重点题18（古诗鉴赏）手法分析-备战2025年高考语文重点题型专练（上海专用）

重点题18 古诗鉴赏——手法分析 【三年高考试题】 （一）（2023·上海·春季高考）读下面的诗歌，完成下面小题。 出门 （清）陆次云 回首望家山，渐远山渐低。 倾听岸傍语，乡音已渐移。 放舟入大河，烟水无端倪①。 偶逢相识人，遥呼心依依。 无如②交行舟，倏忽已远离。 【注】①端倪：边际。②无如：无奈。 14．诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。 （二）（2024·上海·春季高考）阅读下面诗歌，完成下面小题。 秋夜宴王郎中宅赋得露中菊 [唐]朱湾 众芳春竞发，寒菊露偏滋。受气何曾异，开花独自迟。 晚成犹待赏，欲采未过时。忍弃东篱下，看随秋草衰。 13．此诗没有具体描写菊花形貌，而古人称其工于咏物，请结合全诗对此加以分析。 【备考提示】 1.明确题目要求 看清题目是要求分析整首诗的手法，还是某一句或某几句的手法，以及是否限定了手法的类型，如修辞手法、表现手法等。 2.掌握常见的古诗手法 修辞手法：如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。 表现手法：包括借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、对比衬托、象征等。 抒情手法：可分为直接抒情和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、借物抒情、借古讽今等。 3.分析诗歌手法 准确判断手法：阅读诗歌时，要仔细品味诗句，从内容、形式等方面综合判断运用了何种手法。比如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将雪花比作梨花，运用了比喻的修辞手法。 结合诗句阐释：判断出手法后，要结合具体诗句分析该手法是如何运用的。如 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”，运用了拟人的修辞手法，赋予花和鸟以人的情感，将诗人感时伤怀、恨别思家的情感表现得更加生动形象。 分析表达效果：这是答题的关键，要说明手法对表达诗歌主题、营造意境、抒发情感等方面起到的作用。如辛弃疾的《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》中 “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声” 运用对偶的修辞手法，描绘了军营中热闹、豪迈的生活场景，表达了作者渴望杀敌报国的壮志豪情。 【模拟试题】 （一）阅读下面的作品，完成下列小题。 秋夜与友人宿 （唐）杜牧 楚国同游过十霜，万重心事几堪伤。 蒹葭露白莲塘浅，砧杵夜清河汉凉。 云外山川归梦远，天涯歧路客愁长。 寒城欲晓闻吹笛，犹卧东轩月满床。 秋夜同友人话旧 （唐）谭用之 露下银河雁度频，囊中垆火几时真。 数茎白发生浮世，一盏寒灯共故人。 云外簟凉吟峤月，岛边花暖钓江春。 何当归去重携手，依旧红霞作近邻。 14. 请赏析这两首诗歌的尾联在情感表达上的不同。 （二）阅读下面诗歌，完成下面小题。 梦天 李贺 老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。 黄尘清水三山①下，更变千年如走马。 遥望齐州②九点烟，一泓海水杯中泻。 【注】①三山：指海上的三座神山蓬莱、方丈、瀛洲。②齐州：中州，即中国。 13. 同为写梦，本诗和《梦游天姥吟留别》在艺术和主题上都有不同，请自选一个角度写一则文学短评。 （三）（2024·上海静安·一模）阅读下面的作品，完成各题。 明妃曲①（四首选二） 〔唐〕储光羲 二西行陇上泣胡天， 南向云中指渭川。 毳幕夜来时宛转②， 何由得似汉王边。 四日暮惊沙乱③雪飞， 傍人相劝易罗衣。 强④来前殿看歌舞， 共待单于夜猎归。 [注]①明妃曲：乐府旧题。明妃即王昭君，元帝时入宫，匈奴入汉求和亲，昭君出塞嫁之。②毳幕：毡帐，游牧民族所居；宛转：辗转反侧。③乱：指沙混杂着雪。④强：勉强。 两首诗不直接说昭君哀怨而怨情满纸，赏析两首诗这一写法的妙处。 （四）（23-24高三上·上海·期中）阅读下面诗歌，完成各题。 【甲】秋江送别 [唐]王勃 归舟归骑俨成行，江南江北互相望。 谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。 