江苏省泰州市海陵区2024-2025学年九年级上学期期末学业质量检测语文试卷

海陵区20242025学年度第一学期期末学业质量监测试卷 九年级 语文 (考试时间：150分钟 满分：150分) 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用(24分) 阅读下列文字，完成1~3题。(8分) 雨果说：“进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，它的视野总是不断变化的。” zòg观人类历史，文明的进步无不伴随着人类对科技的孜孜以求。在甲 ,人类“新 航海”壮阔启航口在乙一，人类于黑夜中也有了眼睛口在丙， 隔阂和分q 在“地球村”中逐渐消弭…如今，以ChatGPT为代表的人工智能she及人们能想象的任 何领域。这是人机互动的一小步，更是人类科技创新发展的一大步。一切进步皆从变化中 来，变化和进步yùn育新的动能。 1.根据拼音按顺序在田字格内写出相应的汉字。(4分) 2.依次填入甲、乙、丙处的短语，最恰当的一项是(2分) ①电光火石的闪耀中 ②信息爆炸的呐喊中 ③水汽车轮的轰鸣中 A.③②① B.③①② C.①③② D.①②③ 3.下列说法有误的一项是(2分) A雨果是英国二十世纪著名作家，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。 B填入上文两处☐内的标点应该是分号。 C.“人类于黑夜中也有了眼睛”生动形象地写出了科技在人类发展中的重要作用。 D画线句为递进复句，强调了人工智能对科技创新的巨大意义。 4根据提示，用课文原句填空。(8分) 阅读经典诗文，犹如开启润心启智之旅。你会发现，内心富足的人不会轻易被外物干 扰，宋濂《送东阳马生序》中“余则缊袍敝衣处其间， ①”，正是范仲淹《岳 阳楼记》中“② ③”的生动体现；志向远大的人身处困厄也不失 报国之心，李白《行路难》（其一）中“④ ⑤ ”和苏轼《江城子·密 州出猎》中“⑥，⑦”都借典故表达报效朝廷的渴望：辛弃疾《破 阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“了却君王天下事， ⑧ ”更表达了收复北方失 地的理想。 5.语文综合实践活动。(8分) 第1页共8页 班级开展“君子自强不息”综合性学习活动，你担任活动主持人。 【讨论背景音乐】 (1)为营造活动氛围，同学们就背景音乐的选择展开了讨论。(2分) 小泰：我觉得歌曲《孤勇者》可以作为这次活动的背景音乐。 小州：这首歌是陈奕迅唱的，我最喜欢他了！ 小海：是的！这首歌是《英雄联盟》动画主题曲，我最喜欢里面的人物金克丝！ 这时，你作为主持人，应该这样说： 【开展主题演讲】 (2)同桌将作《青年当自强不息》演讲，你认为以下哪句最适合推荐他引用？(2分) A.失于一物之细，疏于一事之微。 B根深才能叶茂，本固方可枝荣。 C,攻坚克难，唯有勇毅笃行。 D.众智谋事必明，众力举事必成。 【设计采访提纲】 (3)“寻找身边自强不息人物”环节，你联系了获评“中国好人”的王小莉法官，拟 对她进行采访，请完善你的采访提纲。(4分) 资料：王小莉是泰州市中级人民法院的法官。出生时的医疗事故让她失去了右手，通 过不懈努力，她成为了一名法官。司法工作中，她以坚韧不拔的毅力克服身体残疾，肯钻 研、能吃苦、善作为，被誉为“左手落槌的追光者”。 采访对象 王小莉 采访目的 ① 问题1： ② 采访问题 问题2： ③ 二、阅读理解(66分) (一)阅读欧阳修的《戏答元珍》，完成第6题。(6分) 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 曾是洛阳花下客⑧，野芳虽晚不须嗟。 【注】①宋仁宗景祐三年五月，欧阳修降职为夷陵县令，次年，朋友丁宝臣（元珍）写 诗给他，欧阳修回诗酬答。