精品解析：江苏省苏州市振华2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024～2025学年第一学期 七年级语文 2025．01 注意事项： 1．本卷共19题，满分100分，答题时间120分钟。 2．答题前，务必将自己的姓名等信息用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡的相应位置上，并认真核对、填涂。 3．所有的答案均书写在答题卡上，请按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效，书写在调研卷、草稿纸上的答案无效。 4．答选择题须用2B铅笔把答题卡上相应的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答非选择题必须用0．5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡指定的位置上，不在答题区域内的答案一律无效，不得用其他笔答题。 “当代中国少年儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。”学校开展以“成长”为主题的专题学习活动，请你参与。 【成长·激扬青春】 小文为本次活动，准备了发言稿： 我们的内心深处，总有一种力量在涌动，那是对成长的期盼。徜yáng________自然乐园，四时景物美不胜收，成长是péng________勃在枝头的明媚烂漫。博学笃志，目空一切，不随声附合，任劳任yuàn________，精益求精，不拈轻怕重，成长是以奋斗姿态激扬青春。不服劳作，以身许国，捷报频传，山河无恙，成长是红色基因、革命薪火的代代传承。每一次华丽tuì________变都让我们更加成熟与坚强。岁月印刻的奋斗痕迹，就是我们的成长。 1. 结合语境，根据拼音写出相应的汉字。 ①徜（yáng）________ ②（péng）________勃 ③任劳任（yuàn）________ ④（tuì）________变 2. 发言稿中有两个错别字，请找出并改正。 ①________改为________ ②________改为________ 3. 发言稿中有一个词语的感情色彩不符合语境，请找出并简要分析。 【答案】1. ①. 徉 ②. 蓬 ③. 怨 ④. 蜕 2. ①. 合 ②. 和 ③. 服 ④. 负 3. “目空一切”感情色彩不符合语境，原文提倡奋斗与坚韧，而“目空一切”带有狂妄傲慢的贬义，不符合文中求实进取的语境，应改为其他积极正面的词语如“目无全牛”。 【解析】 【1题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 （1）yáng——徉，徜徉：安闲自在的徘徊。 （2）péng——蓬，蓬勃：繁荣而旺盛的样子。 （3）yuàn——怨，任劳任怨：做事能够经受劳苦和别人的抱怨。 （4）tuì——蜕，蜕变：①发生质的变化（多指向坏的方面转化）。②衰变。 【2题详解】 本题考查字形。 ①随声附和：自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。“和”不能写作“合”。 ②不负劳作：不辜负所付出的劳动和努力。“负”不能写作“服”。 【3题详解】 本题考查词语的运用。 目空一切：一切都不放在眼里。形容狂妄自大，谁都看不起。含贬义。根据“博学笃志，目空一切，不随声附合，任劳任yuàn______，精益求精，不拈轻怕重，成长是以奋斗姿态激扬青春”语境可知，此处表达的是一种追求知识、勤奋努力的正面思想，“目空一切”与语境的感情色彩不符，可将其改为“目光高远”或“胸怀大志”等更符合语境和积极正面意义的词语。 4. 根据语境填写诗文句子，并填上相应的作者和作品。 腹有诗书气自华，诗文滋养成长。其中有“潮平两岸阔，_______”（王湾《次北固山下》）的壮阔浩渺，有“学而不思则罔，_______”（《<论语>十二章》）的勤学善思，有“_______，_______”（谭嗣同《潼关》）那渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气，有“_______，非宁静无以致远”（诸葛亮《_______》）的修身养德，有“_______，_______”（刘禹锡《秋词（其一）》）那凌云直上、愈挫愈奋的豪壮情怀，有“_______，若出其中”________《观沧海》）的豪迈气魄和英雄风采。 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 思而不学则殆 ③. 河流大野犹嫌束 ④. 山入潼关不解平 ⑤. 非淡泊无以明志 ⑥. 诫子书 ⑦. 晴空一鹤排云上 ⑧. 便引诗情到碧霄 ⑨. 日月之行 ⑩. 曹操 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“帆、悬、殆、犹、嫌、潼关、诫、鹤、碧霄”等字词容易写错。 5. 小乐认为《朝花夕拾》和《西游记》都有着鲜明的“成长”主题，可以看作是不同人物的“成长史”。你赞同他的观点吗？请结合两部名著的具体内容，分别说说你的理由。 【答案】示例：赞同。《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，通过回忆童年和少年时代的生活，展现了作者通过学习、生活和思想上的逐步成长，包含如对师长的尊敬、对世道的不公的认识等，反映了一种精神层面的成长。《西游记》则可以看作是一部修行与成长的历程。唐僧师徒四人西天取经的路途中经历九九八十一难，每个人都在不断战胜自我，逐渐成熟和完善，他们的成长不仅体现在法术技能的进步，更体现在心性的提升和人格的完善。因此，两部作品都表达了鲜明的“成长”主题。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。《朝花夕拾》和《西游记》中的主要人物，都有不同程度的“成长”经历，因此应答赞同，然后结合两部作品的具体内容，说出自己的理由即可。 示例：我赞同小乐的观点。《朝花夕拾》中，鲁迅通过回忆童年与青少年时的生活经历，展现了成长过程中的思想变化与个性形成。例如，在《五猖会》中，小鲁迅对父亲的严肃教育心生不满，表现了儿童自由天性的成长困境。而在《从百草园到三味书屋》中，通过丰富的童年体验与求学经历，展现了作者对世界的初步认知。《西游记》中，孙悟空从桀骜不驯的石猴到历经九九八十一难取得真经，这一过程也是成长的历程。他从一个只知寻求力量的妖猴，逐步转变为懂得责任与佛理的斗战胜佛。这两部名著展现了不同情境和层面的成长主题，体现了对人生和心灵变化的深刻思考。 【成长·薪火相传】 阅读下面的古诗文，完成相关任务。 