湖北省荆州市沙市区2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

沙市2024年秋季期末质量检测 九年级语文试题参考答案 一、积累与运用(20分) 1.(2分) 出征前把羊头挂在兵器上祭祀，祈求天地、祖先保佑打胜仗 2.(2分) ⑴桃园结义或割袍断义 ⑵词语：含义（意义） 成语：微言大义 3.(2分) 一道辞曹书媲美武侯笺二表 三分尊蜀鼎定评朱子笔千秋 （注意平声结尾） 4.(8分) ①到乡翻似烂柯人 ②千里共婵娟 ③怜君何事到天涯 ④居庙堂之高则忧其民 ⑤在乎山水之间也 ⑥闲来垂钓碧溪上 ⑦何日遣冯唐 ⑧燕然未勒归无计（每小题1分，错漏增删一字，该题无分，不跨题扣分） 5.(3分)本题答案开放，言之成理均可，以下为示例。 示例一：“新质生产力”是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高技能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。 示例二：City不City，巧妙结合中文和英文，用以幽默地评价某个地点，场景或生活方式是否具备现代都市的格调与潮流感。 示例三：“松弛感”一般指面对压力时从容应对、善待自己、不慌张、不焦虑的心理状态。 6.(3分) (1)A.改为gòu B.改为zhòng (2)A.“缔”改为“蒂” B.“惮”改为“箪” (3)A.改“华厦”为“寒舍” B. 删掉“所” 二、阅读与鉴赏(45分) 7.(2分) 思归客（客） 腐儒 8.(2分) 老骥伏枥,志在千里（烈士暮年，壮心不已。） 9.(4分) (1)踩踏 (2)③正义(答序号③亦可) (3)比,如 (4)制止 10.(2分) A.耳 B.与 C.矣 11.(2分) 今天下莫为义/子独自苦而为义/子不若已 12.(2分) 为争辩一句话而互相残杀，这是因为把大义看得比自身珍贵 (意思相近，表达通顺即可) 13.(4分)示例：两文中的“义”是指道义、大义，即言行合乎道德规范，能见义勇为、为正义事业而献身等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气,与本文的“义”有本质的不同。 (意思相近，表达通顺即可) 14.(2分) B（“国风热”在青年群体中的兴起绝非偶然，而是优秀文化长久生命力催生的一种必然。） 15.(3分) 示例：①“国风热”在青年群体中“圈粉”，新一代的青年也正在为中华传统文化赋予更多“年轻态”的表达方式。② “国风”破圈而出，是因为它唤醒了年轻人血脉中熟悉的文化元素。③“国风热”是传承，更是对未来的期待，传统文化也在创新种焕发了新的生命力。（意近即可） 16.(2分) 第④段，本段论述了“传统文化也在创新中焕发出了新的生命力”的观点，列举茶艺的事例也论述了传统文化在现代生活中的全新应用。 17.(3分)C （语调要上扬：“可可还知道感恩啊。 ”） 18.(3分)示例: “毛色油光发亮”这是野狼的外形描写，写出了它的健康毛色；“半眯着”这是野狼的神态描写，写出它对人的友善，与前文野狼的状态形成对比，写出接受投喂后野狼的巨大变化。 (能抓住描写分析野狼的特点，明确作用即可) 19.(3分) 娟子对可可的投喂；可可微笑着望向娟子，不停地摆尾巴；娟子对可可及其朋友的关心；娟子因为想念可可而做梦等。 (概括三点即可得全分) 20.(3分) 示例：我们对动物的善意和关怀，可能让动物逐渐丧失了生存的技能，甚至会危及它们的生命。因此，我们在关爱动物的同时，也要满足它们的生存需求，这种对人与自然关系的深刻理解，将有助于建立更加和谐、可持续性发展的社会。 (意近即可) 21.(2分)D（卢俊义没有坐上头把交椅，不是掌舵人） 22.(2分) 遭受的“风雨”：团练史黄安在济州府尹的委派下，带领一千多名官兵攻打梁山泊。结果：梁山好汉赢了官军，收得许多人马船只，捉了黄安。（能勾连后面的情节，意近即可） 23.(2分)B（应该是高太尉） 24.(2分) 两人对“义”的看法有区别。