山西省晋中市榆次区2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题

榆次区2024-2025学年度第一学期九年级期末学业水平质量监测 （参考答案及评分标准） 语 文 1.（10 分） 【答案示例】 （1）水满陂塘 （2）佳木秀而繁阴 （3）秋草独寻人去后 （4）衔远山 （5）故国东来渭水流（6）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（7）却道天凉好个秋 （8）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 【评分标准】 每空 1 分，共 10 分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分。 2.（2分） 【答案示例】 政通人和 【评分标准】 本题共 2分，错字别字不得分。 3.（2 分） 【答案示例】 （1）停息（2）茂盛的样子 【评分标准】 每空 1 分，共 2 分。出现错别字则该空不得分。 4.（3分） 【答案示例】 （1）欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 （2）冰花周围弥漫着白汽。 【评分标准】 本题共 3分，（1）题 2分。（2）题 1分，“沆砀”翻译错误不得分。 5.（2 分） 【答案示例】 示例一：恰当。这几句景物描写运用白描手法，勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景 图。 示例二：恰当。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”寥寥几笔，展现了天地的广阔与人的 渺小，如一幅淡墨山水画。 【评分标准】 本题共 2 分，能结合原句，恰当写出句子展现的画面即可。 6.（3分） 【答案示例】 阳光如同细丝般轻轻洒落，与和煦的春风交织成一幅怡人的画卷。湖面宛如一面巨大的明镜 ，静静地躺在大自然的怀抱中，这平静的湖面仿佛有魔力一般，让人获得前所未有的宁静。 【评分标准】 本题共 3分，改写能抓住景物（春风、日光、湖水）展开描写，1分；改写能准确体现原句 中景物特点，2分。单纯翻译，原封不动照搬只能得 1分。 读音 qián 7.（2 分） 【答案示例】 ①山得水而活②水得山而媚 【评分标准】 本题共 2 分，每空 1 分。 8.（3 分） 【答案示例 1】 会。因为琅琊山上有酿泉，山就鲜活起来；有茂盛的林木，所以山就显得繁盛。这符合画 家郭熙对山水的审美标准。 【答案示例 2】 会。画家郭熙认为,有山水、草木、烟云、亭榭等景物相互衬托,画面才美,而琅琊山正符合 他的审美要求。 【评分标准】 本题共 3 分。答“会”，1 分；说明理由时能从原文准确找到依据，2 分。说明理由时只是照 抄原文句子 1 分；答“不会”不得分。 【参考译文】 山把水当成自己的血脉,把草木当成自己的毛发,把烟云当成自己的神采。所以山有了水就 鲜活起来,有了草木就显得繁盛,有了烟云就更为秀丽妩媚。水把山当成自己的脸面,把亭榭 当成自己的眉目,用渔钓来彰显自己的精神。所以水有了山就更显妩媚,有了亭榭就更显明 快,有了渔钓之人就更显得空旷落寞,这是山水画应有的布局构思。 9.（2分） 【答案示例】 【评分说明 释义:专一 】 每空 1分，共 2分。 10.（2 分） 【答案示例】 而是你已经被电子媒介驯化得失去了“枯燥耐受力”。 【评分说明】 表达“电子媒介”（短视频、手机）导致枯燥耐受力低，1 分；用关联词“而是”，与前句构 成并列复句 1 分。 11（1）（3分） 【答案示例】 鲁智深是“侠”的代表。他听闻金氏父女的不幸遭遇，立即施以援手，为除暴安良拳打镇关 西。得知林冲被发配充军，在野猪林中救下林冲。