如梦令・元旦① 毛泽东 宁化清流归化②。 路隘林深苔滑。 今日向何方， 直指武夷山下。 山下山下， 风展红旗如画。 梅岭三章（其三） 陈毅 投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。 【注释】①1930年元旦期间，毛泽东率领红四军经宁化等地，越武夷山去江西根据地，进行战略转移，粉碎敌人的“围剿”。②宁化、清流、归化，都是福建西部的县名。 有吴葛将军碑① 【明】陈继偁 万历辛丑，内监孙隆私设税官于江南津渡处，无不有税。吴人罢市，行路皆哭。义士葛成攘臂而起，一呼而千人响应。遂共击建节②，毙之。成乃誓于众曰：“今日之事，为朝廷除民害也。有听我约束者，从；否则，去。”众皆许诺。于是义声大震，从者益广。当事者闻之惊，谋御之以兵。独太守朱公樊元曰：“不可，兵以御外寇者也。吾不能㑃奸以至召乱，若又击之，是重其毒也。且众怒难犯，若之何抱薪救火战□”乃呼诸百姓而慰之，杖汤莘等而系之于狱，众皆悦服。成请于太守曰：“始事者，成也。成愿以身当之，幸毋及众也。”遂请就欲。太守不得已而听焉。乃改其名曰贤，诚贤之也。祠于江淮之祠，称“将军”而不名，至今因之。事闻天子，为罢织珰，而并彻诸关之税，四郡以宁。越十余年，逢故得释。周忠介公被逮③，五人倡义④，周旋患难者也。五人死后五年，成以病终。朱相国公国桢歌诗铭之，“五人前死实后劲，将军后死实前茅”。 （有删改） 【注】①有：助词，无实义；吴：苏州：葛将军：即葛成，后改名葛贤，织工。②黄建节、汤莘等都是税官，孙隆的奸邪爪牙。③周顺昌怒骂把持朝政、祸害天下的奸臣魏忠贤，因此被捕。④苏州士民因声援周顺昌而发起了一场声势浩大的斗争，史称“开读之变”。为避免牵累，颜佩韦、杨念如等五人主动担责，慷慨赴死。 6. 《如梦令·元旦》中的画线句在写作上很有特色，请简要赏析。 7. 《梅岭三章》独唱曲对“人间遍种自由花”一句中的“自由花”三字都做了停顿，且“花”字声音延长（见下图）。朗读时你会这样设计吗？请结合诗歌内容，简要说说你的理由。 （选自陈丽年、路厅《梅岭三章》独唱曲） 【小贴士】 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿和连接都要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。 8. 借助下表中提示的方法，解释“文言语句”栏中加点的词。 文言语句 方法 提示 释义 义士葛成攘臂而起 查阅词典 “攘”常用义：①排斥，排除；②捋起，撩起；③偷盗，窃取。④扰乱，烦乱。 （1）___________ （填序号） 幸毋及众也 语境推断 上文是“成愿以身当之”。 （2）___________ 从者益广 课内迁移 一狼仍从（蒲松龄《狼》） （3）____________ 事闻天子 闻之于宋君（《穿井得一人》） （4）____________ 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 乃改其名曰贤，诚贤之也。 10. 小乐认为“若之何抱薪救火哉□”中“□”内的标点符号应该用“。”（句号），小文认为应该用“？”（问号）或“！”（叹号）。你认为该用什么标点符号？请结合具体内容简述你的理由。 11. 小文用“坚贞、豪壮”来概括《如梦令·元旦》《梅岭三章》的阅读感受，你赞同吗？请结合两首诗的具体内容，说说你的理由。 12. 葛成本是一个纺织工人，人们却称他为“将军”。他为什么能获得如此高的评价？请结合选文简要分析。 【答案】6. 开头连用三个地名，点明福建省西部的三个县，说明这次红军进行战略转移途经的一些地方。红军经过这些地方向武夷山进军，困难非常多，但红军为了打破国民党所谓“会剿”，甩掉敌人，尽快取得战略转移的胜利，才决定要走这样一条敌人预料不到的、比较艰难的路。 7. “人间遍种自由花”一句中的“自由花”三字做了停顿，“花”字声音延长是合适的。因为这句诗表达了对自由的向往，停顿与延长能强调“自由花”的珍贵和美好，也能更好地传达出作者的情感，从而吸引听众的注意。 8. ①. ② ②. 波及，牵连 ③. 跟随 ④. 使……知道 9. 于是改他的名字为“贤”，确实是称赞他贤能。 10. 句中“若之何抱薪救火哉□”表达了对用兵镇压民众的不满和质疑。根据语气，“哉”常用于反问或感叹，因此用“？”（问号）或“！”（叹号）更合适。问号强调质疑，叹号则突出情感的强烈。结合上下文，作者对当时局势的无奈和愤慨，使用问号或叹号都能更好地传达出情感。 11. 赞同。“如梦令·元旦”表现了革命者的坚贞，风展红旗的画面象征着革命者的豪迈斗志。“梅岭三章”则以血雨腥风的革命场景，表现了革命者为了理想不惜牺牲的坚贞，同时用“自由花”来表达对革命理想的信仰，具有豪壮气概。 12. 葛成被评价为“将军”是因为他表现出非凡的勇气与责任感。在税虎逼迫百姓的困境下，他毫不畏惧，勇敢带领众人成立义军反抗暴政。在危难时，他能挺身而出，为民请命。即使在被逮捕时，仍愿意承担责任，保护他人，表现出领袖风范和高尚道德情操，因此被人们称赞。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了毛泽东的《如梦令·元旦》、陈毅的《梅岭三章》和明代史实记叙文章《有吴葛将军碑》，展现了革命斗争和民间抗争的主题。毛泽东的词气势豪迈，表现了红军英勇无畏的精神；陈毅的诗饱含献身革命的坚定信念，催人奋进；文言记叙则以葛成的义举，突出了民众抗争的正义性与力量。整体内容充满家国情怀和历史厚重感，展现了人民对理想和公义的不懈追求。 【6题详解】 本题考查诗句赏析。 《如梦令·元旦》中画线句“宁化清流归化”意思是“宁化、清流、归化三县城”，宁化、清流、归化：皆福建西部县名。其中归化曾改名明溪县。1930年元旦春节期间，毛泽东率领红四军一部分从古田出发，向北经连城以东的古田、宁化、清流、归化等地，越过武夷山到江西去。在这次行军途中，毛泽东以“元旦”为题写下了这首小词，以此来描述这次进军的情景。从这几个地方看，行军从古田北向至宁化，再折向东至清流，右转向东北至归化，路线还是迂回曲折的。结合“路隘林深苔滑”一句接着描写沿途的道路是那么狭窄、险要、阻滞，森林繁茂，荆棘丛生，到处阴暗潮湿，青苔满布，前进十分困难。可知，这里尽显行军途中的实际困难，也象征着革命道路上的艰难险阻，同时也透露出红军战士不怕困难、以苦为乐的革命豪情。 【7题详解】 本题考查朗读设计。 “人间遍种自由花”表达了诗人对于未来美好社会的憧憬，即通过革命斗争，最终能够让自由和平等的理念在人间广泛传播和实现。整句话体现了陈毅同志作为一名无产阶级革命家的崇高理想和坚定信念。