精品解析：安徽省阜阳市2024-2025学年高三上学期1月期末语文试题

阜阳市2024-2025学年度高三教学质量统测试卷 语 文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①恩格斯说：“运动本身就是矛盾。”列宁对于对立统一法则所下的定义，说它就是“承认（发现）自然界（精神和社会两者也在内）的一切现象和过程都含有互相矛盾、互相排斥、互相对立的趋向”。这些意见是对的吗？是对的。一切事物中包含的矛盾方面的相互依赖和相互斗争，决定一切事物的生命，推动一切事物的发展。没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没有世界。 ②由此看来，不论是简单的运动形式，或复杂的运动形式，不论是客观现象，或思想现象，矛盾是普遍地存在着，矛盾存在于一切过程中，这一点已经弄清楚了。但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢？是否每一事物的发展过程具有自始至终的矛盾运动呢？ ③矛盾是普遍的，绝对的，存在于事物发展的一切过程中，又贯串于一切过程的始终。 ④各种物质运动形式中的矛盾，都带特殊性。任何运动形式，其内部都包含着本身特殊的矛盾。这种特殊的矛盾，就构成一事物区别于他事物的特殊的本质。这就是世界上诸种事物所以有千差万别的内在的原因，或者叫做根据。自然界存在着许多的运动形式，机械运动，发声、发光、发热、电流、化分、化合等等都是。所有这些物质的运动形式，都是互相依存的，又是本质上互相区别的。每一物质的运动形式所具有的特殊的本质，为它自己的特殊的矛盾所规定。这种情形，不但在自然界中存在着，在社会现象和思想现象中也是同样地存在着。每一种社会形式和思想形式，都有它的特殊的矛盾和特殊的本质。 ⑤复杂的事物的发展过程中，有许多的矛盾存在，其中必有一种是主要的矛盾，由于它的存在和发展规定或影响着其他矛盾的存在和发展。 ⑥任何过程如果有多数矛盾存在的话，其中必定有一种是主要的，起着领导的、决定的作用，其他则处于次要和服从的地位。因此，研究任何过程，如果是存在两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力去找出它的主要矛盾。捉住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。 ⑦但是在各种矛盾之中，不论是主要的或次要的，矛盾着的两个方面，又是可以平等看待呢？也是不可以的。矛盾着的两方面中，必有一方面是主要的，他方面是次要的。矛盾的主要和非主要的方面互相转化着，事物的性质也就随着起变化。 ⑧我们常常说“新陈代谢”这句话。新陈代谢是宇宙间普遍的永远不可抵抗的规律。依事物本身的性质和条件，经过不同的飞跃形式，一事物转化为他事物，就是新陈代谢的过程。任何事物的内部都有其新旧两个方面的矛盾，形成为一系列的曲折的斗争。而一旦新的方面对于旧的方面取得支配地位的时候，旧事物的性质就变化为新事物的性质。 ⑨原来矛盾着的各方面，不能孤立地存在。假如没有和它作对的矛盾的一方，它自己这一方就失去了存在的条件。试想一切矛盾着的事物或人们心目中矛盾着的概念，任何一方面能够独立地存在吗？没有生，死就不见；没有死，生也不见。一切对立的成分都是这样，因一定的条件，一面互相对立，一面又互相联结、互相贯通、互相渗透、互相依赖，这种性质，叫做同一性。一切矛盾着的方面都因一定条件具备着不同一性，所以称为矛盾。然而又具备着同一性，所以互相联结。列宁所谓辩证法研究“对立怎样能够是同一的”，就是说的这种情形。怎样能够呢？因为互为存在的条件。这是同一性的第一种意义。 ⑩然而单说了矛盾双方互为存在的条件，双方之间有同一性，因而能共处于一个统一体中，这样就够了吗？还不够。事情不是矛盾双方互相依存就完了，更重要的，还在于矛盾着事物的相互转化。这就是说，事物内部矛盾着的两方面，因为一定的条件而各向着自己相反的方面转化了去，向着它的对立方面所处的地位转化了去。这就是矛盾的同一性的第二种意义。 ⑪我们中国人常说：“相反相成。”就是说相反的东西有同一性。这句话是辩证法的，是违反形而上学的。“相反”就是说两个矛盾方面的互相排斥，或互相斗争。“相成”就是说在一定条件之下两个矛盾方面互相联结起来，获得了同一性。而斗争性即寓于同一性之中，没有斗争性就没有同一性。 （摘自毛泽东《矛盾论》，有删减） 材料二： ①习近平总书记在中共中央政治局第二十三次集体学习时强调，“要学习掌握事物矛盾运动的基本原理，不断强化问题意识，积极面对和化解前进中遇到的矛盾”。改革开放以来，虽然我国经济飞速发展，但我国社会经济及展中仍存在城乡发展不平衡、区域发展不协调、收入差距拉大等问题，这些问题是社会中存在的普遍问题，我国领导人在推进改革的进程中，具体分析了这些问题的特殊性质；与其他国家相比，我国存在这些问题有不一样的特点；与自身不同发展阶段、发展进程相比，这些问题又呈现出巨大的差异。 如何真正地解决这些问题就需要有针对性的政策、方针。 ②习近平总书记谈到，对于我国的经济发展不能仅靠国内生产总值的增长来论定，其中还存在着许多深层次的矛盾，需要加快转变经济发展方式、调整经济结构、解决产能过剩问题等等。因此，在任何实践工作中，“我们既要进行总体布局，又要牵住牛鼻子；既要讲两点论，又要讲重点论，没有主次，不加区别，眉毛胡子一把抓，是做不好工作的”。 ③习近平总书记指出：人类经历了原始文明，农业文明和工业文明。生态文明是工业文明发展到一定阶段的产物。工业文明的发展在某些程度上破坏了生态文明，如污染的加剧、资源的枯竭，但生态文明要主动对工业文明进行“扬弃”，以完成生态文明与工业文明两者和谐发展的转型，实现人与自然的和谐共生。 （摘自陈垒垒《习近平对〈矛盾论>中蕴含的马克思主义基本原理的阐释》，有删减） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 运动本身就是矛盾，矛盾存在于一切事物和一切现象中，贯穿于一切过程的始终。 B. 任何事物在发展过程中，都会有许多矛盾存在，而这些矛盾又分为主要矛盾和次要矛盾。 C. 当矛盾的一方取代另一方占据支配地位的时候，事物的性质就会相应地随之发生改变。 D. 之所以矛盾双方能共处于一个统一体中，是因为它们互为存在的条件，又在一定条件下相互转化。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一在论证时，采取先总后分的结构，层层沉入地阐述矛盾的特点，重点论证了矛盾的同一性和斗争性。 B. 主要矛盾起着领导的、决定的作用。“经济基础决定上层建筑”，说明经济基础在社会发展中一直是主要矛盾。 C. 斗争性寓于同一性之中。一切矛盾着的方面都因一定条件且具备着不同一性，所以矛盾双方的斗争性是必然的。 D. 材料二从经济、文化、生态多角度展现了习近平总书记对国家发展中的问题的深刻思考，实践了马克思主义的基本哲学原理。 3. 下列选项最不能体现材料一中第⑩段的观点的一项是（ ） A. “天本阳也，然阳中有阴；地本阴也，然阴中有阳。此阴阳互藏之道”（明·张介宾《类经·运气类》） B. “泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦”（唐·杜荀鹤《泾溪》） C. “昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行”（宋·朱熹《观书有感·其二》） D. “朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”（唐·刘禹锡《乌衣巷》） 4. 毛泽东《矛盾论》既是一部极富思想性的哲学著作，又是一篇颇有震撼力的演讲稿，作者是如何使得文本极具说服力和感染力的？请结合材料进行概括。 5. 材料二的作者认为习近平总书记的国家发展思想“无不与毛泽东同志的《矛盾论》哲学思想一脉相承”，请结合文本分析。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. ①多使用设问句，自问自答，层层推进论证，使得论证逻辑更严密，语气更强烈，强化说服力和感染力。 ②论证方式多样且具有说服力。引用恩格斯、列宁的思想认识，为理论提供了权威性的支撑，有力地证明自己的观点。运用假设论证，使得论证更严密有逻辑，增强说服力。 ③巧用通俗易懂的成语及大众化的语言，将抽象的道理浅显化，使得读者和听众易于接受，强化论证的感染力和效果。 5. ①坚持矛盾普遍性与特殊性的统一。习近平总书记强化问题意识，既看到社会问题的普遍性，又注意到与他国相比的特殊性，坚持用两者统一的观点看问题。 ②坚持抓住主要矛盾、矛盾的主要方面，以带动其他矛盾的解决。面对复杂的经济形势，习近平总书记认为我国发展经济要总体布局，牵住牛鼻子，解决深层次的主要矛盾和矛盾的主要方面。既讲“两点论”，又坚持“重点论”。 ③坚持矛盾具有斗争性和同一性。习近平总书记指出，生态文明在某些程度上受到工业文明的破坏，又对工业文明继承与发展式地“扬弃”，实现二者的和谐共生。 【解析】 【导语】毛泽东的《矛盾论》通过系统的理论结构阐述了矛盾法则的普遍性、特殊性及其在事物发展中的关键作用，强调主要矛盾与次要矛盾的辨识及“相反相成”的辩证关系。习近平的讲话则以实事求是的态度应用矛盾论的哲学思想，强调要在国家发展过程中识别矛盾、解决矛盾，展示了与毛泽东哲学一脉相承的实践智慧。