晁盖心中的“义”是行侠仗义，当时的议事之地叫“聚义厅”，即将天下有公道心、行侠丈义的志士集中在梁山，举起反对官府、杀富济贫的义旗；宋江心中的“义”是忠诚正义，议事之地改名“忠义堂”，即用梁山的义气侠道去忠于皇帝，高举忠君报国的旗帜。(联系议事地名或人物做法，意近即可) 三、表达与交流(55分) 25.(5分)【任务一】示例：两只昂首卷尾、四肢屈伏、背向而踞的卧虎为底座，虎背上各立一只长腿昂首引吭高歌的鸣凤，背向而立的鸣凤中间，一面大鼓用红绳带悬于凤冠之上。它反映楚人崇鸣凤、向往安详的意识和征服猛兽、不畏强暴的精神。 评分建议：写出物体及姿态（3分），指出寓意（2分）。 【任务二】示例：凤与龙的神话⁄在楚地，演变成⁄凤对虎的碾压⁄凤，用利爪⁄将斑斓猛虎，踩在⁄脚下⁄牛皮绷起的鼓⁄敲响，铿锵的号角 评分建议：能大体看出写作对象（1分），有诗歌样式（2分），有点诗歌韵味（2分）。 26.(50分)示例略，参见中考评分说明。 语文试题参考答案 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $$沙市2024 年秋季期末质量检测 九年级语文试题 注意事项: 1.本试题卷共8页三大题26小题。全卷满分120分,考试用时150分钟。 2.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.用答字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内。答在试题卷、草稿纸上无效。 4.考生须保持答题卡整洁。考试结束后,请上交答题卡,试题卷自己保管。 -★祝考试顺利★ 一、积累与运用(20分) 开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语文小活动,请你来参加。 1.(2分)汉字探源。下图是小雨展示的“义”字的演变过程; 进 善 (“羊”加“我(兵器)”,表示祭祀礼仪) (分开,表示吉兆之战) (加“弗”表示休战) 请你据此猜想古代军队出征前的仪式,用一句话说说: 2.(2分)词语理解。下面是小雯整理的关于“义”字的资料卡片,请你在(1)(2)处补充合适 的内容。 “义”的本义 “义”的引申义 含“义”字的 合乎正义的行为 谚语:多行不义必自毙 适宜,即符合正义或公众 人与人之间的情义 故事:(1) 利益的道理和行为。 意思,人对事物认识到的内容 词语或成语:(2) 3.(2分)对联集锦。小雨和小雯记录关帝庙的对联时将顺序颠倒了,请你帮他俩整理好。 一道辞曹书 三分尊蜀晶 定评朱子笔千秋 媲美武侯笺二表 上联:_ 下联: 4.(8分)小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话,请你依据学过的古诗文将这 段话补充完整。 吟诵古诗文名篇,感受古仁人情怀:恍如隔世,难免“怀旧空吟闻笛赋,① ”;共赏明月,感叹“但愿人长久,② __”;溯古思今,低 问“寂寂江山摇落处,③_ __?”在漫漫的人生旅途中,学会选择和坚守:以天 九年级语文 第1页 共(B)页 CS 扫描全能王 5亿人那在用日A{ 下为己任,“④__. __,处江湖之远则忧其君”;言在此而意在彼,“醉翁之意不在 酒, _”。也总有些为国负重前行的志士:“ ,忽复 乘舟梦日边”的李白,“持节云中, ”的苏轼,更有那“浊酒一杯家万里, ⑧ __”的范仲淹! 5.(3分)2024年12月12日,国家语言监测与研究中心发布“2024年十大网络用语”,新质 生产力、City不City、松弛感等榜上有名。请你选一个用语,仿照示例给小雯解读。 示例:“给力“的意思是指给予力量、支持或帮助,也可以用来形容某件事或物给人以强烈 的刺激或令人精神振奋。 6.(3分)小雨梳理语文学习中常见的问题,列举了其中三类,请从每类中选择一处修改。 (1)容易读错的字:A.勾(gu)当 B.中(zhong)伤 (2)容易写错的词:A.根深缔固 B.惮食壶浆 (3)容易说错的话:A.希望你有空到我华厦做客。 B.