这都表现出他路见不平，拔刀相助，舍己 救人，扶危济困的特点，体现出他“侠”的一面。 【评分标准】 围绕其他类别，如宋江对兄弟、家国的“忠”；李逵为母报仇，怒杀四虎的“孝”；晁盖等人在 黄泥冈劫富济贫的“仁”等。能写出类别下一个典型人物 1分，写出人物相关情节并恰当分析 2分。 11（2）（3分） 【答案示例】 林冲被高俅设计误入白虎堂，蒙冤刺配沧州，在野猪林险遭不测。其间他逆来顺受、妄想委 曲求全。后又遭陆谦设计火烧草料场，此时他忍无可忍，手刃仇人，雪夜上梁山。作者借这 评分标分 尊重自然，和谐共生。小说讲述猎人因随意丢弃烟头引发森林火灾，在逃生过程中遭遇 重重险阻，并与动物们同心协力对抗灾难的故事，揭示了人类必须学会尊重自然，才能与自 然和谐共生的主旨。小说思考“人与自然的关系”，以局部事件映射宏大主题，引发我们对 人与自然和动物之间和谐相处的深度思考。小说的主旨深刻而宏大，值得深入品味。 【评分说明】 本题共 10 猎人形象闪耀着人性之美。当他掏出匕首，随时准备向动物进攻或防御时，他认为自己 不应该有杀害他们的念头，折射出善良的人性之美；为了不让大火烧到壶口，弥补自己的过 错，他游上河岸，猛砍树枝，带领动物们逃生，彰显出有担当的人性之美；当遇到巨蟒时， 他拔出匕首，并吼叫动物们一起同他与巨蟒对抗，展现出勇敢的人性之美。猎人的善良、担 当、勇敢，使人性之美散发出绚烂光芒。 小说情节一波三折，引人入胜。猎人为躲避大火，先跳进水里，竟在水里发现野兽，险 象环生；后来大火的逼近，猎人拼命游向对岸，发现对岸是峭壁，只得顺流而下，逃生之路 困难重重；到达壶口，情况危急，砍树断火；而后，猎人和动物们闯入地河，遇到白蟒，危 机又生；结局，猎人终带领动物们向出口游去。小说情节跌宕起伏，扣人心弦，令读者沉浸 其中。 个形象表达了官逼民反的主题。 【评分标准】 能结合小说某一人物的经历，阐述相关情节，2分；能相应分析出《水浒传》的主题思想“官 逼民反”“歌颂农民起义”“表达作者对平等与人人互爱理想社会的向往”等，1分。 12（1）（4 分） 【答案示例】 “大火扑过来”是环境描写。它渲染了紧张的气氛；侧面烘托了猎人和动物们惊慌、恐惧 的心理；推动了情节的发展，正是因为“大火扑过来”，产生了“为什么逃”、“以什么 方式逃”、“往哪里逃”一系列问题。 【评分标准】 本题 4 分，作用每点 2 分，结合具体内容，答出任意两点即可。不结合文章具体内容，只写 出环境描写的作用，最多得 2 分。 12（2）（10分） 【答案示例一】 【答案示例二】 【答案示例三】 分。根据所写赏析性文字的角度、内容及语言，分五个档次赋分。字数不符合要 求则降档赋分。 值 准 10 分 明确赏析角度，围绕所选角度结合文章具体内容进行深入赏析，语言通畅。 8-9 分 明确赏析角度，围绕所选角度结合文章具体内容进行赏析，语言较通顺。 6-7 分 明确赏析角度，基本围绕所选角度进行赏析，但内容不具体。 1-5 分 出现以下两种情況的任意一种，则得分不超过 5 分： ①赏析角度不明确；②内容与所选角度不一致；③赏析照抄原文 0 分 未作答或作答文不对题。 13.（4 分） 【答案示例】 分 宋濂自幼家贫，但一直坚持读书。读书的快乐使他能对抗求学的艰难，穿“缊袍敝衣” 处“朱缨宝饰”之间，却全无“慕艳”之意。这份看淡贫困、一心向学的力量无疑是阅读的 馈赠。 【评分标准】 值 评分标准 4 分 3 能就“读书给心灵力量”这一论点补充事实论据，所举事例与观点吻合且典型， 能有力证明第三段的观点，思路清晰，语言通畅。 分 1-2 能就“读书给心灵力量”这一论点补充事实论据，所举事例与观点吻合，能证明 第三段的观点，思路较清晰，语言较通畅。 分 0 出现以下两种情況的任意一种，则得分不超过 2 分： ①所举事实论据与观点不符合；②所写内容不是事实论据；③所写的事实 论据或分析是照抄原文。 分 未作答或作答文不对题。 分 14.（6 分） 【答案示例】 读书对我们大有益处。