两者均体现了辩证唯物主义在理论和实践中的指导作用。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B．“任何事物在发展过程中”错，扩大范围。根据材料一第五段“复杂的事物的发展过程中，有许多的矛盾存在，其中必有一种是主要的矛盾”和第六段“任何过程如果有多数矛盾存在的话，其中必定有一种是主要的，起着领导的、决定的作用”分析，有许多矛盾的前提是“复杂的事物”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的能力。 A．“采取先总后分的结构，层层深入地阐述矛盾的特点，重点论证了矛盾的同一性和斗争性”错，材料一在论证时，首先论证的是矛盾的普遍性，接着是主要矛盾和次要矛盾，以及矛盾的主要方面和次要方面，最后论证的是矛盾的同一性和斗争性。可见，三者之间并非总分的结构，重点论证的不包括矛盾的斗争性。 B．“说明经济基础在社会发展中一直是主要矛盾”错，“经济基础决定上层建筑”，说明在社会发展过程中，经济基础一般处于主要矛盾，上层建筑是次要矛盾。但材料二认为，矛盾的主要方面与次要方面在一定条件下相互转化。当政治文化等上层建筑阻碍着经济基础的发展的时候，对于政治上和文化上的革新就成为主要的决定的东西了，这时矛盾双方就会发生转化，这是上层建筑对于经济基础的反作用。 D．“材料二从经济、文化、生态多角度展现了习近平总书记对国家发展中的问题的深刻思考”错，材料二从经济、生态多角度展现了习近平总书记对国家发展中的问题的深刻思考，没有涉及国家发展的文化领域。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一第⑩段的观点是：矛盾的同一性的第二种意义是矛盾事物的相互转化。 A．句意为天虽然属阳，亦有阴性的成分；地属阴，但亦有阳性的成分。阴阳互藏对于维持阴阳协调和稳定具有重要意义。体现了第9段“矛盾的同一性”的第一个意义，故不能体现矛盾双方的相互转化。 B．在危险的环境中，人们会更加小心，因此少有意外;而在看似安全的环境中，由于放松警惕，反而容易发生意外。体现了矛盾双方的相互转化。 C．先前行驶需要很多力气，由于“春水生”这个条件，今天可以自在前行，体现了“难易”矛盾双方在一定条件下的转化。 D．盛与衰不是永恒的，会随着时间的变化而转换，体现了矛盾双方的转化。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文本的论证语言、论证方法的特点的能力。 ①“这些意见是对的吗？是对的。”“不论是主要的或次要的，矛盾着的两个方面，又是可以平等看待呢？也是不可以的。”“然而单说了矛盾双方互为存在的条件，双方之间有同一性，因而能共处于一个统一体中，这样就够了吗？还不够。事情不是矛盾双方互相依存就完了，更重要的，还在于矛盾着事物的相互转化。”文中多处使用设问句，自问自答，层层推进论证，使得论证逻辑更严密，语气更强烈，强化说服力和感染力。 ②论证方式多样且具有说服力。恩格斯说：“运动本身就是矛盾。”（列宁说）“承认（发现）自然界（精神和社会两者也在内）的一切现象和过程都含有互相矛盾、互相排斥、互相对立的趋向’”，引用恩格斯、列宁的思想认识，为理论提供了权威性的支撑，有力地证明自己的观点。“假如没有和它作对的矛盾的一方，它自己这一方就失去了存在的条件”，运用假设论证，使得论证更严密有逻辑，增强说服力。 ③“我们常常说“新陈代谢”这句话。新陈代谢是宇宙间普遍的永远不可抵抗的规律。依事物本身的性质和条件，经过不同的飞跃形式，一事物转化为他事物，就是新陈代谢的过程”中的“新陈代谢”，及“试想一切矛盾着的事物或人们心目中矛盾着的概念，任何一方面能够独立地存在吗？没有生，死就不见；没有死，生也不见。一切对立的成分都是这样，因一定的条件，一面互相对立，一面又互相联结、互相贯通、互相渗透、互相依赖，这种性质，叫做同一性”的大众化的语言，将抽象的道理浅显化，使得读者和听众易于接受，强化论证的感染力和效果。 【5题详解】 本题考查学生分析和筛选文中信息，归纳概括要点的能力。 ①坚持矛盾普遍性与特殊性的统一。材料一中毛泽东说“矛盾是普遍的，绝对的，存在于事物发展的一切过程中，又贯串于一切过程的始终”“各种物质运动形式中的矛盾，都带特殊性”；材料二中说“我国社会经济及展中仍行在城乡发展不平衡、区域发展不协调、收入差距拉大等问题，这些问题是社会中存在的普遍问题”“具体分析了这些问题的特殊性质；与其他国家相比，我国存在这些问题有不一样的特点；与自身不同发展阶段、发展进程相比，这些问题又呈现出巨大的差异”可知，习近平总书记强化问题意识，既看到社会问题的普遍性，又注意到与他国相比的特殊性，坚持用两者统一的观点看问题。 ②坚持抓住主要矛盾、矛盾的主要方面，以带动其他矛盾的解决。材料一中毛泽东说研究任何过程，就要用全力去找出它的主要矛盾，矛盾着的两方面中，必有一方面是主要的，他方面是次要的。矛盾的主要和非主要的方面互相转化着，必有一种是主要的矛盾，由于它的存在和发展规定或影响着其他矛盾的存在和发展”；材料二中习近平说“我们既要进行总体布局，又要牵住牛鼻子；既要讲两点论，又要讲重点论，没有主次，不加区别，眉毛胡子一把抓，是做不好工作的”，面对复杂的经济形势，习近平总书记认为我国发展经济要总体布局，牵住牛鼻子，解决深层次的主要矛盾和矛盾的主要方面。既讲“两点论”，又坚持“重点论”。 ③坚持矛盾具有斗争性和同一性。材料一说两个矛盾方面互相排斥，或互相斗争，在一定条件之下两个矛盾方面互相联结起来，获得同一性，没有斗争性就没有同一性；材料二说“工业文明的发展在某些程度上破坏了生态文明……但生态文明要主动对工业文明进行‘扬弃’，以完成生态文明与工业文明两者和谐发展的转型，实现人与自然的和谐共生。”习近平总书记指出，生态文明在某些程度上受到工业文明的破坏，又对工业文明继承与发展式地“扬弃”，实现二者的和谐共生。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我是一个牧马人 索南才让 大通的马贩子把塔合勒拉走了。我把她送到砂路口，看着她混在一群形形色色大大小小的马匹中渐行渐远，感到悲伤不已，泪水蓄满眼眶。我一把抹掉眼泪，睁大了眼睛，我期盼她回头看看我，可她没有回头。她不回头，是因为她难过，一个疼爱她的人，到头来为了还清盖一间小房子欠下的债，亲手把她送到马贩子的手上。她没有反抗，她仰天嘶鸣一声，悲切无比。她有十三个子女，一个赛一个的棒。这些是我的财富和荣耀。谁不会眼馋和嫉妒在赛马场上出尽风头的火焰？谁又不会赞美她的那几个像她一样美丽健壮的女儿？他们都是草原的宠儿，是青天下的骄子。是她，是塔合勒用她的乳汁和智慧建立起了这个大家庭。这一晃快二十年，她瘦骨嶙峋，格外老了。常常一站就是半天，不吃草，就那么站着，不知道在想什么。如果给自己一个心安的理由我会这么想；她厌世了，烦倦了，力不从心了，我送她离开，她不用回来，当然也就解脱了。至于她留在世间的这些子女，我再也不想把他们其中的任何一个卖掉。我要和他们一起慢慢到老。 我恨透了马贩子。 …… 我骑着火焰奔跑的时候就像是飞翔在云彩里。那时候他就是一匹有着翅膀的天马。塔合勒的第三个儿子。他是一匹跑得非常棒的家伙。一千米、三千米、五千米、一万米都能应付得很好。我每天都给他喂四斤的豆子和同样数量的玉米，分早晚两次喂，半夜里还加餐一次。我希望他一直都跑得好。他一直很努力，进步也很快。他永远是那么的可爱，他保留着塔合勒的好多优点。我想塔合勒的时候，就不停地和火焰说话，他也不停地用脑袋亲昵我。塔合勒走了许久，我已不再那么想她。 我和火焰在傍晚出门，从外面关好铁丝网的门。火焰爱吃能发出磷火的骨头，我们就到那个深谷去。我们要行走的路途刚好可以让火焰出一身汗。火焰驮着我找磷火吃，他把骨头咬得脆嘣嘣的，十分动听，叫人陶醉。 我们一直待到深夜，直到火焰再也不想吃了，然后我和火焰费劲地翻过右边的山架，经过一段浅浅的湿地，再爬上一面山坡，来到大曲陇西面的山梁上。我们沿着脊梁朝南走。很快就来到姐姐家后面的山坡，虽然我看不见姐姐，但只要有时间，我每天晚上都会来。姐姐她从来不会发现，我也永远不会告诉她。 我的姐姐是最疼爱我的人。她几乎每时每刻都在想念我。她还在煞费苦心地张罗着我的婚事，期望着能找到一人愿意嫁给我和我生活一辈子的女孩。她从来不在我的跟前提及在这件事上遇到的挫折和难过。她还装模作样地跟我说，事情大有希望，或哪个女孩正在考虑等等。其实我知道，没有一个女人会认为我好，会愿意和我在一起。她们对我缺乏足够的了解，更严重的是，她们根本不愿意过多地了解我。 一支笔在深夏的一天夜里突然怪叫不断，她似乎惶恐极了。当时我正沉湎于写作的快乐中，直到她叫着来到我的窗前，拿发青的嘴唇触碰玻璃，我才站起来。我知道她要生了，她流着泪，眼里满是对未知的恐惧。我虽然从来没有接生过马驹，但也知道和牛羊差不离，因此并没有多担心。我将她牵到门前的平坦处，门口挂上了手电筒，照亮了她和我。我费了全身的力气将她扳倒在地，抚摸着她的脑袋安慰她，告诉她不要害怕，有我在，断不会让她死去。 她一直泪流不止。 她挣扎了半个夜晚，到天快亮的时候，总算露出了一个小脑袋，接着是两条前腿，但是到前肩时卡住了，她再怎么努力也无济于事，她痛得直瞪大眼珠子。我赤膊上阵，蹬着她的大腿使劲儿地拽小马驹的脑袋和前腿，一支笔疼得沙哑地惨叫连连。火焰他们惊恐地站在远处，不敢近前来。