【乙】送柴侍御 [唐]王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 明代文学家钟惺评价《送柴侍御》“翻新脱妙”，试比较【甲】、【乙】诗的后两句，分析【乙】诗写法的妙处。 （五）（2020·上海黄浦·二模）阅读下面的作品，完成下列小题。 闻 角 ［唐］ 章孝标   边秋画角①怨金微②，半夜对吹惊贼围。 塞雁绕空秋不下，胡云著草冻还飞。 关头老马嘶看月，碛里疲兵泪湿衣。 馀韵袅空何处尽，戍天寥落晓星稀。 【注】①画角：古管乐器，传自西羌，形如竹筒，表面有彩绘；发声哀厉高亢，古时军中多用以警昏晓，振士气，肃军容。②金微：山名，即今阿尔泰山。 本诗围绕“闻角”展开，层层渲染，步步推进，请对这一写法加以赏析。 （六）（2024·上海宝山·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 霁夜 （宋）孔平仲 寂历帘栊①深夜明，睡回清梦戍墙铃。 狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟②南轩望，洗出庐山万丈青。 【注释】①寂历：寂静，冷清。帘栊：窗帘和窗牖。  ②准拟：料想。 从虚实角度，赏析这首诗的尾联。 （七）（2024·上海黄浦·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 忆江上吴处士 唐·贾岛 闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。 秋风生渭水，落叶满长安。 此地聚会夕，当时雷雨寒。 兰桡①殊②未返，消息海云端。 【注】①桡，桨。②殊，犹，仍然。 全诗时间流转有序，构思巧妙，请对此加以赏析。 （八）（2024·上海徐汇·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 初发夷陵① 【南宋】陆游 雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷。 山平水远苍茫外，地辟天开指顾中。 俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空。 今朝喜处君知否？三丈黄旗②舞便风。 【注】①孝宗淳熙五年，陆游在度过八年的川陕生活后奉诏出蜀东归，往临安廷对。此诗作于船出三峡到达夷陵（今湖北宜昌）后再出发时。②黄旗：古代军中用旗，此处借指船上的旗帜。 尾联以问答抒情，请结合全诗和注释对此作赏析。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重点题18 古诗鉴赏——手法分析 【三年高考试题】 （一）（2023·上海·春季高考）读下面的诗歌，完成下面小题。 出门 （清）陆次云 回首望家山，渐远山渐低。 倾听岸傍语，乡音已渐移。 放舟入大河，烟水无端倪①。 偶逢相识人，遥呼心依依。 无如②交行舟，倏忽已远离。 【注】①端倪：边际。②无如：无奈。 14．诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。 【答案】起首四句，写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。五六两句，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，心境茫然无依，感伤陡增。末四句，写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤。全诗写舟行途中的离愁和乡思，跌宕起伏，饶有韵味。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 起首四句，“回首望家山，渐远山渐低。倾听岸傍语，乡音已渐移”，诗人离家之后，舍岸登舟。船行在河湖港汊之间，沿途不乏青山秀水，如画美景，但诗人并无意观赏，却时时回首眺望故乡。随着船儿越走越远，故乡的山变得越来越低;而侧耳倾听岸旁行人的语言，乡音也渐渐地发生了改变。写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。 五六两句，“放舟入大河，烟水无端倪”，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，这时回首再望便只能看到望不到尽头的浩渺烟波了。