首先，读书让生命丰腴。我们能通过阅读，穿越时空，了解古今 中外众多先贤的思想和精神，让自己的精神世界饱满丰富。正如陈子昂学涉百家，生命变得 丰腴，被推为一代文宗。其次，读书给心灵力量。读书让我们有了知识和心灵的积累，在我 们遇到逆境时，就能处变不惊。因此，我们的人生应与读书常相伴。 【评分标准】 值 评分标准 8 分 6—7 能突出本文的中心论点“读书对我们大有益处”和两个分论点：“读书让生命 丰腴”和“读书给心灵力量”；能用简洁清晰的语言，将文章的论证思路和过 程概括清楚；适当保留文中关键性的论据；表达思路清晰，语言通畅。 分 4-5 能突出本文的中心论点“读书对我们大有益处”和两个分论点：“读书让生命丰 腴”和“读书给心灵力量”；能用简洁清晰的语言，将文章的论证思路和过程概 括清楚；适当保留文中关键性的论据；表达思路较清晰，语言较通畅。 分 1-3 能找准本文的中心论点和分论点，但对论证思路的概括不清楚。语言表达思 路较清晰，语言较通畅。 分 0 出现以下两种情況的任意一种，则得分不超过 3 分： ①未找准本文中心论点和分论点；②未能理清本文论证思路；③不能准确 缩写，大量照抄原文。 分 未作答或作答文不对题。 15（1）（3 分） 【答案示例】 分 郎佳子彧的面塑作品属于传统手工技艺。因为他的作品中包含了很多流行元素，更偏爱 表达内心感受。并且他的面塑作品反思当代人社交生活，回应社会热点事件。另外，其面塑 作品以影像的方式进行传播，将“非遗”引入潮流。所以，赢得了更多人的喜爱。 【评分说明】 能准确判断面塑的非遗类型 1 分，能就相对应材料分析，答出两点郎佳子彧面塑作品受欢迎 的原因即可得 2 分。 （2）（6 分） 【答案示例】 纪念币主图设计典雅生动且富有创意。小蛇整体形似葫芦，传递福禄双全的美好祝福。 眼睛显得活泼机灵，微笑上扬的嘴角十分友善，蛇信子化作古典祥云图案，增添喜庆吉祥之 感。身上佩戴如意，寓意吉祥如意。整体设计呈现了多姿多彩的生肖文化。 【评分说明】 值 评分标准 6 分 3-5 能抓住主图图案设计的特征“生动而富有创意”或“灵动可爱”进行介绍，准确 分析各构图要素的寓意，内容全面，行文思路和说明顺序清晰，语言准确。 分 1-2 能抓住主图图案设计的特征“生动而富有创意”或“灵动可爱”进行介绍，内容 较全面，行文思路和 说明顺序较清晰，语言较准确。 分 0 不能抓住主图图案设计的特征进行介绍，内容不全面，逻辑不清晰，语言较准 确。 分 未作答或作答文不对题。 分 （3）（8 分） 【答案示例】 非物质文化遗产是珍贵的、具有重要价值的文化信息资源，也是历史的真实见证。保 护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文化 认同，增强社会凝聚力。保护和利用好非物质文化遗产，对于实现可持续的经济、文化全面 协调发展意义重大。我们可以通过加大非遗宣传力度，实施非遗人才培养工程，丰富非遗产 品供给，加强非遗普及推广等多渠道传承非遗文化，让中华传统文化在当今世界熠熠生辉！ 【评分标准】 值 评分标准 8 分 5-7 能全面准确地提取相关材料的关键信息（保护和传承你非物质文化遗产的意义， 如何保护和传承非物质文化遗产）， 思路清晰，语言得体。 分 3-4 能全面准确地提取相关材料的关键信息（保护和传承你非物质文化遗产的意义 ，如何保护和传承非物质文化遗产），思路较清晰，语言较得体。 分 材料的主要内容（保护和传承你非物质文化遗产的意义，如何保护和传承非物 质文化遗产）不全面，思路较清晰， 语言欠得体。 1-2 分 0 不能准确概括材料内容，思路不清晰，语言不得体。 分 未作答或作答文不对题。 四、心灵之旅 16.（40 分，含书写分 3 分） 【卷面书写评分说明】 分 共 3 分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个档次赋分。 