也许是后来火焰他们猛然地齐声呼喊赋予了一支笔莫大的力量，也许是她感受到了自己孩子生命的不断流逝，总之她抬起头，瞪着无限大的不服气的眼睛，露出齐刷刷的大白牙，然后一仰头，那个小马驹就滚落下来……滚到她的尾尖，颤动在黑色的长长的丝带般的尾巴上。一支笔颤颤巍巍地起来，她顾不上别的，伸着粉嫩的无限深情的舌头舔舐她的孩子。噗的一声，小马驹破开身上那层透明的膜，他尝试着站立，而且很快用四只细小的腿把自己支起来，碰碰撞撞地寻找可以吃奶的地方，寻找本命中应该寻找的地方，寻找世界上唯一的无风地带。 小马驹漂亮非凡，它一生下来就显得高大，浑身上下红得像火日。于是我当场给它起名叫“乌兰撒日”。她长得和年轻时的塔合勒简直一模一样，于是我突然间发现，居然是塔合勒又回来了。她又回到了我的身边。于是我又给她改名塔合勒。 到了下午时分，一支笔领着塔合勒走向草地深处，和她形影不离的偶思及瓦日克也紧紧地跟着离去，只留下火焰。他垂着硕大的头颅，故作深沉地思考。我回到小屋里，睡了一觉，当傍晚的霞光照耀着我青色的小屋、千万条彩线系住了碧绿草原、那些静止的山峦缓缓开始移动时，我再次整装，带着我的火焰去那深深的山谷，去看看那不变的夜晚，以及永远不会看见我的姐姐。 （选自江苏凤凰文艺出版社 2023年第8次印刷的《荒原上》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “我恨透了马贩子”独立成段，看上去是对买走塔合勒的马贩子的仇恨，其实更表达了“我的自私与无奈。 B. 小说对火焰啃咬带有磷火的骨头的描写，营造了一种阴森的氛围，给读者呈现了一种草原生活的陌生感。 C. 作为一个牧马人，“我”借钱盖房，沉于写作的快乐，侧面反映了现代文明对传统游牧文化的影响。 D. “我”卖掉心爱的塔合勒，又给小马驹起名塔合勒，这体现了“我”这个牧马人顺从自然节律的生存哲学。 7. 关于小说中马的描述，下列说法不正确的一项是（ ） A. 塔合勒被主人卖给马贩子，没有回头和反抗，是因为她对主人行为感到难过和悲伤，这其中也蕴含着“我”的愧疚。 B. 火焰是塔合勒的儿子，继承了塔合勒的许多优点，是主人的财富和荣耀，这让主人渐渐忘却了失去塔合勒的痛苦。 C. “寻找世界上唯一的无风地带”的“风”，一语双关，既指自然界的风，又指生活中的各种风险，表现了母爱的伟大。 D. 作者对塔合勒的女儿一支笔难产以及带着新生的小塔合勒走向草原深处的描写，既具有画面感，又包含丰富的意蕴。 8. 评论家说“索南才让的小说具有鲜明的叙述特色”，请从两个方面对本文的叙述特色进行分析。 9. 本文在写马时，也写到了姐姐，请简要分析这样写的用意。 【答案】6. B 7. B 8. ①第一人称叙述视角，有利于心理描写的展开，强化了作品的真实性及感染力。 ②用描写人物的叙述手法来展开对马的叙写，突出人和动物的密切关系。 ③注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。 ④打破了情节连贯统一的叙述结构，多维度叙写人与自然、人与人、人与动物的关系。 9. ①从情节上说，遛马的目的之一是看姐姐；看姐姐是因为姐姐对“我”好，遛马和看姐姐之间具有情节上的连贯性。 ②从人物形象上说，丰富了“我”的形象，通过姐姐给“我”说媒，塑造了一个不被理解的性格内向的新时代牧马人。 ③从主题上说，“我”对马的爱也是在传递姐姐对“我”的爱，揭示了人与自然浑融一体的主旨。 【解析】 【导语】小说讲述了牧马人“我”由于经济困窘忍痛将心爱的马塔合勒卖掉的故事。小说借牧马人视角，通过细腻的叙述和生动的景物描写，刻画出“我”对马的依恋与失落，以及对生命轮回的洞见，反映了草原牧民的生活细节与情感纠葛。小说语言隽永，情感真挚，呈现了质朴而富有诗意的生活画面。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“营造了一种阴森的氛围”错误，营造的是神秘的氛围，而不是“阴森的氛围”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 B.“这让主人渐渐忘却了失去塔合勒的痛苦”错误，“我”忘却了失去塔合勒的痛苦的原因一是塔合勒已经走了许久，一是火焰替代了塔合勒，而不是因为“火焰是塔合勒的儿子，继承了塔合勒的许多优点，是主人的财富和荣耀”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 ①叙述视角：小说通过主人公“我”个人视角展开叙事，让读者直接进入人物内心，感受牧马人特有的孤独与感动，增强了小说的真实感与代入感，和使得作品更富感染力。 ②人与物并行叙述：小说通过对牧马人生平经历的叙述，同时展开对马的叙写，使得马不仅仅是动物，更是“我”生活的重要组成部分和情感的载体，深入揭示了人与动物之间的互相依存关系。 ③场景描写：在描写场景时注重细节，通过具体、生动的语言，如“我”与火焰奔跑于深谷、为一支笔接生等，描写细腻，而又深刻动人，增强了故事的视觉冲击力，使读者能够身临其境地感受到草原生活的真实与生动。 ④多维度叙述：小说并不局限于直线叙述，而是打破常规，通过交织不同主题层次的叙述，来展现牧马人的生活与心境，包括家庭关系的表现、对马的深情，以及对草原的沉思等，使读者能够在其中体会到不同维度的情感交织。 9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①小说情节角度：“我”遛马的目的之一是看姐姐，因为“我的姐姐是最疼爱我的人”，小说巧妙地回避了单一叙述马的故事，而是将对姐姐的描述，与马的故事相交织，使得小说情节错落而连贯，且小说内容也更加丰富、全面和立体。 ②人物形象角度：姐姐是“我”生活中重要的亲人，她对“我”关怀备至，如操心“我”的婚事等，但是“我”却不被理解，“没有一个女人会认为我好，会愿意和我在一起”，姐姐作为次要人物，更加衬托了主要人物“我”这个新时代牧马人的内向和难以理解。 ③情感主题角度：小说的主体内容是“我”和马之间割舍不断的深厚情感，揭示出人与物之间的亲密、和谐，而通过对姐姐与“我”之间关系的描写，凸显了亲情的温暖和支持，使得小说不仅关注人与物的和谐，也关注人与人之间的情感纽带，如此，深化了小说表达的人与自然万物浑融一体的情感主题。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 范蠡事越王勾践，既苦身戮力，与勾践深谋二十余年，竟灭吴，报会稽之耻，北渡兵于淮以临齐、晋，号令中国，以尊周室，勾践以霸，而范蠡称上将军。还反国，范蠡以为大名之下难以久居且勾践为人可与同患难与处安，为书辞勾践曰：“臣闻主忧臣劳，主辱臣死。昔者君王辱于会稽，所以不死，为此事也。今既以雪耻，臣请从会稽之诛。”勾践曰：“孤将与子分国而有之，不然将加诛于子。”范蠡曰：“君行令，臣行意。”乃装其轻宝珠玉，自与其私徒属乘舟浮海以行，终不反。 （节选自《史记·越王勾践世家》） 材料二 张良素多病，从上入关，即道引，不食谷，杜门不出，曰：“家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下振动。今以三寸舌为帝者师，封万户侯，此布衣之极，于良足矣。愿弃人间事，欲从赤松子①游耳。” 臣光曰：夫生之有死，譬犹夜旦之必然，自古及今，固未尝有超然而独存者也。以子房之明辨达理，足以知神仙之为虚诡矣，然其欲从赤松子游者，其智可知也。夫功名之际，人臣之所难处。如高帝所称者，三杰而已，淮阴②诛夷，萧何系狱，非以履盛满而不止耶！故子房托于神仙，遗弃人间，等功名于外物，置荣利而不顾，所谓明哲保身者，子房有焉。 （节选自《资治通鉴·汉纪三》） 材料三： 范蠡、张良其所以谋国处身者，何其相似也。 方勾践栖于会稽，范蠡劝其卑身以事吴，厚赂太宰嚭以解其难，而谋所以报吴者。及勾践乘吴之弊而伐之，复栖吴王于姑苏之上，求哀请命，而勾践不思，欲赦之。范蠡独以为不可，援桴进兵，卒刎其颈。 方高祖困于鸿门，张良劝其屈已以谢项羽，深交项伯以脱于祸，而谋所以破项羽者。及高祖还定三秦，与楚相持于荥阳成皋间，既割鸿沟以为界，羽解而东，高祖亦欲罢兵归国。良独谏曰：“此天亡羽之时，不因几取之，此养虎自遗患也。”汉兵追羽，卒灭之。 故夫智谋之士，处因厄之时能忍辱以伸其志，当事几之会能决断以收其功，功成名遂能高举远引以全其身。微二子，吾谁与归？ （节选自李纲《梁溪全集》卷一百五十二） [注]①赤松子：传说中的仙人。②）淮阴：淮阴侯韩信。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 范蠡A以为大名之下B难以久C居D且E勾践为人可F与同患G难H与处安 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 从，跟从，与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”用法不相同。 B. 爱，吝惜，舍不得，与《齐桓晋文之事》“百姓皆以王为爱也”的“爱”意思相同。 C. 等，把……看作相同，与《陈涉世家》“等死，死国可乎”的“等”用法相同。 D. 鸿沟，楚汉相争时刘邦、项羽两军对峙的临时分界，今用以比喻事物间明显的界限。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 范蠡辅佐勾践，与勾践运筹谋划二十多年，终于灭吴，雪会稽之耻，向北进军淮河，兵临齐、晋边境，号令中原各国，得到周室尊重，勾践从而称霸。 