②花下客：欧阳修曾在洛阳为官，领略过当地牡丹盛况。 6.(1)以下对诗歌内容的理解，正确的一项是(2分) A首联令人想到“春风不度玉门关”，既交代季节，又含蓄表达皇恩不到的孤寂。 B.额联以一个“欲”字赋予竹笋以知觉，生动地表现了早春的生机之态。 C颈联首句与“衡阳雁去无留意”都借“雁”的意象表达思乡之情。 D尾联“不须嗟”与上联中“感物华”表达的情感一致。 (2)本诗与《醉翁亭记》都写于作者被贬时期，从中可见作者面对人生低谷期的智慧。 结合本诗内容，谈谈你对这种智慧的理解。(4分) 第2页共8页 (二)阅读宋濂《送天台陈庭学序》（节选），完成7~10题。(14分) 天台陈君庭学，能为诗，由中书左司擦屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥 司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地。扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居， 英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览 必发为诗，以记其景物时世之变，于是其诗益工。越三年，以例自免归，会予于京 师：其气愈充，其语愈壮，其志意高，盖得于山水之助者侈矣。 予甚自愧：方予少时，尝有志于出游天下，顾①以学术成而不暇：及年壮可出， 而四方兵起，无所投足。逮今⑧圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加 耄矣！欲如庭学之游，尚可得乎？ 然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室，莲蒿没户，而志意常充然，有 若震括于天地者，此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉。苟有 所得，则以告子，予将不一愧而已也！ (节选自《古文观止》，有删改) 【注】①中书左司掾：官职名。②耀：提升。③侈：大，多。④顾：不过。⑤逮今： 及至今日。⑥颜回、原宪：孔子弟子，一生穷困但德行高尚。 7解释下列句子中加点词的意思。(4分) (1)其诗益工（▲) (2)越三年 (3)极海之际（▲) (4)志意常充然（▲） 8.用“/”标出下面句子的两处停顿。(2分) 盖得于山水之助者侈矣 9翻译下列句子。(4分) (1)及年壮可出，而四方兵起，无所投足。 ▲ (2)得无有出于山水之外者乎？ 10.宋濂在《送东阳马生序》和本文中，都提到了自己的学习经历，分别有何用意？(4分) ▲ (二)结合对《艾青诗选》和《水浒传》的阅读，完成11~13题。(10分) 11.同桌阅读《艾青诗选》随手写下了一些感悟，请帮他整理到读书笔记中去。(3分) ①奋斗是生命的底色。 ②共同的目标能够凝聚不同的力量。 ③正直是难能可贵的品质。 题目 内容节选 感悟 (填序号) 一棵树，一棵树/彼此孤立地兀立着/风与空气/告诉着它们的距 《树》 离/但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它 们把根须纠缠在一起 《鱼化石》 活着就要斗争，/在斗争中前进，即使死亡，/能量也要发挥干 净。 《镜子》 仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的人/谁都从它发现自己 第3页共8页 12.《水浒传》创作的智慧令人叹服，如善于运用“一箭双雕”写法，使人物性格瑕瑜互见， 形象更加立体。从以下人物中选择一位，仿照示例加以分析。(4分) 宋江 鲁智深 武松 示例：江州劫法场时，李逵一马当先出手救人，也杀死很多围观百姓。