在这两句诗中，作者融入了远离故乡的独特感受：惆怅、失望、孤寂、忧郁，种种复杂的情绪糅合成难言的离情别绪。 末四句“偶逢相识人，遥呼心依依。无如交行舟，倏忽已远离”，忽然，诗人抬头瞥见相向而行的船上有一位熟人，便远远地大声呼唤，心中感到无比亲切、万分依恋。但“无如交行舟，倏忽已远离”，显然，对方正是轻舟还乡，归心似箭，与自己刚刚踏上旅途的心境全然不同。望着对方渐行渐远的航船，诗人在依恋、羡慕之余，也再次勾起了对故乡亲人的深切思念。那颗已由痛苦忧思而渐趋平静的心又猛然遭到重重的撞击，诗人也因此再度陷入深深的思乡怀人之苦。写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤。 从结构上看，这首诗一波未平一波又起，造成了跌宕起伏的艺术效果，在写离愁别恨的作品中也实属感人至深的好诗。 （二）（2024·上海·春季高考）阅读下面诗歌，完成下面小题。 秋夜宴王郎中宅赋得露中菊 [唐]朱湾 众芳春竞发，寒菊露偏滋。受气何曾异，开花独自迟。 晚成犹待赏，欲采未过时。忍弃东篱下，看随秋草衰。 13．此诗没有具体描写菊花形貌，而古人称其工于咏物，请结合全诗对此加以分析。 【答案】①写物之形貌或精神，皆为咏物。此诗前四句先以春花竞放反衬秋菊晚开，又写两者同秉自然之气，发达却有早晚不同。后四句写菊花虽晚犹开，仍然值得欣赏，岂能任其随秋草衰亡。 ②“偏”“独自”“忍弃”含意曲折，既表达对菊花的怜惜之情，为菊花鸣不平，也赞颂了菊花不屈的品节。 ③全诗着力刻画菊花的精神，托物言志，委婉地写出诗人不甘屈抑，欲一展抱负的渴望。 ④诗中的花寒、迟开与菊花特点也相符，所以不失为一首咏物佳作。 【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 本首诗虽是咏菊，但文中并没有具体描绘菊花外在形态的诗句，而是通过与“众芳”“春竞发”对比，衬托出菊花“独自迟”“犹待赏”“未过时”的特点。强调了寒菊虽然与其他花卉在生长节奏上有所不同，但它依然能够开出美丽的花朵，它的美丽仍然值得等待和欣赏。 通过“偏”“独自”“忍弃”等词，写出了菊花独特的姿态、独自的美丽，作者的不忍丢弃，将菊花傲然独立的气节描写出来，将作者的惋惜怜爱之情表达出来。 作者借菊花超然物外的特点，着力刻画菊花的精神，并借菊花来写自己，表达了作者坚持自我、不随波逐流的生活态度，以及独立自主、不甘压抑、一伸怀抱的精神。 本诗虽没有具体描写菊花的诗句，而“寒”“迟”“晚”却把菊花的精神和特点描写的很到位，体现了诗人工于咏物的特点。 【备考提示】 1.明确题目要求 看清题目是要求分析整首诗的手法，还是某一句或某几句的手法，以及是否限定了手法的类型，如修辞手法、表现手法等。 2.掌握常见的古诗手法 修辞手法：如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。 表现手法：包括借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、对比衬托、象征等。 抒情手法：可分为直接抒情和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、借物抒情、借古讽今等。 3.分析诗歌手法 准确判断手法：阅读诗歌时，要仔细品味诗句，从内容、形式等方面综合判断运用了何种手法。比如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将雪花比作梨花，运用了比喻的修辞手法。 结合诗句阐释：判断出手法后，要结合具体诗句分析该手法是如何运用的。如 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”，运用了拟人的修辞手法，赋予花和鸟以人的情感，将诗人感时伤怀、恨别思家的情感表现得更加生动形象。 分析表达效果：这是答题的关键，要说明手法对表达诗歌主题、营造意境、抒发情感等方面起到的作用。如辛弃疾的《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》中 “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声” 运用对偶的修辞手法，描绘了军营中热闹、豪迈的生活场景，表达了作者渴望杀敌报国的壮志豪情。 【模拟试题】 （一）阅读下面的作品，完成下列小题。 