结合小贴士“停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿和连接都要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯”可知，这里“自由花”象征革命胜利和人民自由，停顿处理可突出情感的张力，通过延长“花”字表达对这种胜利果实的热情讴歌，增强深情和赞美的效果。这样设计更加契合诗歌主题，也有助于表达诗人昂扬之豪情与革命信念。 【8题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：义士葛成振臂而起。根据查阅词典法，查看词义选项，“捋起，撩起”切合本句语意，故选②。 （2）句意为：只愿不要牵连百姓。根据语境推断法，结合上文是“成愿以身当之”葛成表示承担一切罪责可知，此处“及”是“波及，牵连”之意。 （3）句意为：追随他的人越来越多。根据课内迁移法，蒲松龄《狼》“一狼仍从”中的“从”是“跟随”之意，推断此处也是“跟随”之意。 （4）句意为：事情传到天子那里。根据课内迁移法，《穿井得一人》“闻之于宋君”中的“闻”是使动用法，“使……闻（知道）”的意思，推断此处也是“使……闻（知道）”之意。 【9题详解】 本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 重点词语。乃：于是，就。诚：实在，确实；贤：意动用法，以……为贤。 【10题详解】 本题考查标点符号。 “若之何抱薪救火战”意思是：如果现在再以武力对付百姓，那无异于抱薪救火，将火势越烧越旺。小乐认为用“。”不准确，因为句中“若之何”有疑问或感叹语气，句号不能表现复杂的感情；小文的建议更为合理，“？”或“！”均可，该句“若之何抱薪救火哉？”（该怎么做呢？）表示当众怒对峙时，不能用兵镇压，只能通过智慧来平息民愤，既是一个反问句，也表现出朱公樊元的无奈和深思，因此用“？”用于表现疑问和反思。如用“！”，则更为强调和突出其焦虑和坚定的态度。 示例：句中“若之何抱薪救火哉□”的“□”应使用“？”（问号）。这是因为句子表达的是一种反问的语气，意在强调用错误的方法解决问题只会加剧问题的严重性。使用问号能够更好地传达出这种质疑和强调的语气。 【11题详解】 本题考查内容理解。先答赞同，然后结合《如梦令·元旦》和《梅岭三章》进行具体分析。 “坚贞、豪壮”概括了《如梦令·元旦》和《梅岭三章》的情感基调。《如梦令·元旦》主要描绘了行军的畅达和与国民党反动派斗争的火热场面，表达了红军进军途中的欢快情绪和词人看到如火如荼的革命形势，而产生坚定革命信念和豪迈胸襟。可见，该词展现了革命者在艰难环境中坚定不移的信念和豪情壮志；《梅岭三章》“投身革命即为家”，表达了诗人面对死亡的坦荡胸怀和共产主义必定胜利的坚定信念。陈毅早年投身革命，从此就成了共产主义事业的马前卒，在敌人的枪林弹雨中英勇奋进，义无反顾。艰苦的斗争生活锤炼出坚定的革命意志，从战友们前仆后继的斗争精神中看到了胜利的曙光。“血雨腥风应有涯”，反动派对人民的血腥屠杀总有一天要结束，人民终究会得到解放，光明的社会总归会到来，共产主义的理想必定会实现！为了革命的胜利，个人的生命又算得了什么！“取义成仁今日事，人间遍种自由花”，就是对第一首自问式起句的最后回答。这是何等博大的胸怀，何等壮烈的气概！特别是通过“自由花”象征革命理想，表达了为革命事业献身的坚定信念和无畏精神。两首诗都体现了革命者的坚贞不屈和豪迈气概。因此应答赞同。 【12题详解】 本题考查内容理解 根据《有吴葛将军碑》中“义士葛成攘臂而起，一呼而千人响应。遂共击建节，毙之。……乃改其名曰贤，诚贤之也”可知，葛成被称为“将军”是因为他在反抗不公税收的斗争中表现出非凡的勇气和领导力。他带领群众反抗税官，成功地为百姓争取了权益。他的行为不仅展现了个人的正义感和责任感，还赢得了群众的支持和尊重。葛成愿意以身作则，承担责任，体现了他无私奉献的精神，因此获得了“将军”这一崇高称号。 点睛】参考译文： 万历辛丑年，内侍孙隆私自设立税官，在江南的渡口征收苛税，几乎无处不征。吴县的百姓罢市以示抗议，路上行人无不痛哭。义士葛成振臂而起，一声号召，千人响应，遂合力讨伐税吏黄建节等，杀死了他们。葛成当众说道：“今天的行动，是为了替朝廷除掉祸害的。如果听从我指挥，就跟随；否则，就离开。”众人都表示同意。于是义士声名大震，追随他的人越来越多。当权者听闻后惊慌，计划调兵镇压。只有太守朱樊元说：“不行，兵马是用来抵御外敌的。我不能因为讨伐美奸而引来更大的祸端。如果现在再以武力对付百姓，那无异于抱薪救火，将火势越烧越旺。”于是他召集百姓安抚劝慰，鞭打并押送从犯汤莘等人入狱，百姓一致敬佩信服。葛成向太守请命道：“这件事是我起头的，我愿承担一切罪责，只愿不要牵连百姓。”他随即自首。太守无奈答应了他的请求，并将葛成改名为“贤”，以表彰他的品行。后来，葛贤被供奉在江淮的祠庙，被百姓称为“将军”，至今如此。事情传到天子那里，废除了织珰，并撤销各关税，四郡因此安宁。十余年后，葛成获释。周忠介公被捕，五人倡义，周旋于患难之中。五人死后五年，葛成病逝。朱相国公国桢作诗铭记：“五人先死实为后劲，将军后死实为前茅。” 【成长·赓续文脉】 阅读下面的材料，完成相关任务。 【材料一】 ①4月26日，《2023年文学改编影视作品蓝皮书》（以下简称“蓝皮书”）发布。 ②蓝皮书旨在为当下文学作品与影视转化双方提供经验和指导，帮助市场从多方面把握发展规律。 ③蓝皮书显示，2023年全年主要平台播放的剧集约237部（改编剧127，原创剧IIO）。其中内地剧集223部（详见下图）。 图1：2023全年主要平台播放的内地剧统计表 【材料二】 ①陈雪：西游故事不断被改编、演绎，影视、动漫、游戏等多个领域都出现了许多以西游故事为题材的作品，一些作品获得了极高的大众关注度和美誉度。您认为，其原因是什么？ ②竺洪波：作为经典的《西游记》从不过时，在每个年代都可以凭借自身的独特魅力获得新生。各种影视改编、动漫制作风靡一时，是西游故事与时代、与社会、与各种艺术样式发生的精神共振，这些作品对《西游记》的传承（包括创新与误读）是有目共睹的，它们丰富了人物的内心世界，很好地拓展了小说的叙事空间。 ③《西游记》的超强活力还与其特有的传播机制相关。《西游记》以降妖伏魔为情节框架，其中有千姿百态的神魔形象，匪夷所思的腾掷变化。……当代影视技术、数字技术弥补了文学描写、戏曲表演的短板，《西游记》找到了最为完美的传播媒介，西游神话故事有了更为广阔的舞台，《西游记》的大众传播进入一个前所未有的黄金时代。可以预期，随着技术的发展，我们还将源源不断地创造出新的《西游记》佳作。 【材料三】 《大圣归来》的观众里大部分都是成年人。看着《西游记》长大的70后、80后成为这部形片的观影主力，说明齐天大圣孙悟空这个角色本身，才是吸引观众前来的最大动力。电影票房㐽红，不能仅算是制作方的胜利，倒更像是留存于世代中国人心中的集体记忆在电影中爆发式复苏。植根于民族文化、民族记忆深处的孙悟空有多红，《大圣归来》就会有多火。