正确表示一天中的某个时刻。 2.结合生活实际，了解24时计时法的原理，认识24时计时法和普通计时法的不同，掌握两种计时法的互换的推理，培养推理能力。 3、培养观察、善于思考的品质，建立时间观念，培养珍惜时间的习惯。 教学重点 理解24时计时法，应用24时计时法表示时间。 教学难点 普通计时法和24时计时法的转换。 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 （分层操作） 一、温故 二、探究 三、躬行 一.情景导入 1.谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直到傍晚时才开始比赛，这是怎么回事？ 师：原来，一天有2个5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，还是傍晚的5时，导致喜羊羊早上5时就到达了。生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用24时计时法来计时。我们今天就来学习24时计时法的相关知识。 二.互动新授 1.出示教材第51页例3的节目预告表。 导学：1、24时计时法是怎么计时的？ 2、24时计时法和普通计时法有什么联系和区别？ 提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？（学生自由发言） 追问：怎么会有14:00呢？ 引导学生明确：这里用的是24时计时法，14:00是下午2时。 2.课件演示钟表。 （1）出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1时的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味着什么？ （2）课件演示：（结合拨钟演示） 结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12时）夜里12时，月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8时，我们在哪里？（在学校）时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄走过钟面上的一圈，回到了12时。时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。当时间走到12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。 小结：在一天的时间里，时钟正好走了2圈，共24小时，第一圈从凌晨0时到中午12时，共12小时，第二圈从中午12时到晚上12时，共12时。所以夜里的12时我们用24时计时法就可以说成是这一天的24时，也就是第二天的0时。（板书：从0时到24时的计时法叫作24计时法） 说说自己在8时、15时、19时在干什么。 3.介绍24时计时法 用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。 4.24时计时法和普通计时法的关系。 提问：24时计时法和普通计时法有什么区别和联系？ 追问：16:00是下午几时？18:30呢？学生独立思考后解答；16:00是下午4时，18:30是下午6时30分。 三.巩固练习 1.说说羊村运动会上的喜羊羊早到是谁的错？如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊？ 让学生用两种计时法分别描述：明天下午5时或明天17时。 2.“想想做做”第1题 提问：钟面上的时间用24时记法表示，各是几时？让学生小组讨论，说说自己的想法，并指名汇报。 注意写法：10时. 3.第2题 出示图标，提问：认识这个图标吗？（禁止机动车通行），7:30—18:30表示什么？从上午几时几分禁止机动车通行？（提醒学生将24计时法装换为普通计时法） 4.第4题 钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。 让学生在小组内议一议、说一说。（渗透合理安排作息时间和珍惜时间的教育） 四.课堂小结 这节课我们学会了用24时计时法表示一天的时间，懂得了24时计时法和普通计时法的区别和联系。同学们，一寸光阴一寸金，在生活中我们要珍惜时间，合理安排学习时间，做时间的小主人。 获？ 通过故事中的认识冲突了解24时计时法的由来。 通过观察14时，理解14时表示的意义。 感知每天的开始时从午夜开始，到下一个午夜结束。此时钟面上的时针和分针都指向12. 认识时针走第一圈是从0时到12时，走第二圈是从12时到24时。 说说自己在这些时刻在干什么。 区别24时计时法与普通计时法的区别与联系。 进一步巩固写法。 学会用上午7时30分和下午6时30分来表示。 体会钟表表示的时间可能是两种时刻。 （学生自由发表各自观点） （旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了） 提问：现在时间一共走了几圈？(结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈)一共走了多少个小时？（24小时） 引导学生明确：（1）24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起超过了几小时，就直接说几时；而普通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨 、早上、下午、晚上等词。