秋夜与友人宿 （唐）杜牧 楚国同游过十霜，万重心事几堪伤。 蒹葭露白莲塘浅，砧杵夜清河汉凉。 云外山川归梦远，天涯歧路客愁长。 寒城欲晓闻吹笛，犹卧东轩月满床。 秋夜同友人话旧 （唐）谭用之 露下银河雁度频，囊中垆火几时真。 数茎白发生浮世，一盏寒灯共故人。 云外簟凉吟峤月，岛边花暖钓江春。 何当归去重携手，依旧红霞作近邻。 14. 请赏析这两首诗歌的尾联在情感表达上的不同。 【答案】 14. 杜诗尾联寓情于景（借景抒情），视听结合，通过笛声、月色等意象视听结合描绘出秋夜佛晓时分凄清、寒冷的氛围，用清冷的笛声、寒凉的月色，表达了长愁无眠，宦游他乡的漂泊之苦。 谭诗尾联运用想象（或虚写），憧憬归去后携手伴红霞的温馨美好画面，表达了对往日美好生活怀念；对再一次相聚“重携手”的期盼；对友情的珍重。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力。 杜诗尾联写诗人听到秋夜佛晓时笛子的声音就好像在家里床上的样子。此联寓情于景，“寒”，寒冷凄凉；“月满床”为视觉，“闻吹笛”为听觉。残笛入耳，凉月满床，描绘出秋夜佛晓时分凄清、寒冷的氛围，用清冷的笛声、寒凉的月色，暗示诗人长愁无眠，抒发了羁旅思乡的漂泊之苦。 谭诗尾联是虚写，写诗人和友人想着将来回到家做邻居的场景，携手重游，红霞依旧，画面温馨美好。这是通过对未来的展望进行设想，既有羁旅之思，又表达了对往日美好生活怀念，“何当”之问是对再一次相聚“重携手”的期盼和对友情的珍视。 （二）阅读下面诗歌，完成下面小题。 梦天 李贺 老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。 黄尘清水三山①下，更变千年如走马。 遥望齐州②九点烟，一泓海水杯中泻。 【注】①三山：指海上的三座神山蓬莱、方丈、瀛洲。②齐州：中州，即中国。 13. 同为写梦，本诗和《梦游天姥吟留别》在艺术和主题上都有不同，请自选一个角度写一则文学短评。 【答案】 13. 答案示例一：两诗同为写梦，在主题上却有不同。李贺《梦天》通过梦游月宫，描写天上仙境，以排遣个人苦闷，天上俯视大地，陆地海洋沧桑变化折射人生的短促与渺小，寄寓了诗人对人世沧桑的深沉感喟。《梦》则是李白昂扬振奋、潇洒出尘的写照，以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵，不卑不屈的叛逆精神。 答案示例二：两诗同为写梦，在艺术表现方法上却有不同。李贺的诗歌并不长于对客观事物作精确的描写，而是努力表现自己对客观事物的独特感受，并借助于想象和联想，调动多种多样的感觉，从而创造出奇异而美丽的幻觉世界。《梦》诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图，全诗运用对比手法，从现实（浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现实，语言精练清新，长短句式参差多变，四言、五言、六言、九言交错运用、节奏有缓有急，富有音乐美，具有极强的表现力。 【解析】 【13题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌主题和艺术特色的能力。 李贺的《梦天》描写了诗人梦游月宫的情景：前四句写诗人在月宫所见的美好景象，后四句写在诗人月宫俯视人世感受到的短促与渺小。诗人的用意，主要不在于对月宫仙境的神往，而在于从非现实的世界冷眼反观现世，从而揭示了人生短暂、世事无常的道理。而李白的《梦游天姥吟留别》构思了一幅梦游的奇景，塑造出—个个梦幻中的生动形象，再把梦中的奇景与当时冰冷的现实加以对比，抒写了诗人对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，揭示了诗人不事权贵、不卑不屈的叛逆精神。可见，这两诗同为写梦，在主题上却有不同。 李贺的《梦天》开头四句，借助奇特的想象，写诗人梦游月宫，描写天上仙境的美好奇妙；后四句，诗人尽情驰骋幻想，仿佛他真已飞入月宫，看到大地上的时间流逝和景物的渺小，寄寓了诗人对人事沧桑的深沉感慨，表现出冷眼看待现实的态度。诗人助于想象和联想，调动多种多样的感觉，想象丰富，构思奇妙，用比新颖，体现了李贺诗歌变幻怪谲的艺术特色。 而在李白的《梦游天姥吟留别》里，诗人没有采取平铺直叙的办法，而是围绕着一场游仙的梦幻来构思。诗人从现实（浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现实，直到最后才落到不事权贵的主旨上。