孙大圣的角色设定，注定会激发一代代人的童年记忆、英雄情结、民族情怀，进而让公众对以国产动画片为代表的民族文化传承发展取得突破，产生无限期待。 【材料四】 ①经典翻拍，就是以影响较大的影视作品、文学名著等作为素材进行二次创作。人们通过改编赋予经典新的艺术形式和时代特色，使其讲述的故事和承载的理念借助影视艺术的载体进一步传播开来，这对于文化传承发展本是好事。但近年来的翻拍之作却“十拍九翻车”。 ②如何解决“屡拍屡翻”问题？首先，创作时必须守正。改编不是乱编，戏说不是胡说，不能为了迎合某些审美倾向，对经典添油加醋，肆意改动。今人无论如何创新翻拍，经典原著的主题思想、价值内核都不能丢，必须要守住经典的“精气神”。其次，创作还要有所创新。经典本身莁含的理想与现实、战争与和平、生存与发展等诸多主题，具有跨越时空的文化内涵和精神力量。翻拍经典的关键不是如何颠覆，而是要在如何结合新的时代精神和技术手段对经典主题进行全新诠释上下功夫。最后，创作者要用匠心。经典能够历久不衰，在于其内涵的说服力、历史的影响力和未来的延续力。好的经典翻拍不是贴合不同时代语境的简单复制粘贴，而是在延续经典的基础上赋予它新的生命力。因此，创作者应以工匠精神吃透原作内涵，守正创新，才能创作出既尊重经典又超越经典的新经典，才能让“经典永流传”。 （以上材料均选自《光明日报》，有删改） 13. 下列对四则材料的理解，不正确的一项是）（ ） A. 从2023年全年主要平台播放的剧集来看，改编剧比例超过一半，充分说明2023年改编是剧集内容的重要生产路径。 B. 各领域的西游题材作品获得极高的关注度和美誉度，离不开《西游记》自身的独特魅力和其特有的传播机制。 C. 当代影视技术、数字技术弥补了文学描写、戏曲表演的短板，为经典提供了完美的传播媒介，成为吸引观众的最大动力。 D. 近年来的翻拍之作“十拍九翻车”，主要原因是这些“翻车”作品在二次创作中丢掉了经典原著的主题思想、价值内核。 14. 小文在观看某版本的《西游记》电视剧时，发现剧中增加了唐僧和西梁女国国王的爱情戏，剧中的唐僧虽深情回眸但毅然西行，总体上还是保持了原著里的人物设定。你赞同这样的改编吗？请结合《西游记》和以上材料，简要说说你的理由。 【答案】13. C 14. 示例：赞同。1.该改编在不偏离经典主题思想的前提下加入情感戏，丰富人物内心世界，并未影响唐僧的初心与坚持，符合经典守正创新之要求；2.材料三提到对主题的新诠释有助于吸引当代观众，与时代精神产生共鸣，扩大传播效果。 【解析】 【导语】本文聚焦经典文学改编与影视化问题，通过多则材料呈现不同视角。一方面，材料一数据直观反映文学改编在影视创作中的主导作用；另一方面，材料二与三从《西游记》的经典案例切入，剖析其文化魅力、传播机制及观众情感共鸣；材料四则深入讨论翻拍失败原因和改编创作原则，总结实践经验。总体呈现出严谨结构和文化反思，启发创作者在守正与创新间寻求平衡。 【13题详解】 本题考查内容理解。 C.理解不正确。根据材料三“看着《西游记》长大的70后、80后成为这部形片的观影主力，说明齐天大圣孙悟空这个角色本身，才是吸引观众前来的最大动力”可知齐天大圣孙悟空的角色设定是吸引观众的最大动力，而不是技术手段。技术手段只是为《西游记》的传播提供了更广阔的舞台，并非吸引观众的“最大动力”。 故选C。 【14题详解】 本题考查拓展运用。 根据题干“剧中增加了唐僧和西梁女国国王的爱情戏，剧中的唐僧虽深情回眸但毅然西行，总体上还是保持了原著里的人物设定”，结合材料四“今人无论如何创新翻拍，经典原著的主题思想、价值内核都不能丢，必须要守住经典的‘精气神’”可知，改编剧虽然增加了唐僧和西梁女国国王的爱情戏，但“总体上还是保持了原著里的人物设定”，也就是守住了经典的“精气神”，因此可答赞同。解答时，应先答赞同，再结合材料相关内容说出自己的理由。可结合材料四“创作时必须守正”作答。 示例：《西游记》改编要守正创新，保持经典精神和核心价值。剧中唐僧和女国国王的爱情戏虽是增设情节，但符合唐僧人物深情又坚守信念的设定，未丢失原著主题思想。同时，创新完善了人物情感层次，拓展叙事空间、增强戏剧张力，符合经典翻拍的创新要求。 【成长·思索人生】 阅读下面的文章，完成相关任务。 鸟窠 贾平凹 ①在我小的时候，村里有一所磨坊，矮矮的一间草屋挨着场畔的白杨树儿，孤零零地待着；娘是那里的磨倌，我跟着娘，在那里泡过了我的童年。 ②过去了一个冬天，又过去了一个冬天，我们只是待在这磨坊里。我专赶着那毛驴：它的眼睛枝布蒙住了，套着磨杆，走着一圈，又一圈；我跟着毛驴的屁股，也走着一圈，又一圈。毛驴一圈比一圈走得慢了，我也走得慢了下来，歪过头去，无精打采地看那窗外的世界。 ③窗外有一棵白杨，是四周最高的白杨了。就在那稀稀的几根细枝的顶端，竞有一个鸟窠；一对鸟夫妻住在那里。它们常常落到磨坊门口，双脚跳跃着觅食；我撒一把麦粒过去，它们却“忽”地飞去了。 ④我觉得这些小生命可爱极了，想它们一定也很寂寞，那么，来和我待在一起，它们唱歌犹有我听，我说话也有它们听了，它们可以一直飞到我的磨盘上，我一定会让它们吃饱呢。 ⑤一天，我爬到树顶，那里风真大，左右摇晃，使我更觉得这里不安全，就小心翼翼地抱下那个梥来了。我把鸟窠安放在磨坊的门口。想晚上鸟儿回来了，就会歇在里边，赶明日我一到磨坊，就看得见它们了。 ⑥第二天我来的时候，那鸟梥里却空落落的。鸟夫妻在树顶叽叽喳喳叫着，焦躁地飞上飞下。我大声地说：“窠在这儿，窠在这儿！”它们却并不理会。飞过一阵，便都飞开去；很快，它们分别衔着一根柴枝儿，又在那梢端儿上，筑起新窠了。 ⑦我真有些不明白：它们飞过磨坊，难道没有看见窠在门口吗？但它们还是不停地衔柴枝儿筑窠，一根，两根……我想，它们一定会疲倦的，疲倦了就会飞进这门口的窠里来的。 ⑧一天过去了，那窠编好了底。一天又过去了，那梥编好了顶。鸟夫妻已经十分疲劳了，衔一根柴枝儿，要镹几次，才能衔上梢端；但放好一根柴枝儿，就喳喳地叫着，你一声，它一声的。 ⑨我惭愧极了，苦得它们又去创业，便将那门口的乌窠放到树下，让它们不必远路去寻材料；一放下鸟窠，就立即飞跑回磨坊，害怕它们看见造孽的是我。 ⑩又过了十天吧，母的再不去飞行了，它终日静静地躺在新窠里，偶尔对着磨坊叫那么一声，公的时常飞回来，嘴里叼着小虫儿。有一次，我正赶着毛驴走，就听见那白杨树上一片儿喧嚣，扭头看时，挨着那窼沿儿，有了四个红红的小嘴儿。啊，它们是有了儿女了呢。 ⑪那儿女是什么模样几？我几次要爬上去捉一只下来，又觉得不忍，就这么天天看着它们：它们快活，我也快活；它们鸣叫。我也呼喊。终于又过了一段时间，我看见那小鸟儿们了，它们和它们的父母一样漂亮，而且全能起飞，啪啪啪地飞到云里去了。 ⑫它们飞走了，磨坊里外再没有什么好听的了，只有那无止无休的呼呼咯咯的石磨声。毛驴拽着磨杆，走着一圈，又一圈。