这一情节既体现了 他侠肝义胆、武艺高强的优点，也暴露了他鲁莽行事、滥杀无辜的缺点。 13.读完这两本名著，同桌打算用艾青的《树》作为《水浒传》读书笔记的扉页题诗，你觉 得恰当吗？谈谈你的看法。(3分) (三)阅读以下材料，完成14~17题。(12分) 树料 未成年网民对人工智能技术的认识 未成年网民了解人工智能技术的架道 从家长、亲成那听说 ■16.90% 没听说过 16.40% 听说过，对 从同学、朋友那听说 2510% 人工智能也 非常感兴趣 从电祝、广搭中了解 40% 40.60% 课外阅读时看到 3640% 听说过，但对 此木感兴趣 课堂上老师介绍 137.00% 43.00% 平时在网上看到 5550% 0.00%1D.00 20.00 5000% (摘自网路) 材料二 我国发展“人工智能+教育”具备良好基础和独特优势。比如，语音识别、视觉识别 等技术世界领先；国家智慧教育平台汇集了海量的数据资源，2.91亿在校学生和184437 万专任教师展现出丰富的应用需求；教育领域数字化基础条件全面提档升级，全国中小学 (含教学点)互联网接入率达到100%，99.5%的学校拥有多蝶体教室，学校配备的师生终 端数量超过2800万台。也应看到， “数字 鸿沟”可能将部分学生排除在智能教育之外，数据收集、使用、分析等环节存在安全隐患， 相关公共政策制定较为滞后…以人工智能赋能教育现代化，这些都是需要回答好的课题。 (摘自2022年12月22日《人民日报》) 材料三 解题上，AI并非无所不能的“万能精灵”。从原理来讲，人工智能只是根据输入的已 有数据，来完成人们的指令。也就是说，AI更适合完成重复性的、记忆性的任务。AI或 许可以直接呈现出一篇完整的作文，可以直接给出计算公式，但写作所需要的情感积累、 运算需要的逻辑思维，却无法替代学校教育传授给学生。 而且，在教育的过程中，自主思考、反复练习都不可省略，且不能由A代替完成。 从这个意义上来讲，A可以作为学习的辅助工具，但依然要避免过度依赖。毕竟，学生阶 段是知识积累和能力培养的过程，只有自己拥有了独立解决问题的能力，才能更好地将 AI为我所用。另外，很多作业有着独创性的特点，AI使用过程中的版权和诚信问题，也 不能被忽略。 (摘自2024年4月21日《光明日报》) 第4页共8页 材料四 从作业供给端看，在基础性作业外，教师要学会绕开“A+作业”软件，加大开放式 作业数量，为学生“智能”使用“A+作业”软件松绑，以拓展他们的知识面，提高作业 效率。对学生来说，有标准答案的作业，自己能够解答且能保证准确率的作业，没必要使 用软件：而能解答出来但对答案有所怀疑的作业，可以使用“A+作业”软件检验对错并 复盘解题过程以巩固学习效果；解题实在困难且家长无力辅导的，则可以使用“AI+作业” 软件获取解题过程及结果，并结合当天学习情况找到出现困难的原因，完全融会贯通才可 “放行”。面对开放式作业，学生要尝试做一个探路者，聚焦问题、解决问题，让解决问 题的过程激发自己独立思考的动力，催生创新创造的巨大潜力。 (摘自2024年5月28日《中国教师报》) 14.对以上材料理解正确的一项是(2分) A.半数青少年上网的主要目的是了解人工智能技术，填补他们对这一领域认识的不足。 B.材料二以一组统计数据为事实论据，论证我国发展“人工智能+教育”的可行性，增 强了文章的说服力。 C.由材料三可知，人工智能只能替代教师的教学而不能代替学生的学习。 D.由材料四可知，只有设计开放性作业，才能避免学生使用“A+作业”软件答题。 15.在材料二中画线处补写一个观点。(2分) 16.结合材料三和诗歌单元的学习，从形式、内容等角度评价《雨过海风一阵阵》。(4分) 雨过海风一阵阵/撒向天空的小鸟/光明冷静的夜/太阳光明/现在的天空中去冷静的心 头/野蛮的北风起/当我发现一个新的世界 【小贴士】《雨过海风一阵阵》选自诗集《阳光失了玻璃窗》，作者是人工智能虚拟机器 人“微软小冰”，诗集首次出版于2017年5月。 