1.2 电生磁（第2课时）（导学案）-【上好课】八年级科学下册同步高效课堂（浙教版）

1.2 电生磁（第2课时）（导学案） 【学习目标】 1. 知道电磁铁的结构及工作原理； 2. 理解影响电磁铁磁性强弱的因素； 3. 理解影响电磁铁磁性强弱的因素。 【学习重点】探究影响电磁铁磁性强弱的因素 【学习难点】引导学生提出合理的猜想和假设；设计科学合理的实验方案 【自主学习】（此模块是回顾与预习） 1、通电螺线管中插入一个 就成为电磁铁，铁芯能使螺线管的磁性大大 。 2、通电螺线管的线圈匝数越多，电磁铁的磁性越 ；通过线圈的电流越强，电磁铁的磁性也越 。 【课堂探究】 一、影响电磁铁磁性强弱的因素 探索活动： 1．提出问题： ？ 2．建立猜想： （1）根据电磁铁通有电流才有磁性，可以建立什么猜想？ 。 （2）不同电磁铁绕有的线圈匝数是不同的，可以建立什么猜想？ 。 （3）你还能建立什么猜想？ 3．设计实验： （1）可能有多个因素影响电磁铁磁性的强弱。那么，对这样的问题一般采取什么方法进行研究？ 。 （2）你用什么样的方法来判断电磁铁磁性的强弱？ 。 （3）如果研究“电磁铁磁性的强弱可能跟电流的大小有关”这一猜想，应让 保持不变，利用 来改变电路中的电流，观察电磁铁磁性强弱是否改变。为此，请设计电路。 （4）如果研究“电磁铁磁性的强弱可能跟匝数的多少有关”这一猜想，可将 的电磁铁 接入电路中，进行实验研究。 4．进行实验： 根据上面设计的实验方案，进行实验，把观察到的实验现象记录在下列表格中。 5．实验结论： 分析实验现象，得出实验结论：当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越 ，电磁铁的磁性就越 ；当电流一定时，电磁铁的线圈匝数越 ，电磁铁的磁性越 。 【自我测评】 【典例1】下列做法中，能使通电螺线管磁性增强的是(　　)。 A．改变电流的方向 B．减小电流 C．把线圈的匝数增加 D．改变通电螺线管上的绕线方向 【典例2】“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，有一个步骤是：改变电磁铁的接线，使通电线圈的匝数增多，同时调节变阻器的滑片，使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针的数目的变化。这一步骤的目的是研究电磁铁的磁性(　　) A．跟电路通断的关系 B．跟电流大小的关系 C．跟电流方向的关系 D．跟线圈匝数的关系 【典例3】（2024八下·拱墅期末）用两枚相同的铁钉、滑动变阻器、干电池、开关和导线组成如图所示电路进行实验。闭合开关，观察到电磁铁A吸引大头针的数目比电磁铁B多，多次实验，结果相同。此实验说明影响电磁铁磁性强弱的一个因素是（　　） A．电磁铁极性 B．电流大小 C．电流方向 D．线圈匝数 【典例4】（2024八下·武义期末）如图所示，一根弹簧下端连着一个条形磁铁，条形磁铁的下端为N极。条形磁铁下方有一电磁铁。闭合开关后（　　） A．电磁铁左侧小磁针的N极向上偏转 B．若去掉螺线管中的铁芯，弹簧的长度会变短 C．当滑动变阻器的滑片向右滑动时，弹簧长度会变长 D．若调换电源的正负极，小磁针的指向会发生改变 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1.2 电生磁（第2课时）（导学案） 【学习目标】 1. 知道电磁铁的结构及工作原理； 2. 理解影响电磁铁磁性强弱的因素； 3. 理解影响电磁铁磁性强弱的因素。 【学习重点】探究影响电磁铁磁性强弱的因素 【学习难点】引导学生提出合理的猜想和假设；设计科学合理的实验方案 【自主学习】（此模块是回顾与预习） 1、通电螺线管中插入一个铁芯就成为电磁铁，铁芯能使螺线管的磁性大大增强。 2、通电螺线管的线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；通过线圈的电流越强，电磁铁的磁性也越强。 【课堂探究】 一、影响电磁铁磁性强弱的因素 探索活动： 1．提出问题：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？ 2．建立猜想： （1）根据电磁铁通有电流才有磁性，可以建立什么猜想？