值 评分标准 3 分 书写规范、工整；卷面整洁；标点使用规范。 2 分 书写一般；卷面基本整洁；标点使用基本规范。 0-1 分 书写漆草；卷面不整洁；无标点或标点使用不规范。 【作文评分说明】 共 37 分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字 数不达 600 字酌情减分；错别字每三个扣 1 分，重现不计，扣满 3 分为止。 题目一：努力，使我成为更好的自己 分值 内容 结构 语言 立意 34-37 分 着眼于题目中的中心词“努 力”“更好”，记叙自己的事，侧 重叙述自己为某件事、某个目标努 力、奋斗的细节，分享对人生的见 解:过程比结果更重要”“努力过程 中的自我成长与超越”以及“内在 品质的提升是无形的宝贵财富” 等。内容新颖，有真情实感，能表 达自己对自然、社会、人生的真实 而独特的感悟。叙事生动具体；描 写富有表现力；说明清楚明白；议 论观点鲜明，理由充分，逻辑严密。 结 构 有 创意，完整统 一，过渡自 然，条理清 楚，详略得 当，线索分 明。 能恰当运用 多种表达方式，善 用修辞，词汇丰 富，用词贴切，句 式多样，语言通 畅，有文采，能充 分表达“努力，让 我成为更好的自 己”的心语，给读 者留下深刻印象。 有正确的价值 导向，能挖掘“努力， 让我成为更好的自 己”的主题思想，有 深度，有新意，感情 充沛，能引起读者的 情感共鸣。 30-33 分 着眼于题目中的中心词“努 力”“更好”，记叙自己的事，侧 重叙述自己为某件事、某个目标努 力、奋斗的细节，分享对人生的见 解:过程比结果更重要”“努力过程 中的自我成长与超越”以及“内在 品质的提升是无形的宝贵财富” 等。有真情实感，能表达自己对自 然、社会、人生的感悟和思考。叙 事较生动；说明清楚；议论观点明 确，论述有理有据。 结 构 完 整，过渡自 然，条理清 楚，详略得 当。 能合理运用 不同的表达方式， 词汇较丰富，语言 通畅，表意清楚。 有正确的价值 导向，能体现“努力， 让我成为更好的自 己”的主题，中心思 想突出。 26-29 分 着眼于题目中的中心词 “努 力”“更好”，记叙自己的事，审题 较准确，内容较真实，能表达自己 的感受。说明较清楚；议论观点较 明确，理由较充分。 结 构 较 完整，条理较 清楚，详略较 得当。 能较为合理 地运用表达方式， 语言通顺，表意清 楚。 有正确的价值 导向，基本能体现 “努力，让我成为更 好的自己”的主題， 中心思想较突出。 23-25 分 内容符合题目“努力，使我成 为更好的自己”，但理解肤浅，内 容陈旧、不具体，情感不够真实。 说明不清楚；观点不明确，论述没 有针对性。 结 构 基 本完整，条理 不清楚，详略 不得当。 语言平淡，表 达方式单一，词汇 较贫乏，表意含 糊。 有中心思想且 立意正确。 22 分及 以下 不符合“努力，使我成为更好 的自己”的题意，内容空洞、虛假， 表达混乱。 结 构 不 完整，没有条 理，详略失 当。 语言乏味，表 意不清。 中心思想不明 确或立意不正确。 注：①不写题目减 2 分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，鼓励打满分。 题目二:以“获得”为话题 分值 内容 结构 语言 立意 34-37 分 着眼于“获得”，围绕题意: 内心和精神层面的收获更加宝贵， 侧重分享自己或他人在某个（些） 事情上所得到的精神上的进步的 过程，内容新颖，有真情实感，能 表达自己对自然、社会、人生的真 实而独特的感悟。叙事生动具体； 描写富有表现力；说明清楚明白； 议论观点鲜明，理由充分，逻辑严 密。 结 构 有 创意，完整统 一，过渡自 然，条理清 楚，详略得 当，线索分 明。 能恰当运用 多种表达方式，善 用修辞，词汇丰 富，用词贴切，句 式多样，语言通 畅，有文采，能充 分表达“内心和精 神层面的收获更 加宝贵”的心语， 给读者留下深刻 印象。 