我跟着毛驴，也走着一圈，又一圈，我不知道这个时候，鸟儿飞到什么地方去了……毛驴渐渐慢下来了，我并不用树条儿去打它，只是问娘： ⑬“娘，鸟儿为什么不住到地上来呢？” ⑭“它们喜欢住得高高的。” ⑮“那么高的，经常有风，它们不害怕吗？” ⑯“不怕，它们很快活；能飞呢。” ⑰噢，我想，它们是不是以为住在这磨坊门口了，担心被我捉住呢？它们住在那高高的树梢上，是愿意到什么地方就到什么地方去，想看什么就看什么吧？哎呀，那天空全是它们的了，它们是够快活呢！ ⑱“娘，”我又问道，“鸟儿为什么就能飞呢？” ⑲“它们有翅膀。” ⑳“那人为什么没有呢？” ㉑“人是要安分的。” ㉒人为什么要安分呢？娘的话，我却听不懂了，想地上有山呀，房呀，湖呀，河呀的阻挡，所以鸟不住在地上吗？天上没有阻挡，空空旷旷的，但人要安分，所以才不能长出翅膀吧？我真想上那白杨树去，住在那窠里，叫那小鸟儿做哥哥、姐姐，叫那老鸟儿做爸爸、娘娘，长一对翅膀儿。 ㉓娘却骂我说疯话，直催我快赶驴，说再不赶紧，天黑就不能磨完这些麦子了。 ㉔鸟儿一家又飞回来，在那里吵吵闹闹，很快就又飞去了，有两根羽毛悠悠地飘下来，落在树下。 ㉕我终不能忍了，再不听娘的斥责，跑出去，在那白杨树下捡起了那两根羽毛，拿回来，将其中一根别在我的头上，另一根别在毛驴的脖子上…… （选自《贾平凹人生小品》，有删改） 15. 阅读全文，梳理本文的行文思路，将下面的图表补充完整。 “我”与鸟窠 “我”的情感 情感的词句依据 阅读收获 初见鸟窠 惊喜、激动 竟有一个鸟窠。 第一点：在内容梳理中把握双线结构。 第二点：在词句品析中感受作者的情感脉络。 _________ 担心 使我更觉得这里不安全． 期盼 赶明日我一到磨坊，就看得见它们了 _________ 困惑 我真有些不明白：它们飞过磨坊，难道没有看见窠在门口吗？ _________ （4）_____________________________ 再望新窠 快活 它们快活，我也快活；……它们是够快活呢！ 向往 我真想上那白杨树去，住在那窠里，…… 16. 第③段中画线句让小文联想到了《我的白鸽》里类似的描写，两篇文章都写到了给鸟儿喂食，作者的用意有什么不同？请结合具体内容简要分析。 课文链接： 接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。…似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。 ——陈忠实《我的白鸽》 17. 文章结尾处“我”从白杨树下捡起了两根羽毛。请结合你对文章的理解，简要分析“我”为什么把另一根羽毛“别在毛驴的脖子上”。 18. 有读者根据选文第⑱～㉓段内容创作了一幅插画（见下图）。请在插画中的横线上写一句话，揭示画面主题。（要求：①结合文章内容，但不得抄袭原文；②至少运用一种修辞手法；③含标点符号不超过20个字。） （图片有改动） 【答案】15. ①. 抱下鸟窠 ②. 再放鸟窠 ③. 惭愧 ④. 苦得它们又去创业（ 或就立即飞跑回磨坊，害怕它们看见造孽的是我）。 16. 本文写“我”给鸟儿撒麦粒，表现了“我”的寂寞，渴望增添自己生活的色彩，鸟儿飞走，突出鸟儿的警惕性，表现了追求自由的主题；而《我的白鸽》写白鸽啄食玉米粒，表现出白鸽对人的信赖，突出人和自然的亲近与和谐。 17. “我”把羽毛别在毛驴的脖子上，象征着对自由的向往和对毛驴的同情，希望它也能像鸟儿一样自由自在。 18. 插上自由的翅膀，像鸟儿一样飞翔。 【解析】 【导语】这篇文章通过孩子视角描绘了一个关于鸟与人之间的温情故事，展现了童年时期的好奇、关爱及向往自由的内心世界。以“鸟窠”为线索，交织了“我”与鸟的情感变化，从惊喜到担忧，再到快活和向往，逐渐引导读者感知作者对自然生命的热爱和人类对自由的渴望。细腻的情感表达和生动的细节刻画让文章充满了童趣与哲思，启发读者反思人与自然、自由与束缚的关系。 【15题详解】 本题考查内容概括。 ①空：由题干“使我更觉得这里不安全”“赶明日我一到磨坊，就看得见它们了”定位到第⑤段，结合第⑤段“一天，我爬到树顶，那里风真大，左右摇晃，使我更觉得这里不安全，就小心翼翼地抱下那个窠来了”“我把鸟窠安放在磨坊的门口。想晚上鸟儿回来了，就会歇在里边，赶明日我一到磨坊，就看得见它们了”可知我把鸟窠抱下来； ②空：由题干“我真有些不明白：它们飞过磨坊，难道没有看见窠在门口吗？”定位到第⑦段，结合第⑨段“我惭愧极了，苦得它们又去创业，便将那门口的乌窠放到树下，让它们不必远路去寻材料；一放下鸟窠，就立即飞跑回磨坊，害怕它们看见造孽的是我”可知我再把鸟窠放到树下； ③④空：结合第⑨段“我惭愧极了，苦得它们又去创业，便将那门口的乌窠放到树下，让它们不必远路去寻材料；一放下鸟窠，就立即飞跑回磨坊，害怕它们看见造孽的是我”可知我很惭愧，依据是因为“苦得它们又去创业”（关键词是“苦得”），我很内疚，所以“一放下鸟窠，就立即飞跑回磨坊，害怕它们看见造孽的是我”（关键词是“飞跑”“害怕”）； 【16题详解】 本题考查句子意思。 在《我和鸟儿》中，“我撒一把麦粒过去，它们却‘忽’地飞去了”，作者给鸟儿喂食，主要是因为“我”觉得鸟儿可爱且自己很寂寞，想让它们陪伴自己，通过喂食拉近与鸟儿的距离，以排解自己在磨坊里单调枯燥生活的寂寞。“我”被困在磨坊，日复一日地赶着毛驴转圈，生活毫无乐趣，而鸟儿的出现让“我”感受到了生机和自由，所以希望借助喂食与鸟儿建立联系，为自己的生活增添色彩。 但是鸟儿不接受“我”的喂食，表现了鸟儿的警惕性，害怕被抓住、被伤害，表现了追求自由的主题； 在《我的白鸽》中，“挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”，白鸽信赖地抢食作者手中的玉米粒，重点在于体现白鸽对作者的信赖，表达出作者与白鸽之间建立起的深厚情感。这种信赖的建立象征着人与自然的和谐相处，展现了作者对这种美好关系的珍视，突出了人与动物之间可以存在的那种亲密无间、相互信任的美好情感。体现了人与动物之间建立起真挚信任与和谐关系的美好愿景。 【17题详解】 本题考查句子意思。 结合第②段“我专赶着那毛驴：它的眼睛枝布蒙住了，套着磨杆，走着一圈，又一圈”表现出驴的驴被蒙上眼睛毫无目的地转，“我”把象征着自由的羽毛“别在毛驴的脖子上”，希望毛驴摆脱这种无目的无意义的生活，希望它也像鸟儿一样自由，也寄托着自己对自由的向往。 【18题详解】 本题考查图文转换。 结合第㉒段“我真想上那白杨树去，住在那窠里，叫那小鸟儿做哥哥、姐姐，叫那老鸟儿做爸爸、娘娘，长一对翅膀儿”和画面内容可知我希望做一只鸟，在天空中自由自在地飞翔，不被任何事情阻挡。这也体现了文章主题。围绕这个主题去写即可。注意要求“至少运用一种修辞手法，含标点符号不超过20个字”。 示例：天空承载自由，翅膀诠释梦想。   【成长·书写青春】 19. 写作 请以“看到这令人震撼的一幕”为开头，写一篇文章。 