（2）中午12时之前表示的时刻相同，1时之后，表示的时刻相差12时。 板书设计 24时计时法 从0时到24时的计时法叫作24计时法 14：00是下午2时。 教学内容 计算经过的时间 教学目标 1.使学生能计算同一天内两个时间的经过时间，能口答隔天两个时间，能通过计算解决一些关于经过时间的简单实际问题。 2.使学生经历探索计算经过时间的过程，体会计算经过时间的不同方法，培养分析问题和灵活解决问题的能力，增强时间观念。 3.使学生体会日常生活里充满时间计算的问题，培养应用意识和能力；能主动思考和探索问题的解决，获得学习数学的成功体验，培养学好数学的自信心。 教学重点 计算经过时间。 教学难点 计算非整时之间和普通计时法表示的中午前后间的经过时间。 教学准备 钟面 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 （分层操作） 一、温故 二、探究 三、躬行 一.复习导入 谈话：上节课我们学习了24时计时法，你能说说什么是24时计时法？ 你会把24时计时法和普通计时法进行转换吗？ 出示习题：凌晨1点 （ ） 早上7点 （ ） 上午10点 （ ） 16:00 （ ） 22:00 （ ） 24:00 （ ） 二.互动新授 1.计算整时到整时经过的时间。 (1)出示例4，提出问题 导学： 1、独立思考如何知道播放时间有多少？可以写一写、画一画、算一算。 2、小组代表汇报交流。 提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？（学生自由回答）根据你的观察，你觉得那个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？（学生充分发表自己的看法） 引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，《动画剧场》从什么时候开始？（14:00）什么时候结束？（16:00）一共播放了多长时间？ 先让学生独立解答，再在小组里交流算法。（提示学生用钟表拨一拨，教师巡视指导） 师：钟面上是从2:00到3:00经过几小时？（1小时）从3:00到4:00经过几小时？（1小时）一共就是经过几小时？（2小时） 指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。 提示：画线段时只要画出经过的时间的开始和结束部分，如下图 ( 2时 ) ( 17时 ) ( 16时 ) ( 15时 ) ( 14时 ) ( 13时 ) 师明确：从14:00到16:00经过的时间，还可以用减法计算，根据“结束时刻—开始时刻=经过的时间”可算出播放时间。 16—14=2（时） 2.计算非整时经过的时间 谈话：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间。（出示教材第53页“试一试”问题）仔细观察，《智慧树》从什么时候开始播出，什么时候结束？（8:10播出，8:40结束）经过了多长时间？ 出示线段图：说说线段图的起点和终点。（起点是8时，终点是9时） 追问：8:10应该怎样表示？中间的这段线应该平均分成几份？每份表示多少？ 学生讨论后得出结论：开始时8:10，应该把8时和9时这一段平均分成6份，表示60分钟。用图这样表示： 教师演示从8:10到8:40，用不同颜色的线段表示出来 。 提问：现在你能计算从8:10到8:40这段时间有多长吗？学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书： 40—10=30（分） 三.巩固练习 1.完成教材第54页“想想做做”第1题 出示情景图，提问：根据这个情景图，你能提出哪些数学问题？ 提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？ 先让学生独立解答，再在小组内交流算法。 2.第2题 出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。 提问：算一算每个商店每天各营业多少个小时？哪个商店的营业时间长？ 学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。鼓励学生勇敢表达自己的解题思路，最后师生共同讲评。 3.第3题 出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。 提问：能直接用下午5时减上午9时吗？怎么办？你能用线段图表示出来吗？ 学生交流讨论，进行画图，教师巡视指导。 师小结：如果两个时刻不在同一时刻，可以将普通计时法时间转换成24时计时法再计算。 4.第5题 （1）引导：小明是几时睡觉的？（晚上8时）什么时候起床的？（第二天的早上6时）这个时间从第一天晚上的8时跨越到第二天的早上6时。能不能用我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？ （2）指名交流，让学生口述计算过程。 学生可能会用以下计算方法： 方法一：先想第一天24时前睡了多少时，再和第二天睡觉的时间加起来，即24—20=4（时），4+6=10（时）。 方法二：先想晚上8时到第二天上午8时经过了12时，再减去2小时，即12—2=10（时） 学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。 