专题12 小说人物心理（知识清单）-备战2025年中考语文考点突破之小说阅读（全国通用）

专题12 小说人物心理（知识清单） 【思维导图】 【考点分布】2023-2024年中考人物心理梳理考点分布 2024年中考小说人物心理考点分布 江苏淮安 标题作者 考卷 叶惠娟 原题再现 第②段和第⑯段都写了老伴的“笑”，两次“笑”的心理有什么不同？ 答案示例 第②段：调侃打趣“他”认真答卷（或：自己已经知道答案的得意）。 第⑯段：对孙子纯真活泼的喜爱；对家庭生活和谐幸福感到愉悦；对“他”为民造福却淡泊名利的理解。 山东烟台 标题作者 微弱的光亮 黄海子 原题再现 第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当时的内心活动。 （1）我对大姐说，大姐沉默着。 （2）大姐说完沉默了一会儿。 答案示例 （1）示例：是呀，这么大的雾行车确实有危险。可如果就此回头，不仅失信，对不起在那等待的村民，也会影响后来的行程呀。 （2）示例：你们大家觉得“我”说的有道理吗？不过你们担心的也对，我们该怎么找出解决的办法呢？ 山东泰安 标题作者 契 阔① 王若冰 原题再现 请根据文本内容，概括父亲的情感（心情）变化过程，填写下表。 情节发展 开头吵架时 离开家去养老院时 从养老院回家时 回到家中 情感（心情） 愤怒 （1）________ （2）________ 感动 答案示例 ① 高兴（欣喜） ② 急切（着急） 2023年中考人物心理考点分布 浙江杭州 标题作者 诗歌创作课 原题再现 文中写同学发言后，大家先“哄堂大笑”，接着“都静默了”。请揣摩同学们“静默”时的心理。 答案示例 原来奶奶也有自己的追求，只是我们在生活中却很少关注她，忽略了她，甚至把她的追求当成笑话，突然间觉得自己无地自容，对不住奶奶。 浙江丽水 标题作者 手摇风琴 〔英〕依列娜·法吉恩 原题再现 文中两次写到“翩翩起舞”，分别刻画了旅人怎样的心理？ （1）他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。 （2）星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。 答案示例 （1）陷入困境的旅人，听见乐声，感到了接近目的地的轻松、快乐，不再迷惘。 （2）在风琴曲的伴奏下，森林复苏了，旅人的心也复苏了，星星在旅人的眼里已经幻化成了后街小巷里的孩子，此时的旅人悟到了人生的真谛，充满了前进的动力。 四川宜宾 标题作者 家徽 余华 原题再现 下列对文章中“贼”的情感态度的相关理解，不正确的一项是（ ） A. 迫于生计为贼，情感上可以理解，但不应给予物质支持。 B. 看起来气势汹汹的父亲几兄弟，不过是生存的本能反应。 C. “贼”后来的改变既源于感动，也源于其内心深处的觉醒。 D. “贼”和他的儿子，祖父和我们，都共同传递着一种善念。 答案示例 【答案】A 【解析】本题考查人物心理情感态度。 A.祖父没有责怪偷米的贼反而将米送给了贼，并塞给他一串铜钱让其做个小生意，正是祖父的善举让贼“改邪归正”，开始卖鱼谋生，本分做人，还经常为我家送鱼，懂的感恩；本项“但不应给予物质支持”理解有误；故选A。 江苏苏州 标题作者 小羊羔 鲍尔吉·原野 原题再现 小羊羔和母亲团聚时，“我”女儿“孤独地站在当院，观看母亲和小羊羔拼命往一起跑的情景”。请根据上下文，以第一人称的口吻描写鲍尔金娜此时的心理活动。 答案示例 示例：快跑，小羊！羊妈妈，给小羊一个拥抱吧，她快一天没见你了。我呢？我的妈妈呢？我也要回家，我要赖在妈妈怀里…… 青海西宁 标题作者 时间不等人 毕啸南 原题再现 阅读全文，按照提示把下列表格补充完整。 