这样的构思，给诗人幻想的驰骋开拓了广阔的领域，诗人大胆运用夸张的手法来描述幻想中的世界，塑造幻想中的形象。在这方面，诗人运用了比喻、对比、衬托、夸张、联想等手法，他写熊咆龙吟，写雷电霹雳，写空中楼阁，写霓衣风马……把幻想的场面写得活灵活现，真是令人眼花缭乱，惊心动魄。诗人语言精练清新，长短句式参差多变。整首诗以七言为基调，还交错地运用了四言、五言、六言和九言的句子，这样灵活多样的句法用在一首诗里，随着感情的起落，诗句有长有短，节拍有急有缓，富有音乐美，具有极强的表现力。可见，两诗同为写梦，在艺术表现方法上却有不同。 （三）（2024·上海静安·一模）阅读下面的作品，完成各题。 明妃曲①（四首选二） 〔唐〕储光羲 二西行陇上泣胡天， 南向云中指渭川。 毳幕夜来时宛转②， 何由得似汉王边。 四日暮惊沙乱③雪飞， 傍人相劝易罗衣。 强④来前殿看歌舞， 共待单于夜猎归。 [注]①明妃曲：乐府旧题。明妃即王昭君，元帝时入宫，匈奴入汉求和亲，昭君出塞嫁之。②毳幕：毡帐，游牧民族所居；宛转：辗转反侧。③乱：指沙混杂着雪。④强：勉强。 两首诗不直接说昭君哀怨而怨情满纸，赏析两首诗这一写法的妙处。 【答案】第一首诗首句写西行陇上，二句即写回望汉家，突显明妃西行之怨；三四句写明妃在毡篷之中不似汉王边，辗转难眠心不忘汉，写出她西行之苦。第二首诗“惊沙乱雪”“劝易罗衣”写胡地环境的单调、荒凉、寒冷，令人生愁；强打精神看歌舞“共待”单于归来，无趣乏味的生活令其烦乱不安、内心苦痛。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容和写作技巧的能力。 第一首诗首句“西行陇上泣胡天”，写西行陇上，明妃面对胡天而悲泣；二句“南向云中指渭川”，写明妃抬头仰望天空的云朵，就连云都能飘向渭川，自己却无法回归。写回望汉家，突显明妃西行之怨。三四句“毳幕夜来时宛转，何由得似汉王边”，描写夜晚在毡幕中的明妃辗转反，难以入眠，她可能在思念留在汉王身边的日子，感觉在胡天比不上在汉王身边。这两句写明妃在毡篷之中不似汉王边，辗转难眠心不忘汉，写出她西行之苦。 第二首诗“惊沙乱雪”“劝易罗衣”写嫁到匈奴的王昭君眼前的景物，“日暮”、“惊沙”(被风吹起的飞沙)、“乱雪飞”，这是一幅黯淡、凄凉、阴惨惨的景象，写出匈奴地区的艰苦环境，诗人正是通过王昭君居处环境的描写，来衬托她的悲伤的感情。“强来前殿看歌舞”，前殿安排的歌舞，是供单于以及阏氏和其他侍妾们欣赏的。欣赏歌舞本来是件赏心悦目的好事，可是王昭君却“强来”看歌舞，这就上承“相劝易罗衣”句，同样是揭示了她内心忧郁，无心欣赏歌舞的心绪。最后一句“共待单于夜猎归”，匈奴单于，则更是“只识弯弓射大雕”，大部分时间从事射猎活动，所以虽有阏氏以及许多姬妾，也不经常陪伴她们，只让她们自己在殿中观赏歌舞。“共待”则暗示出，这种寂寞、哀怨是王昭君与单于其他姬妾的共有感受。强打精神看歌舞“共待”单于归来，无趣乏味的生活令其烦乱不安、内心苦痛。 （四）（23-24高三上·上海·期中）阅读下面诗歌，完成各题。 【甲】秋江送别 [唐]王勃 归舟归骑俨成行，江南江北互相望。 谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。 【乙】送柴侍御 [唐]王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 明代文学家钟惺评价《送柴侍御》“翻新脱妙”，试比较【甲】、【乙】诗的后两句，分析【乙】诗写法的妙处。 【答案】甲诗最后两句强调由于离别，一条江水成为两个不同世界的分界线，突出心理距离之远，是送别诗传统写法。乙诗阐明因云雨相同，明月共睹，从而使“两乡”成为“一乡”，抒发虽然人分两地但情同一心的深情厚谊，强调心理距离之近，语意新颖，出人意料。甲诗以设问结尾，自问自答，直接抒发离别的感伤。乙诗以反问结尾，既是对朋友的宽慰，更强调友情的深挚不渝，乐观开朗又深情婉转。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 首先，从意象的运用上，王勃的诗选用了“山”“水”，但却将“一水”“山川”隐于句中。而王昌龄的诗则将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。云雨相同，明月共睹，这种迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒情韵味，又意境开阔，具有鲜明的个性。 