3 我爱这土地-【名师学案】2024-2025学年九年级上册语文分层进阶学习法（统编版）

九年级语文·上册 参考答案 第一部分同步练习堂堂清 私4.①一起散步，并肩赏海棠花：②给远在日内瓦 第一单元自然之音 的周总理寄去海棠花，以示关怀：③总理去世后独自 赏花，回忆总理与海棠花的往事；①人老心红，要像 1沁园春·雪 智慧在线 周总理一样努力为人民服务。5.(1)用第三人称 “望”字本义是向远处看，在词中的意思是登高远跳。 是对总理去世、总理离开我们的直观的叙述。(2) “望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能 用第二人称，表达“我”对总理的深深的思念之情，也 反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟 好像在和总理对话，表达对总理不会再回来的难过、 大祖国的象征。“望”字统领下文，显示了词人豪迈 遗憾之情。6.①表达作者对静悄悄飘落的海棠花 的意兴。 的喜爱之情：②表现周总理如花一样默默工作、无私 1.(1)C(2)①装②娆2.①千里冰封②万里 奉献的高贵品质。7.作者对西花厅海棠花饱含深 雪飘③山舞银蛇①原驰蜡象⑤看红装素裹 情，有着美好的回忆，题日蕴含着作者对周总理的深 ⑥分外妖烧⑦引无数英雄竞折腰⑧俱往矣3. 切怀念。 看今朝时代先锋继往开来谱新篇4.示例：诸葛亮 3我爱这土地 诸葛亮在刘备三顾茅庐之后，深感其知遇之恩，尽 1.(1)B(2)①喉②烂2.示例：第一届“艾青诗 心竭力为蜀国大业奔走效劳。他上知天文下晓地 歌奖”揭晓3.①十几位孩子站在厅堂，朗诵艾青的 理，既有勇气又有谋略，不论是舌战群儒还是草船借 诗歌：②蓝蓝大汗淋漓地批阅孩子们的诗稿，并不吝 箭，都休现出其过人的智慧。而六出祁山、七擒孟 惜赞美之词。4.因为诗人是一盏盏明灯，可以照 获，则展现出其非凡的勇气。他是当之无愧的“风流 亮幽暗的角落：诗歌具有潜移默化的力量，诗人能够 人物”。5.《沁园春·雪》中的“风流人物”是指才 影响人或国家积极向上。5.运用比喻的修辞手 华出众、品格超群、对历史发展有巨大影响的杰出人 法，写出流岚和云朵的光洁、柔软，给人的美好感受； 物和英雄豪杰。《沁园春·长沙》中包括词人在内的 运用拟人的修辞手法，写出流岚和云朵飘动的美妙 “同学少年”正是这样的人物，他们意气风发，风华正 与自由。6.艾青的《我爱这土地》通过对土地的歌 茂，关心国家命运，富有斗争精神，正是中国革命队 颂，表达出对大地母亲、对祖国的爱。“土地”是中华 伍的“中流砥柱”。6.“看”字本义是使视线接触人 民族的象征，凝聚着诗人对民族命运的关心。 或物，在这首词中的意思是向远处张望。“看”字统 4乡愁 领下文，词人看到的是一幅色彩绚丽的秋景图，寄寓 1.(1)D(2)①墓②漂2.内容：画面的主体是 着词人火热的革命情怀，为后面抒情作铺垫。7 一座小房子，屋顶飘着炊烟，天上有一只风筝，风筝 《沁园春·长沙》写南方秋景，《沁园春·雪》描绘北 线连着小房子，风筝正迎风高飞。抒情：无论我飞得 国冰雪，后者境界更开阔。《沁园春·长沙》抒发革 多高、飞得多远，都挣不脱你的牵绊。3.示例：乡 命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反 愁是一张窄窄的船票，在期盼中载满离情。4.(1) 动统治者的豪情。《沁园春·雪》抒发了作者的革命 示例：朗读这句话时语速要慢，在舒缓的朗读节奏 乐观主义情怀。8.示例：“诗和远方”指的是个人 中，留给听众想象思考的空间，更能让听众感受到诗 的生活理想，“梦和家国”指的是爱国情怀。前者服 人对家乡深切而无尽的思念。(2)C这首诗抒 务、融入后者，才更具有生活和时代的意义。一代伟 发了诗人久积于心，耿耿难忘的乡愁情结，诗歌开篇 人在32岁时就发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的著 直接抒情，并且每一节都是这样直抒胸臆，每一节诗 名呐喊，作为青少年的我们，也要厚植爱国情怀，不 的第一句分别表达了诗人对“长江水”“海棠红”“雪 负韶华，勇敢前行。 花白”“腊梅香”绵绵不断的呼唤和思念，所以应用 2周总理，你在哪里 “舒缓悠扬”的感情基调来朗诵。5.运用了象征的 1.(1)B(2)①瘁②喻2.B3.无享受，真正无 表现手法，“血一样的海棠红”，让诗人联想到了“沸 157我爱这士地 A基础型学习任务群 智慧在线 学校拟开展以“艾青,永远的诗人”为主题的综合性学习活动,请 你参与并完成任务。 ·结构导图 [鸟一诗人自己 1. 下面是同学们课后搜集的有关艾青的资料,其中有些字词主持人拿 土地一祖国大 张 不准,请帮他判断。 第 /地 艾青在抗战初期对“土地”“黎明”“太阳”的想象与描绘记录了 回← 河流、风一抗争 中华民族最沉郁的心声。他“用嘶哑的① (喉 候)咙”为黑暗 ,{士) 完 精神 送回 中的祖国呼唤“黎明”。