第一单元 第4课时 20以内退位减法计算表（教学设计）数学西南大学版一年级下册（新教材）

第一单元 第4课时20以内退位减法计算表 教学设计

 

【学习目标】

1.引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握20以内的退位减法。2.使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力。

3.培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。 

【教学重点】

发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。

【教学难点】

发现规律、表达规律并应用规律。

【学情分析】

学生在本单元已经学习了20以内的数的减法,并且整理了加法表，对系统整理知识已经有学习经验，教学时，应给与学生足够的时间和空间，让学生独立完成减法表的整理。

【核心素养】

《20以内的退位减法》作为一年级下册的教学内容，是学生数学学习旅程中的一个重要里程碑。通过这一单元的学习，学生不仅能够掌握退位减法的基本算法，更重要的是通过这一过程培养他们的数感，即对数字的直觉理解，以及运算能力——能够熟练、准确地进行数学计算。此外，退位减法的学习不仅限于掌握算法本身，更涉及到如何将这一技能应用于解决实际问题中。这对学生理解数学的实用价值，以及如何运用数学解决生活中遇到的问题具有重要意义。因此，教学《20以内的退位减法》不仅要让学生学会计算，更要通过各种教学策略，如情境模拟、问题探究等方式，提高他们的问题解决能力。

【教学准备】

教学课件、学习任务单、计数器

 

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：结合学生喜欢玩具的心理特点，以谈话的方式导入，吸引了学生的注意力，创设轻松、自由的学习环境，让学生仔细观察情境图，发表自己的发现，为学生解决问题做铺垫。】　

一、复习巩固导入：

评论同学们,第一单元我们学习的是20以内的退位减法,你们会计算吗?接下来老师就考考你们。

     板书:13—4= 13—5= 13—6= 13—7=

生计算并汇报结果

指名学生说说减法算式各部分的名称。

师:请同学们观察这几道算式的被减数有什么特点。

生1:都相同

生2:都一样

生3:都是13

师归纳:这4道算式都是13—几的算式

二、发现信息　　

1.创设情境

出示情境图，引出整理算式的情境。

2.引出问题

怎样整理算式？出示课本主题图。提问：从图上你知道了什么？谁能完整地告诉老师？这道题要我们做什么？下面我们来列式计算。老师指名几位学生来回答，然后和其他学生一起评议，老师会适时地在黑板上进行板书。

揭题:做个减法表

板书:做个减法表

学习任务一：小组合作，探究15减9的计算方法

【设计意图：只有学生弄懂了以上的学习内容，才有可能“给大家出个题目”，所以弄出题目是对学习知识的“一次深化扩展”，引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握20以内的退位减法。】

接着上面谈话刺激法继续教学

一、教学例题1。

1.课件出示情境图。20以内的退位减法表，你有什么发现？

 

 

 

 

提问：大家看看这些算式，它们有什么共同点?

2.学生交流分法。

  预设1：这些算是都是减法算式。

  预设2：淘气拿的是6-1=，旁边都是6减几的

 

 

 

 2.小组同学各自尝试填表，填完后交流结果。

 3.探索减法表的规律。

（1）第一行是11减几，第二行是12减几，第三行是13减几，以此类推……

（2）被减数不变，减数越小，差越大；被减数不变，减数越大，差越小。

4.竖着看（1）第一列是十几减9，第二列是十几减8，第三列是十几减7，以此类推……