17寒假将至，老师布置了《儒林外史》的阅读任务，同学小海说：“没事，我可以交给 AI去完成！”你觉得不妥，结合以上材料对他进行劝说。(4分) 《儒林外史》阅读任务：1.了解作者生平及写作背景。 2.阅读小说，适当进行批注。 3撰写一篇读后感。 (四)阅读吴清缘的小说《卫煌》（节选），完成18~22题。(24分) ①卫煌坐在唐北川的床前，他的主人将到达生命的终点，除了等待，这台多功能民用 机器人已经没有什么能做的了。半年前，九十一岁的唐北川在临摹莫高窟壁画时突然摔倒， 卫煌诊断他为缺血性脑中风。唐北川偏瘫卧床的半年来，卫煌对他进行了无微不至的照顾， 这并非出于某种人类所能理解的情感，而是缘于写入卫煌电子脑中的算法。现在，他的算 法得出了一个清晰无误的结论：痛苦的半年后，这个男人将在入夜之前死亡。“我死了以 后，莫高窟不会再有人来了吧？”唐北川像是对卫煌说话，又像自言自语，“不过，也没 第5页共8页 那么重要—终有一天，莫高窟也会消失，就像人终究是要死的。” ②“您的判断正确。”卫煌说，“早在21世纪初，敦煌研究院第三任院长樊锦诗就 说过：‘没有可以永久保存的东西，莫高窟的最终结局就是不断毁损。’” ③“你知不知道，这句话还有后半句？” ④卫煌进一步调取数据库，继续复述樊锦诗的话：“我们这些人用毕生的生命所做的 一件事就是与毁灭抗争，让莫高窟保存得长久一些，更长久一些。” ⑤“卫煌，我尽力了。” ⑥“万物有始亦有终。请不要为此悲伤。” ⑦“你真的是…不太懂怎么安慰人。”唐北川苦笑一声，平静地说，“五十年来， 我一直在想莫高窟会消失这件事…想了大半辈子，现在终于想通了。” ⑧“您想通了什么？” ⑨“万物有始亦有终。”唐北川说，“现在，我不会再为此悲伤。” ⑩“我为您想通了而高兴。” ①“我死后，你把我埋了，陪了我这么多年，你可以想千什么就千什么去了。”唐北 川说，“你不会有下一个主人了。” @“恐怕我做不到。”卫煌说道，“B-3型机器人行动规范第十九节第六条：若机主 死亡，且未完成对本机的交接，本机将在完成机主生前的所有指令后清除数据，终止运行， 原地静候回收。” “好吧，你们这些机器人，总是这么死心眼。”唐北川说道，闭上眼睛，“我累了… 我要睡会儿。” ④唐北川的生命体征是在睡眠之中突然恶化的。卫煌第一反应是为唐北川注射急救药 物，但机器人定律阻止了这一行为：急救药物并不能延长他的生命，却很有可能将他从昏 迷中唤醒，使他在临终前遭受巨大的痛苦。这一行为将构成对主人的伤害，严重违反“机 器人不得伤害人类”的铁律。 ⑤出乎意料，唐北川突然睁开了双眼，各项生命体征开始迅速回升。卫煌判断这是回 光返照，连忙递上保温着的米粥。“我…还想再进一次莫高窟。”唐北川说道，接着摆 了摆手，拒绝了食物，“你能帮我做到吗？” ⑥卫煌再一次全面扫描唐北川的生命体征，他的心跳和血压足以让他完成生命中最后 的一段行程。“但是在此之前，请务必补充足够的水分和热量。”卫煌仍旧擎着餐具，“这 是您要求我执行的任务的一部分。” ⑦卫煌推着轮椅上的唐北川来到第二十三窟门口，此时这个耄耋老人的生命体征已经 再一次陷入衰落。他疲惫地睁开眼，费力地环视洞窟，卫煌通过脑电波数据侦测出他的意 识正愈发模糊。“卫…卫…煌，我…有…一个…命…命…令。”这个瘦小 而干枯的老人用极其微弱的声音说道，“你一…一…定要…执…执…行… 第6页共8页 这…个…” ⑧如果站在唐北川身后的是另一个人类，他或许根本无法听清这个老人临终前的低语， 但卫煌敏锐的传感器捕捉到并识别出了老人所想表达的字句。“我正在听。”卫煌说，“您 说，您要给我一个命令，并要求我一定执行。” 四“对的，一个…命…令…”唐北川说，“你…必…必…须…” ①“我在听。