双休阅读训练(3)&我爱你，汉字-【训练达人】2024-2025学年五年级下册语文（统编版）

答案详析 【第三关】1.A 3.B 【解析】本题考查解读信息的能力。由选 2.我发现这些字都是形声字,都由声旁和形 项内容可知,A项适用于诗词节目,C项适用 旁组成。例如,“蝴”“蚱”都有形旁“虫” 于歌曲节目,D项适用于朗读节目,这三项都 字,表示字义跟昆虫相关;“胡”和“乍”作 与《中国汉字听写大会》节目的内容不相符。 为声旁,能提示字的读音。 B项强调了书写的重要性,适合作为这一节目 【解析】本题考查形声字,形声字是汉字 的宣传语。 的一种造字方法,由表义的形旁和表音的 4.示例:汉字是中华民族智慧的结晶,是中华文 声旁组合而成。第1题,“”字,“西”表 化的载体!《中国汉字听写大会》让我们领略 义,“苍”表音。故选A。第2题,根据形声 到了汉字之美,让我们意识到,书写汉字体现 字的造字规律作答即可。 的是炎黄子孙对中华传统文化的热爱。 三、1.道路 路旁的店铺 行走 动词 【解析】本题属于思辨性表达,考查对文章内容的 【解析】本题考查获取信息的能力。根据 理解。结合自己的理解作答,言之有理即可。 短文内容提取信息作答即可。 我爱你,汉字 2.①“行”本来的读音、词性、字义;②“行”字 # 构成的字也多和道路有关;③由“行”字引 圈和颐 申出与“道路”相关的词语、词义;④“行” 字新的字义、读音、词性。 【解析】本题考查把握文意提炼信息的能 剪纸 匾额 印章 扇面书法 力。第一步:快速阅读文章,理解说明内 容。本文运用总分总的结构解码汉字 【解析】本题考查对汉字艺术表现形式的了 “行”。第二步:细读题干,搜集、筛选信 解。根据自己的了解连线即可。 二、1.金文 小篆 隶书 楷书甲骨文 息。题干问题在文章第二至五自然段中 隶 2 有所涉及,所以答案在这几个自然段中查 2.D 3.C 找。提炼关键词语作答即可。 【解析】本题考查汉字字体的演变。仔细读 3.C【解析】本题考查对文章内容的理解。 教材,把握甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的 C项错误,“唯一”不能去掉。“唯一”指仅 特点即可正确作答。 此一个,去掉后与事实不符,“唯一”体现 三、1.楷书 端庄秀丽 行书 流畅自如 了说明文语言的准确性、严谨性。 草书 飘逸洒脱 4.示例:武一一从字形来看,包含一个“止” 【解析】本题考查对书法字体的判断。第 和一个“戈”,“止”有“脚”的意思,表示用 一幅作品字体端庄大方,为楷书:第二幅 脚行进,“戈”是一种兵器。“戈”十“止”表 示持戈而行,即拿着兵器出征作战。 作品字体流畅,为行书;第三幅作品字体 【解析】本题考查表达运用的能力。结合 龙飞凤舞,飘逸洒脱,为草书。 短文对“行”字的解码,选择一个字,从字 2.C A D B 形、字义角度来解码即可。 【解析】本题考查对汉字字体的了解。观 双休阅读训练(三) 察图片,从图片中的汉字即可判断出分别 1.(从左至右)伏羲时代 结绳记事 创造文字 是哪所大学的校徽。 四、1.问题的提出 研究方法 【解析】本题考查获取信息的能力。根据材料 资料整理 研究结论 一的内容提取信息作答即可。 研究结论 2.示例:电视节目中的“汉字” 【解析】本题考查对研究报告的掌握。研究 【解析】本题考查整体感知的能力。材料二介绍 报告包括问题的提出、研究方法、资料整 了与汉字有关的电视节目,参考材料一的标题 理、研究结论四个部分。本文总结了小学 形式,可以拟标题为“电视节目中的'汉字”。 生写错别字可以归为几类,属于研究结论。 11 小学语文五年级 111|III 下册 2.错写部件 部分,“资料整理”部分不一定每篇研究报 【解析】本题考查推断解释的能力。仔细 告都要有,可视情况而定。 读文章,文中列举了7类错别字,根据题 三、孔夫子搬家一-净是输(书) 干所述进行推断即可。 十五个吊桶打水--七上八下 3.增减笔画 增减部件 八仙过海--各显神通 【解析】本题考查归类概括的能力,第1、2 隔着门缝吹喇叭--名(鸣)声在外 类为多写笔画、少写笔画,可以概括为增 【解析】本题考查对歇后语的积累与运用。 