第一单元 第4课时 20以内退位减法计算表（教学设计）数学西南大学版一年级下册（新教材）

第一单元 第4课时20以内退位减法计算表 教学设计 【学习目标】 1.引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握20以内的退位减法。2.使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力。 3.培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。  【教学重点】 发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。 【教学难点】 发现规律、表达规律并应用规律。 【学情分析】 学生在本单元已经学习了20以内的数的减法,并且整理了加法表，对系统整理知识已经有学习经验，教学时，应给与学生足够的时间和空间，让学生独立完成减法表的整理。 【核心素养】 《20以内的退位减法》作为一年级下册的教学内容，是学生数学学习旅程中的一个重要里程碑。通过这一单元的学习，学生不仅能够掌握退位减法的基本算法，更重要的是通过这一过程培养他们的数感，即对数字的直觉理解，以及运算能力——能够熟练、准确地进行数学计算。此外，退位减法的学习不仅限于掌握算法本身，更涉及到如何将这一技能应用于解决实际问题中。这对学生理解数学的实用价值，以及如何运用数学解决生活中遇到的问题具有重要意义。因此，教学《20以内的退位减法》不仅要让学生学会计算，更要通过各种教学策略，如情境模拟、问题探究等方式，提高他们的问题解决能力。 【教学准备】 教学课件、学习任务单、计数器 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：结合学生喜欢玩具的心理特点，以谈话的方式导入，吸引了学生的注意力，创设轻松、自由的学习环境，让学生仔细观察情境图，发表自己的发现，为学生解决问题做铺垫。】　 一、复习巩固导入： 评论同学们,第一单元我们学习的是20以内的退位减法,你们会计算吗?接下来老师就考考你们。 板书:13—4= 13—5= 13—6= 13—7= 生计算并汇报结果 指名学生说说减法算式各部分的名称。 师:请同学们观察这几道算式的被减数有什么特点。 生1:都相同 生2:都一样 生3:都是13 师归纳:这4道算式都是13—几的算式 二、发现信息　　 1.创设情境 出示情境图，引出整理算式的情境。 2.引出问题 怎样整理算式？出示课本主题图。提问：从图上你知道了什么？谁能完整地告诉老师？这道题要我们做什么？下面我们来列式计算。老师指名几位学生来回答，然后和其他学生一起评议，老师会适时地在黑板上进行板书。 揭题:做个减法表 板书:做个减法表 学习任务一：小组合作，探究15减9的计算方法 【设计意图：只有学生弄懂了以上的学习内容，才有可能“给大家出个题目”，所以弄出题目是对学习知识的“一次深化扩展”，引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握20以内的退位减法。】 接着上面谈话刺激法继续教学 一、教学例题1。 1.课件出示情境图。20以内的退位减法表，你有什么发现？ 提问：大家看看这些算式，它们有什么共同点? 2.学生交流分法。 预设1：这些算是都是减法算式。 预设2：淘气拿的是6-1=，旁边都是6减几的 2.小组同学各自尝试填表，填完后交流结果。 3.探索减法表的规律。 （1）第一行是11减几，第二行是12减几，第三行是13减几，以此类推…… （2）被减数不变，减数越小，差越大；被减数不变，减数越大，差越小。 4.竖着看（1）第一列是十几减9，第二列是十几减8，第三列是十几减7，以此类推…… （1）照样子，填一填。 （2）减数不变，被减数越大，差也越大；减数不变，被减数越小，差也越小。 （3）斜着看 被减数加几，减数也加几，差不变；被减数减几，减数也减几，差不变。 二、通过计算，你有什么发现？ 退位减，我会算十几减9，是几加1，减九想一十几减8，是几加2，减八想二十几减7，是几加3，减七想三十几减6，是几加4，减六想四十几减5，是几加5。减五想五…… 退位减，我会算 十几减9，是几加1，减九想一 十几减8，是几加2，减八想二 十几减7，是几加3，减七想三 十几减6，是几加4，减六想四 十几减5，是几加5。减五想五…… 二、随堂练习 1. 请在 里填上合适的数。 2. 从9，14，6，15中选出三个数写出4个算式。 3. 下面的（ ）里分别填几。 4. 下面的（ ）里能填几。 学习任务二：合作交流，构建减法表   【设计意图：培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。，有效地将知识有机地结合起来，并感受到了计算方法的普遍性。】 1．小组内商量方法。   2．全班交流。我们把这些卡片按一定的顺序排队，就能很快找出指定的卡片。   3．先商量一下打算怎样排队，然后再整理算式。   要求：(1)将卡片进行整理，再贴在大纸上；   (2)组内要分工合作，每人负责一项工作，可以找卡片、贴卡片、递卡片、涂胶棒；   (3)活动时间10分钟，小闹钟一响，活动结束。   4. 组长拿出学具，活动开始。师巡视，留心学生的分类方法。    师：哪组愿意向大家展示你们小组的成果? 展示各组作品，各组成员介绍摆法。(将作品贴在黑板上)(组内成员可补充， 其他同学帮他们看看算式摆得对不对。)    5.将第17页的减法表补充完整。   师：仔细观察第17页的减法表，和你的同桌说说你发现了什么。   师：说一说，竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律。    二、联系实际，解决生活中的问题   出示物品单价：  1瓶牛奶3元     一袋喜之郎5元 1个汉堡8元   一斤葡萄18元 一盒饼干15元       一斤橘子？元 一支黑人牙膏12元        一个牙杯9元  猜价格：  1．买一个汉堡和一支黑人牙膏一共要多少钱?  2．20元买一斤葡萄，够吗？   3． (1)一盒饼干比一袋喜之郎贵多少钱？   (2)一个牙杯比一支黑人牙膏少多少钱？  4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的钱正好是一斤橘子的价格，问一斤橘子多少钱？   5、根据这些东西的价格，你能提出哪些数学问题?   6．给你20元钱，你会买些什么？   7. 小结：村长爷爷高兴地对大家说：小朋友们太棒了！会动脑，善于合作，出色地完成了任务。  你能告诉我这节课你的收获吗？  二、随堂练习 1、用你喜欢的方法计算。 2、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 【作业设计】 1．课本第6页练习一：1-5。 2．完成《分层作业》。 【板书设计】 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$