他“眼里常含泪水”,写下赞美诗呈给“被暴 黎明一胜利的 风雨所打击着的土地”,宣示了中华儿女反抗侵略的坚定信心。在 曙光 。 蒙受屈辱与苦难的日子里,他没有低下高贵的头颜,而是坚信“即使我 什 们死后尸骨都腐② (乱烂)了,也要变成磷火在荒野中燃烧”。 胸 节 臆海 (1)语段中三个加点字怎么读?请帮他作出选择 A.shqiì B.sT qūjiì 一考点解读 C. sh qjì D. sī if 阅读考点3:诗歌意象的内 涵 (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字?请工整书写。 【常见题型】1.探究诗歌中 2.活动中,小文搜集到下面一则新闻,请帮他拟写新闻标题。 XX意象的内涵。2.诗歌 描写了哪些意象?有何作 11月22日至24日,第一届“艾青诗歌奖”评审(终评)会在浙江 用? 省金华市金东区举行。经过评审委员会4次评审、8轮次投票,最终 【答题思路】①找出诗歌意 产生5部获奖作品、5部提名奖作品。 象:意象是客观物象经过创 王家新的《未来的记忆》、泉子的《青山从未如此饱满》、黑陶的 作主体独特的情感活动而 《在阁楼独听万物密语》获得“艾青诗歌奖”。王单单的《花鹿坪手 创造出来的一种艺术形式 记》、熊荻的《时间终于让我明白》获得“艾青诗歌奖”青年诗人奖。 意象往往是实际存在的,通 谷禾的《世界的每一个早晨》、阿信的《惊喜记》、张战的《张战的诗》、 常指自然事物;②分析意象 高兴的《水的形状:高兴抒情诗选》、潇潇的《疗,母语》获得“艾青诗 特征:揣摩诗歌中意象修饰 歌奖”提名奖。 语的感情色彩,体会该意象 (选自新华网2022年11月28日,有删改) 蕴含的情感,并结合时代背 B发展型学习任务群 景分析其象征意义;③体会 作者情感。 拓·展·阅·读 【答题格式】“××”意象具 (中考改编·吉林)去艾青先生故乡 有...的特点(象征了 ①艾青先生故乡,是距金华市区很远的一个小村子。 ......),表达了作者......的 ②艾青先生家,至少有三十间屋子吧,陈列他各个时期的照片,犹 思想感情。 如黑白老电影,将一名游子的一生,定格于故乡的庭院。离开众人,我 【对应训练】第6题 一人自这间屋迈至那间屋,一点点了解他的生命历程.....看完墙上相 助学助毂 优质高数 片,再去陈列柜寻觅,无数诗集封面,已然泛黄,风一吹,似要折断。许多竖排繁体版本,让人有点儿 恍愧,仿佛一脚踏入旧日时光。所有人影都是旧的,唯有思想簇新。 ③自旧到新,这里有一位诗人一生的路程。 ④十几位孩子站在厅堂,朗诵艾先生的名篇。稚嫩的脸,闪亮的眼,天真的语气,阳光映射于孩 子们光亮的额上,有白银一样的质地。站在阴影处,认真倾听这些孩子们的发声,一字一顿,语感。 韵律以及内在的节奏.....忽然感动起来,这是《诗经》里的中国,几千年了,这种民间的气质依然在, 未曾消逝。 一群鸟一样欢快的孩子,有不少热爱写诗的。他们将打印好的诗,呈给诗人蓝蓝批阅。蓝蓝 汗流决背,毫无焦躁之气,一行一行认真地读着,赞美着。对每一个孩子,她皆不吝溢美之词。这位 金华乡下的小学老师,很了不起,她在孩子们心里种上了诗歌的种子。 去年在黄山宏村,我们放弃午休,静静地坐在餐桌旁,听诗人树才讲自己如何启发孩子们写 诗。今年在金华乡下,看蓝蓝大汗淋漓地赞美孩子们稚嫩的文笔。对于真正的诗人,我一直心存敬 畏。如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转,那么,诗人们是一盏盏明灯,照亮了许多光所不能 抵达的幽暗角落。 一直相信,一个国家,只要有诗人在,它也就不至于沉堕到哪里去。诗歌的力量潜移默化,它 并非一棵树摇动另一棵树,而是一片星光映衬另一片星光,是用心的陪伴,是清新的启蒙,也是永久 的照耀。 ⑧我们去赤松镇,参观佛手园。出佛手园,远处有山,山中有鼠,有云。清,云白,绸级一般 棉花一般,曼妙而行,逍遥自在。 金华美食,名不虚传。吃到最为新鲜的菱角、莲子,有着自河里采下便来到餐桌的鲜嫩簇新。 菱角、莲子这两样水中仙物,生熟皆宜。老菱角皮厚,需双手捧了,以尖齿叩开,吃相颇不雅观。老 菱角要怎样吃呢?在小河之上,双腿悬空于老木桥,悠悠荡荡吹着藕花风,如此心无旁鹜地吃起来, 才契合人类的野性。 夜里,来自各地的诗人们,坐在灯光下,讨论“人文精神与诗歌”。所谓人文,莫非人性与文 明。诗歌呢?如果土地的伦理,是长出庄稼,那么,诗歌的伦理,就是要有温暖的心肠。因为和冰冷 的智力相比,我们更相信温暖的心肠。 (作者:钱红莉,文章有删改) 3.艾青先生的故乡充满诗情。文中写了哪些与诗有关的事情?(写出两件即可) 4.第段画线处,作者为什么对“真正的诗人”一直心存“敬畏”?请分析原因。 5.第⑧段画线的句子使用了什么修辞手法?写出了景物怎样的特点 6.【中考新考法·探究型】作者对金华的赞美源于对艾青的感动。艾青有一颗“温暖的心肠”,请阅 读艾青的《我爱这土地》,探究艾青诗歌中“土地”这个意象的内涵 九年语文·上册