这本书深受读者所欢迎。 二、阅读与鉴赏(45分) 阅读下面古诗,完成两则批注。(7~8题) 江汉{① 这首诗先写眼前景物,再抒老当益壮的情 杜甫 怀。 江汉思归客,乾坤一腐儒。) 7.(2分)批注一:首联运用"__”、“__” 片云天共远,永夜月同孤。] 自谓,饱含天涯沦落的无限辛酸,有“自鄙而兼 落日②}心犹壮,秋风病欲苏^{③}。1 自负”之意。 古来存老马,不必取长途。 8.(2分)批注二:颈联“心犹壮”与“落日”对照 注释:①[江汉]该诗在湖北江陵公安一带 鲜明,令人不禁联想到曹操《龟虽寿》诗句 所写,因这里处在长江和汉水之间. 所以诗称“江汉"。 ②[落日]比喻自己已是垂暮之年。 ③[苏]康复。 阅读下面文言文,完成9~13题。 【甲】鱼我所欲也 孟子 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也; 义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得 也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者 何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则 可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有 之,贤者能勿丧(A)。 九年级语文 第2页 共(8)页 CS 扫描全能王 5亿人郡在用日画A{ 一第食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑 也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我(B)? 乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受, 今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 【乙】万事莫贵于义 墨子{① 子墨子曰:“万事莫贵于义。今谓人曰:“予子冠履^{②},而断子之手足,子为之乎?”必不为。 何故?则冠履不若手足之贵也。又曰:“予子天下,而杀子之身,子为之乎?”必不为。何故? 则天下不若身之贵也。争一言以相杀,是贵义于其身也。故曰:“万事莫贵于义也。” 子墨子自鲁即齐,过故人^{},谓子墨子曰:“今天下莫为义子独自苦而为义子不若已。”子墨 子曰:“今有人于此,有子十人,一人耕而九人处,则耕者不可以不益急(C)。何故?则食者众 而耕者寡也。今天下莫为义,则子如劝我者也,何故止我?”(出自《墨子·贵义》) 注释:①[墨子](前468-前376):战国时期滕国人,名翟(df),即今天山东滕州人。②[冠履]帽与鞋。 ③[过故人]经过一位旧交的家。 9.(4分)请参考“方法提示”,解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 (1)蹴尔而与之 联系成语(一蹴而就) (2)万事莫贵于义 查阅词典(①情谊②意义③正义) (3)则冠履不若手足之贵也 课内迁移(不知口体之奉不若人也) (4)何故止我 语境推断(联系上下句) 10.(2分)请将“矣”“耳”“与”分别还原到文中括号处。 ) - B.( C.( A.( _ 11.(2分)请用“/”为文中画横线的句子断句(限两处) 今天下莫为义子独自苦而为义子不若已。 12.(2分)请翻译文中画波浪线的句子。 争一言以相杀,是贵义于其身也。 13.(4分)两文都阐述了“义”的重要性,作为新时代的中学生,你怎么理解“义”的内涵 阅读下面文章,完成14~16题。 “国风热”席卷青年圈,传统文化焕发新生 曾妍 ①近年来,“国风热”在年轻人中悄然兴起,一股传统文化热潮席卷全国。“围炉煮茶”成 九年级语文 第3页 共(8)页 CS 扫描全能王 5亿人郡在用日画A 为青年社交新宠,跳古典舞、制作古风美食、练“八段锦”、学非遗技艺......