您说。” ④“你…要…保…护…莫…莫…高…窟，一…一…直…”唐北 川的呼吸突然急促，瘦削的胸脯剧烈起伏，勉力睁开的眼睛目光极为焦虑，“所有… 洞…窟…和…和…画，还有…塑…塑…像…” ②“您的命令是，在您死后，我要一直保护莫高窟，包括洞窟本身，以及所有壁画和 塑像？” ⑧唐北川眼里的焦虑之火猝然熄灭，艰难地点了点头。与此同时，他的数项生命体征 断崖式下跌为零。 ④和所有机器人一样，卫煌必须严格服从人类的命令，但对于一台多功能民用机器人 来说，这是一个近乎无效的命令，因为其难度级别已无限接近于S+级。对于人类下达的 任务，机器人电子脑会对其难度进行评估，级别从A一级到S+级不等，而S+级别的任务 是难度完全超出这台机器人能力范畴的任务，机器人必须拒绝执行，以免造成完全不必要 的损失和伤害。 ②现在，卫煌所面对的就是这么一项任务，一个多功能民用机器人根本不可能完成的 任务。因此，卫煌完全可以无视这一任务，然后执行他原本的计划：处理主人的遗体，清 空所有数据并终止运行。 但是卫煌并没有这么做，他仍旧坐在他的主人面前，面对着这具逐渐冰冷的身体陷 入了漫长的思考。这确实是一个在难度等级上无限接近于$+的任务，但是他却不知道自 己该不该执行这一任务。 (节选自《人民文学》2023年第10期，有删改) 18.阅读小说，完成下面的思维导图。(6分) 偏瘫卧床 ② ③ 留下保护莫高 窟的遣命 唐北川 桥节 梳理 卫 煌 ① 避免主人痛苦， 未做急救 推主人去莫高窟 陷入思考与扶择 第7页共8页 19.有人说“科技的美德填补了人类的局限”，小说中卫煌的行为验证了这一说法，他有哪 些美德呢？仿照示例，再写出两点，完善“人物卡片”。(4分) 姓名： 型号： 主要职责： 卫煌 B-3型民用机器人 照顾主人的日常生活、执行主人命令。 美德： 【示例】恪尽职守：他不知疲倦地照顾主人到生命的终点， 这一点人类难以企及。 20.小说中卫煌和唐北川都提到“万物有始亦有终”，两人对这句话的理解一样吗？结合上 下文说说你的看法。(4分) 21,小说引用了敦煌研究院第三任院长樊锦诗的话，结合全文分析这样写的作用。(4分) 22刘慈欣曾言：“想象力是科幻小说的灵魂，没有想象力，科幻小说就失去了魅力和价值。” 请结合你对小说的阅读，展开想象，以“十年后”为开头，为这篇小说续写一个结尾。(120 字左右)(6分) 十年后， 三、作文(60分) 23.请以“这样的智慧我也有”为题，写一篇文章。 要求：(1)格式正确，文体不限（诗歌除外）： (2)不少于600字，不泄露个人信息： (3)书写工整规范。 第8页共8页 2024-2025学年第一学期期末学业质量监测参考答案 九年级 语文 1、 积累与运用（24分） 1.纵 歧 涉 孕 （4分） 2.B （2分） 3.A （2分） 4. ①略无慕艳意 ② 不以物喜 ③不以己悲 ④闲来垂钓碧溪上 ⑤忽复乘舟梦日边 ⑥持节云中 ⑦何日遣冯唐 ⑧赢得生前身后名 （8分） 5.（1）同学们，我们讨论的主题是活动背景音乐的选择，你们的讨论偏题了。（2分） （2）C（2分） （3）采访目的：学习身边榜样自强不息的精神（与活动主题相关即可，2分） 采访问题： 1.什么原因磨练了您顽强的意志？ 2.在您的工作中，有没有遇到过特别困难或富有挑战的案件？ （与活动主题、被采访者身份有关，言之有理即可，每空2分，共4分） 二、阅读理解（66分） （一）阅读欧阳修的《戏答元珍》，完成第6题。（6分） 6.（1）D（2分） （2）颔联描绘了残雪压枝橘树依然挂着果实，春雷响起竹笋即将抽芽的景象，暗示了困境中蕴含着生机与希望，可见诗人辩证看待事物的智慧（或欣赏自然景物悟人生哲理）；尾联以追忆往昔的美好表达对眼前不如意的淡然，可见诗人身处逆境却乐观豁达的人生智慧。（“充满希望”“自信”和“乐观”“豁达”两个方面，各答到一点即可，4分） （二）阅读宋濂《送天台陈庭学序》（节选），完成7-10题。（16分） 7.