B. 张良入关中之后，闭门不出。他认为自己凭借三寸之舌，能成为帝王之师，被封为万户侯，这已经是平民出身之人的最高荣耀，对自己来说已经足够。 C. 高祖被困鸿门之时，张良劝高祖暂且委屈自己向项羽谢罪，结交项伯让高祖脱离祸患；在项羽退兵东归时，又向高祖提出合理建议，最终灭掉了项羽。 D. 勾践兵败栖于会稽之时，范蠡劝其屈身以事奉吴王，厚礼贿赂太宰嚭以解其难。材料三评价认为范蠡在身处困境时﹐能屈能伸可以称得上是智谋之士。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）淮阴诛夷，萧何系狱，非以履盛满而不止耶！ （2）此天亡羽之时，不因几取之，此养虎自遗患也。 14. 李纲认为范蠡、张良“功成名遂能高举远引以全其身”，材料一、二中有哪些事实可以支持李纲的观点？请简要概括。 【答案】10 BDG 11. C 12. A 13. （1）淮阴侯韩信被诛杀，萧何被关到监狱，这不都因为功名已达到满溢却还不知道停止吗！ （2）这正是上天让项羽灭亡的时候，不趁着这个机会攻取，这就是养虎给自己留下祸患啊。 14. ①范蠡在勾践称霸之后写信辞别，拒绝接受封赏，与随从从海上乘船离去，最终未返回越国；②张良在随从高帝进入函谷关后，闭门不出，抛开人间之事，打算追随赤松子仙游。 【解析】 【导语】这篇文言文通过范蠡和张良的事迹，揭示了智谋之士在国家危难时忍辱负重、决断力与智慧结合的策略。范蠡帮助越王勾践灭吴后隐退，张良在辅佐刘邦建立功业后选择归隐，体现了“功成身退”的智慧。材料通过历史人物的分析，强调在取得功名后选择离开权力中心以保全自身的明智，呈现了古代智慧与人生哲学的结合，对后世具有启示意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：范蠡以为盛名之下，难以长久，况且勾践的为人可与之同患难，难与之同安乐。 “大名之下”作主语，表强调，可在“大名之下”B处断开； “难以久居”是状中短语，“且”，为连词，表递进，故“且”前D处应断开； “可与同患”“难与处安”结构对称一致，应在G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识和理解一词多义现象的能力。 A.正确。“从”，跟从；/使……跟随。句意：随从高帝进入函谷关。/刘邦第二天带领一百多人马来见项羽。 B.正确。句意：不吝惜万金资财。/百姓都以为大王吝啬。 C.“用法相同”错。“等”，把……看作相同；/同样。句意：视功名如同身外之物。/同样是死，为国事而死，可以么？ D.正确。句意：然后以鸿沟为界。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“得到周室尊重”错。原文“以尊周室”，正确理解为“尊崇周室”。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“诛夷”，被杀戮，被诛杀；“以”，因为；“履”，登上，达到，居处。 （2）“此天亡羽之时”“此养虎自遗患也”，判断句；“因”，趁着；“几”，机会，时机；“遗”，留下。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①由材料一原文“乃装其轻宝珠玉，自与其私徒属乘舟浮海以行，终不反”可知，范蠡在勾践称霸之后写信辞别，拒绝接受封赏，与随从从海上乘船离去，最终未返回越国。 ②由材料二原文“从上入关，即道引，不食谷，杜门不出，曰：“……今以三寸舌为帝者师，封万户侯，此布衣之极，于良足矣。愿弃人间事，欲从赤松子游耳”可知，原文张良在随从高帝进入函谷关后，闭门不出，抛开人间之事，打算追随赤松子仙游。 参考译文： 材料一： 范蠡辅佐越王勾践，劳苦勉力，与勾践运筹谋划二十多年，终于灭亡了吴国，洗雪了会稽的耻辱。越军向北进军淮河，兵临齐、晋边境，号令中原各国，尊崇周室，勾践称霸，范蠡做了上将军。回国后，范蠡以为盛名之下，难以长久，况且勾践的为人可与之同患难，难与之同安乐，写信辞别勾践说：“我听说，君王忧愁臣子就劳苦，君主受辱臣子就该死。过去您在会稽受辱，我之所以未死，是为了报仇雪恨。当今既已雪耻，臣请求您给予我君主在会稽受辱的死罪。”勾践说：“我将和你平分越国。否则，就要加罪于你。”范蠡说：“君主可执行您的命令，臣子我仍按照自己的意思行事。”于是他打点包装了细软珠宝，与随从从海上乘船离去，最终未再返回越国。 材料二： 张良向来多病，随从高帝进入函谷关，就学习仙家的导引吐纳之术，不吃谷食，闭门不出，他常说：“我家几代辅佐韩王，及至后来韩国被秦消灭，我不吝惜万金资财(请了一位大力士刺杀秦王)，为了报韩国之仇而对付强大的秦国，使得天下都震动了。如今凭借三寸之舌做到帝王的师保，被封为食邑万户的诸侯，这已是一个平民所能享有的最高待遇了，对我张良来说足够啦。我愿抛开人间之事，追随赤松子仙游去了。” 臣司马光认为：大凡有生就有死，犹如黑夜过后是白天一样的必然。自古至今，原本就没有超越这个常规而独自生存下来的。凭着子房(张良)的智慧明察通达事理，他是完全知道神仙之事是虚妄荒诞的。但他却要随同赤松子交游，他的聪明智慧从这便可以看出了。面对功勋和名位，正是为人臣者最难处理的。即如高帝所称道的，不过三杰罢了，淮阴侯韩信被诛杀，萧何被关到监狱。这不都是因为功名已达到满溢却还不知道停止吗！所以子房(张良)以神仙为借口，丢弃人间之事，视功名如同身外之物，对荣华利禄不屑一顾，人们所说的“明哲保身”的人，子房(张良)是一个啊。 材料三： 范蠡、张良他们为国谋划和安身立命的方式是多么的相似啊。 当勾践兵败退居会稽的时候，范蠡劝他屈身侍奉吴王，用厚礼贿赂太宰嚭来纾解眼前的困难，再进一步谋划怎样报复吴国。等到勾践乘吴国疲困之时攻打吴国，再让吴王退守姑苏之时，吴王哀求保全性命，勾践不狠心，想赦免吴王。范蠡独以为不可(放过吴王)，于是拿起鼓槌，继续进兵吴国，最终杀了吴王。 当高祖被困鸿门的时候，张良劝他屈身向项羽谢罪，与项伯深交以使高祖摆脱暂时的祸患，接着谋划如何打败项羽。等到高祖还定三秦取得阶段胜利，与项羽在荥阳成皋相持，然后以鸿沟为界，项羽也解兵东去，此时高祖也想罢兵回国。张良特为进谏说：“这正是上天让项羽灭亡的时候，(如果)不趁着这个机会攻取，这就是养虎给自己留下祸患啊。”汉兵追杀项羽，最终灭掉项羽。 因此有智谋的人，在处境艰难窘迫的时候能够忍辱负重等待时机再伸张志向，在机会到来之时能决断成就功业，在功成名就之时能远离官场、隐居避世以保全自己。没有他们俩，我同谁一道呢？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 吕氏山堂喜雨 刘过[注] 凉满蒲萄磊落枝，倦游来此亦忘归。 沟渠水活龙蛇动，树木月明乌鹊飞。 欣减黄粱新米价，愁生白苎旧征衣。 风流却扇团栾坐，一夜谈兵玉鏖挥。 [注]刘过，南宋末年爱国诗人。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头写雨后凉风掠过葡萄枝，让人惬意，诗人虽倦游到此，也流连忘返。 B. 本诗第四句与辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》“明月别枝惊鹊”意境相似。 C. 诗人于一场及时雨之后，在吕氏山堂与友人团团围坐，尽情高谈古今兵事。 D. 全诗围绕着“雨”，运用比喻等修辞，详细描绘了雨景，营造出清新优美的境界。 16. 请简要概括本诗所表达的思想感情。 【答案】15. D 16. ①雨后凉意顿生，景色优美，让人产生愉悦之情； ②对百姓生计的关注（答“庄稼丰收，米价可能降低的喜悦”亦可）； ③对国家形势的隐隐担忧及从军报国之情； ④与朋友欢聚畅谈的欢喜。 【解析】 【导语】刘过的《吕氏山堂喜雨》描绘了雨后自然景象的美丽与生机。在凉爽的天气中，诗人流连忘返，感受到雨水带来的沟渠活跃和月夜树影的动人景致。第三联反映了及时雨对粮价的积极影响，同时也唤起对战事的担忧。最后，诗人和友人共聚畅谈，表达了对时局的关注与憧憬，体现了浓厚的爱国情怀和对生活的热爱。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D．“详细描绘了雨景”错。诗歌描绘了雨后之景，重点写了雨后所见所感及与友人欢聚纵谈的场景。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①首句“凉满蒲萄磊落枝”句，写雨后凉风吹拂着满枝的葡萄，凉意顿生，景色优美，令人感到惬意愉悦之情。 ②颈联前句“欣减黄粱新米价”，是说诗人欣喜于新米降价，表达了诗人对百姓生计的关注； ③颈联后句“愁生白苎旧征衣”句，意为：忧虑的是穿着旧的征衣，难免想起征战，表达了诗人对国家形势的忧愁及从军报国之情； ④尾联意为：诗人于一场及时雨之后，在吕氏山堂与友人们折扇轻摇，团团围坐，一整夜畅谈古今兵事，仿佛用玉笔奋笔疾书，表达了诗人与朋友欢聚畅谈的欢喜。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“啸”是古代文人的一种歌吟方式，体现出不受礼法拘束的傲然之风。如陶渊明《归去来兮辞并序》中“__________，__________”两句，写出了自己归家后纵情山水、无所拘束的自在。 （2）诸葛亮在《出师表》中以肺腑之言“陟罚臧否，不宜异同”，告诫君主要赏罚分明，不可偏私，魏征《谏太宗十思疏》中“__________，__________”两句也表达了同样的政治见解。 （3）“碣石”是古代诗歌中常见的意象，它既可以指位于河北的碣石山，又可以代指北方，如唐诗中就有“__________，__________”。 【答案】 ①. 登东皋以舒啸 ②. 临清流而赋诗 ③. 恩所加则思无因喜以谬赏 ④. 罚所及则思无因怒而滥刑 ⑤. 摐金伐鼓下榆关 ⑥. 旌旆逶迤碣石间（斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路/碣石何青青，挽我双眼睛） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 易错字词有：皋、谬、滥、旌旆、逶迤、潇。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古今中外，积累起来的书真是多极了，真是 A 。但是，书虽多，有永久价值的还是少数。可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是仅供翻阅的。 （ 甲 ）？对于这个问题不必发愁。自古以来，已经有一位最公正的评选家，有许多推荐者向它推荐好书。这个评选家就是时间，这些推荐者就是群众。现在我们所称谓“经典著作”或“古典著作”的书都是经过时间考验，流传下来的。这一类书都是应该精读的书。①当然随着时间的发展和历史的推移，②这些书之中有些还要被刷下去。③而且直到现在为止，④它们都是榜上有名的，⑤我们只能看现在的榜。 在读的时候，先要解其言。这就是说，首先要懂得它的文字；它的文字就是它的语言。攻不破语言文字关，就看不见这道关里边是什么情况，不知道关里边是些什么东西，只好在关外 B ，那是不行的。我所说的解其言，就是要攻破这一道语言文字关。当然，攻这道关的时候，要先做许多准备，用许多工具，如字典和辞典等工具书之类。 中国有句老话“书不尽言，言不尽意”，意思是说，一部书上所写的总要比写那部书的人话少，他所说的话总比他的意思少。所以在读书的时候，即使书中的字都认得了，话全懂了，还未必能知道作书的人的意思。从前人说，读书要注意字里行间，又说读诗要得其“弦外音，味外味”。这都是说要在文字外体会它的精神实质。这就是知其意。意是离不开语言文字的，但有些是语言文字所不能完全表达出来的。（ 乙 ），死抓住语言文字不放，那就成为死读书了。死读书的人就是书呆子。语言文字是帮助了解书的意思的拐棍。既然知道了那个意思，最好扔了拐棍。这就是古人所说的“得意忘言”。在人与人的关系中，过河拆桥是不道德的事。但是，在读书中，就是要过河拆桥。 上面所说的“书不尽言，言不尽意”之外，还可再加一句“意不尽理”。理是客观的道理，意是著书的人的主观的认识和判断，也就是客观的道理在他的主观上的反映。理和意既然有主观客观之分，意和理就不能完全相合。人总是人，不是全知全能。他的主观上的反映、体会和判断，和客观的道理总要有一定的差距，有或大或小的错误。所以读书仅至得其意还不行，还要明其理，才不至于为前人的意所误。 18. 请依次在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述个当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 下列句子中的“总是”与文中加点的“总是”，意义相同的一项是（ ） A. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 B. 他说起话来总是这么从容不迫。 C. 严冬总是会过去，春天必将要来临的。 D. 总是有十分英雄，也躲不过这般箭矢。 22. 词语的感情色彩在特定的语境中会发生变化，比如画波浪线语句中的“过河拆桥”就不再具有贬义，请从下面语句中任选两句指出其中感情色彩变化的词语，并简要分析。 ①我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。（鲁迅《拿来主义》） ②几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。（孙犁《荷花淀》） ③我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱。（朱自清《背影》） 【答案】18. A.浩如烟海（卷帙浩繁、汗牛充栋）B.指手画脚（指指点点、品头论足） 19. 甲：怎样知道哪些书是值得精读的呢乙：如果仅局限于语言文字 20. 句①修改为“当然随着时间的推移和历史的发展”。 句③修改为“不过直到现在为止”。 21. C 22. ①“鼓吹”“吝啬”化贬为褒，表达作者对珍惜我们自己文化遗产的呼吁，同时暗含对一味慷慨送出文化遗产行为的不满，语言诙谐，具有讽刺性。 ②“狠心贼”贬义色彩弱化，突出几个女人对各自丈夫的嗔怪、不满，语言形象。 ③“聪明”化褒为贬，表现出作者对自己当年行为与心理的自嘲和否定。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据语境中“古今中外，积累起来的书真是多极了”可知，此处强调书籍非常多，故选用“浩如烟海/卷帙浩繁/汗牛充栋”。浩如烟海：形容典籍、图书等极为丰富。卷帙浩繁：形容书籍非常繁多。汗牛充栋：指书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶；用来形容藏书非常多。 B处，语境说的是攻不破语言文字关，就不知道关里边是些什么东西，只好在关外指点或轻率评论，故选用“指手画脚/指指点点/品头论足”。指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评或随意发号施令。指指点点：指频繁挑出他人的缺点咄咄逼人，或背后评论人。品头论足：原指对妇女的容貌从头到脚进行评论，后也指对人对事挑剔、评论。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据语段的最后两句话“现在我们所称谓‘经典著作’或‘古典著作’的书都是经过时间考验，流传下来的。这一类书都是应该精读的书”可知，该段开头的问句是针对哪些书值得精读提问分，故补写内容为“怎样知道哪些书是值得精读的呢”。 乙处，根据后句“那就……”，可知前后两句是假设关系；再根据前句“但有些是语言文字所不能完全表达出来的”和“死抓住语言文字不放，那就成为死读书了”，此处是说假如仅仅局限在语言文字方面，故补写内容为“如果仅局限于语言文字”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句①，“时间的发展和历史的推移”，搭配不当，应把“发展”和“推移”颠倒，修改为“当然随着时间的推移和历史的发展”； 句③，“而且直到现在为止”，不合逻辑，“直到现在为止，它们都是榜上有名的”是在前句“这些书之中有些还要被刷下去”基础上的语意轻微转折，故应把“而且”改为“不过”，修改为“不过直到现在为止”。 【21题详解】 本题考查学生理解一般词语词义的能力。 文中加点的“总是”，意为“总归，毕竟”。 A．意为“全是，都是”。 B．意为“一直如此”。 C．意为“总归，毕竟”。 D．表示假设，意为“假如”。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生分析词语的感情色彩和表达效果的能力。 句①中“鼓吹”，吹嘘。“吝啬”，过分爱惜自己的财物，当用不用或当给的舍不得给。这两个词从以上的解释看，都是贬义词。但在句中化贬为褒，意为在对待我们自己的文化遗产时，不要光“送去”，还要“拿来”，表达作者鲁迅一味慷慨送出文化遗产行为的不满，呼吁我们对自己文化遗产要珍惜，这种功能褒词贬用，使语言诙谐，具有讽刺性。 句②中“狠心贼”，原指心硬如铁，不顾亲情的、心肠狠的男人.贬义词。句中把“狠心贼”用在几个淳朴的农妇身上，并不是真的说她们骂男人心狠，而是贬义色彩弱化，形象地突出了妇女们对各自丈夫的嗔怪、不满。 句③中“聪明”，原指智力发达，记忆和理解能力强。褒义词。句中说自己“真是聪明过分总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”，化褒为贬，表现出作者对自己当年行为与心理的自嘲和否定。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用部分提到，读书仅至得其意还不行，还要明其理，才不至于为前人的意所误…… 其实，读书对于我们的成长大有裨益，我们每个人的成长过程就是逐渐变得理性的过程。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以书启智，循理成长  “读书仅至得其意还不行，还要明其理，才不至于为前人的意所误。”此言如黄钟大吕，振聋发聩，深刻地揭示了读书的要义与成长的真谛，引人深思。 读书，是我们获取知识、认知世界的重要途径。得其意，即理解书中的字面意思与基本内容，这是读书的初级阶段。但仅仅停留在这个层面远远不够，因为文字背后的道理，才是书籍的灵魂所在。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，前人的经验与观点通过文字传递给我们，若只是囫囵吞枣地接受，而不深入探究其中的道理，便如同盲人摸象，只知其一不知其二，很容易陷入片面与错误的认知中。