情节内容 妈妈准备行李 妈妈送来花生 爸爸送“我”入学 爸爸离开学校 ② “我”的 心理活动 ① 不舍、伤感 不在意、不关心 巨大而微妙的 情绪 感动、不舍 答案示例 ①不耐烦、恼②“我”目别父亲（父亲目送“我”回校） 江苏宿迁 标题作者 桃果村 殷贤华 原题再现 找出老支书的情绪变化和相应原因。 情绪：一筹莫展→①_____________→差点背过气去→②________ 原因：③______________→提议办桃果节→④____________→村里逐渐富起来了 答案示例 ① 眉头舒展（笑呵呵） ② 不很关心桃果好不好卖 ③ 因地处穷乡僻壤，交通不便，桃果没有销路 ④ 桃果销售无人问津 黑龙江哈尔滨 标题作者 秋荷 鸿林 原题再现 为纪念红军长征胜利87周年，班级开展戏剧创编与表演活动，九·三班想把这篇小说改成短剧，请帮助完成。 剧尾：万籁俱寂里，远处后龙山红旗遍插，近处是苍松翠怕，夕阳下白发苍苍的秋荷深情地低语……请结合秋荷的身份为她配一段内心独白。（70字以内） 答案示例 这么多年了，你到底在哪里呀？儿子已长大成人了，他说当年有三千客家子弟血染湘江，不会也有你吧？都怪我那晚睡得太死了，没让你吃上藕饼，对不起！ 【知识清单】 小说人物心理 标题对于一篇小说，往往是照亮读者眼睛的明灯，往往会起到摄人心魄的作用。理解小说标题，中考命题者往往从两个角度设题：理解小说标题的含义（寓意，意蕴），分析小说标题的作用。无论是哪一方面，都要关注两点：一是标题本身的内容，艺术特点；二是标题与文本的联系。意思就是说，既要关注标题的表层义，深层义，象征义或比喻义，又要思考：标题与环境（是否交代时间，地点，环境，创设了故事背景，渲染环境氛围）；标题与情节（是否是小说的线索；是否吸引读者，设置悬念；是否暗示了情节的发展，呼应细节）；标题与人物（是否为塑造和突出人物形象服务）；标题与主题（是否运用双关，比喻，象征等手法寄托感情，深化主题，隐含，比喻，象征某意义；是否揭示主题；是否对主题的表现起画龙点睛的作用）；标题与读者（是否运用艺术手法，生动形象；是否设置悬念，吸引读者阅读）。 小说人物心理分析方法 小说人物心理分析是一个复杂而有趣的过程，以下是一些常见的分析方法： 一、从人物行为入手 观察行为细节 言语行为：人物的语言风格、语气、用词等都能反映其心理状态。例如，一个紧张的人物可能会说话结巴、语速加快；一个自信的人物则可能语调平稳、言辞果断。像在《红楼梦》中，王熙凤在贾母面前说话时，总是言辞得体、巧笑倩兮，这体现了她善于察言观色、想要讨好贾母的心理。 动作行为：人物的动作可以是无意识的，也可以是有意识的。无意识的动作往往更能暴露内心。比如，一个人在紧张时会不自觉地搓手、咬嘴唇；而有意识的动作可能是为了掩饰内心。例如，一个罪犯在被审问时，可能会故意表现得很镇定，双手交叉放在胸前，试图表现出自己很坦然，但实际上这可能是他在掩饰内心的慌乱。 分析行为动机 短期动机：人物在某一具体情境下的行为动机。比如在一场考试中，学生努力答题的短期动机可能是想要取得好成绩，这背后可能是因为他渴望得到老师的表扬、父母的认可或者想要获得奖学金等。 长期动机：人物在整个故事发展过程中较为稳定的行为驱动力。例如，一个武侠小说中的侠客，他长期的动机可能是为了维护江湖正义，所以他会不断去惩治恶人、帮助弱者。这种长期动机会影响他的每一个行为选择，使他的行为具有一致性和连贯性。 二、依据人物所处环境 社会环境 家庭背景：家庭是人物成长的摇篮，不同的家庭环境会对人物心理产生深远影响。