其次，空间处理上，王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡”由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线，强调了心理距离之远。而王昌龄的诗则是化远为近。云雨相同，明月共睹，使“两乡”为“一乡”，它蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。语意新颖，出人意料。 最后，抒情方式上，“谁谓波澜才一水”“已觉山川是两乡”，王勃自问自答，以议论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄则以景作结，融情入景，反诘收尾，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁，这是更体贴、更感人的友情。这种“道是无情却有情”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味。王勃诗最后两句强调由于离别，一条江水成为两个不同世界的分界线，突出心理距离之远，是送别诗传统写法。王昌龄诗阐明因云雨相同，明月共睹，从而使“两乡”成为“一乡”，抒发虽然人分两地但情同一心的深情厚谊，强调心理距离之近，语意新颖，出人意料。王勃诗以设问结尾，自问自答，直接抒发离别的感伤。王昌龄诗以反问结尾，既是对朋友的宽慰，更强调友情的深挚不渝，乐观开朗又深情婉转。 （五）（2020·上海黄浦·二模）阅读下面的作品，完成下列小题。 闻 角 ［唐］ 章孝标   边秋画角①怨金微②，半夜对吹惊贼围。 塞雁绕空秋不下，胡云著草冻还飞。 关头老马嘶看月，碛里疲兵泪湿衣。 馀韵袅空何处尽，戍天寥落晓星稀。 【注】①画角：古管乐器，传自西羌，形如竹筒，表面有彩绘；发声哀厉高亢，古时军中多用以警昏晓，振士气，肃军容。②金微：山名，即今阿尔泰山。 本诗围绕“闻角”展开，层层渲染，步步推进，请对这一写法加以赏析。 【答案】答案示例：首联从半夜闻听角声写起，直接表现角声带来的凄厉悲凝的心理感受；中间两联通过“塞雁”绕空盘旋不下、“胡云”触草畏冻而飞、“老马”望月嘶鸣、“疲兵”泪落湿衣，由物及人，侧面渲染角声的悲凉凄切，突出广大士卒因久戍不归，闻听角声而产生的强烈的悲怨之情；尾联以景结情，通过在寒空中盘桓飘绕的角声，把“闻角”悲伤的情感推向高潮；全诗每联都紧扣“闻角”，层层渲染，弥漫着一种低徊哀伤的气氛，读之令人悲怆。 【解析】本题考查鉴赏诗歌语言中的“炼字”，具体考查“诗眼”。诗眼是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字或词，或是最能体现作者思想感情和观点主旨的词句。答此类题，先理解“诗眼”的含义，再逐联分析诗歌是如何围绕该“诗眼”展开，或每联是如何体现“诗眼”的，最后结合全诗，分析“诗眼”与主旨的关系。 “闻角”在诗中意为：听画角吹出的声音，分析时要扣住“闻角”，既要写出角声本身的特点，还要写如何围绕角声层层展开的。从首联开始，以哀厉的角声烘托凄厉悲凝的心理感受，进而渲染出边塞凄苦悲凉的意境，突出疲兵久戍不归，闻听角声而产生的悲怨之情，最终以景为结，通过角声的余韵，将由“闻角”引发的悲伤情感推向高潮。逐联分析完毕后还要结合全诗进行总结：每联都紧扣“闻角”，层层渲染，将哀怨悲凄的感情推向高潮。 （六）（2024·上海宝山·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 霁夜 （宋）孔平仲 寂历帘栊①深夜明，睡回清梦戍墙铃。 狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟②南轩望，洗出庐山万丈青。 【注释】①寂历：寂静，冷清。帘栊：窗帘和窗牖。  ②准拟：料想。 从虚实角度，赏析这首诗的尾联。 【答案】这首诗描写了风雨过后的秋夜清静之景；尾联拓展想象，设想明天早晨自己凭轩远眺，而窗外的庐山在一场秋雨的冲洗过后将变得满目苍翠；虚实相生，拓展了时空，丰富了诗歌意境；更突出诗人的清秋逸兴。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 这首诗描写了风雨过后的秋夜清静之景，“明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青”拓展想象，写明天早上准备从南边窗户远望，那庐山巍峨的雄姿，一定被夜雨洗涤得一片青翠，更具一番秋日清爽的诱人魅力。 