写作提示： ①可以结合学习和生活实际，实写；也可以发挥联想和想象，进行文学创作，联想和想象要符合所写对象的特点。 ②要注意围绕中心来选择材料，故事发展和情节设计要合情合理。 ③可以运用多种修辞手法增强文章的表达效果。 要求：自拟题目，不少于500字；文体不限，诗歌除外；文中不要出现或暗示本人的信息；不得套作、抄袭。 【答案】例文 追梦 看到这令人震撼的一幕，我的心灵深处被深深触动。 那是一个阳光明媚的午后，我漫步在城市的公园中，享受着难得的闲暇时光。突然，一阵喧闹声打破了宁静，我循声望去，只见一群人围在一起，似乎在观看什么。 我好奇地走近，发现人群中央是一位年迈的老人，他正用颤抖的手在地上作画。老人用的是一支普通的粉笔，然而在他的手中，那些简单的线条却变得栩栩如生。随着他的手指轻轻滑动，一幅美丽的风景画逐渐呈现在我们眼前。画中有高山，有流水，还有一只展翅翱翔的雄鹰，仿佛要从画中飞出。 围观的人们无不为之惊叹，纷纷拿出手机拍照留念。我站在一旁，心中充满了敬佩。老人用最简单的工具，创造出了如此震撼人心的艺术作品，这不仅仅是技艺的展示，更是对生活的热爱与坚持。 这时，一位年轻人走上前，轻声问道：“老爷爷，您为什么要在这里作画呢？”老人微微一笑，回答道：“我年轻时曾是一名画家，但后来因为种种原因放弃了。现在，我只想在有生之年继续追求我的梦想，哪怕只是用粉笔在地上画画。” 听到这番话，我不禁感慨万千。生活中，我们常常因为各种理由放弃自己的梦想，然而这位老人却用行动告诉我们，追求梦想从来不晚。无论环境多么艰难，只要心中有热爱，就能创造出属于自己的奇迹。 人群渐渐散去，老人依旧专注地作画。我默默地站在一旁，心中涌动着一股力量。或许，在未来的某一天，我也能像这位老人一样，勇敢地追求自己的梦想，不畏艰难，创造出属于自己的震撼一幕。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 （1）审题立意。根据“看到这令人震撼一幕”的提示，可知关键词是“震撼”和“一幕”，围绕“令人震撼的一幕”确定文章的中心。可以写自然景观的壮美、人性之美或者某一震撼心灵的经历或事件，比如一次生命救助、历史上的重大事件、社会不公平现象揭露等。因此，应构建一种场景或事件让读者感到震撼：可以是对某种社会现象的反思、对人性的探讨，或者是对生活的感悟。所有的情节和细节都应围绕这个中心思想展开。易写成记叙文来表达“震撼”这一中心主题。行文时，可通过生动的描写、细腻的刻画，让“这令人震撼的一幕”清晰地呈现在读者面前。情节设计要合情合理，符合逻辑，能够合乎文章的中心思想。也可以适当地利用比喻、夸张、排比等修辞手法，增强文章的生动性和感染力，以更好地表达出“震撼”的感受。还可以合理运用联想和想象丰富文章内容，使其更具有文学创作的气息，同时保证想象内容符合实际，不违背常识。 （2）选材构思。文章开头应直接引入“令人震撼的一幕”，可以是生活中的真实场景，也可以是虚构的情节。这个开头需要抓住读者的注意力，引发他们的好奇心。然后围绕“令人震撼的一幕”展开叙述。可以描述事件的背景、经过以及对人物的影响。情节设计要合情合理，符合逻辑。写作时可运用比喻、拟人、排比等修辞手法增强文章的表现力，使读者更容易感受到“震撼”的程度。结尾部分要对事件进行总结，呼应开头，深化主题。可以是对未来的展望、对事件的反思，或者是对人物命运的思考。注意：无论使用什么材料，题目自拟，开头一定使用“看到这令人震撼的一幕”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024～2025学年第一学期 七年级语文 2025．01 注意事项： 1．本卷共19题，满分100分，答题时间120分钟。 2．答题前，务必将自己的姓名等信息用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡的相应位置上，并认真核对、填涂。 3．所有的答案均书写在答题卡上，请按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效，书写在调研卷、草稿纸上的答案无效。 4．答选择题须用2B铅笔把答题卡上相应的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答非选择题必须用0．5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡指定的位置上，不在答题区域内的答案一律无效，不得用其他笔答题。 “当代中国少年儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。”学校开展以“成长”为主题的专题学习活动，请你参与。 【成长·激扬青春】 小文为本次活动，准备了发言稿： 我们的内心深处，总有一种力量在涌动，那是对成长的期盼。徜yáng________自然乐园，四时景物美不胜收，成长是péng________勃在枝头的明媚烂漫。博学笃志，目空一切，不随声附合，任劳任yuàn________，精益求精，不拈轻怕重，成长是以奋斗姿态激扬青春。不服劳作，以身许国，捷报频传，山河无恙，成长是红色基因、革命薪火的代代传承。每一次华丽tuì________变都让我们更加成熟与坚强。岁月印刻的奋斗痕迹，就是我们的成长。 1. 结合语境，根据拼音写出相应的汉字。 ①徜（yáng）________ ②（péng）________勃 ③任劳任（yuàn）________ ④（tuì）________变 2. 发言稿中有两个错别字，请找出并改正。 ①________改为________ ②________改为________ 3. 发言稿中有一个词语的感情色彩不符合语境，请找出并简要分析。 4. 根据语境填写诗文句子，并填上相应的作者和作品。 腹有诗书气自华，诗文滋养成长。其中有“潮平两岸阔，_______”（王湾《次北固山下》）的壮阔浩渺，有“学而不思则罔，_______”（《<论语>十二章》）的勤学善思，有“_______，_______”（谭嗣同《潼关》）那渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气，有“_______，非宁静无以致远”（诸葛亮《_______》）的修身养德，有“_______，_______”（刘禹锡《秋词（其一）》）那凌云直上、愈挫愈奋的豪壮情怀，有“_______，若出其中”________《观沧海》）的豪迈气魄和英雄风采。 5. 小乐认为《朝花夕拾》和《西游记》都有着鲜明“成长”主题，可以看作是不同人物的“成长史”。你赞同他的观点吗？请结合两部名著的具体内容，分别说说你的理由。 【成长·薪火相传】 阅读下面的古诗文，完成相关任务。 如梦令・元旦① 毛泽东 宁化清流归化②。 路隘林深苔滑。 今日向何方， 直指武夷山下。 山下山下， 风展红旗如画。 梅岭三章（其三） 陈毅 投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。 【注释】①1930年元旦期间，毛泽东率领红四军经宁化等地，越武夷山去江西根据地，进行战略转移，粉碎敌人的“围剿”。②宁化、清流、归化，都是福建西部的县名。 有吴葛将军碑① 【明】陈继偁 万历辛丑，内监孙隆私设税官于江南津渡处，无不有税。吴人罢市，行路皆哭。义士葛成攘臂而起，一呼而千人响应。遂共击建节②，毙之。成乃誓于众曰：“今日之事，为朝廷除民害也。有听我约束者，从；否则，去。”众皆许诺。于是义声大震，从者益广。当事者闻之惊，谋御之以兵。独太守朱公樊元曰：“不可，兵以御外寇者也。吾不能㑃奸以至召乱，若又击之，是重其毒也。且众怒难犯，若之何抱薪救火战□”乃呼诸百姓而慰之，杖汤莘等而系之于狱，众皆悦服。成请于太守曰：“始事者，成也。成愿以身当之，幸毋及众也。”遂请就欲。太守不得已而听焉。乃改其名曰贤，诚贤之也。祠于江淮之祠，称“将军”而不名，至今因之。事闻天子，为罢织珰，而并彻诸关之税，四郡以宁。越十余年，逢故得释。周忠介公被逮③，五人倡义④，周旋患难者也。五人死后五年，成以病终。朱相国公国桢歌诗铭之，“五人前死实后劲，将军后死实前茅”。 （有删改） 【注】①有：助词，无实义；吴：苏州：葛将军：即葛成，后改名葛贤，织工。②黄建节、汤莘等都是税官，孙隆的奸邪爪牙。③周顺昌怒骂把持朝政、祸害天下的奸臣魏忠贤，因此被捕。④苏州士民因声援周顺昌而发起了一场声势浩大的斗争，史称“开读之变”。为避免牵累，颜佩韦、杨念如等五人主动担责，慷慨赴死。 6. 《如梦令·元旦》中的画线句在写作上很有特色，请简要赏析。 7. 《梅岭三章》独唱曲对“人间遍种自由花”一句中的“自由花”三字都做了停顿，且“花”字声音延长（见下图）。朗读时你会这样设计吗？请结合诗歌内容，简要说说你的理由。 （选自陈丽年、路厅《梅岭三章》独唱曲） 【小贴士】 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿和连接都要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。 8. 借助下表中提示的方法，解释“文言语句”栏中加点的词。 文言语句 方法 提示 释义 义士葛成攘臂而起 查阅词典 “攘”常用义：①排斥，排除；②捋起，撩起；③偷盗，窃取。④扰乱，烦乱。 （1）___________ （填序号） 幸毋及众也 语境推断 上文是“成愿以身当之”。 （2）___________ 从者益广 课内迁移 一狼仍从（蒲松龄《狼》） （3）____________ 事闻天子 闻之于宋君（《穿井得一人》） （4）____________ 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 乃改其名曰贤，诚贤之也 10. 小乐认为“若之何抱薪救火哉□”中“□”内的标点符号应该用“。”（句号），小文认为应该用“？”（问号）或“！”（叹号）。你认为该用什么标点符号？请结合具体内容简述你的理由。 11. 小文用“坚贞、豪壮”来概括《如梦令·元旦》《梅岭三章》的阅读感受，你赞同吗？请结合两首诗的具体内容，说说你的理由。 12. 葛成本是一个纺织工人，人们却称他为“将军”。他为什么能获得如此高评价？请结合选文简要分析。 【成长·赓续文脉】 阅读下面的材料，完成相关任务。 【材料一】 ①4月26日，《2023年文学改编影视作品蓝皮书》（以下简称“蓝皮书”）发布。 ②蓝皮书旨在为当下文学作品与影视转化双方提供经验和指导，帮助市场从多方面把握发展规律。 ③蓝皮书显示，2023年全年主要平台播放的剧集约237部（改编剧127，原创剧IIO）。其中内地剧集223部（详见下图）。 图1：2023全年主要平台播放的内地剧统计表 材料二】 ①陈雪：西游故事不断被改编、演绎，影视、动漫、游戏等多个领域都出现了许多以西游故事为题材的作品，一些作品获得了极高的大众关注度和美誉度。您认为，其原因是什么？ ②竺洪波：作为经典的《西游记》从不过时，在每个年代都可以凭借自身的独特魅力获得新生。各种影视改编、动漫制作风靡一时，是西游故事与时代、与社会、与各种艺术样式发生的精神共振，这些作品对《西游记》的传承（包括创新与误读）是有目共睹的，它们丰富了人物的内心世界，很好地拓展了小说的叙事空间。 ③《西游记》的超强活力还与其特有的传播机制相关。《西游记》以降妖伏魔为情节框架，其中有千姿百态的神魔形象，匪夷所思的腾掷变化。……当代影视技术、数字技术弥补了文学描写、戏曲表演的短板，《西游记》找到了最为完美的传播媒介，西游神话故事有了更为广阔的舞台，《西游记》的大众传播进入一个前所未有的黄金时代。可以预期，随着技术的发展，我们还将源源不断地创造出新的《西游记》佳作。 【材料三】 《大圣归来》的观众里大部分都是成年人。看着《西游记》长大的70后、80后成为这部形片的观影主力，说明齐天大圣孙悟空这个角色本身，才是吸引观众前来的最大动力。电影票房㐽红，不能仅算是制作方的胜利，倒更像是留存于世代中国人心中的集体记忆在电影中爆发式复苏。植根于民族文化、民族记忆深处的孙悟空有多红，《大圣归来》就会有多火。孙大圣的角色设定，注定会激发一代代人的童年记忆、英雄情结、民族情怀，进而让公众对以国产动画片为代表的民族文化传承发展取得突破，产生无限期待。 【材料四】 ①经典翻拍，就是以影响较大的影视作品、文学名著等作为素材进行二次创作。人们通过改编赋予经典新的艺术形式和时代特色，使其讲述的故事和承载的理念借助影视艺术的载体进一步传播开来，这对于文化传承发展本是好事。但近年来的翻拍之作却“十拍九翻车”。 ②如何解决“屡拍屡翻”问题？首先，创作时必须守正。改编不是乱编，戏说不是胡说，不能为了迎合某些审美倾向，对经典添油加醋，肆意改动。今人无论如何创新翻拍，经典原著的主题思想、价值内核都不能丢，必须要守住经典的“精气神”。其次，创作还要有所创新。经典本身莁含的理想与现实、战争与和平、生存与发展等诸多主题，具有跨越时空的文化内涵和精神力量。翻拍经典的关键不是如何颠覆，而是要在如何结合新的时代精神和技术手段对经典主题进行全新诠释上下功夫。最后，创作者要用匠心。经典能够历久不衰，在于其内涵的说服力、历史的影响力和未来的延续力。好的经典翻拍不是贴合不同时代语境的简单复制粘贴，而是在延续经典的基础上赋予它新的生命力。因此，创作者应以工匠精神吃透原作内涵，守正创新，才能创作出既尊重经典又超越经典的新经典，才能让“经典永流传”。 （以上材料均选自《光明日报》，有删改） 13. 下列对四则材料的理解，不正确的一项是）（ ） A. 从2023年全年主要平台播放的剧集来看，改编剧比例超过一半，充分说明2023年改编是剧集内容的重要生产路径。 