减笔画;第4、5类为多写部件、少写部件 根据画线部分所表达的意思,从自己积累的 可以归类为“增减部件”。 歇后语中选择合适的即可。 4.示例:可以利用形声字的规律记字形;根 第四单元 据汉字的构字特点来学习汉字;做个错字 9 古诗三首 本,经常翻看。 一、五岳 千仞 摩天 ì chánq 巫峡 【解析】本题考查创意运用的能力,结合自 身书写的体验,提出可行性建议即可。 xiāng/ 5.示例:我发现同学们很容易写错别字,造成同 【解析】本题考查字音、字形。注意“裳”是个 学们写错别字的原因是什么呢?带着这个 多音字,读cháng时,表示遮蔽下身的衣裙。 问题,我做了一次研究。 古人一般上衣下裳,有时“衣”和“裳”也可以 【解析】本题考查研究报告的撰写。“问题 泛指衣服。而现代汉语中“衣裳”常连用,读 的提出”要描述自己想要研究的问题,以 shand,表示衣服。书写时注意“仞”的右半 及研究这个问题的目的、意义等。 部分是“刃”。“摩”是半包围结构,要注意字 一方法点拨 的间架结构。 开展研究的基本步骤 二、1.南宋朝廷的军队 王师北定中原日 1.要确定一个需要研究的问题。 2.妻子和孩子 3.指春天 2.根据研究的需要搜集资料或做调查。 【解析】本题考查字义。结合课下注释和自 3.对搜集到的资料或调查到的情况进行 己的积累作答即可。 整理,分析。 三、1.(1)在荒凉的沙漠里,战斗繁多,将士身经 4.形成关于这个问题的结论。 百战,连身上的铁奋铁甲都磨破了,但是 只要边患还没有肃清,就决不解甲还乡 第三单元复习作业·专项训练 (2)黄沙 百战 穿金甲 (3)忠勇 一、秉 车 蜀休北 保 卫祖国 【解析】本题考查对甲骨文的辨认。图片所 示都是甲骨文,根据甲骨文象形性强的特点 【解析】本题考查对诗句的理解。这两句诗以 猜测即可。 成边将士的口吻发声,抒发了他们的豪情壮 二、1.B【解析】B项“已经认出的有两千多个” 志,这两句诗的意思是将士们在塞外身经 表述错误,应为“一千多个”。 百战,飞扬的黄沙都磨破了身上的铠甲,但只 2.A 【解析】A项错误,金文的线条粗壮。 要边患仍在,就决不返乡。“黄沙”突出了战 3.B 【解析】本题考查对汉字字体的了解。 场的环境特点,历经“百战”而“穿金甲”,将戏 题干要求找出属于楷书的一项,我们可以 边时间的漫长和战斗的频繁、激烈表现得淋 根据楷书的特点--字形方正,笔画规整 漓尽致。但是,将士们的报国之志却没有因 平直去辩别。 此而消磨,反而变得更加坚定。 4.D【解析】一篇研究报告中,“问题的提 2.(1)回家的船疾速行驶,一口气就到家了 出”“研究方法”“研究结论”是必不可少的 归心似箭(急切)(2)穿 下 向 12川川小学语文五年级1下册 双休阅读训练（三）·· 语文要素 感受汉字的趣味，了解汉字文化。 训练三 名师点拨 通过各种活动了解汉字的特点、历史和文化。 阅读非连续性文本，完成练习。 【材料一】历史中的“汉字” 汉字是世界上最古老的文字之一。关于汉字的起源，《说文解字》的作者许慎认为： 远古时候，伏羲氏治理天下，观察天象地理和鸟兽的形象，创造了占卜的符号，用来表达 特定意义。到了神农氏时代，使用结绳记事的办法管理事务。后来，黄帝的史官仓顿看 到鸟兽的足迹，领悟到可根据纹理而分辨出鸟兽的不同，因而开始创造文字。 【材料二】 央视节目《中国汉字听写大会》在中央电视台综合频道(CCTV一1)和中央电视台 科教频道(CCTV一10)周末黄金时间播出。节目邀请国内语言专 家担任裁判和解说，央视著名播音员轮番担任读词考官，从32支参 赛代表队中，决出一名年度汉字听写冠军。中央电视台科教频道总 监金越介绍：“这不是一个秀场，呈现出来的状态可能非常单纯、简 朴，但却可以吸引观众在电视机前同步参与，在游戏中学习知识、领 略汉字之美。”《中国汉字听写大会》的宣传语是“ 中国汉字听写大会 1.(语文要素)请结合材料一完成汉字起源图。 符号记事 神农氏时代 黄帝时代 2.请仿照材料一为材料二补充标题。 