“国风”凭借其独特 的文化韵味和丰富的表现力,迅速在青年群体中“圈粉”。在被“圈粉”的同时,新一代的青年 也正在为古老的中华传统文化赋予更多“年轻态”的表达方式。 ②“国风”之所以能在青年群体里破圈而出,是因为它唤醒了年轻人血脉中熟悉的文化元 素。从“仁、德、礼、法、和”等对于人类世界的美好追求,到“风雅”“淡泊”“中庸”等为人处世 的深厚哲学,中华传统文化从宏观到微观皆有自己丰厚的内涵。中华优秀传统文化中蕴含的 天下为公、民为邦本、厚德载物、自强不息等,是中国人民在长期的生活积累中形成的世界观、 人生观、道德观,对如今我们处世为人都具有重要的指导性意义。“国风热”在青年群体中的 兴起绝非偶然,而是优秀文化长久生命力催生的一种必然。 ③“国风热”是青年一代对传统文化的热爱,更是对更深刻文化认同的追求。审美趋势的 变化,“国风”的热潮,映照了当前的青年一代民族文化基因的觉醒。青年一代对我们中国自 己的文化有了更多的认识和底气,对中华民族文化有了发自内心的认同,文化的归属感被进一 步激活。“国风热”让我们看到了文化传承发展的良好态势,看到了青年一代对于传统文化的 接纳,他们深知传统文化的重要性,同时希望通过自已的行动,让更多人了解和热爱传统文化 从而增强民族自豪感和凝聚力。“国风热”的背后,可以理解为是青年一代对传统文化的认同 甚至于更深刻的探索。 ④“国风热”是传承,更是对未来的期待。推动“国风”热潮的主力是青年,有了青年的加 入,传统文化也在创新中焕发出了新的生命力。以传统工艺为例,在现代设计理念的融入下, 越来越多的传统工艺品展现出新的风貌。以剪纸为例,这个有着千年历史的传统技艺,正在被 新一代青年赋予新的生命力。他们通过学习剪纸技艺,将现代的元素融入其中,将剪纸艺术用 于服装设计、家居装饰等领域,创作出具有现代审美和创意的作品,使得剪纸艺术在传承中得 以创新。还有我国各种非遗工艺,青年一代在这些传统技艺的守护和创新中扮演着举足轻重 的角色。 “国风热”的兴起,不仅为传统文化的传承注入了新生力量,也为年轻人提供了一个展 示自我、表达自我的舞台。在这个舞台上,年轻人可以将传统与现代相结合,创造出属于自己 的国风文化,甚至将丰富的传统文化资源与现代产业相结合,开创出独具特色的“国风经济” 新一代的青年,正在以全新的方式让国风文化焕发青春,同时又从国风文化、国风生活中得到 精神的滋养。当青春的风华正茂和国风的韵味悠长相互交织,我们有理由相信传统文化的魅. 力将依旧在新的时代熠熠发光 (选自《光明日报》2024年06月12日有删改) 14.(2分)下列说法不符合文意的一项是 A.近年来,“国风热”凭独特的文化韵味和丰富的表现力,迅速在青年群体中“圈粉”。 B.“国风热”在青年群体中兴起不仅是偶然,还是优秀文化长久生命力催生的一种必然。 C.“国风热”是青年一代对传统文化的热爱,更是对传统文化的认同甚至更深刻的探索。 D.年轻人能将丰富的传统文化资源与现代产业相结合,开创出独具特色的“国风经济”。 九年级语文 第4页 共(8)页 CS 扫描全能王 5亿人郡在用日画A 15.(3分)请梳理文章的论证思路,将下面的思维导图补充完整。 提出观点 “国风热”是青年一代对传统文化的热爱,更是 论证观点 对更深刻文化认同的追求。 ③ 我们有理由相信传统文化的魅力将依旧在新的时 总结全文 代熠熠发光。 16.(2分)请认真阅读下面的材料,判断它适合作为哪一段的论据并简述理由。 传统茶艺也在创新中找到了新的发展空间。传统的茶艺往往以泡茶、品茶为主,但在现代 社会,茶艺师们通过创新,将茶艺与现代生活相结合,如将茶艺用于餐饮、旅游、表演等领域,让 传统文化在现代生活中得到了全新的应用。 阅读下面文章,完成17~20题。 一匹野狼 陈振林 ①我们和一匹野狼的相遇,是在一个初秋的傍晚。 ②小车行驶在青藏公路上,那匹狼很突然地出现在公路上,就站在我们小车的正前方。小 莫的车速并不快,他连忙踩下了刹车,在离那匹狼大约五六十米的地方停下来。二十多岁的娟 子有点害怕,她大叫了一声,立刻趴在了后座上。“那是一匹野狼哩。”小莫却有点兴奋。 ③听到小莫的话,娟子慢慢爬起身,探头去看。隔着前挡风玻璃,我们清楚地看到了它的 样子-瘦弱,像只剩下了骨架一样,与之前我们所知道的狼的样子完全不一样。它一动不动 地盯着我们,像在迎接我们的到来。 ④“这也是狼?不是野狗?”娟子表示怀疑后,竟有点可怜它了。小莫想了想,将后排座椅 上的零食拆了一包,摇下一半玻璃,随手扔了出去。那匹狼看了看那包零食-一鸡腿,又看了 看我们,然后慢慢走到小车跟前,开始吃小莫扔下的鸡腿。小车缓缓地开动,狼抬头看着我们. 没动。车上的我们很兴奋。娟子说:“下次我要带多点吃的来,如果还能遇上这匹可怜的狼 我要让它多尝尝我们人间的美味。”我为娟子的爱心点赞,小莫好像想说点什么,但他最后还 是没有开口。 后来我们再次穿行在青藏公路时,娟子真的准备了一些食物要喂狼。而我们总在同样 的路段遇见那匹狼。它像是在等候我们一样。 九年级语文 第5页 共(8)页 CS 扫描全能王 5亿人那在用日A{ 小莫慢慢停下车,娟子就迅速摇下车窗,将准备好的食物投喂出去。娟子为这匹狼取了 个名字,叫“可可”。来来往往投喂几次后,捐子没有再关上车窗。她说要好好看看这位“可 可”。不过半年时间,可可的身材已经慢慢丰满起来,毛色油光发亮。娟子仔细看过可可的 脸,它那双眼睛总是半眯着,像在微笑。 “它对我笑呢!”娟子得意起来,“可可还知道感恩啊。它对我好像特别亲热,你们看,它 一直不停地摇着尾巴哩。”娟子后来居然不听我们劝阻,大胆地打开车门走下了车去投喂。可 可呢,还是用那微笑的眼神望着她,不停地摇着尾巴。 ⑧有一次,我们的小车停下来的时候,发现可可身后还站着两匹狼-一它带着好朋友一起 来了。娟子发现,也有其他路过的小车会停下,车里的人像我们一样也会扔下大袋小袋的食 物。捐子觉得自已做了件特别满意的事,她说这些狼再也不会挨饿了。 冬天来了,青藏公路上的雪下得很大,有段时间还封了路。公司因此暂停了那边的工 作,我们有几个月没有再穿行青藏公路。娟子说她很想念可可,好几次做梦都梦到了它。 但当我们又恢复了那边的工作,再次开着车来到那段路上时,意外的,没有看到我们熟 悉的可可。倒是另外两匹狼来了。 娟子有些失望。她正准备把带的食物扔下去时,一直静静开车的小莫突然说话了:“别 再投喂了。你有没有想过,我们可能再也见不到可可了。人类的投喂,可能会让它丧失了自主 捕食的能力,所以进入冬天后,当我们不再来,它只能在严寒中饿死.....” 我们这才想起,小莫当年本科读的就是“动物科学”专业。 娟子“哦”了一声,默默地收起了手中的食物,摇上了车窗。她再没有投喂过野狼,但她 也不再害怕那些突然出现在车窗外的野狼了。 (选自《羊城晚报》2024年3月14日,根据命题有删改) 17.(3分)读一读人物的语言描写,选出朗读处理不恰当的一项 A.要读出小莫见到野狼时的兴奋,我这样读:“那是一匹野狼哩。” B.要读出娟子对野狼的怀疑和可怜,我这样读:“这也是狼?不是野狗?” C.要读出娟子的得意,我这样读:“可可还知道感恩啊。” D.要读出小莫的阻止,我这样读:“别再投喂了。” 18.(3分)请你仿照下面关于野狼的批注示例,为文中另一处画线句作批注。(50字左右) 初见野狼 半年后的野狼 “像只剩下了骨架一样”这是野狼外 形的描写,突出它的瘦弱;“一动不动地 盯”这是野狼的神态描写,突出它的饥饿 和无力。为后文娟子对野狼投喂做铺垫。 19.(3分)文中用大量笔墨描述了人与自然和谐相处的画面,哪些地方可以看出娟子和“可 可”的深厚感情? 九年级语文 第6页 共(8)页 CS 扫描全能王 5亿人那在用日A{ 20.(3分)文章最后“可可”没再出现,小莫的那段话,引发你怎样的思考 阅读下面名著选段,完成23~26题。 名著导读: 芦笛在《风雨吟》中这样写:风从大地卷来,/雨从大地奔来。/郊原如海,/房舍如舟。 我有年轻的舵手的忧怀,/在大地的海上。人生多风雨,世事多波折,年轻的舵手该如何掌控 命运之舟?带着这首诗阅读下面的名著选段,你会有不一样的体验。 【甲】晁盖梁山泊共聚大义 晁盖道:“你等众人在此,今日林教头扶我做山寨之主,吴学究做军师,公孙先生同掌兵 权,林教头等共管山寨。