第6题。 出示问题：从北京南站到济南南站，动车运行了多长时间？ 你是怎样想的？（可不列算式，但要说出思考过程。） 出示问题2：动车在济南西站停靠了多久？你是怎么知道的？ 你还能提出什么问题？（让学生提相邻两车站之间的运行时间和在某车站停靠时间的问题） 第7题 独立完成后指名回答。 第8题。 让学生说说如何完成。（讲解时提醒要用24时计时法。） 你知道吗？ 因为纽约时间比北京时间迟13个小时，所以北京时间早上7时，纽约时间应该是前一天早上6时。 四.课堂小结 这节课我们学会了运用不同的方法计算经过的时间。时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，合理安排时间，不要让它轻易地从我们手中溜走。 回忆24时计时法表示的意义。 让学生把24时计时法的时刻表改成普通计时法。 说说自己喜欢什么节目。 说说你觉得哪个节目播出的时间长。 清楚播放时间如何计算。 认识看图的方法。 计算的方法。 钟表数的方法。 理解线段图的画法。 观看画法。 理解如何解决这个问题。 独立解答后交流。 说出开始时间和结束时间。 理解不能用5减9. 用线段图表示。 独立思考并解答。 理解不同方法。 理解表格的列车时刻表的意思。 独立完成并交流。 了解各个地区的时间不同。 出示教材第53页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通计时法吗？ 指名汇报后引入课题：这是我们上节课学习的24时计时法，24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习新的知识。 学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。 引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。 用减法算：13—12=1（时） 17—15=2（时） 1+2=3（时） 出示表格。问：从图中你知道了什么？ 你知道8:00是什么意思吗？09:32是什么意思？ 谁来说一下下面的时刻表示什么意思？ 板书设计 求经过时间 线段图1 16-14=2（时） 线段图2 教学内容 练习七 教学目标 1.使学生进一步掌握24小时计时法，能熟练地进行普通计时法和24时计时法之间的转换，能计算简单的经过时间；进一步掌握时、分、秒之间的简单换算；能联系生活实际说明和解决一些简单的实际问题。 2.使学生进一步体会普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，经历两种计时法转换过程，培养时间转换的技能和观察、推算等能力；能应用24时计时法简单安排活动时间，培养运用能力和初步的实践能力 3.使学生进一步体会计时法在现实生活里的应用，感受24时计时法的应用价值；增强时间观念，初步培养按时作息的生活习惯。 教学重点 掌握24时计时法及不同计时法之间的转换 教学难点 掌握24时计时法及不同计时法之间的转换 教学准备 准备周末安排表的表格 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 （分层操作） 一、建标 二、探标 三、验标 一.复习导入 1.复习24时计时法和普通计时法的知识及两种时间表示法的装换方法。 让学生完成教材第56页“练习七”第1题。 2.导入：今天这节课，我们就一起来完成24时计时法的相关练习。 二.基础练习 1.完成教材第56页“练习七”第2题。 要求学生先独立完成，再全班反馈。教师适当关注学习有困难的学生。 2.第3、4题。 第3题：从9时开始，每一次向后推4小时，或用加法计算。 第4题：引导学生看图，从问题中找到数学信息，进行分析理解。 让学生列出算式计算。 3.第5题。 先让学生填空，再引导学生进行全班交流。 明确：1时=60分 1分=60秒 三.巩固练习 1.第6题 出示小华星期日一天的主要活动安排表。 （1）根据表中信息，你能提出哪些问题? （2）结合自己的生活经验，说说小华周末一天的安排是否合理，有没有值得改进的地方。 （3）制作一张自己的周末时间安排表，与同学交流。 2.第7题 （1）先全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键；再让学生进行小组交流，明确思路。 （2）出示表格，让学生填写表格。 （3）提问：王叔叔11:40到车站，准备乘车去机场，能赶上什么时间的班车？ 3.思考题 （1）课件出示火车票，让学生观察火车票。 （2）全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键。 （3）让学生在小组内交流，探讨推算时间的方法。教师巡视，及时给于必要的指导。 四.课题小结 这节课你有什么收获？ 说说24时计时法和普通计时法。 说说如何转换两种计时法。 独立完成。 独立完成后说说你是如何判断的。 独立完成后交流。 独立完成后交流反馈。 根据信息提出问题。 说说对小华的时间表的想法。 制作周末时间安排表。 让学生填写表格。 引导学生从后往前推。 用24时计时法表示下面的时间。下午3时是（ ） 上午7时是（ ） 晚上10时是（ ） 夜里2时是（ ） 下午6:30是（ ） 凌晨4时20分是（ ） 板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 $$