地月系（教学设计）-2024-2025学年科学六年级上册湘科版（2017）

地月系 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 地月系 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是探索地月系的奥秘，让学生了解地球与月球之间的相互作用和引力的基本概念。 （2）本节课主要介绍了地球与月球构成的地月系，以及地球如何通过引力作用影响月球的轨道运动。学生还将通过模拟实验体验月球“不离不弃”的现象，并通过牛顿的研究理解万有引力定律。 （3）通过学习本节课，学生能够培养对天文现象的好奇心和科学探究兴趣，学会用简单的实验方法探究科学现象，理解自然界中的基本物理法则，并认识到科学理论的形成过程及其对人类认知的影响。 重点难点 教学重点： （1）从学生角度，重点在于通过模拟实验与资料搜集，理解地月系中月球围绕地球“不离不弃”的原因。 （2）从知识本身角度，重点是掌握地球与月球构成地月系以及地球不需要接触物体就可施加引力（万有引力）这一概念。 教学难点： （1）帮助学生理解地月系中地球与月球之间的引力作用，以及这种作用如何使月球围绕地球进行“不离不弃”的公转。 （2）引导学生通过模拟实验和科学史的学习，构建万有引力定律的概念，并能够运用该定律解释地月系中的现象。 教学目标 （1）理解地月系概念，知晓地球可对物体不接触施加引力。 （2）能够针对月球围绕地球转的现象提出问题并进行模拟实验，能搜集资料得出结论。 （3）对地球与月球关系有探究兴趣，学习科学家探究精神并养成基于证据发表见解的意识。 教学资源 （1）多媒体投影仪和相关软件，用于展示宇宙、地月系的图像和视频资料，增强学生的直观感受。 （2）橡皮筋和塑料球，用于模拟实验，让学生体验和理解引力作用下的运动状态。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、教学导入 （1）引导学生大声朗读：“漫漫星空，辽阔广袤，茫茫宇宙，星系浩渺。好奇之心，人人皆有，天地之间，探索奥妙。” （2）复习提问：四年级时，我们学习了《地球和月球》这一课，还记得地球的卫星是哪个天体吗？（学生回答：地球的卫星是月球。） （3）引入课题：今天我们继续探讨地球与月球的关系，并揭示地月系统的概念：“地球与月球构成的天体系统，称为地月系。” 二、新课学习 1. “不离不弃”的月球 （1）讨论引入：同学们，你们有没有想过是什么力量让月球总是紧跟地球旋转呢？（学生可能提出：是不是某种吸引力或引力？）老师进一步引导：你们能具体描述一下这种力吗？ （2）深入提问：月球为什么不像流星一样坠落到地球表面？月球没有逃离地球，是因为有什么力量抓住了它吗？（生：说明存在一种力使得月球保持在轨道上。） （3）模拟实验： a. 教师演示：用绳子的一端固定一个小球，按照教材P40所示的方法做圆周运动。（生：观察小球是如何围绕教师的手转动的。） b. 分组实验：学生分成小组，每组用一条绳子和一个小球重复老师的实验，模仿月球绕地球旋转的动作。 在实验过程中，学生记录下感受到的拉力以及松开绳子后小球的运动轨迹。 c. 实验交流： 每个小组分享他们的实验结果。例如：小球是怎么运动的？松开绳子后发生了什么？ 探讨问题：月球的公转运动也是这样吧？牵引月球的“绳子”是什么呢？手上是否感受到了拉力？如果撤销这个拉力（松开绳子），小球会怎样运动？（生：感觉到小球向外飞出，这说明必须有一种力来维持它的运动轨迹。） d. 记录： 学生将自己的实验情况及猜想记录在活动手册上，包括观察到的现象以及对这些现象的理解。 （4）班级交流： 请几位同学分享他们的猜想及其理由。 例如：我认为是地球产生的引力使月球被束缚在其轨道上。（生：这是因为我们在实验中发现只有施加一定的拉力才能使小球保持在固定的轨道上。） 2. 牛顿的苹果 （1）整体阅读科技史，分析内在的关联 a. 牛顿的思考1：苹果为什么总是落向地面，而不飞入天空？ 引导学生回顾之前学过的重力概念，并联系到地球对苹果的作用。 老师提问：如果把苹果换成石头或其他物品，它们也会掉下来吗？（生：会，因为一切物体都受到重力作用。） 牛顿的猜想1：可能是地球给苹果施加了向下的拉力。 继续探讨这个问题，让学生理解万有引力的概念是从这个简单的现象开始被认识到的。 b. 牛顿的思考2：是什么力量使得月球总绕地球转？ 牛顿的猜想2：拉住月球使它不能逃离地球的力，和拉住物体使它落向地面的力，也许是同一种力。 通过比较地球与月球之间关系和地球表面重力现象之间的相似之处，帮助学生理解万有引力定律的基本原理。 c. 小结：牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》一书中，将牵引月球做旋转运动所需的力和地表的重力做比较，发现了天地间共同的自然规律——万有引力定律！ 向学生解释牛顿的研究成果对我们今天理解宇宙的重要性，并强调科学探究的价值。 （2）用牛顿的研究成果解释自己的模拟实验 a. 牵引小球（“月球”）的“细绳”所模拟的是什么？（生：应该是地球对月球的引力作用。） 提示学生思考：在现实世界里，我们看不到“细绳”，那么实际存在的连接两者的是什么呢？ b. 松开“细绳”，小球怎么落地了？（生：失去了拉力，小球沿着直线飞出去。） 通过对比实验中的现象和真实情景，加深学生对于万有引力定律的印象。 （3）了解关于“不离不弃”的回应 介绍：尽管我们现在知道了月球一直围绕着地球运转，但实际上它并非始终如一地“不离不弃”。经过精密科学测量，已经实测出月球每年远离地球约3.8厘米。 让学生意识到即使是看似永恒不变的事物也可能随着时间变化而发生变化。 三、整理，下课 最后，请所有同学回忆本节课的主要知识点：地球与月球间的关系是怎样的？是什么力量使得它们能够彼此保持这种状态？ 布置相关任务，鼓励大家课外多查阅资料以更深入了解万有引力定律及其应用领域。 课后作业 （1）请学生基于课堂模拟实验，写下自己对月球“不离不弃”绕地球转的理由猜想，并简单阐述实验中的观察与感受。 （2）阅读牛顿的万有引力定律相关资料，并结合课堂学习内容，写一段话解释牛顿的万有引力定律是如何描述地球与月球之间的引力的。 学科网（北京）股份有限公司 $$