电磁铁磁性强弱可能跟电流的大小有关。 （2）不同电磁铁绕有的线圈匝数是不同的，可以建立什么猜想？电磁铁磁性强弱可能跟匝数的多少有关。 （3）你还能建立什么猜想？ 3．设计实验： （1）可能有多个因素影响电磁铁磁性的强弱。那么，对这样的问题一般采取什么方法进行研究？控制变量法。 （2）你用什么样的方法来判断电磁铁磁性的强弱？吸引曲别针的数目。 （3）如果研究“电磁铁磁性的强弱可能跟电流的大小有关”这一猜想，应让线圈匝数保持不变，利用滑动变阻器来改变电路中的电流，观察电磁铁磁性强弱是否改变。为此，请设计电路。 （4）如果研究“电磁铁磁性的强弱可能跟匝数的多少有关”这一猜想，可将不同匝数的电磁铁串联接入电路中，进行实验研究。 4．进行实验： 根据上面设计的实验方案，进行实验，把观察到的实验现象记录在下列表格中。 5．实验结论： 分析实验现象，得出实验结论：当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性就越强；当电流一定时，电磁铁的线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强 【自我测评】 【典例1】下列做法中，能使通电螺线管磁性增强的是(　　)。 A．改变电流的方向 B．减小电流 C．把线圈的匝数增加 D．改变通电螺线管上的绕线方向 【答案】C 【解析】 A.改变电流方向不能使能电螺线管磁性增强，能够改变磁极的方向，故A错误； B.减小电流能够使通过电螺线管的磁性减弱，故B错误； C.把线圈的匝数增加能够使通电螺线管的磁性增强，故C正确； D.改变通电螺线管上的绕线方向能够改变磁极的方向，但不能增强磁性，故D错误。 【典例2】“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，有一个步骤是：改变电磁铁的接线，使通电线圈的匝数增多，同时调节变阻器的滑片，使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针的数目的变化。这一步骤的目的是研究电磁铁的磁性(　　) A．跟电路通断的关系 B．跟电流大小的关系 C．跟电流方向的关系 D．跟线圈匝数的关系 【答案】D 【解析】根据题意可知，通过电磁铁的电流大小不变，而改变电磁铁的接线可以改变线圈匝数，因此这一步骤的目的是研究电磁铁的磁性与线圈匝数的关系，故D正确，而A、B、C错误。 【典例3】（2024八下·拱墅期末）用两枚相同的铁钉、滑动变阻器、干电池、开关和导线组成如图所示电路进行实验。闭合开关，观察到电磁铁A吸引大头针的数目比电磁铁B多，多次实验，结果相同。此实验说明影响电磁铁磁性强弱的一个因素是（　　） A．电磁铁极性 B．电流大小 C．电流方向 D．线圈匝数 【答案】D 【解析】由图知，A、B两电磁铁串联，所以通过A、B两电磁铁的电流相等；A的线圈匝数明显比B的线圈匝数多，实验观察到电磁铁A吸引大头针的数目比B多，所以此实验说明电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关。 【典例4】（2024八下·武义期末）如图所示，一根弹簧下端连着一个条形磁铁，条形磁铁的下端为N极。条形磁铁下方有一电磁铁。闭合开关后（　　） A．电磁铁左侧小磁针的N极向上偏转 B．若去掉螺线管中的铁芯，弹簧的长度会变短 C．当滑动变阻器的滑片向右滑动时，弹簧长度会变长 D．若调换电源的正负极，小磁针的指向会发生改变 【答案】D 【解析】 A.根据图片可知，线圈上电流方向向右。根据安培定则可知，电磁铁的上端为N极。根据“异名磁极相互排斥”可知，小磁针的N极向下偏转，故A错误； B.若去掉螺线管中的铁芯，电磁铁的磁场减弱，则条形磁铁受到的排斥力减小，则弹簧受到的拉力变大，即弹簧的长度变大，故B错误； C.当滑动变阻器的滑片向右滑动时，变阻器的阻值减小，则通过电磁铁的电流变大，那么电磁铁的磁场变强，那么条形磁铁受到的排斥力变大，则弹簧受到的拉力减小，即长度变小，故C错误； D.若调换电源的正负极，则通过电磁铁的电流方向改变，那么电磁铁的磁场方向发生改变，则小磁针的指向会发生改变，故D正确。 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$