一个在严格教育下长大的孩子，可能会比较自律、谨慎，但也可能内心压抑；而一个在宽松、充满爱的家庭环境中成长的人，可能会性格开朗、自信。例如，简·爱在舅妈家遭受虐待，这使她从小就形成了坚韧、自尊的性格，她渴望得到平等和尊重，这种心理贯穿了她的一生。 社会阶层：不同社会阶层的人物会有不同的价值观和心理特点。贵族可能更注重身份、地位和礼仪，而平民可能更关注生存和基本权利。在狄更斯的《双城记》中，贵族的残酷和冷漠与平民的苦难和反抗形成了鲜明对比，这种社会阶层的差异深刻地影响了人物的心理和行为。 自然环境 环境氛围：阴暗、压抑的环境可能会让人物产生焦虑、恐惧等负面情绪；而明亮、开阔的环境则可能让人物心情舒畅、精神振奋。比如在恐怖小说中，阴森的古堡、黑暗的森林等环境设置就是为了营造一种恐怖、神秘的氛围，使人物和读者都陷入紧张的心理状态。 环境变化：环境的突然变化也会对人物心理产生冲击。例如，一个人从繁华的城市突然来到荒凉的乡村，他可能会感到孤独、不适应，甚至产生恐惧心理。在一些灾难小说中，当自然灾害发生时，人物面对家园被毁、亲人失散的场景，会产生绝望、悲痛、无助等一系列复杂的情绪。 三、结合人物关系 与亲人关系 亲子关系：良好的亲子关系会让人物感受到温暖和力量，而恶劣的亲子关系可能会给人物带来心理创伤。比如在《我的父亲母亲》中，父母对子女的爱和付出，让子女在成长过程中充满自信和勇气；而在一些家庭悲剧中，父母的冷漠、虐待或者过度控制，可能会使子女产生叛逆、自卑或者逃避的心理。 兄弟姐妹关系：兄弟姐妹之间的关系可能是亲密无间、相互扶持，也可能是相互嫉妒、竞争。这种关系会影响人物的性格和心理。例如，在一些家庭故事中，哥哥姐姐对弟弟妹妹的照顾和保护，会让弟弟妹妹感受到家庭的温暖，培养他们的善良和感恩之心；而如果兄弟姐妹之间存在激烈的竞争，可能会导致他们性格变得自私、好胜。 与恋人关系 爱情甜蜜时：人物会沉浸在幸福和喜悦之中，对恋人充满爱意和依赖。他们的行为会变得温柔、体贴，言语中充满赞美和关怀。例如，在爱情小说中，热恋中的男女会经常给对方惊喜，如送花、写情书等，这些都是他们内心爱意的外在表现。 爱情受挫时：人物可能会产生痛苦、愤怒、失望等情绪。他们可能会变得沉默寡言、郁郁寡欢，甚至采取一些极端的行为。比如，在一些爱情悲剧中，当一方背叛另一方时，被背叛者可能会陷入深深的绝望，甚至可能会有报复的念头，这些心理活动都会通过他们的言行表现出来。 与朋友关系 友情深厚时：人物会为朋友两肋插刀，愿意分享快乐和分担忧愁。他们在一起时会很开心，彼此之间有着默契和信任。例如，在《哈利·波特》系列中，哈利、罗恩和赫敏之间的友情，使他们在面对困难和危险时能够相互支持、共同进退。 友情破裂时：人物可能会感到背叛、愤怒和伤心。他们可能会与朋友争吵、疏远，甚至反目成仇。比如，在一些校园小说中，因为误会或者利益冲突，原本的好朋友可能会变成仇敌，这种关系的转变会深刻地影响人物的心理状态。 四、关注人物内心独白和梦境 内心独白 直接表达情感：人物通过内心独白可以直接表达自己的喜怒哀乐、爱恨情仇。例如，在一些现代小说中，人物在面对困境时，会通过内心独白来倾诉自己的无奈和痛苦，如“我该怎么办？为什么老天要这样对我？”这种直接的情感表达能够让读者深入了解人物的内心世界。 展现思想矛盾：内心独白还可以展现人物内心的矛盾和挣扎。比如，一个人在做一件道德上有争议的事情之前，他的内心可能会进行激烈的斗争，一方面他想要满足自己的欲望，另一方面他又受到道德的约束，这种矛盾的心理通过内心独白展现出来，会使人物形象更加立体和真实。 梦境描写 反映潜意识：梦境往往是人物潜意识的反映。在梦中，人物可能会出现一些在现实中不敢面对或者压抑的情感和想法。