材料一：历史中的“汉字” 材料二： 3.通过上网搜集资料，我知道作为材料二《中国汉字听写大会》宣传语最适合的是()。 A.拂历史尘埃，现诗词华彩。 B.书写的文明传递，民族的未雨绸缪。 C.传唱经典，与中华文化对话。 D.感受诵读之美，传承文化之魂。 4.(思辨性表达)有人说：“书写的时代早就已经过去，举办《中国汉字听写大会》这样的节 目是没有意义的。”你认同这种观点吗？请结合材料说一说你的观点。 时代发展了，书写的 汉字是中国文明的象征， 时代早已经过去了，根本 学汉字、写汉字是一个中国人 没有必要写汉字。 对国家的热爱 28p◆ 第三单元 我爱你，汉字 在“我爱你，汉字”语文综合实践活动中，同学们从不同角度展开了调查研究，一起来参 加吧 ←⊙练基础 知识积累 丰富的表现形式。请你将同学们搜集到的图片与对应的汉字艺术表现形式连一连。 圈知顾 剪纸 匾额 印章 扇面书法 日悠久的历史文化。 1.请你将汉字的演变过程填写在时间轴上，并用“○”圈出清代官员王懿荣发现的刻在龟甲 或兽骨上的文字，用“△”标出汉字发展史上分水岭的字体。 甲骨文( 通行时间：商周时期 秦统一全国后 两汉 南北朝至今 2.将“月”字按照汉字字体演变的过程依次排序，正确的一项是( )。 a9 ②D ③月 ④月 ⑤d A.⑤①②④③ B.⑤①②③④ C.②⑤①④③ D.⑤②①④③ 3.右图是2008年北京奥运会的会徽“舞动的北京”，上半部分的灵感来源于哪种 字体？() A.楷书 B.隶书 C.小篆 D.行书 Bey5200呢 目汉字之美。 1.欣赏下面三幅书法作品，写出作品运用的字体，并用恰当的词语分别概括它们的特点。 样1 》D29 川川小学语文五年级1下册 2.汉字之美在大学校徽的设计中展现得淋漓尽致。仔细观察下列校徽，想一想它们分别属 于哪所大学，把序号填入相应的括号里。 A.复旦大学 B.北京大学 1901 C.山东大学 D.中国人民大学 练能力 阅读提升 四通过调研走访，同学们撰写了下面的研究报告，请你读一读，完成练习。 小学生错别字研究报告（节选） 小学生的错别字，可以用“五花八门”来概括。有些错字，可能是成年人意想不到 的，我们对记录的小学生的错别字进行分析，大体上可以归纳为下列几类。 1.多写笔画。这类错别字的主要特点是多写了某一个笔画。 2.少写笔画。这类错别字的主要特点是少写了某一个笔画。 3.笔画形态错误。这类错别字的主要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。 大多数情况是：该长的短了，该短的长了：不该带钩的带钩了：该写折笔的写成了弯 笔；不该出头的出头了，应该出头的没出头：等等。 4,多写部件。这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件，其中有的添加 部件后不成字，有的成了另外的字。这种情况多半是因为受到前后字的千扰，也有的 是受社会用字不规范的影响，或者是“想当然”。 5.少写部件。这类错别字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了。 6.错写部件。这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。这又分两种 情况：一是将原字的某个部件写错之后，所写字不成为字；二是将原字的某个部件写 错之后，所写字变成了另一个不符合词义要求的字，如演奏（演秦）、波纹（波汶）。 7.其他的还有改变结构和同音替换。 1.研究报告的内容一般包括四个部分： 。上面的片段属于研究报告的 部分。 2.“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，应归为 类的错别字。 3.选文中将小学生的错别字进行了分析、归类，如果将第1、2类归为一类，将第4、5类归为 一类，可以分别命名为 类 类。 4.请你针对“如何让小学生少写错别字”这一问题提出自己的建议。 5.请为这份研究报告补一个“问题的提出”。 30D◆