例如，阅读历史书籍，若仅了解事件的经过，而不思考背后的政治、经济、文化因素，就无法真正理解历史发展的规律，也就难以从历史中汲取经验教训。 由此可见，明其理在读书过程中至关重要。它要求我们在阅读时保持独立思考的能力，不盲目跟从，不迷信权威。通过对书中内容的分析、推理、判断，挖掘出隐藏在文字背后的深层逻辑和普遍真理。只有这样，我们才能将书中的知识真正转化为自己的智慧，实现读书的价值。 在我们的成长过程中，读书与明其理发挥着不可替代的作用。从儿时阅读的童话故事，到少年时期的经典文学，再到成年后的专业书籍，每一本书都如同一盏明灯，照亮我们前行的道路。小时候读《龟兔赛跑》，我们只知道兔子因为骄傲输了比赛；长大后再读，便能明白坚持、专注等品质对于成功的重要性，这便是从得其意到明其理的转变。在成长的道路上，我们会面临各种各样的问题和选择，而读书所积累的知识和道理，能帮助我们以理性的思维去分析问题，做出正确的判断。 放眼当下，社会发展日新月异，信息爆炸使得我们每天都接触到海量的知识和观点。在这样的环境下，读书明其理的重要性愈发凸显。一方面，我们要广泛阅读，拓宽自己的知识面；另一方面，更要学会甄别信息，深入思考，避免被虚假信息和片面观点所误导。例如，在网络时代，各种谣言和不实信息充斥其中，只有具备明其理的能力，才能在纷繁复杂的信息洪流中保持清醒的头脑，做出正确的判断。 “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”读书是一个不断探索、思考、领悟的过程。让我们以书为友，在阅读中不仅得其意，更要明其理，用理性的光芒照亮成长的道路，在人生的征途上稳健前行，书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料开篇指出读书存在两个层次，“仅至得其意还不行”，说明“得其意”是读书的基础阶段，即能够理解书中文字所传达的表面含义、情节、观点等内容。“还要明其理，才不至于为前人的意所误”，这里强调了“明其理”的重要性和更高要求。“明其理”意味着要深入挖掘书中所蕴含的道理、规律、价值观念等深层次的内容，并且能够运用理性思维去分析、辨别和思考，不盲目接受书中的一切，而是有自己的判断和理解。“读书对于我们的成长大有裨益”，明确了读书在个人成长过程中的积极作用。读书可以拓宽我们的视野，让我们了解到不同的文化、思想和生活方式，丰富我们的知识储备和精神世界，从而为成长提供养分和动力。“我们每个人的成长过程就是逐渐变得理性的过程”，进一步阐述了成长的一个重要特征是理性的提升。这意味着随着我们的成长，我们应该越来越能够运用理性思维去看待事物、处理问题，而读书在这个过程中起到了推动作用，可以培养我们的理性思维能力。审题时要明确读书不仅要得其意，还要明其理，以免被前人之意误导，接着强调读书对成长有益，且成长过程是逐渐变得理性的过程。整体围绕读书与成长、理性的关系展开。 行文时开头可以引人深思的读书名言引入，接着结合材料中读书“得其意”与“明其理”的观点，抛出问题：在成长旅程中，我们究竟该如何借助读书的力量，实现从懵懂到理性的蜕变？以此引发读者兴趣，点明文章探讨读书与成长、理性关系的主题。主体部分可以阐述读书让人突破时空局限，领略古今智慧。也可以谈深度阅读，能够明辨事理 ，比如结合阅读历史名著《三国演义》，深入分析书中权谋斗争、人物抉择，不仅知晓故事，更明白乱世中生存智慧、忠诚大义等道理。以关羽“身在曹营心在汉”为例，探讨其坚守背后的价值取向，说明读书至此已迈向“明其理”，用理性剖析人物与事件，指引现实中面对诱惑、选择立场的思考，促进人格塑造与成长。还可以引入哲学书籍阅读，读《论语》领悟为人处世原则，通过对“己所不欲，勿施于人”的反复咀嚼，懂得人际交往换位思考，在生活中尝试践行，改善人际关系，提升社会适应力，完成从书本知识到生活智慧的转化，助力成长为更成熟个体。结尾可以总结全文，再次强调读书“得其意”是起点，“明其理”是关键，二者结合推动成长路上理性升华。发出呼吁，愿每个人都能以书为挚友、为鉴镜，在书香中逐光成长，用理性书写精彩人生篇章。 立意： 1.以书为鉴，逐光成长。 2.在读书中淬炼理性，成就更好的自己。 3.以理性之光照亮读书成长路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 阜阳市2024-2025学年度高三教学质量统测试卷 语 文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①恩格斯说：“运动本身就是矛盾。”列宁对于对立统一法则所下的定义，说它就是“承认（发现）自然界（精神和社会两者也在内）的一切现象和过程都含有互相矛盾、互相排斥、互相对立的趋向”。这些意见是对的吗？是对的。一切事物中包含的矛盾方面的相互依赖和相互斗争，决定一切事物的生命，推动一切事物的发展。没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没有世界。 ②由此看来，不论是简单的运动形式，或复杂的运动形式，不论是客观现象，或思想现象，矛盾是普遍地存在着，矛盾存在于一切过程中，这一点已经弄清楚了。但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢？是否每一事物的发展过程具有自始至终的矛盾运动呢？ ③矛盾是普遍的，绝对的，存在于事物发展的一切过程中，又贯串于一切过程的始终。 ④各种物质运动形式中的矛盾，都带特殊性。任何运动形式，其内部都包含着本身特殊的矛盾。这种特殊的矛盾，就构成一事物区别于他事物的特殊的本质。这就是世界上诸种事物所以有千差万别的内在的原因，或者叫做根据。自然界存在着许多的运动形式，机械运动，发声、发光、发热、电流、化分、化合等等都是。所有这些物质的运动形式，都是互相依存的，又是本质上互相区别的。每一物质的运动形式所具有的特殊的本质，为它自己的特殊的矛盾所规定。这种情形，不但在自然界中存在着，在社会现象和思想现象中也是同样地存在着。每一种社会形式和思想形式，都有它的特殊的矛盾和特殊的本质。 ⑤复杂的事物的发展过程中，有许多的矛盾存在，其中必有一种是主要的矛盾，由于它的存在和发展规定或影响着其他矛盾的存在和发展。 ⑥任何过程如果有多数矛盾存在的话，其中必定有一种是主要的，起着领导的、决定的作用，其他则处于次要和服从的地位。因此，研究任何过程，如果是存在两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力去找出它的主要矛盾。捉住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。 ⑦但是在各种矛盾之中，不论是主要的或次要的，矛盾着的两个方面，又是可以平等看待呢？也是不可以的。矛盾着的两方面中，必有一方面是主要的，他方面是次要的。矛盾的主要和非主要的方面互相转化着，事物的性质也就随着起变化。 ⑧我们常常说“新陈代谢”这句话。新陈代谢是宇宙间普遍的永远不可抵抗的规律。依事物本身的性质和条件，经过不同的飞跃形式，一事物转化为他事物，就是新陈代谢的过程。任何事物的内部都有其新旧两个方面的矛盾，形成为一系列的曲折的斗争。而一旦新的方面对于旧的方面取得支配地位的时候，旧事物的性质就变化为新事物的性质。 ⑨原来矛盾着的各方面，不能孤立地存在。假如没有和它作对的矛盾的一方，它自己这一方就失去了存在的条件。试想一切矛盾着的事物或人们心目中矛盾着的概念，任何一方面能够独立地存在吗？没有生，死就不见；没有死，生也不见。一切对立的成分都是这样，因一定的条件，一面互相对立，一面又互相联结、互相贯通、互相渗透、互相依赖，这种性质，叫做同一性。一切矛盾着的方面都因一定条件具备着不同一性，所以称为矛盾。然而又具备着同一性，所以互相联结。列宁所谓辩证法研究“对立怎样能够是同一的”，就是说的这种情形。怎样能够呢？因为互为存在的条件。这是同一性的第一种意义。 ⑩然而单说了矛盾双方互为存在的条件，双方之间有同一性，因而能共处于一个统一体中，这样就够了吗？还不够。事情不是矛盾双方互相依存就完了，更重要的，还在于矛盾着事物的相互转化。这就是说，事物内部矛盾着的两方面，因为一定的条件而各向着自己相反的方面转化了去，向着它的对立方面所处的地位转化了去。这就是矛盾的同一性的第二种意义。 ⑪我们中国人常说：“相反相成。”就是说相反的东西有同一性。这句话是辩证法的，是违反形而上学的。“相反”就是说两个矛盾方面的互相排斥，或互相斗争。“相成”就是说在一定条件之下两个矛盾方面互相联结起来，获得了同一性。而斗争性即寓于同一性之中，没有斗争性就没有同一性。 （摘自毛泽东《矛盾论》，有删减） 材料二： ①习近平总书记在中共中央政治局第二十三次集体学习时强调，“要学习掌握事物矛盾运动的基本原理，不断强化问题意识，积极面对和化解前进中遇到的矛盾”。改革开放以来，虽然我国经济飞速发展，但我国社会经济及展中仍存在城乡发展不平衡、区域发展不协调、收入差距拉大等问题，这些问题是社会中存在的普遍问题，我国领导人在推进改革的进程中，具体分析了这些问题的特殊性质；与其他国家相比，我国存在这些问题有不一样的特点；与自身不同发展阶段、发展进程相比，这些问题又呈现出巨大的差异。 如何真正地解决这些问题就需要有针对性的政策、方针。 ②习近平总书记谈到，对于我国的经济发展不能仅靠国内生产总值的增长来论定，其中还存在着许多深层次的矛盾，需要加快转变经济发展方式、调整经济结构、解决产能过剩问题等等。因此，在任何实践工作中，“我们既要进行总体布局，又要牵住牛鼻子；既要讲两点论，又要讲重点论，没有主次，不加区别，眉毛胡子一把抓，是做不好工作的”。 ③习近平总书记指出：人类经历了原始文明，农业文明和工业文明。生态文明是工业文明发展到一定阶段的产物。工业文明的发展在某些程度上破坏了生态文明，如污染的加剧、资源的枯竭，但生态文明要主动对工业文明进行“扬弃”，以完成生态文明与工业文明两者和谐发展的转型，实现人与自然的和谐共生。 （摘自陈垒垒《习近平对〈矛盾论>中蕴含的马克思主义基本原理的阐释》，有删减） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 运动本身就是矛盾，矛盾存在于一切事物和一切现象中，贯穿于一切过程的始终。 B. 任何事物在发展过程中，都会有许多矛盾存在，而这些矛盾又分为主要矛盾和次要矛盾。 C. 当矛盾的一方取代另一方占据支配地位的时候，事物的性质就会相应地随之发生改变。 D. 之所以矛盾双方能共处于一个统一体中，是因为它们互为存在的条件，又在一定条件下相互转化。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一在论证时，采取先总后分的结构，层层沉入地阐述矛盾的特点，重点论证了矛盾的同一性和斗争性。 B. 主要矛盾起着领导的、决定的作用。“经济基础决定上层建筑”，说明经济基础在社会发展中一直是主要矛盾。 C. 斗争性寓于同一性之中。一切矛盾着的方面都因一定条件且具备着不同一性，所以矛盾双方的斗争性是必然的。 D. 材料二从经济、文化、生态多角度展现了习近平总书记对国家发展中的问题的深刻思考，实践了马克思主义的基本哲学原理。 3. 下列选项最不能体现材料一中第⑩段的观点的一项是（ ） A. “天本阳也，然阳中有阴；地本阴也，然阴中有阳。此阴阳互藏之道”（明·张介宾《类经·运气类》） B. “泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却平流无石处，时时闻说有沉沦”（唐·杜荀鹤《泾溪》） C. “昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行”（宋·朱熹《观书有感·其二》） D. “朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”（唐·刘禹锡《乌衣巷》） 4. 毛泽东《矛盾论》既是一部极富思想性的哲学著作，又是一篇颇有震撼力的演讲稿，作者是如何使得文本极具说服力和感染力的？请结合材料进行概括。 5. 材料二的作者认为习近平总书记的国家发展思想“无不与毛泽东同志的《矛盾论》哲学思想一脉相承”，请结合文本分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我是一个牧马人 索南才让 大通的马贩子把塔合勒拉走了。我把她送到砂路口，看着她混在一群形形色色大大小小的马匹中渐行渐远，感到悲伤不已，泪水蓄满眼眶。我一把抹掉眼泪，睁大了眼睛，我期盼她回头看看我，可她没有回头。她不回头，是因为她难过，一个疼爱她的人，到头来为了还清盖一间小房子欠下的债，亲手把她送到马贩子的手上。她没有反抗，她仰天嘶鸣一声，悲切无比。她有十三个子女，一个赛一个的棒。这些是我的财富和荣耀。谁不会眼馋和嫉妒在赛马场上出尽风头的火焰？谁又不会赞美她的那几个像她一样美丽健壮的女儿？他们都是草原的宠儿，是青天下的骄子。是她，是塔合勒用她的乳汁和智慧建立起了这个大家庭。这一晃快二十年，她瘦骨嶙峋，格外老了。常常一站就是半天，不吃草，就那么站着，不知道在想什么。如果给自己一个心安的理由我会这么想；她厌世了，烦倦了，力不从心了，我送她离开，她不用回来，当然也就解脱了。至于她留在世间的这些子女，我再也不想把他们其中的任何一个卖掉。我要和他们一起慢慢到老。 我恨透了马贩子。 …… 我骑着火焰奔跑的时候就像是飞翔在云彩里。那时候他就是一匹有着翅膀的天马。塔合勒的第三个儿子。他是一匹跑得非常棒的家伙。一千米、三千米、五千米、一万米都能应付得很好。我每天都给他喂四斤的豆子和同样数量的玉米，分早晚两次喂，半夜里还加餐一次。我希望他一直都跑得好。他一直很努力，进步也很快。他永远是那么的可爱，他保留着塔合勒的好多优点。我想塔合勒的时候，就不停地和火焰说话，他也不停地用脑袋亲昵我。塔合勒走了许久，我已不再那么想她。 我和火焰在傍晚出门，从外面关好铁丝网的门。火焰爱吃能发出磷火的骨头，我们就到那个深谷去。我们要行走的路途刚好可以让火焰出一身汗。火焰驮着我找磷火吃，他把骨头咬得脆嘣嘣的，十分动听，叫人陶醉。 我们一直待到深夜，直到火焰再也不想吃了，然后我和火焰费劲地翻过右边的山架，经过一段浅浅的湿地，再爬上一面山坡，来到大曲陇西面的山梁上。我们沿着脊梁朝南走。很快就来到姐姐家后面的山坡，虽然我看不见姐姐，但只要有时间，我每天晚上都会来。姐姐她从来不会发现，我也永远不会告诉她。 我的姐姐是最疼爱我的人。她几乎每时每刻都在想念我。她还在煞费苦心地张罗着我的婚事，期望着能找到一人愿意嫁给我和我生活一辈子的女孩。她从来不在我的跟前提及在这件事上遇到的挫折和难过。她还装模作样地跟我说，事情大有希望，或哪个女孩正在考虑等等。其实我知道，没有一个女人会认为我好，会愿意和我在一起。她们对我缺乏足够的了解，更严重的是，她们根本不愿意过多地了解我。 一支笔在深夏的一天夜里突然怪叫不断，她似乎惶恐极了。当时我正沉湎于写作的快乐中，直到她叫着来到我的窗前，拿发青的嘴唇触碰玻璃，我才站起来。我知道她要生了，她流着泪，眼里满是对未知的恐惧。我虽然从来没有接生过马驹，但也知道和牛羊差不离，因此并没有多担心。我将她牵到门前的平坦处，门口挂上了手电筒，照亮了她和我。我费了全身的力气将她扳倒在地，抚摸着她的脑袋安慰她，告诉她不要害怕，有我在，断不会让她死去。 她一直泪流不止。 她挣扎了半个夜晚，到天快亮的时候，总算露出了一个小脑袋，接着是两条前腿，但是到前肩时卡住了，她再怎么努力也无济于事，她痛得直瞪大眼珠子。我赤膊上阵，蹬着她的大腿使劲儿地拽小马驹的脑袋和前腿，一支笔疼得沙哑地惨叫连连。火焰他们惊恐地站在远处，不敢近前来。也许是后来火焰他们猛然地齐声呼喊赋予了一支笔莫大的力量，也许是她感受到了自己孩子生命的不断流逝，总之她抬起头，瞪着无限大的不服气的眼睛，露出齐刷刷的大白牙，然后一仰头，那个小马驹就滚落下来……滚到她的尾尖，颤动在黑色的长长的丝带般的尾巴上。一支笔颤颤巍巍地起来，她顾不上别的，伸着粉嫩的无限深情的舌头舔舐她的孩子。噗的一声，小马驹破开身上那层透明的膜，他尝试着站立，而且很快用四只细小的腿把自己支起来，碰碰撞撞地寻找可以吃奶的地方，寻找本命中应该寻找的地方，寻找世界上唯一的无风地带。 小马驹漂亮非凡，它一生下来就显得高大，浑身上下红得像火日。于是我当场给它起名叫“乌兰撒日”。她长得和年轻时的塔合勒简直一模一样，于是我突然间发现，居然是塔合勒又回来了。她又回到了我的身边。于是我又给她改名塔合勒。 到了下午时分，一支笔领着塔合勒走向草地深处，和她形影不离的偶思及瓦日克也紧紧地跟着离去，只留下火焰。他垂着硕大的头颅，故作深沉地思考。我回到小屋里，睡了一觉，当傍晚的霞光照耀着我青色的小屋、千万条彩线系住了碧绿草原、那些静止的山峦缓缓开始移动时，我再次整装，带着我的火焰去那深深的山谷，去看看那不变的夜晚，以及永远不会看见我的姐姐。 （选自江苏凤凰文艺出版社 2023年第8次印刷的《荒原上》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “我恨透了马贩子”独立成段，看上去是对买走塔合勒的马贩子的仇恨，其实更表达了“我的自私与无奈。 B. 小说对火焰啃咬带有磷火的骨头的描写，营造了一种阴森的氛围，给读者呈现了一种草原生活的陌生感。 C. 作为一个牧马人，“我”借钱盖房，沉于写作的快乐，侧面反映了现代文明对传统游牧文化的影响。 D. “我”卖掉心爱的塔合勒，又给小马驹起名塔合勒，这体现了“我”这个牧马人顺从自然节律的生存哲学。 7. 关于小说中马的描述，下列说法不正确的一项是（ ） A. 塔合勒被主人卖给马贩子，没有回头和反抗，是因为她对主人行为感到难过和悲伤，这其中也蕴含着“我”的愧疚。 B. 火焰是塔合勒的儿子，继承了塔合勒的许多优点，是主人的财富和荣耀，这让主人渐渐忘却了失去塔合勒的痛苦。 C. “寻找世界上唯一的无风地带”的“风”，一语双关，既指自然界的风，又指生活中的各种风险，表现了母爱的伟大。 D. 作者对塔合勒的女儿一支笔难产以及带着新生的小塔合勒走向草原深处的描写，既具有画面感，又包含丰富的意蕴。 8. 评论家说“索南才让的小说具有鲜明的叙述特色”，请从两个方面对本文的叙述特色进行分析。 9. 本文在写马时，也写到了姐姐，请简要分析这样写的用意。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 范蠡事越王勾践，既苦身戮力，与勾践深谋二十余年，竟灭吴，报会稽之耻，北渡兵于淮以临齐、晋，号令中国，以尊周室，勾践以霸，而范蠡称上将军。还反国，范蠡以为大名之下难以久居且勾践为人可与同患难与处安，为书辞勾践曰：“臣闻主忧臣劳，主辱臣死。