例如，一个人在现实生活中对某个人有深深的恐惧，但在梦中他可能会梦见自己被那个人追赶或者伤害，这反映了他内心深处的恐惧心理。 预示心理变化：梦境有时候也可以预示人物心理的变化。比如，在一些奇幻小说中，人物在梦中得到某种启示或者预兆，这可能会使他的心理状态发生改变，从而影响他的行为和故事的发展。 【名师点睛】 理解人物的情感态度变化“三入手” 理解人物的情感态度变化“三入手”：一是从情节入手，二是从细节入手，三是从环境描写入手。 梳理人物的心理变化“三注意”：在整体把握情节的前提下细读所给文字，分清是哪类描写（语言/动作/肖像等），理清其中的层次，抓住关键词语。瞻前顾后，联系上下文，看看这一片段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣摩出人物的内心活动。分析人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。如某人为什要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？ 【教材示例】 《范进中举》人物心理分析 《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的一篇讽刺小说，通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的修辞手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，同时通过岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋等事例，重点刻画出了一个趋炎附势、热衷仕途、好官名利禄且世态炎凉的可耻的社会风气。 （一）范进的心理分析 热衷功名： 范进穷尽一生的精力于科举考试，虽然屡遭挫败，仍寄望甚深，直到五十四岁才中秀才。他打算去应乡试，却被胡屠户奚落，叫他死心，但他宁可让家人挨饿也要再去应考。及至中举，他竟然欢喜得发了疯，这是范进热衷功名的典型表现。 逆来顺受： 范进出身低微，既贫且寒，穷得揭不开锅，借钱赶考不成，反遭胡屠户的一顿臭骂。但他对岳丈的“教诲”，唯唯连声，穷秀才卖鸡也能招摇过市，不过“草民”一个。可见，中举前的范进懦弱猥琐，甘蒙屈辱，一脸自卑自贱的奴才相。 喜极而疯： 范进的命运戏剧性地改变，邻居飞跑到集市报信，他将信将疑。回到家，耳闻目睹之后，乐极生悲，“一跤跌倒”，“不省人事”，等几口水灌将过来，又拍又笑，又跑又跳，喜极而疯。一向沉默寡言的他，一路高歌：“噫！好！我中了！”几十年的怨气，似乎要在这一刻中爆发。 世故圆滑： 然而范进毕竟是一根老油条，张乡绅攀附道贺，他拿腔作调，说什么“久仰”，道什么“晚生”，还胡诌出个“幸得出老先生门下”。由此可见，几十年来，他学识未长，却熏染出了世故圆滑的恶浊之气。 （二）胡屠户的心理分析 欺贫爱富： 胡屠户是作者着意刻画的一个欺贫爱富、趋炎附势的市侩形象。在范进中举之前，他骂范进是尖嘴猴腮的想吃天鹅肉的癞蛤蟆。范进中举之后，胡屠户立马领着一个烧汤的二汉，提着七八斤肉，四五千钱前去贺喜，一改平日里对接济范进的抠门。 前倨后恭： 范进中举之前，胡屠户对他极尽侮辱之能事，骂他“现世宝”。范进中举之后，胡屠户却称他为“天上的文曲星下凡”，成了口中的“才学又高，品貌又好的贤婿老爷”。 封建迷信： 在用巴掌打醒女婿的这件事上，胡屠户先是作难不敢，装着胆子打了一下却胆战心惊、手颤抖起来不敢再打第二下。范进醒后，胡屠户感觉自己的手隐隐作痛，巴掌仰着弯不下来，完全是心理作用。这两处对比将胡屠户的封建迷信和根深蒂固的等级观念展现得淋漓尽致。 （三）张乡绅的心理分析 攀附权贵： 张乡绅来拜访范进时，可谓架子端得十足，先是“管家拿着大红全贴通报”，再是“乘轿而来，头戴纱帽，身穿葵花色圆领、金带、皂靴”。这架势把胡屠户和邻居都吓的各自躲避起来，在他们的眼中他们是不配与张乡绅平起平坐的。张乡绅的目的是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。 虚伪做作： 张乡绅将八竿子打不着的范进称为“如至亲骨肉一般”，又送银子又送房子。这种虚伪做作的态度，生动地揭示了封建社会科举制度下人们对待“功名利禄”的畸形认识。 通过这些人物的心理分析，我们可以看到《范进中举》不仅揭示了科举制度对个人的毒害，还深刻地反映了封建社会的世态炎凉和人情冷暖。 《小圣施威降大圣》人物心理分析 《小圣施威降大圣》选自《西游记》第六回，讲述了孙悟空与二郎神之间一场惊心动魄的斗法。通过丰富的想象力和生动的笔触，吴承恩描绘了两位神祇的斗智斗勇，展现了他们各自的心理特点。 一、孙悟空的心理分析 顽皮机智： 孙悟空在斗法中多次变化，如变成麻雀、大鹚老、鱼儿、水蛇、花鸨、土地庙，甚至二郎神的模样，展现了他灵活机智和超凡的变化能力。例如，他变成二郎神的模样，坐在庙中点查香火，还戏谑地对二郎神说：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。”这表现了他顽皮的一面。 随机应变： 孙悟空在战斗中能够迅速调整策略，应对二郎神的变化。例如，当他变成鱼儿时，发现二郎神变成了飞禽，立即转身逃走，表现出他的机敏和应变能力。 不屈不挠： 孙悟空在与二郎神的斗法中，虽然多次被识破，但他不气馁，继续变化，展现了他不屈不挠的精神。这种精神激励着无数后来者勇往直前。 心系猴孙： 孙悟空在战斗中，看到本营中的妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。这表明他不仅关心自己的安危，还心系猴孙的安危。 二、二郎神的心理分析 冷静从容： 二郎神在斗法中表现得非常冷静，变化有条不紊。例如，当他看到孙悟空变成麻雀时，他从容地收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。这一系列动作展现了他冷静从容的性格。 机智善战： 二郎神在斗法中能够迅速识破孙悟空的变化，并灵活调整策略。例如，他看到水响中一条蛇撺出去，立即变作一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。这表现了他机智善战的特点。 善于动脑： 二郎神在涧边的心理活动，体现出他对于孙悟空的准确判断。例如，他心中暗想：“这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。”这表现了他善于动脑的特点。 细心敏锐： 二郎神在战斗中非常细心，能够注意到细节。例如，他看到土地庙后面竖着旗竿，立刻识破了孙悟空的计谋，笑道：“是这猢狲了!他今又在那里哄我。”这表现了他细心敏锐的特点。 果敢决断： 二郎神在识破孙悟空的计谋后，果断决定应对策略。例如，他决定“掣拳先捣窗棂，后踢门扇”，表现了他果敢决断的性格。 三、总结 通过这些心理分析，我们可以看到孙悟空和二郎神在斗法中各自展现了不同的心理特点。孙悟空顽皮机智、随机应变、不屈不挠，心系猴孙；而二郎神则冷静从容、机智善战、善于动脑、细心敏锐、果敢决断。这些特点不仅使他们的形象更加鲜明，也使整个故事更加生动有趣。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$