B. 各领域的西游题材作品获得极高的关注度和美誉度，离不开《西游记》自身的独特魅力和其特有的传播机制。 C. 当代影视技术、数字技术弥补了文学描写、戏曲表演的短板，为经典提供了完美的传播媒介，成为吸引观众的最大动力。 D. 近年来的翻拍之作“十拍九翻车”，主要原因是这些“翻车”作品在二次创作中丢掉了经典原著的主题思想、价值内核。 14. 小文在观看某版本的《西游记》电视剧时，发现剧中增加了唐僧和西梁女国国王的爱情戏，剧中的唐僧虽深情回眸但毅然西行，总体上还是保持了原著里的人物设定。你赞同这样的改编吗？请结合《西游记》和以上材料，简要说说你的理由。 【成长·思索人生】 阅读下面的文章，完成相关任务。 鸟窠 贾平凹 ①在我小的时候，村里有一所磨坊，矮矮的一间草屋挨着场畔的白杨树儿，孤零零地待着；娘是那里的磨倌，我跟着娘，在那里泡过了我的童年。 ②过去了一个冬天，又过去了一个冬天，我们只是待在这磨坊里。我专赶着那毛驴：它的眼睛枝布蒙住了，套着磨杆，走着一圈，又一圈；我跟着毛驴的屁股，也走着一圈，又一圈。毛驴一圈比一圈走得慢了，我也走得慢了下来，歪过头去，无精打采地看那窗外的世界。 ③窗外有一棵白杨，是四周最高的白杨了。就在那稀稀的几根细枝的顶端，竞有一个鸟窠；一对鸟夫妻住在那里。它们常常落到磨坊门口，双脚跳跃着觅食；我撒一把麦粒过去，它们却“忽”地飞去了。 ④我觉得这些小生命可爱极了，想它们一定也很寂寞，那么，来和我待在一起，它们唱歌犹有我听，我说话也有它们听了，它们可以一直飞到我的磨盘上，我一定会让它们吃饱呢。 ⑤一天，我爬到树顶，那里风真大，左右摇晃，使我更觉得这里不安全，就小心翼翼地抱下那个梥来了。我把鸟窠安放在磨坊的门口。想晚上鸟儿回来了，就会歇在里边，赶明日我一到磨坊，就看得见它们了。 ⑥第二天我来的时候，那鸟梥里却空落落的。鸟夫妻在树顶叽叽喳喳叫着，焦躁地飞上飞下。我大声地说：“窠在这儿，窠在这儿！”它们却并不理会。飞过一阵，便都飞开去；很快，它们分别衔着一根柴枝儿，又在那梢端儿上，筑起新窠了。 ⑦我真有些不明白：它们飞过磨坊，难道没有看见窠在门口吗？但它们还是不停地衔柴枝儿筑窠，一根，两根……我想，它们一定会疲倦的，疲倦了就会飞进这门口的窠里来的。 ⑧一天过去了，那窠编好了底。一天又过去了，那梥编好了顶。鸟夫妻已经十分疲劳了，衔一根柴枝儿，要镹几次，才能衔上梢端；但放好一根柴枝儿，就喳喳地叫着，你一声，它一声的。 ⑨我惭愧极了，苦得它们又去创业，便将那门口的乌窠放到树下，让它们不必远路去寻材料；一放下鸟窠，就立即飞跑回磨坊，害怕它们看见造孽的是我。 ⑩又过了十天吧，母的再不去飞行了，它终日静静地躺在新窠里，偶尔对着磨坊叫那么一声，公的时常飞回来，嘴里叼着小虫儿。有一次，我正赶着毛驴走，就听见那白杨树上一片儿喧嚣，扭头看时，挨着那窼沿儿，有了四个红红的小嘴儿。啊，它们是有了儿女了呢。 ⑪那儿女是什么模样几？我几次要爬上去捉一只下来，又觉得不忍，就这么天天看着它们：它们快活，我也快活；它们鸣叫。我也呼喊。终于又过了一段时间，我看见那小鸟儿们了，它们和它们的父母一样漂亮，而且全能起飞，啪啪啪地飞到云里去了。 ⑫它们飞走了，磨坊里外再没有什么好听的了，只有那无止无休的呼呼咯咯的石磨声。毛驴拽着磨杆，走着一圈，又一圈。我跟着毛驴，也走着一圈，又一圈，我不知道这个时候，鸟儿飞到什么地方去了……毛驴渐渐慢下来了，我并不用树条儿去打它，只是问娘： ⑬“娘，鸟儿为什么不住到地上来呢？” ⑭“它们喜欢住得高高的。” ⑮“那么高的，经常有风，它们不害怕吗？” ⑯“不怕，它们很快活；能飞呢。” ⑰噢，我想，它们是不是以为住在这磨坊门口了，担心被我捉住呢？它们住在那高高的树梢上，是愿意到什么地方就到什么地方去，想看什么就看什么吧？哎呀，那天空全是它们的了，它们是够快活呢！ ⑱“娘，”我又问道，“鸟儿为什么就能飞呢？” ⑲“它们有翅膀。” ⑳“那人为什么没有呢？” ㉑“人是要安分的。” ㉒人为什么要安分呢？娘的话，我却听不懂了，想地上有山呀，房呀，湖呀，河呀的阻挡，所以鸟不住在地上吗？天上没有阻挡，空空旷旷的，但人要安分，所以才不能长出翅膀吧？我真想上那白杨树去，住在那窠里，叫那小鸟儿做哥哥、姐姐，叫那老鸟儿做爸爸、娘娘，长一对翅膀儿。 ㉓娘却骂我说疯话，直催我快赶驴，说再不赶紧，天黑就不能磨完这些麦子了。 ㉔鸟儿一家又飞回来，在那里吵吵闹闹，很快就又飞去了，有两根羽毛悠悠地飘下来，落在树下。 ㉕我终不能忍了，再不听娘的斥责，跑出去，在那白杨树下捡起了那两根羽毛，拿回来，将其中一根别在我的头上，另一根别在毛驴的脖子上…… （选自《贾平凹人生小品》，有删改） 15. 阅读全文，梳理本文的行文思路，将下面的图表补充完整。 “我”与鸟窠 “我”的情感 情感的词句依据 阅读收获 初见鸟窠 惊喜、激动 竟有一个鸟窠。 第一点：在内容梳理中把握双线结构。 第二点：在词句品析中感受作者的情感脉络。 _________ 担心 使我更觉得这里不安全． 期盼 赶明日我一到磨坊，就看得见它们了 _________ 困惑 我真有些不明白：它们飞过磨坊，难道没有看见窠在门口吗？ _________ （4）_____________________________ 再望新窠 快活 它们快活，我也快活；……它们是够快活呢！ 向往 我真想上那白杨树去，住在那窠里，…… 16. 第③段中的画线句让小文联想到了《我的白鸽》里类似的描写，两篇文章都写到了给鸟儿喂食，作者的用意有什么不同？请结合具体内容简要分析。 课文链接： 接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。…似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。 ——陈忠实《我的白鸽》 17. 文章结尾处“我”从白杨树下捡起了两根羽毛。请结合你对文章理解，简要分析“我”为什么把另一根羽毛“别在毛驴的脖子上”。 18. 有读者根据选文第⑱～㉓段内容创作了一幅插画（见下图）。请在插画中的横线上写一句话，揭示画面主题。（要求：①结合文章内容，但不得抄袭原文；②至少运用一种修辞手法；③含标点符号不超过20个字。） （图片有改动） 【成长·书写青春】 19. 写作 请以“看到这令人震撼的一幕”为开头，写一篇文章。 写作提示： ①可以结合学习和生活实际，实写；也可以发挥联想和想象，进行文学创作，联想和想象要符合所写对象的特点。 ②要注意围绕中心来选择材料，故事发展和情节设计要合情合理。 ③可以运用多种修辞手法增强文章的表达效果。 要求：自拟题目，不少于500字；文体不限，诗歌除外；文中不要出现或暗示本人的信息；不得套作、抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$