语文园地一 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

“四学”教学设计 科目 语文 年级 五 课题 语文园地一 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 2.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。 3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。 二、学业要求 在学习中，能发现富有表现力的词句和段落，自觉记录、整理，乐于与他人分享积累的经验，并尝试在自己的表达交流中运用。 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，乐于表达自己独特的感受，能用多种媒介方式表达交流。 能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同，积极向他人推荐，并有条理地说明推荐理由。 能主动梳理、记录可供借鉴的语言运用实例，比较其异同，积极运用于不同类型的写作实践中。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 “词句段运用”安排了两道题目。第一题的三个句子都是用对比的写法突出某种事物的特点，引导学生体会如何运用对比的写法表达对事物的喜爱之情。第二题编排了两组例句，引导学生认识到同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同，需要根据上下文语境来理解，再让学生根据同一词语的不同意思，遣词造句，练习运用。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 1.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。（重难点） 2.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。（重难点） 【学情分析】 第一题的三个句子都是用对比的写法突出某种事物的特点，引导学生体会如何运用对比的写法表达对事物的喜爱之情。第二题编排了两组例句，引导学生认识到同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同，需要根据上下文语境来理解，再让学生根据同一词语的不同意思，遣词造句，练习运用。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。（重难点） 2.挑战性目标：我能比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。（重难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。 2.我能比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。 1.引导学生体会如何运用对比的写法表达对事物的喜爱之情。 2.引导学生认识到同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同，需要根据上下文语境来理解，再让学生根据同一词语的不同意思，遣词造句，练习运用。 自学 任务一.结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。 1.自由读读这组句子，思考它们在描写事物的方法上有什么相似之处。 2.同桌说说自己发现的三个句子的表达特点， 然后全班交流。 3.将以上句子中对比的部分去掉，读读，说说表达效果有什么不同。 1.引导学生梳理句子共同的特点。如，这三个句子都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜；瓜架别致生动。然后再写与它相比较的事物的特点：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头；朱鹭和苍鹭体形稍大；石狮子、旗杆没有生机。从而引导学生发现三个句子都用对比的写法突出了所描写事物的特点。 2.将以上句子中对比的部分去掉，让学生读读，说说表达效果有什么不同，体会对比的写法在描写事物时的作用。 互学 任务二.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。 1.体会同一词语在不同语境中的意思。 (1)自读含有“开辟”的句子，结合生活实际说说词语在句子中的意思，或用这个词语说出类似的句子。全班交流，共同总结： 第一个句子的意思：这地本是荒着的，荒草丛生，不能长任何东西的，要种花生就必须让它在原有的基础上有所改变，所以，“开辟”在这里有“开垦”的意思。 第二个句子的意思：人工智能在人类的历史上是从未有过的崭新的事物，它开创了新的领域，所以“开辟”在这里有“开创、建立”的意思。 （2） 交流第二组例句：“姿态”在第一个句子中是“姿势、样子”的意思；在第二个句子中是“态度、气度”的意思。 1.让学生先自读含有“开辟”的句子，结合生活实际说说词语在句子中的意思，或用这个词语说出类似的句子。 2.师生按刚才的方法交流第二组例句。 评学 任务三.仿照上面的句子，练习用对比的方法描述白杨、蜡烛的特点。 任务四.练习将同一词语放在不同语境中说话。 1.说说对“气候温和”的理解，联系生活实际想想：什么地方或者什么季节气候比较温和?练习用“温和”说话。 2.将“温和”放在“形容性格”的句子中说说对“性格温和”的理解。联系生活实际想想：谁让你感受到性格比较温和?练习用“温和”说话。 3.练习将同一词语放在不同的句子中说话，如“简单”“精神”“便宜”等。 1.鼓励学有余力的学生仿照上面的句子，练习用对比的方法描述生活中某种事物的特点。 2.指导学生将“温和”放在“形容气候”的句子中说说对“气候温和”的理解，即气候不冷不热；再让学生联系生活实际想想：什么地方或者什么季节气候比较温和?在此基础上让学生用“温和”说话。 指导学生将“温和”放在“形容性格”的句子中说说对“性格温和”的理解，即性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切；再让学生联系生活实际想想：谁让你感受到性格比较温和?让学生用“温和”说话。 【板书设计】 对比 花生：埋在地里 → 桃子、石榴、苹果：挂在枝上 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$