有正确的价值 导向，能挖掘有关 “内心和精神层面 的收获更加宝贵”等 的主题思想，有深 度，有新意，感情充 沛，能引起读者的情 感共鸣。 30-33 分 着眼于“获得”，围绕题意:内心 和精神层面的收获更加宝贵，侧重 分享自己或他人在某个（些）事情 上所得到的精神上的进步的过程， 有真情实感，能表达自己对自然、 社会、人生的感悟和思考。叙事较 生动；说明清楚；议论观点明确， 论述有理有据。 结 构 完 整，过渡自 然，条理清 楚，详略得 当。 能合理运用 不同的表达方式， 词汇较丰富，语言 通畅，表意清楚。 有正确的价值 导向，能体现有关 “内心和精神层面 的收获更加宝贵”等 的主题，中心思想突 出。 26-29 着眼于话题“获得”，审题较 准确，内容较真实，能表达自己的 感受。说明较清楚；议论观点较明 确，理由较充分。 结 构 较 整．条理较清 楚，详略较得 当。 能较为合理 地运用表达方式， 语言通顺，表意清 楚。 有正确的价值 导向，基本能体现 “内心和精神层面 的收获更加宝贵”等 的主題，中心思想较 突出。 23-25 分 内容着眼于“获得”，但理解 结 构 基 语言平淡，表 有中心思想且 肤浅，内容陈旧、不具体，情感不 够真实。说明不清楚；观点不明 确．论述没有针对性。 本完整，条理 不清楚，详略 不得当。 达方式单一，词汇 较贫乏，表意含 糊。 立意正确。 22 分 及 以 下 不符合“获得”的题意，内容 空洞、虛假，表达混乱。 结 构 不 完整，没有条 理，详略失 当。 语言乏味，表 意不清。 中心思想不明 确或立意不正确。 注：①不写题目减 2 分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，鼓励打满分。 榆次区2024-2025学年第学期期末学业水平质量监测题(卷) 九年级语文 姓 准考证号 【温馨提示】 1.试题共8页,计16题:总分值120分:答题时间150分钟。 2.答卷前,考生务必将自己的信息填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.答案全部在答题卡上完成,答在本试卷上无效。 一、古典之美(27分) (一) 1.古典诗文彰显中华传统文化魅力。九年级(1)班将要举办以“寻美”为主题的古诗文 名句擂台赛,请你参与其中,把下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 (10分) ()“树绕村庄, ”,春到人间,美不胜收。 (秦观《行香子》) 自 (2)“野芳发而幽香, ”,夏日悠长,令人神往。 (欧阳修《醉翁亭记》) 然 (3)“ 寒林空见日斜时”,斜阳衰草,日暮西沉。 (刘长卿《长沙过贾谊宅》) 美 (4)“ 吞长江,浩浩汤汤”,水波壮阔,气势磅礴。 (范仲淹《岳阳楼记》) 情 (⑤)“行人莫问当年事 ”,凝结着诗人思乡的忧愁和怀古伤今的悲凉。 感 (许浑《咸阳城东楼》) 之 (6)“ ”,剖白对情感的坚贞执着,至死不渝。 美 (李商隐《无题》) 义 (7)辛弃疾有愁却不明说, “欲说还休, ”,通过对天气的感知,在自嘲 理 自讽中写尽人生的无奈。 (辛弃疾《丑奴儿 书博山道中壁》) 之 (8)李白用“ ”,告诉我们,即使身处困境或遭遇挫折,也要 美 保持乐观进取的人生态度】 (李白《行路难》) 2.请欣赏下面这幅书法作品,选用其中合适的内容填空。 (2分) 成语:尧风舜雨 点评:尧风舜雨这个成语的含义可以理解为一种和谐、繁 荣、美好的社会状态。左面这幅书法作品中“ ”既 与“尧风舜雨”结构相同,又与之有异曲同工之妙。 九年级语文第1页(共8页) (二) 九年级(2)班组织“赏华夏名胜之美”专题活动,请你参与其中。 环滁皆山也。其西南诸 崇祯五年十二月,余住 至若春和景明,波澜不 峰,林壑尤美,望之蔚然而深 西湖、