昔者君王辱于会稽，所以不死，为此事也。今既以雪耻，臣请从会稽之诛。”勾践曰：“孤将与子分国而有之，不然将加诛于子。”范蠡曰：“君行令，臣行意。”乃装其轻宝珠玉，自与其私徒属乘舟浮海以行，终不反。 （节选自《史记·越王勾践世家》） 材料二 张良素多病，从上入关，即道引，不食谷，杜门不出，曰：“家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下振动。今以三寸舌为帝者师，封万户侯，此布衣之极，于良足矣。愿弃人间事，欲从赤松子①游耳。” 臣光曰：夫生之有死，譬犹夜旦之必然，自古及今，固未尝有超然而独存者也。以子房之明辨达理，足以知神仙之为虚诡矣，然其欲从赤松子游者，其智可知也。夫功名之际，人臣之所难处。如高帝所称者，三杰而已，淮阴②诛夷，萧何系狱，非以履盛满而不止耶！故子房托于神仙，遗弃人间，等功名于外物，置荣利而不顾，所谓明哲保身者，子房有焉。 （节选自《资治通鉴·汉纪三》） 材料三： 范蠡、张良其所以谋国处身者，何其相似也。 方勾践栖于会稽，范蠡劝其卑身以事吴，厚赂太宰嚭以解其难，而谋所以报吴者。及勾践乘吴之弊而伐之，复栖吴王于姑苏之上，求哀请命，而勾践不思，欲赦之。范蠡独以为不可，援桴进兵，卒刎其颈。 方高祖困于鸿门，张良劝其屈已以谢项羽，深交项伯以脱于祸，而谋所以破项羽者。及高祖还定三秦，与楚相持于荥阳成皋间，既割鸿沟以为界，羽解而东，高祖亦欲罢兵归国。良独谏曰：“此天亡羽之时，不因几取之，此养虎自遗患也。”汉兵追羽，卒灭之。 故夫智谋之士，处因厄之时能忍辱以伸其志，当事几之会能决断以收其功，功成名遂能高举远引以全其身。微二子，吾谁与归？ （节选自李纲《梁溪全集》卷一百五十二） [注]①赤松子：传说中的仙人。②）淮阴：淮阴侯韩信。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 范蠡A以为大名之下B难以久C居D且E勾践为人可F与同患G难H与处安 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 从，跟从，与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”“从”用法不相同。 B. 爱，吝惜，舍不得，与《齐桓晋文之事》“百姓皆以王为爱也”的“爱”意思相同。 C. 等，把……看作相同，与《陈涉世家》“等死，死国可乎”的“等”用法相同。 D. 鸿沟，楚汉相争时刘邦、项羽两军对峙的临时分界，今用以比喻事物间明显的界限。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 范蠡辅佐勾践，与勾践运筹谋划二十多年，终于灭吴，雪会稽之耻，向北进军淮河，兵临齐、晋边境，号令中原各国，得到周室尊重，勾践从而称霸。 B. 张良入关中之后，闭门不出。他认为自己凭借三寸之舌，能成为帝王之师，被封为万户侯，这已经是平民出身之人最高荣耀，对自己来说已经足够。 C. 高祖被困鸿门之时，张良劝高祖暂且委屈自己向项羽谢罪，结交项伯让高祖脱离祸患；在项羽退兵东归时，又向高祖提出合理建议，最终灭掉了项羽。 D. 勾践兵败栖于会稽之时，范蠡劝其屈身以事奉吴王，厚礼贿赂太宰嚭以解其难。材料三评价认为范蠡在身处困境时﹐能屈能伸可以称得上是智谋之士。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）淮阴诛夷，萧何系狱，非以履盛满而不止耶！ （2）此天亡羽之时，不因几取之，此养虎自遗患也。 14. 李纲认为范蠡、张良“功成名遂能高举远引以全其身”，材料一、二中有哪些事实可以支持李纲的观点？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 吕氏山堂喜雨 刘过[注] 凉满蒲萄磊落枝，倦游来此亦忘归。 沟渠水活龙蛇动，树木月明乌鹊飞。 欣减黄粱新米价，愁生白苎旧征衣。 风流却扇团栾坐，一夜谈兵玉鏖挥。 [注]刘过，南宋末年爱国诗人。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头写雨后凉风掠过葡萄枝，让人惬意，诗人虽倦游到此，也流连忘返。 B. 本诗第四句与辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》“明月别枝惊鹊”意境相似。 C. 诗人于一场及时雨之后，在吕氏山堂与友人团团围坐，尽情高谈古今兵事。 D. 全诗围绕着“雨”，运用比喻等修辞，详细描绘了雨景，营造出清新优美的境界。 16. 请简要概括本诗所表达的思想感情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）“啸”是古代文人的一种歌吟方式，体现出不受礼法拘束的傲然之风。如陶渊明《归去来兮辞并序》中“__________，__________”两句，写出了自己归家后纵情山水、无所拘束的自在。 （2）诸葛亮在《出师表》中以肺腑之言“陟罚臧否，不宜异同”，告诫君主要赏罚分明，不可偏私，魏征《谏太宗十思疏》中“__________，__________”两句也表达了同样的政治见解。 （3）“碣石”是古代诗歌中常见的意象，它既可以指位于河北的碣石山，又可以代指北方，如唐诗中就有“__________，__________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古今中外，积累起来的书真是多极了，真是 A 。但是，书虽多，有永久价值的还是少数。可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是仅供翻阅的。 （ 甲 ）？对于这个问题不必发愁。自古以来，已经有一位最公正的评选家，有许多推荐者向它推荐好书。这个评选家就是时间，这些推荐者就是群众。现在我们所称谓“经典著作”或“古典著作”的书都是经过时间考验，流传下来的。这一类书都是应该精读的书。①当然随着时间的发展和历史的推移，②这些书之中有些还要被刷下去。③而且直到现在为止，④它们都是榜上有名的，⑤我们只能看现在的榜。 在读的时候，先要解其言。这就是说，首先要懂得它的文字；它的文字就是它的语言。攻不破语言文字关，就看不见这道关里边是什么情况，不知道关里边是些什么东西，只好在关外 B ，那是不行的。我所说的解其言，就是要攻破这一道语言文字关。当然，攻这道关的时候，要先做许多准备，用许多工具，如字典和辞典等工具书之类。 中国有句老话“书不尽言，言不尽意”，意思是说，一部书上所写的总要比写那部书的人话少，他所说的话总比他的意思少。所以在读书的时候，即使书中的字都认得了，话全懂了，还未必能知道作书的人的意思。从前人说，读书要注意字里行间，又说读诗要得其“弦外音，味外味”。这都是说要在文字外体会它的精神实质。这就是知其意。意是离不开语言文字的，但有些是语言文字所不能完全表达出来的。（ 乙 ），死抓住语言文字不放，那就成为死读书了。死读书的人就是书呆子。语言文字是帮助了解书的意思的拐棍。既然知道了那个意思，最好扔了拐棍。这就是古人所说的“得意忘言”。在人与人的关系中，过河拆桥是不道德的事。但是，在读书中，就是要过河拆桥。 上面所说的“书不尽言，言不尽意”之外，还可再加一句“意不尽理”。理是客观的道理，意是著书的人的主观的认识和判断，也就是客观的道理在他的主观上的反映。理和意既然有主观客观之分，意和理就不能完全相合。人总是人，不是全知全能。他的主观上的反映、体会和判断，和客观的道理总要有一定的差距，有或大或小的错误。所以读书仅至得其意还不行，还要明其理，才不至于为前人的意所误。 18. 请依次在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述个当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 下列句子中的“总是”与文中加点的“总是”，意义相同的一项是（ ） A. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 B. 他说起话来总是这么从容不迫。 C. 严冬总是会过去，春天必将要来临的。 D. 总是有十分英雄，也躲不过这般箭矢。 22. 词语的感情色彩在特定的语境中会发生变化，比如画波浪线语句中的“过河拆桥”就不再具有贬义，请从下面语句中任选两句指出其中感情色彩变化的词语，并简要分析。 ①我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。（鲁迅《拿来主义》） ②几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。（孙犁《荷花淀》） ③我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱。（朱自清《背影》） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用部分提到，读书仅至得其意还不行，还要明其理，才不至于为前人的意所误…… 其实，读书对于我们的成长大有裨益，我们每个人的成长过程就是逐渐变得理性的过程。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$