汝等众人各依旧职,管领山前山后事务,守备寨栅滩头,休教有失。各 人务要竭力同心,共聚大义。”再教收拾两边房屋,安顿了阮家老小。便教取出打劫得的生展 纲--金珠宝贝,并自家庄上过活的金银财帛,就当厅赏赐众小头目并众多小喽。当下稚牛 宰马,祭祀天地神明,庆贺重新聚义。众头领饮酒至半夜方散。次日,又办筵宴庆会。一连吃 了数日筵席。晁盖与吴用等众头领计议:整点仓廉,修理寨栅,打造军器,枪刀弓箭,衣甲头盛, 准备迎敌官军;安排大小船只,教演人兵水手上船厮杀,好做提备。不在话下。自此梁山泊十 一位头领聚义,真乃是交情浑似股肱,义气如同骨肉。有诗为证: 古人交谊断黄金,心若同时谊亦深。水浒请看忠义士,死生能守岁寒心。 --第二十回梁山泊义士尊晁盖?郓城县月夜走刘唐 【乙】宋江忠义堂敌血盟暂 梁山泊忠义堂上,号令已定,各各遵守。宋江栋了吉日良时,焚一炉香,鸣鼓聚众,都到堂 上。宋江对众道:“今非昔比,我有片言。今日既是天罡地曜相会,必须对天盟誓,各无异心, 死生相托,吉凶相救,患难相扶,一同保国安民。”众皆大喜。各人拈香已罢,一齐跪在堂上。 宋江为首誓曰:“宋江鄙狠小吏,无学无能,荷天地之盖载,感日月之照临,聚弟兄于梁山,结英 雄于水泊。共一百八人,上符天数,下合人心。自今已后,若是各人存心不仁,削绝大义,万望 天地行诛,神人共戮,万世不得人身,亿载永沉末劫。但愿共存忠义于心,同著功勋于国,替天 行道,保境安民。神天察鉴,报应昭彰。”誓毕,众皆同声共愿,但愿生生相会,世世相逢,永无 断阻。当日敌血誓盟,尽醉方散。看官听说,这里方是梁山伯大聚义处。有诗为证; 光耀飞离土窟间,天地繁将尘寰。说时豪气侵肌冷,讲处英雄透胆寒。 仗义疏财归水泊,报仇雪恨上梁山。堂前一卷天文字,付与诸公仔细看。 --第七十一回忠义堂石碣受天文 梁山泊英雄排座次 21.(2分)梁山泊“掌舵人”先后共出现三人,你知道他们是谁吗?请选出不当的一项 A.晁盖 B.王伦 C.宋江 D.卢俊义 22.(2分)选段甲提到“准备迎接敌船”,接下来梁山好汉经历了怎样的“风雨”?结果如何 九年级语文 第7页 共(8)页 CS 扫描全能王 5亿人郡在用日画A 23.(2分)宋江曾受九天玄女四句天言“遇宿重重喜,逢高不是凶。外夷及内寇,两处见奇 功。”对应着后文故事中的人物。请选出不当的一项 A.遇宿重重喜--宿太尉 B.逢高不是凶--高衙内 C.外夷-辽军 D.内寇--方腊 24.(2分)选文中晁盖和宋江都提到“大义”,两人对“义”的看法是否一致?请结合选段内 容理解。 三、表达与交流(55分) 25.(5分)驻足一座博物馆,相当于站在时光的轴线上回望一城一地 的“前世今生”,在这里,把历经时间考验、留存至今的传统文化瑰 宝,用最短的时间探寻一遍,很难不为前人的智慧折服。学校决定 在九年级开展“走进荆州博物馆,争做文旅推荐官”活动,请你从 下列任务中选择一项积极参与。 任务一:请你仔细观察右图,向同学们简单解说。(80字左右) 任务二:请为右图写一首小诗,抒写你对虎座鸟架悬鼓的赞叹。(不少于4行;如超过4 行,诗行之间用“/”标示。) 26.(50分)请从下面三项任务中选择一项,写一篇作文。 任务一:《风雨吟》中说“风从大地卷来,雨从大地奔来。”你经过哪些风雨?请你以“走过 风雨”为题,写一篇记叙文。 任务二:《人民日报》有这么一句:“新长征路上,有风有雨是常态,风雨无阻是心态,风雨 兼程是状态。”请根据材料确定立意,请将“以 ,迎人生风雨”补充完整(可补充“坚 韧之姿”“乐观之态”“勇敢之心”等),写一篇议论文。 任务三:一缕风吹过荆州,一滴雨落在人间,如果风雨能开口,它们会对人们讲述什么故 事?请你发挥联想和想象,自拟题目,写一篇作文,文体不限(诗歌除外)。 要求:①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置;②不少于600字;③文中不得 出现真实的姓名和校名;④认真书写,保持卷面整洁 九年级语文 第8页 共(8)页 CS 扫描全能王 5亿人郡在用日画A{