（1）更加 （2）到了/经过 (3)到达 （4）意趣 （4分） 8.　盖 /得 于 山 水 之 助 者 /侈 矣（2分） 9.（1）等到壮年可以出游时，四面八方却战火纷飞，没有落脚的地方。（2分） 　（2）难道有超出于山水之外的东西吗？（2分） 10.《送东阳马生序》一文中，意在劝勉马生珍惜良好的学习条件，勤奋刻苦学习；（2分）本文写自己的学习经历，既表达未能像陈庭学游历天下的遗憾，也委婉劝勉他通过静心修行的方式不断提升自己。（2分） （三）结合对《艾青诗选》和《水浒传》的阅读，完成11～13题。（10分） 11.（1）②①③（每空1分） 12.（结合情节阐述优点2分，阐述缺点2分，共4分） 示例1：武松血溅鸳鸯楼，杀死张都监等仇人及无辜之人，这一情节既显示出他快意恩仇、勇猛果敢的一面，也体现出他残忍嗜杀，冲动偏激的一面。 示例2：鲁智深大闹五台山，打砸寺院，这一情节既展现了他豪爽率真、不受拘束的真性情，也暴露出他无视规则、行事鲁莽的缺点。 示例3：宋江为防晁盖等人的书信泄密，怒杀阎婆惜，这一情节既体现了他重情重义、果敢决断的优点；也暴露了他心狠手辣、无情狡诈的一面。 13. （3分） 示例1：我觉得恰当（1分），《树》中树彼此孤立地站着与梁山好汉经历、个性不同相似（1分），树的根须相互纠缠象征着团结与好汉们上梁山后汇聚成群体相似 （1分）。 示例2：我觉得不恰当（1分），《树》中树的根须相互纠缠象征着团结（1分），而梁山好汉虽然聚到一起，但志向并不完全相同，最后走向分崩离析，用这首诗不适合（1分）。 示例3：我觉得不恰当（1分），《树》创作于抗日战争时期，歌颂中华民族团结一心、抵抗外敌的抗战精神（1分）；《水浒传》通过写众多草莽英雄的反抗道路，表现北宋末年“官逼民反” 社会现实，因此不适合（1分）。 （四）阅读以下材料，完成14～17题。（12分） 14. B（2分） 15.我国 “人工智能 + 教育” 的发展还面临着诸多挑战。（意思对即可）（2分） 16.（4分）选取 “雨”“海风”“小鸟” 等意象来表达情感；语言呈现陌生化的效果，表达的逻辑不够清楚；诗歌所抒发的情感显得模糊难以把握；整体上没有明显的句式变化和节奏起伏，缺乏韵律感。（从优劣两方面评价，一点2分，共4分；从优或劣单方面评价得3分） 17.（4分）小海，我觉得不妥。了解作者生平及背景等查阅资料的作业借助AI完成，可以提高效率、拓宽知识面（1分）；但作批注和写读后感类的作业也交给AI完成，我们就无法获得深度的阅读体验和思维的锻炼，能力就不能得到提升（2分）；AI只是辅助工具，不能替代我们学习，你觉得呢？（1分） （五）阅读吴清缘的小说《卫煌》（节选），完成18～22题。（24分） 18.①无微不至地照顾 ②睡眠中病情恶化③回光返照时想再去莫高窟（6分，每空2分，意思对即可） 19.（2分，立足于机器人对人类能力的超越，依据文章答出任意一点即可） 示例1：执行力强：他能快速判断唐北川的身体状况，并高效安排莫高窟之行，处理问题的能力超越了人类。 示例2：反应敏锐：他能识别出唐北川临终前的低语，这种语言感知能力人类无法比拟。 20. （4分）示例：卫煌是基于算法理解这句话的，意思是万物终将消失，不带感情色彩（2分）；唐北川说出此话，一是感慨自己的生命即将结束，二是不得不接受莫高窟终将消失的事实，饱含着对人生有限的无奈和对莫高窟的牵挂之情（2分）。 21. （4分）表明莫高窟这样的文化遗产在时间面前的脆弱，引发读者的思考；强调了文物保护者工作的价值与意义；显示出卫煌强大的信息存储和检索功能，符合人物身份；增强小说的现实感，提升读者阅读体验；为卫煌后来思考是否执行守护莫高窟的命令埋下伏笔。（一点得2分，任意两点得全分） 22.主题明确，体现科技与人文的融合（3分）；想象丰富且合理（2分）；语言流畅（1分）。 三、作文（60分） 参照中考作文评分标准。 学科网（北京）股份有限公司 $$