尾联虚实相生，实写的部分是“明朝准拟南轩望”：这是诗人的一个现实计划，即打算在明天早晨在南轩处远望。它体现了诗人当下的一种期待和行为意向，是基于现实生活场景和时间顺序展开的实写内容。虚写的部分是“洗出庐山万丈青”：这是诗人对明日远望所见景色的想象。在今夜经过狂风暴雨之后，诗人预想明日庐山在雨水的洗刷下会呈现出万丈青翠的壮丽景色。通过虚实结合，诗人将眼前的秋夜雨后之景延伸到了未来的远景之中，使诗歌的意境从当下的庭院、夜空拓展到了远方的庐山，空间上得到了极大的延伸，丰富了诗歌意境；更突出诗人的清秋逸兴。 （七）（2024·上海黄浦·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 忆江上吴处士 唐·贾岛 闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。 秋风生渭水，落叶满长安。 此地聚会夕，当时雷雨寒。 兰桡①殊②未返，消息海云端。 【注】①桡，桨。②殊，犹，仍然。 全诗时间流转有序，构思巧妙，请对此加以赏析。 【答案】3．首联写友人离开自己，时间已久；颔联写作者回忆当初送别友人的场景；颈联写更早的过去，两人聚会的光景；尾联回到当下，写朋友尚未返回，只能向大海祈求得到他的消息。全诗起于当下，然后回溯过去，再追溯更早的过去，最终收束于当下。这种时间布局，在今昔对照、虚实结合中表达了作者对朋友深切的思念之情，也使读者增添感慨，可谓精致巧妙。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “时间流转有序”，即诗歌内容按照时间顺序写来，应对主要内容进行梳理、概括；“构思巧妙”，则要求在梳理了诗歌的思路之后，分析其在结构上的巧妙之处。 内容上，首联写友人“扬帆而去”，离开后月亮不知经历了多少次圆缺变化，时间已经很久。颔联写作者回忆当初送别友人的场景：秋风萧瑟，落叶满地。颈联则继续回忆曾经相聚的场景。尾联回到当下，写朋友尚未返回，自己只能向大海祈求得到他的消息。 整体构思上，从当下着手，然后回溯过去，再追溯更早的过去，最终收束于当下。这种布局，由实及虚，由虚到实，今昔对照，有直接的回忆，有侧面的借助景物来烘托，表达了作者对朋友深切的思念之情，也使读者增添感慨，可谓精致巧妙。 （八）（2024·上海徐汇·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 初发夷陵① 【南宋】陆游 雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷。 山平水远苍茫外，地辟天开指顾中。 俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空。 今朝喜处君知否？三丈黄旗②舞便风。 【注】①孝宗淳熙五年，陆游在度过八年的川陕生活后奉诏出蜀东归，往临安廷对。此诗作于船出三峡到达夷陵（今湖北宜昌）后再出发时。②黄旗：古代军中用旗，此处借指船上的旗帜。 尾联以问答抒情，请结合全诗和注释对此作赏析。 【答案】前三联写船行出三峡后江面豁然开朗，轻舟即将顺风顺流而下，抬头见船头旗帜飘扬，自问为何喜不自禁，自答为告别多年异乡生活而欣喜，为将要回归故乡而激动，更有对向皇上倾诉报国襟怀的期待、对实现驰骋沙场理想的憧憬，以答问直抒胸臆增强了欣喜之情的感染力。 【解析】本题考查学生赏析诗歌内容以及思想感情的能力。 尾联“今朝喜处君知否？三丈黄旗舞便风”意思是：你知道我什么感到高兴吗？请看黄旗高三丈，迎风猎猎、穿山过海！尾联写诗人自己的心情。诗人喜的原因，一方面当然是船行出峡，一心胸为之开朗，喜悦之情油然而生；但另一方面更是对故乡的渴想和对未来充满希望的一种自慰之感，所以不由高唱“三丈黄旗舞便风”。 诗人从入川到出川，连同途中往返，已经十个年头了。十年间，虽然曾有过亲临前线戍边的生活，但更多的时候是不受朝廷重用，心头压着报国无门的痛苦。而这次奉诏还朝廷对，或许能向皇上倾吐报国的襟怀。果能如此，“三丈黄旗舞便风”便是驰骋疆场，为国杀敌的吉兆了。这种感情的表达与前三联的客观描写十分协调。 尾联即以以答问直抒胸臆增强了欣喜之情的感染力。 10 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $$