05 课外古诗词诵读（第三单元）（古诗词赏析题答题模板+课内梳理+随堂训练）-2025年八年级语文寒假预习超车宝典（统编版）

2025年八年级语文寒假预习超车宝典（统编版） 05课外古诗词诵读（第三单元） （古诗词赏析题答题模板++课内梳理+随堂训练） 古诗词赏析题答题模板 （一）意象意境类 1.分析诗歌意象型（景物形象） 提问方式 ①诗歌描绘了怎样的意象？  ②诗中某一意象有什么特点？象征了什么品格。 答题公式:　什么意象＋意象特点＋意象表达的诗人的情感。 答题模式： 诗歌描绘了……的意象。诗人通过……意象，表达了自己……的情感或品格。 答题步骤： ①找出诗中的物象、意象； ②用自己的语言概括出意象特点； ③指出意象表达了诗人什么样的思想感情。 例：分析下面诗歌描绘了怎样的意象？ 竹石 （清）郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 答案示例：诗歌描绘了竹立足破岩，备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强地生存着的意象(步骤一)。诗人通过描绘百折不挠，坚强不屈的竹的意象(步骤二)，表达了自己洁身自好，不媚权贵，不迎合时俗的刚劲品格。(步骤三) 2.分析意境型 提问方式： ①这首诗营造了一种怎样的意境？ ②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题公式:什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么情感 答题模式：①诗歌描写了……意象；②营造……的氛围，组成一幅……的画面；③表达了诗人……的思想感情，或给人的启示和思考。 答题步骤： ①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；③表达了诗人什么样的思想感情。 例：说说下面这首诗营造了一种怎样的意境？ 绝句 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 答案示例：此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一)。春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动 。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 （二）思想感情 3.分析主旨（情感）型题 提问方式： ①这首诗表达了怎样的思想感情? ②这首诗反映怎样的社会现实？ ③这首诗寄托怎样的情怀？ 答题步骤：（1）这首诗通过对……的描写，（2）展现了……的画面，（3）表达了诗人……的思想感情。 （①如果是咏物诗，不答步骤。②请大家注意归纳不同内容题材的诗歌的思想情感种类。） 例：分析下面诗歌表达了诗人怎样的情感？ 采桑子 （宋）欧阳修 天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。 风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。 答案示例：这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境（归纳时要善于摘录诗中词语组合）(步骤一)。　抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。(步骤二) （三）形象类 4、分析形象型 提问方式：请简要分析这首诗中“×××（人）”的形象。 提问变体：①诗歌中的“×××（物）”具有什么特点 答题步骤： （1）诗中描绘了什么样的形象（身份+性格）；（2）描绘形象的基本特征（结合诗句）；（3）表达的思想感情或社会意义。 例： 早梅 张 渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 这首诗描写了一个怎样的形象？请简要分析。 答:本诗展现了一个孤寂傲世、坚韧刚强、高洁脱俗的诗人形象。（步骤一）早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉。（步骤二）鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质，这正是诗人向往追求的。（步骤三） （四）语言类 5.字词领全诗型： 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤：①该词对突出主旨所起的作用。②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 例： 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 问：“折柳”是全诗的关键，其寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情 （步骤一）这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的 （步骤二）可见“折柳”是全诗的关键。 6.炼字型 提问方式①某一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题公式： 释义＋手法（修辞或表现）＋表达诗人的情感。 答题步骤：某字在诗中的意思是     ,运用了     的手法，生动的形象地写出了   的情景，淋漓尽致地表达了作者     的感情。 炼字常用的表现手法: 拟人、渲染、烘托、对比、对偶、以动衬静，化静为动，情景交融等。 例：        最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 【注】：①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。  问：请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。  答案示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 ７.分析句意型 提问方式：①这句诗好在哪里？ ②这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？ 答题公式: 诗句是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。 （某句诗用了……的手法，写了……的内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合），具有……的优点。抒发了诗人……的感情。） 答题步骤：①准确指出用了何种手法，②结合诗句阐释怎样使用了这种手法，③此手法有效传达出诗人怎样的感情。 例： 书湖阴先生壁 王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 问：“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？ 答案示例：用了拟人的手法。写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性（拟人的手法的诗歌中的证据。写了田园风光的盎然生机。抒发了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。 8.分析语言特色型  提问方式：①这首诗在语言上有何特色? ②请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。 答题公式：诗句／诗歌有何语言特色＋语言特色在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情? 模式：某句诗有……的语言特色，首联；颔联；颈联；尾联，抒发了诗人……的感情。 答题步骤：①用一两个词准确点明语言特色。②结合诗句具体分析这种特色在诗歌中的证据。③指出有怎样的表达效果。 例： 观祈雨 李 约 桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 问：这首诗在语言方面有什么突出的特点？试作简要赏析。 答案示例：全诗语句直白，意思含蓄，讽刺深刻。（第一步）／前两句景中带情，展现农民盼春雨心忧如焚而“箫管迎龙”，后两句则与此相反，朱门（达官贵人）担心春雨到来使管弦受潮而影响寻欢作乐。（第二步）／前后反差对比，抒发了诗人的同情与愤慨之情。（第三步） （五）表达技巧类 9.分析技巧型 提问方式：①这首诗用了怎样的表现手法?②请分析这首诗的表达技巧／艺术手法／表现手法？③诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 答题公式:诗句／诗歌是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。 模式：某句诗用了……的手法，写了……的内容（归纳时摘录诗中词语组合），抒发了诗人……的感情。 答题步骤：①准确指出用了何种手法，②结合诗句阐释怎样使用了这种手法，③此手法有效传达出诗人怎样的感情。 例： 岁暮① 杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊! [注]：①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。 ②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。 问：这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。 答案：借代，如“烟尘”代指边境战争；与后文“鼓角”相映，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出（《汉书。终军传》；在诗中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。 （六）观点态度类 1.提问方式： 你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。 2答题范式： （1）同意。理由是：……（结合诗句具体分析）    （2）不同意。理由是：……（结合诗句具体分析） 式微（知识梳理） 【诗歌】 式微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 【文学常识】 《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一。 《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。《诗经》的“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴。 【译文】 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在露水中？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 【字词解释】 1.式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。 2.微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。 3.中露：即露中，露水中。 4.躬：身体。 【问题探究】 1.式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。 设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。 2.这首诗主要叙写了什么内容？ 诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。 3.这首诗表达作者怎样的思想感情？ 受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。 【诗歌主旨】 全诗表现了家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情以及他们对统治者的满腔愤懑之情。有对亲人泥水霜露中的关切，也有对“君”的行为的怨怒。 子衿（知识梳理） 【诗歌】 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 【文学常识】 《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一。 【译文】 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？ 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。 纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？ 我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。 一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！ 【字词解释】 1.子：男子的美称。 2.衿：衣领。 3.悠悠：深思的样子。 4.宁(nìnɡ)：岂，难道。 5.嗣(sì)音：继续通音信。嗣：继续。 6.挑(tāo)兮达(tà)兮：即挑达，往来相见的样子。 7.城阙：城门两边的高台。 【问题探究】 1.“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。 这里运用夸张修辞手法，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，从而表达了女主人公对恋人的思念之切。 2.这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？ 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。 3.这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度对这首诗进行赏析。 ①诗歌前两节运用了心理描写，以假设的语气对男子失约的原因进行猜测，以强烈的反问表达了女子思念心上人却不能见到的惆怅失落心理，爱之深、责之切，跃然纸上。 ②最后一节“挑兮达兮”运用动作描写，写出了女子城门徘徊、张望的行为，表达了她对心上人急切的盼望、思念之情。 【诗歌主旨】 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，因恋人未赴约而失落、惆怅的情感，极其深刻地表达了相思之情。 送/杜少府/之任/蜀州（知识梳理） 【诗歌】 送/杜少府/之任/蜀州 王勃 城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。 与君/离别/意，同是/宦游/人。 海内/存/知己，天涯/若/比邻。 无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。 【文学常识】 王勃（649年—676年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。唐朝文学家，文中子王通之孙，与杨炯、卢照邻、骆宾王共称“初唐四杰”。 【译文】 三秦之地护卫着长安，遥望五津渡口，只见风烟迷茫。 我和你在离别时都有惜别的心情，（因为我们）都是出外做官的人。 只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯也像近邻一样。 不必在分手的地方，像少男少女一样让泪水沾湿了衣裳。 【字词解释】 1.少府，官名。 2.之任，赴任。之，到。 3.城阙：城门两边的楼观，引申为京城、宫阙。阙，这里指长安。 4.辅：辅佐，护卫。 5.津：渡口。 6.宦游人：为了做官而远游四方的人。 7.海内：四海之内，天下。 8.比邻：近邻。 9.歧路;这里指分手的地方。 【问题探究】 1.首联“城阙辅三秦，风烟望五津。”都交代了哪些内容？作者的意图是什么？ 首句写送别之地长安，突出了雄浑阔大的气势。第二句点出 “之任”的处所——风烟迷蒙的蜀地。这一开笔创造出雄浑壮阔的气象，寥廓、高远的意境，为全诗奠定了豪迈的感情基调。 2.请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。（2分） “辅”示例：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 “望”示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，（1分）表达了对友人的惜别之情。 3.赏析“与君离别意，同是宦游人。” 颔联写劝勉友人，不作哀伤之别，同时也是自勉，既蕴含着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。 4.“海内存知己，天涯若比邻”是脍炙人口的千古名句，你能说说他的新奇之处吗？ 颈联一洗以往送别诗中黯然消魂的感伤情调，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。 5.赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。 尾联承接上联意绪，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅程，点出“送”的主题。流露出作者对朋友真挚的情意和旷达的胸怀。 6.这首诗表达了作者怎样的感情？你从诗中哪句看出来的，请具体说明。 表达了作者对朋友远行的留恋之情,同时也勉励朋友乐观进取、勇往直前,去迎接新的生活,体现了作者宽阔的胸怀和远大抱负。 海内存知己，天涯若比邻。 【诗歌主旨】 《送杜少府之任蜀州》是一首送别诗，诗中有深情的劝勉，却无远别的悲伤，抒发了诗人与友人的惜别之情以及旷达的胸怀和积极乐观的人生态度。 望洞庭湖/赠张丞相（知识梳理） 【诗歌】 望洞庭湖/赠张丞相 (唐)孟浩然 八月/湖水/平，涵虚/混/太清。 气蒸/云梦泽， 波撼/岳阳城。 欲济/无舟楫， 端居/耻圣明。 坐观/垂钓者， 徒有/羡鱼情。 【文学常识】 孟浩然(689年—740年),字浩然,号孟山人,襄州襄阳 (今湖北襄阳)人,唐代著名的山水田园派诗人,世称“孟襄阳”。孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”,有《孟浩然集》三卷传世。 【译文】 八月湖水盛涨几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想要渡水却没有船只，闲居不仕，有愧于圣明天子。坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。 【字词解释】 1.涵虚:包含天空,指天倒映在水中。涵:包容。虚:虚空,空间。 2.混太清:与天混成一体。清:指天空。 3.气蒸云梦泽，波撼岳阳城：云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。 4.云梦泽:古时云泽和梦泽指湖北南部、湖南北部一代低洼地区。 洞庭湖是它南部的一角。岳阳城:在洞庭湖东岸。 5.欲济无舟楫：想渡湖而没有船只，比喻想做官而无人引荐。 6.济：渡。楫（jí）：划船用具，船桨。 7.端居:安居。 8.圣明：指太平盛世，古时认为皇帝圣明，社会就会安定。 【问题探究】 1.赏析“八月湖水平，涵虚混太清”。 “平”字写出了水的充盈和湖面之阔；“涵”“混”两字写出了洞庭湖的无边无际，与天相接的恢宏气势。 2.赏析颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。 (1)字词分析 “蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。生动地描绘了洞庭湖的壮观景象和博大气势。 (2)修辞手法： 运用对偶的修辞，生动地描绘了洞庭湖的壮观景象和博大气势。 (3)视觉与听觉：从视觉、听觉两方面，生动描绘了洞庭湖的壮观景象和博大气势。 3.这首干谒诗（“乞仕诗”）借景抒情，表达了希望有人引荐，积极出仕的愿望。 4.联系全诗看，作者在“欲济无舟楫”一句中想要表达的意思是什么？ 诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人引荐，借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐,不能在太平盛世出仕，为民谋利，深感惭愧。 5.赏析颔联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”。 (1)字词分析 “垂钓者”暗指当朝执政的人物,其实是专就张丞相而言。徒，白白地。羡鱼情，借喻自己做官的愿望。 (2)情感表达 运用典故，《淮南子说林训》中“临河羡鱼，不如归家织网”的意思。委婉含蕴地表达了作者希望得到举荐而出来做官的愿望。 6.全诗最后借用的典故在现代汉语中成了一成语，它是：临渊羡鱼，现在的意思是：比喻只有愿望不做实际的工作，就达不到目的。 7.诗的首联和颔联分别从视和听觉的角度展现了洞庭湖波澜壮阔的景象，极富艺术感染力。 8.这首诗是怎样得体地表露心态的？ 诗人面对波澜壮阔的洞庭湖，生发出“欲济无舟楫，端居耻圣明”的感慨，借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在天下太平盛世出仕为官，为民谋利，深感惭愧的苦衷。求官而不得，只好“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”了。这里用《淮南子》中的典故，巧为设喻，希望张九龄引荐自己出仕，也变为执竿垂钓的人。诗歌既要称颂对方有分寸，不失身份，措辞更要不卑不亢，不露乞怜相。这首诗恰恰做到了这一点，很得体地表露了自己想出仕的心态。 【诗歌主旨】 这首诗通过描绘洞庭湖的壮丽雄伟，反映出诗人不愿终老山林，希望出仕为世所用的愿望。（诗的前四句写“望洞庭湖”描写了洞庭湖壮丽雄伟的景象；后四句写“赠张丞相”，“含蓄地表达了希望得到引荐而出仕的愿望。） 一、填空题 1．“送杜少府之任蜀州 （1）王勃《送杜少府之任蜀州》中点明送别的地点和友人要去的地方的诗句是： ， 。 （2）王勃《送杜少府之任蜀州》中，劝慰友人不要因为离别伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对的诗句是： ， 。 （3）友谊可以超越时空，缩短距离，让人在困境中依然乐观向上。《送杜少府之任蜀州》中的名句“ ， ”就体现了这一点。 （4）王勃在《送杜少府之任蜀州》中克服空间的阻碍，一扫离别的愁云，给人积极向上的力量的句子是： ， 。 2．理解型默写。 （1）《式微》中描写劳役者因为君主，才不得不在露水中劳作的诗句是： ， ？ （2）《子衿》中描写女子在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，觉得一天不见面，就像是分别了三个月那么久的句子是： ， ！ （3）王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“ ， ”两句高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情谊。 （4）《望洞庭湖赠张丞相》中，隐喻作者想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：“ ， 。 ， 。” 二、选择题 3．阅读古诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 泽陂 彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤如之何？寤寐无为，涕泗滂沱。 彼泽之陂，有蒲与蔄。有美一人，硕大且卷。寤寐无为，中心悄悁。 彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨。寤寐无为，辗转伏枕。 对这首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．甲诗开篇即以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，达到了情景交融的艺术境界。 B．乙诗用生于水泽边的植物香蒲、兰草、莲花起兴，目睹心感，自然而然地引出主人公所思恋的心上人。 C．两诗旨意相同，都抒写了主人公对爱恋对象思而不得的煎熬与痛苦以及对美好爱情勇敢大胆、主动热烈的追求。 D．这两首诗均属于四言诗，都采用了重章叠句的形式，一唱三叹，形成了回环往复的表达效果。 4．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 孤雁 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云? 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，呜噪自纷纷。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是 （   ） A．甲诗善于表现人物的内心世界，短短三章，就把青年男子的爱慕之情和相思之苦以及对美好爱情的大胆热烈追求，表现得淋漓尽致。 B．乙诗首联通过“饮”“啄”“飞”“鸣”一系列动词，描写了孤雁不饮不吃，边飞边唤的情景，表现出孤雁的执着。 C．甲诗开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比喻修辞方法的运用切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。 D．乙诗尾联用“野鸦”的无忧无虑、热闹非常来反衬“孤雁”的寂寞、愁苦，表达了诗人对野鸦的不满，对孤雁的同情。 5．阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，______。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注释】①归：女子出嫁。②蕡（fén）：果实很多的样子。③蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 对两首诗理解和分析恰当的一项是（    ） A．《关雎》中运用了双声词如窈窕，叠韵词如参差，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 B．《关雎》中最后一章八个小分句写小伙子在现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调轻松明快。 C．《桃夭》以盛开的桃花渲染出嫁的气氛，桃花娇艳美丽，新娘全身喜气，两相映衬，表达了对出嫁女子建立幸福家庭的美好祝愿。 D．两首诗在章法结构上都采用了重章叠句的形式，写作手法都运用了赋、比、兴手法，自然流畅地显示了婉曲动人的艺术魅力。 6．阅读下面的两首古诗，选出鉴赏有误的一项（   ） 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 无衣 岂曰无衣？与子同袍①。王于兴师，修我戈矛，与子同仇②。 岂曰无衣？与子同泽③。王于兴师，修我矛戟，与子偕作④。 岂曰无衣？与子同裳⑤。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 【注释】①岂曰无衣？与子同袍：谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。②同仇：共同对敌。③泽：同“襗”，内衣，如今指汗衫。④作：起。⑤裳：下衣，此指战裙。 A．《蒹葭》每章开头均以景起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘托所思不见的怅惘心情。 B．《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨。 C．两诗都是抒情诗，《蒹葭》是一首热情的恋歌，表现对爱情大胆执着的追求；《无衣》是一首激情澎湃的战歌，表现军民共御外侮的高昂士气。 D．两诗都使用重章叠句，分别为三章：《蒹葭》暗示时间变化，几度求索；《无衣》从情绪到行动，自始至终充满激情。因此朗诵时均要平稳，不必跌宕起伏。 7．阅读下面两首诗，回答小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 鸳鸯 鸳鸯于飞，毕①之罗②之。君子万年，福禄宜③之。 鸳鸯在梁，戢④其左翼。君子万年，宜其遐福。 乘马⑤在厩⑥，推⑦之秣⑧之。君子万年，福禄艾⑨之。 乘马在厩，秣之摧之。君子万年，福禄绥⑩之。 【注释】①毕：长柄的捕鸟小网。②罗：无柄的捕鸟网，③宜：安享。④戢（jí）：插。⑤乘（shèng）马；拉车的马。⑥厩（jiù）：马棚。⑦摧（cuò）：通“莝”，铡草喂马。⑧秣（mò）：用粮食喂马。②艾：养。一说意为辅助。⑩绥：安。 下列对两首诗赏析有误的一项是（    ） A．《关雎》运用双声、叠韵和叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。 B．《鸳鸯》前两章以鸳鸯双飞兴夫妇爱慕之情，以捕到鸳鸯象征得到福禄，既是对今后婚姻生活的象征性写照，也是对婚姻的主观要求和美好希望。 C．两首诗都运用了重章叠句手法，通过在诗歌中重复使用相同的句式和结构来加深意境、渲染气氛、强化感情，造成回环往复的表达效果， D．两首诗都涉及爱情，主题相似，都描绘了一幅美好的爱情画面，都表现男子对女子的思念和追求。 8．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 式微 式微，式微！胡不归?微君之故，胡为乎中露！式微，式微！胡不归?微君之躬，胡为乎泥中? 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（    ） A．《关雎》从河洲上关雎和鸣写起，运用比兴手法写出对窈窕淑女的爱慕之情，奠定了全诗的感情基调。 B．《式微》是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质朴的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，老者歌其事”的经典之作。 C．《关雎》中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出主人公梦想成真，与心上人甜蜜相处并举行婚礼的欢快场面。 D．《式微》内容极其单纯，以重章叠句营造特别的氛围，打发质朴率真的情感。 一、阅读下面《诗经》中的两首诗，回答问题。 关雎           关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。       参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。       求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。       参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。     参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 采薇 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载饥载渴。 我心伤悲，莫知我哀。 ——选自《诗经·采薇》，有删减 9．下列对两首诗相关内容的理解与表述完全正确的一项是（   ） A．《采薇》是一首描写戍边士卒生活的诗，诗中主要抒写了兵士们戍边作战的艰苦生活及其对心中恋人的思念之情。 B．《关雎》是一首与爱情有关的诗。诗中表达的是一种诚挚、热烈、健康的美好情感。 C．《关雎》中“君子好逑”“寤寐求之”“寤寐思服”“钟鼓乐之”等诗句是诗中男子对心中恋人爱慕之情的直接表白或直接告知。 D．《诗经》按配乐性质分为“风”“雅”“颂”三类，其主要表现手法是赋、比、兴。在写作上，《采薇》运用了寓情于景、借物抒情的手法。《关雎》中“左右流之”中“流”是流动的意思。 10．请对《采薇》中“杨柳依依”的“依依”一词进行品析。 二、阅读诗歌，回答问题。 式微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 11．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。 B．全诗刻画了两个场景，在露水中劳作与在泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。 C．全诗包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相结合，参差错落，能充分地表达主人公思想感情的起伏。 D．诗歌采用了重章叠句的手法，一唱三叹、余味无穷，增强了诗的节奏感。 12．这首诗主要叙写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？ 13．请简要分析“微君之故，胡为乎中露？”的表达效果。 14． 在艺术上，这首诗有个明显的特点，各句都用同一种修辞手法表达情感，请说出这种修辞手法及其表达效果。 对比设问 15．本诗和《蒹葭》在表现（结构）形式上有什么共同点？请谈谈这种形式的作用。 三、阅读诗歌，回答问题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 16．下列对诗歌内容和手法赏析不正确的一项是（    ） A．这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗三章，运用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。 B．第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，虽然只有一天没见面，却好像分别了三个月那么漫长。 C．女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛如在眼前，这种艺术效果的取得，在于对女子动作的刻画。 D．这首诗鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念，这在《诗经》以后的历代文学作品中是少见的。 17．“悠悠”一词用得精妙，请结合全诗品析妙在何处。 18．“挑兮达兮，在城阙兮”这句诗该如何理解？请简要赏析。 19． “一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。 创新设问 20．从科学时间来看，“三月”怎能与“一日”等同呢？当是悖理的，但本诗又妙在“语言悖理”，请你简要分析。 四、阅读下面古诗，完成各题。 送杜少府之任蜀州 【唐】王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 峡口①送友人 【唐】司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。 【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。③翻： 同“反”， 反而。 21．阅读两首诗《送杜少府之任蜀州》和《峡口送友人》，下列关于两首诗的赏析说法中，哪一项是不正确的？ （   ） A．《送杜少府之任蜀州》中的“城阙辅三秦，风烟望五津”描绘了壮阔的地理背景，突显了诗人对友人赴任的重视。 B．《峡口送友人》中的“峡口花飞欲尽春”通过自然景物的变化，暗示了诗人对友人离别的惋惜之情。 C．两首诗都通过对自然景物的描绘来衬托离别之情。 D．《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”展示了诗人对友情的深刻理解和对距离的超越。 22．司空曙诗歌中“天涯去住泪沾巾”和王勃诗歌中“无为在歧路，儿女共沾巾”表达的感情是否相同？ 请简要分析。 五、阅读诗歌，回答问题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 23．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这两句诗中，仅“ ”一个字显示了洞庭湖丰富的贮蓄，仅“ ”一个字衬托洞庭湖的澎湃激荡，气魄宏大。 24．分析尾联的表达技巧，并说说它含蓄地表达了作者怎样的思想？ 六、阅读下面两首古诗，完成小题。 【甲】 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【乙】 秋登兰山①寄张五② 盂浩然 北山白云里，隐者自怡悦。 相望试登高，心随雁飞灭。 愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，沙行渡头歇。 天边树若荠，江畔洲如月。 何当载酒来，共醉重阳节。 【注】①兰山：一作“万山”，在湖北襄阳西北十里。②张五：一作“张子容”，隐居北山，作者的朋友。 25．【甲】【乙】两诗都紧扣一个“望”字。【甲】诗作者站在湖边眺望湖面，前四句描写了 。【乙】诗作者临秋登兰山远望，七至十句用朴素淡雅的语言描绘出 ，创造出 的境界。 26．【甲】【乙】两诗的情感有何不同？请结合两首诗的最后两句作简要分析。 一、阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 27．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（   ）。 A．甲诗首联点出送别地与友人即将赴任地，隐含送别情意，对仗严整。 B．乙诗首联“青山”“白水”从色彩角度写景 ，“横”写出了山的静态 ，“绕”写出了水流的动态 。 C．乙诗借“萧萧班马鸣”的动人场景，表达诗人对友人的无限深情和不舍之意，表现了诗人缠绵悱恻的哀伤情调。 D．两首送别诗都写得情深意切，对仗工整，自然流畅。 28．这两首都是唐人送别诗的经典之作，试分析甲诗中的“海内存知己，天涯若比邻”和乙诗中的“浮云游子意，落日故园情”在表现手法和表达情感上有什么不同。 诗句 表现手法 表达情感 海内存知己，天涯若比邻 直接抒情 ① 浮云游子意，落日故园情 ② 以“浮云”“落日”作比，表达与友人难分难舍、依依惜别之情。 二、阅读【甲】【乙】两首古诗，完成下面小题。 【甲】 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 风雨 《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？ 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ 【注】①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳（chōu）：病愈。 29．下列选项中理解不正确的一项是（   ） A．《蒹葭》主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找伊人的情景。 B．《蒹葭》全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，以及求而不得的绝望之情。 C．《风雨》诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。 D．《风雨》全诗多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵和谐之美。 30．《诗经》常采用起兴的手法，先言他物，以引起所吟咏之对象。【甲】【乙】两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。 三、阅读下面古诗，完成下面小题。 【甲】望洞庭湖赠张丞相                             【乙】 登岳阳楼 唐 孟浩然                                     唐  杜甫 八月湖水平，涵虚混太清。                    昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。                    吴楚东南坼①，乾坤②日夜浮。 欲济无舟楫，端居耻圣明。                    亲朋无一字，老病有孤舟。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。                    戎马③关山北④，凭轩⑤涕泗流。 注释：①吴楚句：吴楚两地在我国东南；坼：分裂。②乾坤：指日、月。③戎马：指战争。④关山北：北方边境。⑤凭轩：靠着窗户。 31．对【甲】诗分析不当的一项是（   ） A．前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。 B．二联是描写洞庭湖的名句。上句以气蒸显浩阔，下句以波撼显气势。 C．三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。 D．最后两句借用了临渊羡鱼，不如退而结网的古语。 32．【甲】诗和【乙】诗都是以登览为题材的抒情诗，所抒之情有什么不同？ 四、兰州某校开展“漫步诗文百花园”探究活动。请你根据下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 【材料二】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自《桃花源记》） 【材料三】 明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作以视西北男子游惰不事生产者其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。 （节选自戴名世《乙亥北行日记》） 【注】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵（xún）：确实。④浣：洗衣。 33．【材料一】中“，一日不见，如三月兮！”是女主人公的内心独白，请从修辞的角度赏析这两句诗。 34．参考表格提示的方法，解释加点的词。 文言词句 方法 解释 停数日，辞去。 迁移法：故人西辞黄鹤楼 （1）辞： 明日，宿旦子冈 区分古今异义 （2）明日： 其丈夫方担粪灌园 根据语境推断 （3）方： 35．文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（   ） A．妇女亦耕田力作/以视西北男子游惰不事生产/者其俗洵美矣 B．妇女亦耕田力作以视/西北男子游惰不事生产者/其俗洵美矣 C．妇女亦耕田力作/以视西北男子游惰不事生产者/其俗洵美矣 D．妇女亦耕田力作以视/西北男子游惰/不事生产者其俗洵美矣 36．请将文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （2）以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。 37．【材料二】和【材料三】两个文段所展现的生活图景存在共同之处，请你根据文段简要分析。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年八年级语文寒假预习超车宝典（统编版） 05课外古诗词诵读（第三单元） （古诗词赏析题答题模板++课内梳理+随堂训练） 古诗词赏析题答题模板 （一）意象意境类 1.分析诗歌意象型（景物形象） 提问方式 ①诗歌描绘了怎样的意象？  ②诗中某一意象有什么特点？象征了什么品格。 答题公式:　什么意象＋意象特点＋意象表达的诗人的情感。 答题模式： 诗歌描绘了……的意象。诗人通过……意象，表达了自己……的情感或品格。 答题步骤： ①找出诗中的物象、意象； ②用自己的语言概括出意象特点； ③指出意象表达了诗人什么样的思想感情。 例：分析下面诗歌描绘了怎样的意象？ 竹石 （清）郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 答案示例：诗歌描绘了竹立足破岩，备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强地生存着的意象(步骤一)。诗人通过描绘百折不挠，坚强不屈的竹的意象(步骤二)，表达了自己洁身自好，不媚权贵，不迎合时俗的刚劲品格。(步骤三) 2.分析意境型 提问方式： ①这首诗营造了一种怎样的意境？ ②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题公式:什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么情感 答题模式：①诗歌描写了……意象；②营造……的氛围，组成一幅……的画面；③表达了诗人……的思想感情，或给人的启示和思考。 答题步骤： ①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；③表达了诗人什么样的思想感情。 例：说说下面这首诗营造了一种怎样的意境？ 绝句 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 答案示例：此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一)。春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动 。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 （二）思想感情 3.分析主旨（情感）型题 提问方式： ①这首诗表达了怎样的思想感情? ②这首诗反映怎样的社会现实？ ③这首诗寄托怎样的情怀？ 答题步骤：（1）这首诗通过对……的描写，（2）展现了……的画面，（3）表达了诗人……的思想感情。 （①如果是咏物诗，不答步骤。②请大家注意归纳不同内容题材的诗歌的思想情感种类。） 例：分析下面诗歌表达了诗人怎样的情感？ 采桑子 （宋）欧阳修 天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。 风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。 答案示例：这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境（归纳时要善于摘录诗中词语组合）(步骤一)。　抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。(步骤二) （三）形象类 4、分析形象型 提问方式：请简要分析这首诗中“×××（人）”的形象。 提问变体：①诗歌中的“×××（物）”具有什么特点 答题步骤： （1）诗中描绘了什么样的形象（身份+性格）；（2）描绘形象的基本特征（结合诗句）；（3）表达的思想感情或社会意义。 例： 早梅 张 渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 这首诗描写了一个怎样的形象？请简要分析。 答:本诗展现了一个孤寂傲世、坚韧刚强、高洁脱俗的诗人形象。（步骤一）早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉。（步骤二）鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质，这正是诗人向往追求的。（步骤三） （四）语言类 5.字词领全诗型： 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤：①该词对突出主旨所起的作用。②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 例： 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 问：“折柳”是全诗的关键，其寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情 （步骤一）这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的 （步骤二）可见“折柳”是全诗的关键。 6.炼字型 提问方式①某一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题公式： 释义＋手法（修辞或表现）＋表达诗人的情感。 答题步骤：某字在诗中的意思是     ,运用了     的手法，生动的形象地写出了   的情景，淋漓尽致地表达了作者     的感情。 炼字常用的表现手法: 拟人、渲染、烘托、对比、对偶、以动衬静，化静为动，情景交融等。 例：        最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 【注】：①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。  问：请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。  答案示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 ７.分析句意型 提问方式：①这句诗好在哪里？ ②这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？ 答题公式: 诗句是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。 （某句诗用了……的手法，写了……的内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合），具有……的优点。抒发了诗人……的感情。） 答题步骤：①准确指出用了何种手法，②结合诗句阐释怎样使用了这种手法，③此手法有效传达出诗人怎样的感情。 例： 书湖阴先生壁 王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 问：“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？ 答案示例：用了拟人的手法。写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性（拟人的手法的诗歌中的证据。写了田园风光的盎然生机。抒发了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。 8.分析语言特色型  提问方式：①这首诗在语言上有何特色? ②请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。 答题公式：诗句／诗歌有何语言特色＋语言特色在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情? 模式：某句诗有……的语言特色，首联；颔联；颈联；尾联，抒发了诗人……的感情。 答题步骤：①用一两个词准确点明语言特色。②结合诗句具体分析这种特色在诗歌中的证据。③指出有怎样的表达效果。 例： 观祈雨 李 约 桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 问：这首诗在语言方面有什么突出的特点？试作简要赏析。 答案示例：全诗语句直白，意思含蓄，讽刺深刻。（第一步）／前两句景中带情，展现农民盼春雨心忧如焚而“箫管迎龙”，后两句则与此相反，朱门（达官贵人）担心春雨到来使管弦受潮而影响寻欢作乐。（第二步）／前后反差对比，抒发了诗人的同情与愤慨之情。（第三步） （五）表达技巧类 9.分析技巧型 提问方式：①这首诗用了怎样的表现手法?②请分析这首诗的表达技巧／艺术手法／表现手法？③诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 答题公式:诗句／诗歌是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。 模式：某句诗用了……的手法，写了……的内容（归纳时摘录诗中词语组合），抒发了诗人……的感情。 答题步骤：①准确指出用了何种手法，②结合诗句阐释怎样使用了这种手法，③此手法有效传达出诗人怎样的感情。 例： 岁暮① 杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊! [注]：①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。 ②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。 问：这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。 答案：借代，如“烟尘”代指边境战争；与后文“鼓角”相映，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出（《汉书。终军传》；在诗中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。 （六）观点态度类 1.提问方式： 你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。 2答题范式： （1）同意。理由是：……（结合诗句具体分析）    （2）不同意。理由是：……（结合诗句具体分析） 式微（知识梳理） 【诗歌】 式微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 【文学常识】 《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一。 《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。《诗经》的“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴。 【译文】 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在露水中？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 【字词解释】 1.式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。 2.微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。 3.中露：即露中，露水中。 4.躬：身体。 【问题探究】 1.式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。 设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。 2.这首诗主要叙写了什么内容？ 诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。 3.这首诗表达作者怎样的思想感情？ 受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。 【诗歌主旨】 全诗表现了家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情以及他们对统治者的满腔愤懑之情。有对亲人泥水霜露中的关切，也有对“君”的行为的怨怒。 子衿（知识梳理） 【诗歌】 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 【文学常识】 《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一。 【译文】 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？ 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。 纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？ 我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。 一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！ 【字词解释】 1.子：男子的美称。 2.衿：衣领。 3.悠悠：深思的样子。 4.宁(nìnɡ)：岂，难道。 5.嗣(sì)音：继续通音信。嗣：继续。 6.挑(tāo)兮达(tà)兮：即挑达，往来相见的样子。 7.城阙：城门两边的高台。 【问题探究】 1.“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。 这里运用夸张修辞手法，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，从而表达了女主人公对恋人的思念之切。 2.这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？ 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。 3.这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度对这首诗进行赏析。 ①诗歌前两节运用了心理描写，以假设的语气对男子失约的原因进行猜测，以强烈的反问表达了女子思念心上人却不能见到的惆怅失落心理，爱之深、责之切，跃然纸上。 ②最后一节“挑兮达兮”运用动作描写，写出了女子城门徘徊、张望的行为，表达了她对心上人急切的盼望、思念之情。 【诗歌主旨】 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，因恋人未赴约而失落、惆怅的情感，极其深刻地表达了相思之情。 送/杜少府/之任/蜀州（知识梳理） 【诗歌】 送/杜少府/之任/蜀州 王勃 城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。 与君/离别/意，同是/宦游/人。 海内/存/知己，天涯/若/比邻。 无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。 【文学常识】 王勃（649年—676年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。唐朝文学家，文中子王通之孙，与杨炯、卢照邻、骆宾王共称“初唐四杰”。 【译文】 三秦之地护卫着长安，遥望五津渡口，只见风烟迷茫。 我和你在离别时都有惜别的心情，（因为我们）都是出外做官的人。 只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯也像近邻一样。 不必在分手的地方，像少男少女一样让泪水沾湿了衣裳。 【字词解释】 1.少府，官名。 2.之任，赴任。之，到。 3.城阙：城门两边的楼观，引申为京城、宫阙。阙，这里指长安。 4.辅：辅佐，护卫。 5.津：渡口。 6.宦游人：为了做官而远游四方的人。 7.海内：四海之内，天下。 8.比邻：近邻。 9.歧路;这里指分手的地方。 【问题探究】 1.首联“城阙辅三秦，风烟望五津。”都交代了哪些内容？作者的意图是什么？ 首句写送别之地长安，突出了雄浑阔大的气势。第二句点出 “之任”的处所——风烟迷蒙的蜀地。这一开笔创造出雄浑壮阔的气象，寥廓、高远的意境，为全诗奠定了豪迈的感情基调。 2.请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。（2分） “辅”示例：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 “望”示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，（1分）表达了对友人的惜别之情。 3.赏析“与君离别意，同是宦游人。” 颔联写劝勉友人，不作哀伤之别，同时也是自勉，既蕴含着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。 4.“海内存知己，天涯若比邻”是脍炙人口的千古名句，你能说说他的新奇之处吗？ 颈联一洗以往送别诗中黯然消魂的感伤情调，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。 5.赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。 尾联承接上联意绪，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅程，点出“送”的主题。流露出作者对朋友真挚的情意和旷达的胸怀。 6.这首诗表达了作者怎样的感情？你从诗中哪句看出来的，请具体说明。 表达了作者对朋友远行的留恋之情,同时也勉励朋友乐观进取、勇往直前,去迎接新的生活,体现了作者宽阔的胸怀和远大抱负。 海内存知己，天涯若比邻。 【诗歌主旨】 《送杜少府之任蜀州》是一首送别诗，诗中有深情的劝勉，却无远别的悲伤，抒发了诗人与友人的惜别之情以及旷达的胸怀和积极乐观的人生态度。 望洞庭湖/赠张丞相（知识梳理） 【诗歌】 望洞庭湖/赠张丞相 (唐)孟浩然 八月/湖水/平，涵虚/混/太清。 气蒸/云梦泽， 波撼/岳阳城。 欲济/无舟楫， 端居/耻圣明。 坐观/垂钓者， 徒有/羡鱼情。 【文学常识】 孟浩然(689年—740年),字浩然,号孟山人,襄州襄阳 (今湖北襄阳)人,唐代著名的山水田园派诗人,世称“孟襄阳”。孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”,有《孟浩然集》三卷传世。 【译文】 八月湖水盛涨几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想要渡水却没有船只，闲居不仕，有愧于圣明天子。坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。 【字词解释】 1.涵虚:包含天空,指天倒映在水中。涵:包容。虚:虚空,空间。 2.混太清:与天混成一体。清:指天空。 3.气蒸云梦泽，波撼岳阳城：云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。 4.云梦泽:古时云泽和梦泽指湖北南部、湖南北部一代低洼地区。 洞庭湖是它南部的一角。岳阳城:在洞庭湖东岸。 5.欲济无舟楫：想渡湖而没有船只，比喻想做官而无人引荐。 6.济：渡。楫（jí）：划船用具，船桨。 7.端居:安居。 8.圣明：指太平盛世，古时认为皇帝圣明，社会就会安定。 【问题探究】 1.赏析“八月湖水平，涵虚混太清”。 “平”字写出了水的充盈和湖面之阔；“涵”“混”两字写出了洞庭湖的无边无际，与天相接的恢宏气势。 2.赏析颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。 (1)字词分析 “蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。生动地描绘了洞庭湖的壮观景象和博大气势。 (2)修辞手法： 运用对偶的修辞，生动地描绘了洞庭湖的壮观景象和博大气势。 (3)视觉与听觉：从视觉、听觉两方面，生动描绘了洞庭湖的壮观景象和博大气势。 3.这首干谒诗（“乞仕诗”）借景抒情，表达了希望有人引荐，积极出仕的愿望。 4.联系全诗看，作者在“欲济无舟楫”一句中想要表达的意思是什么？ 诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人引荐，借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐,不能在太平盛世出仕，为民谋利，深感惭愧。 5.赏析颔联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”。 (1)字词分析 “垂钓者”暗指当朝执政的人物,其实是专就张丞相而言。徒，白白地。羡鱼情，借喻自己做官的愿望。 (2)情感表达 运用典故，《淮南子说林训》中“临河羡鱼，不如归家织网”的意思。委婉含蕴地表达了作者希望得到举荐而出来做官的愿望。 6.全诗最后借用的典故在现代汉语中成了一成语，它是：临渊羡鱼，现在的意思是：比喻只有愿望不做实际的工作，就达不到目的。 7.诗的首联和颔联分别从视和听觉的角度展现了洞庭湖波澜壮阔的景象，极富艺术感染力。 8.这首诗是怎样得体地表露心态的？ 诗人面对波澜壮阔的洞庭湖，生发出“欲济无舟楫，端居耻圣明”的感慨，借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在天下太平盛世出仕为官，为民谋利，深感惭愧的苦衷。求官而不得，只好“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”了。这里用《淮南子》中的典故，巧为设喻，希望张九龄引荐自己出仕，也变为执竿垂钓的人。诗歌既要称颂对方有分寸，不失身份，措辞更要不卑不亢，不露乞怜相。这首诗恰恰做到了这一点，很得体地表露了自己想出仕的心态。 【诗歌主旨】 这首诗通过描绘洞庭湖的壮丽雄伟，反映出诗人不愿终老山林，希望出仕为世所用的愿望。（诗的前四句写“望洞庭湖”描写了洞庭湖壮丽雄伟的景象；后四句写“赠张丞相”，“含蓄地表达了希望得到引荐而出仕的愿望。） 一、填空题 1．“送杜少府之任蜀州 （1）王勃《送杜少府之任蜀州》中点明送别的地点和友人要去的地方的诗句是： ， 。 （2）王勃《送杜少府之任蜀州》中，劝慰友人不要因为离别伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对的诗句是： ， 。 （3）友谊可以超越时空，缩短距离，让人在困境中依然乐观向上。《送杜少府之任蜀州》中的名句“ ， ”就体现了这一点。 （4）王勃在《送杜少府之任蜀州》中克服空间的阻碍，一扫离别的愁云，给人积极向上的力量的句子是： ， 。 【答案】 城阙辅三秦 风烟望五津 无为在歧路 儿女共沾巾 海内存知己 天涯若比邻 海内存知己 天涯若比邻 【解析】略 2．理解型默写。 （1）《式微》中描写劳役者因为君主，才不得不在露水中劳作的诗句是： ， ？ （2）《子衿》中描写女子在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，觉得一天不见面，就像是分别了三个月那么久的句子是： ， ！ （3）王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“ ， ”两句高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情谊。 （4）《望洞庭湖赠张丞相》中，隐喻作者想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：“ ， 。 ， 。” 【答案】 微君之故 胡为乎中露 一日不见 如三月兮 海内存知己 天涯若比邻 欲济无舟楫 端居耻圣明 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“胡、兮、涯、楫、羡”等字容易写错。 二、选择题 3．阅读古诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 泽陂 彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤如之何？寤寐无为，涕泗滂沱。 彼泽之陂，有蒲与蔄。有美一人，硕大且卷。寤寐无为，中心悄悁。 彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨。寤寐无为，辗转伏枕。 对这首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．甲诗开篇即以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，达到了情景交融的艺术境界。 B．乙诗用生于水泽边的植物香蒲、兰草、莲花起兴，目睹心感，自然而然地引出主人公所思恋的心上人。 C．两诗旨意相同，都抒写了主人公对爱恋对象思而不得的煎熬与痛苦以及对美好爱情勇敢大胆、主动热烈的追求。 D．这两首诗均属于四言诗，都采用了重章叠句的形式，一唱三叹，形成了回环往复的表达效果。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌内容的理解。 C.错误。《泽陂》一诗叙述主人公看见池塘边的香蒲、兰草、莲花，便想到自己恋慕的心上人。“硕大且卷”“硕大且俨”写主人公思念中的人，与其心目中的爱人是那样一致，所以主人公自然真诚地赞美起对方来。“涕泗滂沱”“中心悄悁”“辗转伏枕”的意思是分别是“哭得眼泪哗啦啦”“内心郁闷愁难熬”“伏枕辗转多烦恼”，写出主人公还没有得到对方爱的允诺，还不知道对方会不会以爱来回报，因此，睡不安，行不安，流泪伤心，希冀等待。因此选项中“对美好爱情勇敢大胆、主动热烈的追求”不准确； 故选C。 4．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 孤雁 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云? 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，呜噪自纷纷。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是 （   ） A．甲诗善于表现人物的内心世界，短短三章，就把青年男子的爱慕之情和相思之苦以及对美好爱情的大胆热烈追求，表现得淋漓尽致。 B．乙诗首联通过“饮”“啄”“飞”“鸣”一系列动词，描写了孤雁不饮不吃，边飞边唤的情景，表现出孤雁的执着。 C．甲诗开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比喻修辞方法的运用切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。 D．乙诗尾联用“野鸦”的无忧无虑、热闹非常来反衬“孤雁”的寂寞、愁苦，表达了诗人对野鸦的不满，对孤雁的同情。 【答案】C 【详解】本题考查对诗内容的理解。 C.甲诗《关雎》开篇“关关雎鸠，在河之洲”是以雎鸠鸟的和鸣起兴，而非比喻。起兴是先言他物以引起所咏之辞，通过描写雎鸠鸟的和鸣，引出下文男子对女子的爱慕之情； 故选C。 5．阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，______。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注释】①归：女子出嫁。②蕡（fén）：果实很多的样子。③蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 对两首诗理解和分析恰当的一项是（    ） A．《关雎》中运用了双声词如窈窕，叠韵词如参差，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 B．《关雎》中最后一章八个小分句写小伙子在现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调轻松明快。 C．《桃夭》以盛开的桃花渲染出嫁的气氛，桃花娇艳美丽，新娘全身喜气，两相映衬，表达了对出嫁女子建立幸福家庭的美好祝愿。 D．两首诗在章法结构上都采用了重章叠句的形式，写作手法都运用了赋、比、兴手法，自然流畅地显示了婉曲动人的艺术魅力。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌内容的理解和赏析。 A.窈窕（yǎo tiǎo）是叠韵词，参差（cēn cī）是双声词，选项“双声词如窈窕，叠韵词如参”表述错误，分析不恰当； B.《关雎》中最后一章八个小分句写的是小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”都是虚写。“琴瑟友之”是男子设想这位女子答应自己的请求后，兴奋地弹琴鼓瑟与她亲近。“钟鼓乐之”是写结婚时的热闹场面，这无疑是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他梦寐以求的愿望。选项“写小伙子在现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面”表述错误，分析不正确； D.《关雎》中由雎鸠的相爱相伴，写到青年男女的爱情，从而表现了君子对美丽女子的热烈追求，这是比兴的手法，未用到“赋”；《桃夭》运用了比兴的手法，头一节写“花”，二节写“实”，三节写“叶”，既是托物起兴，又是比的写法，借花形容新娘的美丽，借密密麻麻的桃子、郁郁葱葱的桃叶，来形容一派兴旺的景象。选项“都运用了赋、比、兴手法”表述错误，分析不正确； 故选C。 6．阅读下面的两首古诗，选出鉴赏有误的一项（   ） 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 无衣 岂曰无衣？与子同袍①。王于兴师，修我戈矛，与子同仇②。 岂曰无衣？与子同泽③。王于兴师，修我矛戟，与子偕作④。 岂曰无衣？与子同裳⑤。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 【注释】①岂曰无衣？与子同袍：谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。②同仇：共同对敌。③泽：同“襗”，内衣，如今指汗衫。④作：起。⑤裳：下衣，此指战裙。 A．《蒹葭》每章开头均以景起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘托所思不见的怅惘心情。 B．《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨。 C．两诗都是抒情诗，《蒹葭》是一首热情的恋歌，表现对爱情大胆执着的追求；《无衣》是一首激情澎湃的战歌，表现军民共御外侮的高昂士气。 D．两诗都使用重章叠句，分别为三章：《蒹葭》暗示时间变化，几度求索；《无衣》从情绪到行动，自始至终充满激情。因此朗诵时均要平稳，不必跌宕起伏。 【答案】D 【详解】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 D.“因此朗诵时均要平稳，不必跌宕起伏”错误，《蒹葭》这首诗通过反复咏唱，表现了诗人对远方伊人的渴望和追求，以及对美好但难以触及的事物的向往。《无衣》则是一首激昂的战歌，通过重复的问答句式和强烈的动词使用，传达了士兵们准备战斗、共同对抗敌人的坚定决心和团结精神。因此，两首诗在朗诵时都应该根据各自的内容和情感特点来调整语气和节奏，而不是简单地保持平稳。《蒹葭》可能需要更多的情感渲染和节奏上的起伏，以表现诗中的怅惘和追寻；而《无衣》则需要更加激昂和有力的朗诵，以体现战士们的团结和斗志； 故选D。 7．阅读下面两首诗，回答小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 鸳鸯 鸳鸯于飞，毕①之罗②之。君子万年，福禄宜③之。 鸳鸯在梁，戢④其左翼。君子万年，宜其遐福。 乘马⑤在厩⑥，推⑦之秣⑧之。君子万年，福禄艾⑨之。 乘马在厩，秣之摧之。君子万年，福禄绥⑩之。 【注释】①毕：长柄的捕鸟小网。②罗：无柄的捕鸟网，③宜：安享。④戢（jí）：插。⑤乘（shèng）马；拉车的马。⑥厩（jiù）：马棚。⑦摧（cuò）：通“莝”，铡草喂马。⑧秣（mò）：用粮食喂马。②艾：养。一说意为辅助。⑩绥：安。 下列对两首诗赏析有误的一项是（    ） A．《关雎》运用双声、叠韵和叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。 B．《鸳鸯》前两章以鸳鸯双飞兴夫妇爱慕之情，以捕到鸳鸯象征得到福禄，既是对今后婚姻生活的象征性写照，也是对婚姻的主观要求和美好希望。 C．两首诗都运用了重章叠句手法，通过在诗歌中重复使用相同的句式和结构来加深意境、渲染气氛、强化感情，造成回环往复的表达效果， D．两首诗都涉及爱情，主题相似，都描绘了一幅美好的爱情画面，都表现男子对女子的思念和追求。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌的赏析。 D.《关雎》这首诗主要描绘了男子对女子的思念和追求，通过“窈窕淑女，君子好逑”等句子，表达了对理想伴侣的渴望和追求。《鸳鸯》这首诗虽然也涉及爱情，但它更多地是以鸳鸯为喻，来表达夫妻之间的恩爱与和谐，以及对于婚姻生活的美好祝愿。诗中可能并没有直接描绘男子对女子的思念和追求，而是通过对鸳鸯的描绘，来象征和赞美夫妻之间的深厚感情。选项中“都表现男子对女子的思念和追求”理解有误； 故选D。 8．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 式微 式微，式微！胡不归?微君之故，胡为乎中露！式微，式微！胡不归?微君之躬，胡为乎泥中? 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（    ） A．《关雎》从河洲上关雎和鸣写起，运用比兴手法写出对窈窕淑女的爱慕之情，奠定了全诗的感情基调。 B．《式微》是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质朴的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，老者歌其事”的经典之作。 C．《关雎》中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出主人公梦想成真，与心上人甜蜜相处并举行婚礼的欢快场面。 D．《式微》内容极其单纯，以重章叠句营造特别的氛围，打发质朴率真的情感。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌赏析。 C.表述错误，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是抒情主人公的美好向往，是他的幻想而非真实场面； 故选C。 一、阅读下面《诗经》中的两首诗，回答问题。 关雎           关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。       参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。       求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。       参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。     参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 采薇 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载饥载渴。 我心伤悲，莫知我哀。 ——选自《诗经·采薇》，有删减 9．下列对两首诗相关内容的理解与表述完全正确的一项是（   ） A．《采薇》是一首描写戍边士卒生活的诗，诗中主要抒写了兵士们戍边作战的艰苦生活及其对心中恋人的思念之情。 B．《关雎》是一首与爱情有关的诗。诗中表达的是一种诚挚、热烈、健康的美好情感。 C．《关雎》中“君子好逑”“寤寐求之”“寤寐思服”“钟鼓乐之”等诗句是诗中男子对心中恋人爱慕之情的直接表白或直接告知。 D．《诗经》按配乐性质分为“风”“雅”“颂”三类，其主要表现手法是赋、比、兴。在写作上，《采薇》运用了寓情于景、借物抒情的手法。《关雎》中“左右流之”中“流”是流动的意思。 10．请对《采薇》中“杨柳依依”的“依依”一词进行品析。 【答案】9．B 10．依依：指柳枝婀娜多姿，柳丝轻柔妩媚的样子。既写出了柳枝随风摇曳之状，又表达了戍卒春天出征时对家乡、亲人恋恋不舍的心情。 【解析】9．本题考查对文章内容的理解与分析。 A.《采薇》主要抒写的是戍边士卒在返乡途中的所思所感，而非对心中恋人的思念之情； C.“君子好逑”“寤寐求之”“寤寐思服”“钟鼓乐之”等诗句更多的是通过对男子的行为和心理描写来间接体现他对女子的爱慕，而非直接表白或告知； D.，“左右流之”中“流”是“求取”的意思； 故选B。 10．本题考查重要词句赏析。 “杨柳依依”的意思是：杨柳轻柔随风摇曳的样子。从字面上看，“依依”形象地描绘出了柳枝柔软细长、随风轻轻摆动的姿态，展现出了春天柳枝婀娜多姿、柳丝轻柔妩媚的美丽景象。而在诗歌的情境中，“杨柳依依”出现在戍卒春天出征的时刻。当戍卒即将离开家乡奔赴战场，看到如此美好的春景，那随风飘舞的柳枝，就如同他们心中对家乡、对亲人那千丝万缕、割舍不断的眷恋之情。这种眷恋是深沉的、缠绵的，也是恋恋不舍的。 二、阅读诗歌，回答问题。 式微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 11．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。 B．全诗刻画了两个场景，在露水中劳作与在泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。 C．全诗包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相结合，参差错落，能充分地表达主人公思想感情的起伏。 D．诗歌采用了重章叠句的手法，一唱三叹、余味无穷，增强了诗的节奏感。 12．这首诗主要叙写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？ 13．请简要分析“微君之故，胡为乎中露？”的表达效果。 14． 在艺术上，这首诗有个明显的特点，各句都用同一种修辞手法表达情感，请说出这种修辞手法及其表达效果。 对比设问 15．本诗和《蒹葭》在表现（结构）形式上有什么共同点？请谈谈这种形式的作用。 【答案】11．B 12．劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，苦不堪言。表达了对劳动者的同情，对统治者的愤恨。 13．“微君之故，胡为乎中露”运用反问的形式，说明劳役者是为了君主才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水中奔波劳作，体现了劳役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑。 14．设问，诗人运用设问的修辞手法来倾吐心中的牢骚不平，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人思考。 15．重章叠句。作用：结构上，造成回环往复的表达效果；音律上，加强了节奏感和音乐性；内容上，渲染气氛，加深情感，深化主题。 三、阅读诗歌，回答问题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 16．下列对诗歌内容和手法赏析不正确的一项是（    ） A．这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗三章，运用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。 B．第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，虽然只有一天没见面，却好像分别了三个月那么漫长。 C．女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛如在眼前，这种艺术效果的取得，在于对女子动作的刻画。 D．这首诗鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念，这在《诗经》以后的历代文学作品中是少见的。 17．“悠悠”一词用得精妙，请结合全诗品析妙在何处。 18．“挑兮达兮，在城阙兮”这句诗该如何理解？请简要赏析。 19． “一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。 创新设问 20．从科学时间来看，“三月”怎能与“一日”等同呢？当是悖理的，但本诗又妙在“语言悖理”，请你简要分析。 【答案】16．C 17．“悠悠”表示深思的样子，写出了主人公思念的绵长。“悠悠”又是叠词，读起来有音韵感、节奏感、音韵和谐、朗朗上口、意蕴悠长。（意对即可） 18．女子独自在城墙两旁走来走去，“挑”“达”二字，形象地写出了女子独自徘徊的样子，表达了她久久等候不见恋人的心烦意乱。 19．运用夸张的修辞手法，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，从而表达了女主人公对恋人的思念之切。 20．一日之别，在恋人的心理上延长为三月，这种对自然时间的心理错觉真实地映照出恋人如胶似漆、难分难舍的感情。所以“一日不见，如三月兮”看似是“悖理”的痴语、疯话，却能唤起读者的情感共鸣。 四、阅读下面古诗，完成各题。 送杜少府之任蜀州 【唐】王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 峡口①送友人 【唐】司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。 【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。③翻： 同“反”， 反而。 21．阅读两首诗《送杜少府之任蜀州》和《峡口送友人》，下列关于两首诗的赏析说法中，哪一项是不正确的？ （   ） A．《送杜少府之任蜀州》中的“城阙辅三秦，风烟望五津”描绘了壮阔的地理背景，突显了诗人对友人赴任的重视。 B．《峡口送友人》中的“峡口花飞欲尽春”通过自然景物的变化，暗示了诗人对友人离别的惋惜之情。 C．两首诗都通过对自然景物的描绘来衬托离别之情。 D．《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”展示了诗人对友情的深刻理解和对距离的超越。 22．司空曙诗歌中“天涯去住泪沾巾”和王勃诗歌中“无为在歧路，儿女共沾巾”表达的感情是否相同？ 请简要分析。 【答案】21．A 22．不同，司空曙诗歌表达了送别友人的惆怅伤感之情，王勃诗歌表达了乐观旷达的胸怀。（“惆怅伤感”答出一词即可，写成“悲苦”“愁苦”等也算对；“乐观旷达”答出一词即可。） 【导语】王勃的《送杜少府之任蜀州》描绘壮阔的地理背景，强调友谊超越空间的永恒，以豪迈达观的语调抒发送别之情。司空曙的《峡口送友人》则通过细腻的自然景物映射出离别的伤感，用含蓄婉转的笔触表达对友人的深情关切。两诗风格迥异，情感真挚。 21．本题考查诗歌内容理解和辨析。 A.“突显了诗人对友人赴任的重视”有误，“城阙辅三秦，风烟望五津”点明送别地点和友人的赴任之处，描绘了“三秦”与“五津”的地势和风貌，包含着诗人对朋友远行的留恋与牵挂； 故选A。 22．本题考查诗歌情感的对比分析。此类题目首先明确观点，再结合具体诗句对比分析作者的情感即可。 司空曙的“天涯去住泪沾巾”意为：想到彼此将要分手万里，不禁泪水沾湿了巾帕。“天涯”二字让人自然而然地想到了思念或是生离，“泪沾巾”将更多的可能留给了生离。别情总是最伤感的，而客中送客更是悲苦深刻。寄身是客本已凄凉，又遇别客情，比一般的送别更加的悲凄。作者将别情融入自己的身世处境，情感更加的深刻复杂，表达了送别友人的惆怅伤感之情。王勃的“无为在歧路，儿女共沾巾”意为：不必在分别的岔路口，像恋爱中的青年男女泪沾手巾。作者直抒胸臆，表达了诗人乐观豁达的胸襟和对友人诚恳的劝慰之情，使全诗气氛由悲凉变为豪壮。故二者表达的情感并不相同，据此总结作答即可。 五、阅读诗歌，回答问题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 23．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这两句诗中，仅“ ”一个字显示了洞庭湖丰富的贮蓄，仅“ ”一个字衬托洞庭湖的澎湃激荡，气魄宏大。 24．分析尾联的表达技巧，并说说它含蓄地表达了作者怎样的思想？ 【答案】23． 蒸 撼 24．化用了“临渊羡鱼”的典故，表达了作者希望能够得到张丞相的举荐，入朝为官，报效朝廷。 【解析】23．本题考查诗句的赏析。 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意思是：云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。“蒸”字描绘笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云梦泽，写出了洞庭湖的广阔浩瀚，蓄积丰厚，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。“撼”是“撼动”的意思，“撼”字犹如万钧雷霆，描绘了洞庭湖波涛奔腾，涌向东北岸，好像要摇动岳阳城似的，不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也表现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。据此可知①处填：蒸；②处填：撼。 24．本题考查赏析诗句。 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意思是坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。“垂钓者”喻指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。这最后两句是说，执政的张大人啊，您能出来主持国政，我是十分钦佩的，不过我是在野之身，不能追随左右，替你效力，只有徒然表示钦羡之情罢了。这几句话，诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，婉转地向张九龄表明了自己愿为国效力的心愿，希望张丞相予以引荐。 示例：化用了“临渊羡鱼”的典故，委婉地表达了诗人想做官却没有途径，不能为国效力的苦衷，希望能够得到张丞相的帮助和引荐，一展才华，做一番事业。 六、阅读下面两首古诗，完成小题。 【甲】 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【乙】 秋登兰山①寄张五② 盂浩然 北山白云里，隐者自怡悦。 相望试登高，心随雁飞灭。 愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，沙行渡头歇。 天边树若荠，江畔洲如月。 何当载酒来，共醉重阳节。 【注】①兰山：一作“万山”，在湖北襄阳西北十里。②张五：一作“张子容”，隐居北山，作者的朋友。 25．【甲】【乙】两诗都紧扣一个“望”字。【甲】诗作者站在湖边眺望湖面，前四句描写了 。【乙】诗作者临秋登兰山远望，七至十句用朴素淡雅的语言描绘出 ，创造出 的境界。 26．【甲】【乙】两诗的情感有何不同？请结合两首诗的最后两句作简要分析。 【答案】25． 洞庭湖壮阔（或宏伟）景象和磅礴的气势 傍晚归来的村人悠闲从容 高远清幽（或静谧） 26．【甲】诗尾联用典，隐喻想做官而没有途径，言外之意就是希望张丞相能助一臂之力。表现了诗人愿为国家效力，做一番事业（或想做官却没有途径），希望能得到张丞相的帮助和引荐的思想感情。【乙】诗首尾照应，以相约“共醉重阳”与诗歌开头四句对隐者生活的向往以至登高相望等内容相呼应。既明点出“秋”字，更表明了对张五的思念，从而显示出友情的真挚。 【解析】25．本题考查诗句理解。 【甲】诗“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意思是：八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天含混迷茫接连天空。云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。这四句诗由远及近，从视觉的角度描绘了洞庭湖壮阔宏伟的景象和磅礴的气势。 【乙】“时见归村人，沙行渡头歇。天边树若荠，江畔洲如月”意思是：在山上时时望见回村的人们，走过沙滩坐在渡口憩息歇累。远看天边的树林活像是荠菜，俯视江畔的沙洲好比是弯月。“归村人”“沙行”“渡头歇”写出村人劳动一日，三三两两逐渐归来；他们有的从容不迫地行走于沙滩，有的悠闲地坐歇于渡头。远处望去，一直看到“天边”，那天边的树看去细如荠菜，而那白色的沙洲，在黄昏的朦胧中却清晰可见，似乎蒙上了一层月色。这四句人物和景物的描写，烘托了农村高远、静谧的气氛，表现出自然界的优美景象。 26．本题考查情感主旨分析。 【甲】诗“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意思是：闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。这最后两句，意思是说：执政的张大人啊，您能出来主持国政，我是十分钦佩的，不过我是在野之身，不能追随左右，替你效力，只有徒然表示钦羡之情罢了。这几句话，诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，另翻新意；而且“垂钓”也正好同“湖水”照应，因此不大露出痕迹，但是他希望能得到张丞相的帮助和引荐的思想感情表露无遗。 【乙】诗“何当载酒来，共醉重阳节”意思是：什么时候你能载酒到这里来，重阳佳节咱们开怀畅饮共醉。表达了诗人对友人的思念之情和对相聚的期盼。诗人想象着何时能与友人一同带着酒来，共度重阳佳节，共享山中美景，情感上是悠然自得，向往隐逸生活的闲适与对友情的珍惜。“重阳节”点出“秋”字，照应诗题“秋登兰山寄张五”，和开头“相望试登高”表明了对张五的思念，显示出友情的真挚。 一、阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 27．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（   ）。 A．甲诗首联点出送别地与友人即将赴任地，隐含送别情意，对仗严整。 B．乙诗首联“青山”“白水”从色彩角度写景 ，“横”写出了山的静态 ，“绕”写出了水流的动态 。 C．乙诗借“萧萧班马鸣”的动人场景，表达诗人对友人的无限深情和不舍之意，表现了诗人缠绵悱恻的哀伤情调。 D．两首送别诗都写得情深意切，对仗工整，自然流畅。 28．这两首都是唐人送别诗的经典之作，试分析甲诗中的“海内存知己，天涯若比邻”和乙诗中的“浮云游子意，落日故园情”在表现手法和表达情感上有什么不同。 诗句 表现手法 表达情感 海内存知己，天涯若比邻 直接抒情 ① 浮云游子意，落日故园情 ② 以“浮云”“落日”作比，表达与友人难分难舍、依依惜别之情。 【答案】27．C 28．①安慰鼓励友人：诚挚的友谊可以跨越时空、缩短距离，因此不必悲伤；抒发了作者乐观豁达的情感。②即景抒情（借景抒情、情景交融） 【解析】27．本题考查诗歌鉴赏。 C.乙诗“挥手自兹去，萧萧班马鸣”意思是：挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。“挥手”告别之时，“班马”似乎也懂人的别离，不禁萧萧长鸣，画面中流荡着无限温馨的情意；“表现了诗人缠绵悱恻的哀伤情调”表述有误； 故选C。 28．本题考查比较阅读。 甲诗写送友人杜少府到蜀州任职，即将与友人分别。颈联“海内存知己，天涯若比邻”意思是：四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。运用直接抒情，意在表达真挚的友谊可以超越事件、空间的限制，满含诗人的宽慰之意，意境旷达。表达的情感是：诗人劝慰友人不要因分别而悲伤，虽然远隔天涯，但是真挚的友谊不会因距离的遥远而变淡，心永远是在一起的。 乙诗写送别友人。颈联“浮云游子意，落日故人情”意思是：浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。将浮云的漂泊无定比作游子之意，将落日对山的依恋比作故人之情，在青山、流水、红日、白云相互映衬的背景下依依惜别。运用的表现手法是借景抒情（即景抒情、情景交融），表现了诗人对友人的不舍，满是离愁别绪。 二、阅读【甲】【乙】两首古诗，完成下面小题。 【甲】 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 风雨 《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？ 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ 【注】①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳（chōu）：病愈。 29．下列选项中理解不正确的一项是（   ） A．《蒹葭》主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找伊人的情景。 B．《蒹葭》全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，以及求而不得的绝望之情。 C．《风雨》诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。 D．《风雨》全诗多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵和谐之美。 30．《诗经》常采用起兴的手法，先言他物，以引起所吟咏之对象。【甲】【乙】两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。 【答案】29．B 30．《蒹葭》每章以蒹葭、白露起兴（或直接引用“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”起兴），渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。《风雨》每章以风雨、鸡鸣起兴（或者直接引用“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”等起兴），渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托出女主人公没见到心爱之人时愁苦凄凉的心情。 【解析】29．本题考查内容理解。 B.《蒹葭》表达了一种伊人难觅，情人难得的怅惘，乃至内心苦闷、失望；但并非“绝望”； 故选B。 30．本题考查赏析诗歌写作手法。 甲诗共三章，每章首句“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”以蒹葭、白露起兴，抒写了蒹苍露白、秋水澄明的景致，渲染了一种寂寥凄冷的氛围，有力地烘托出主人公只能远远望见伊人，却求而不得的惆怅心情。 乙诗共三章，每章首句“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”“风雨潇潇，鸡鸣胶胶”“风雨如晦，鸡鸣不已”以风雨、鸡鸣起兴。这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的背景。当此之时，最易勾起离情别绪。风雨交加和夜不能寐之无聊；群鸡阵啼和怀人动荡之思；鸡守时而鸣与所期之人盼而不至，凄风苦雨中的群鸡乱鸣，渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托了女主人公在风雨之中没能见到心上人的愁苦心情。 三、阅读下面古诗，完成下面小题。 【甲】望洞庭湖赠张丞相                             【乙】 登岳阳楼 唐 孟浩然                                     唐  杜甫 八月湖水平，涵虚混太清。                    昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。                    吴楚东南坼①，乾坤②日夜浮。 欲济无舟楫，端居耻圣明。                    亲朋无一字，老病有孤舟。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。                    戎马③关山北④，凭轩⑤涕泗流。 注释：①吴楚句：吴楚两地在我国东南；坼：分裂。②乾坤：指日、月。③戎马：指战争。④关山北：北方边境。⑤凭轩：靠着窗户。 31．对【甲】诗分析不当的一项是（   ） A．前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。 B．二联是描写洞庭湖的名句。上句以气蒸显浩阔，下句以波撼显气势。 C．三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。 D．最后两句借用了临渊羡鱼，不如退而结网的古语。 32．【甲】诗和【乙】诗都是以登览为题材的抒情诗，所抒之情有什么不同？ 【答案】31．C 32．甲诗抒发自己想得到录用施展政治抱负，希望有人引荐的心情。乙诗作者感身叹世，表现贫病困顿中的诗人忧时忧国的情怀。 【解析】31．本题考查理理解诗意。 C.“有心出世却无人赏识的忧愤不平”错误。应是充满羡慕之意，诗人表达了希望对方帮助自己从政的心情。 故选C。 32．本题考查学生对作者思想感情的理解与掌握。 要注意联系诗歌的写作背景和作者的个人遭遇。【甲】诗前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句转入抒情：我想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。诗人借“临渊羡鱼，不如退而结网”这个典故来暗喻自己空有一番才华，也有出来成就一番事业的愿望，只是没有人引荐，曲折地表达了诗人从政的心愿以及希望张九龄予以援引之意。 【乙】前两联写登岳阳楼所见，用凝练的语言，将洞庭湖水势浩瀚无际的磅礴气势和宏伟壮丽的形象真实地描画出来，勾勒出一幅气象万千的画面。颈联表现自己政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。尾联抒写出诗人眼睁睁看着国家离散而又无可奈何，空有一腔热忱却报国无门的凄伤，表现贫病困顿中的诗人忧时忧国的情怀。 四、兰州某校开展“漫步诗文百花园”探究活动。请你根据下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 【材料二】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自《桃花源记》） 【材料三】 明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作以视西北男子游惰不事生产者其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。 （节选自戴名世《乙亥北行日记》） 【注】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵（xún）：确实。④浣：洗衣。 33．【材料一】中“，一日不见，如三月兮！”是女主人公的内心独白，请从修辞的角度赏析这两句诗。 34．参考表格提示的方法，解释加点的词。 文言词句 方法 解释 停数日，辞去。 迁移法：故人西辞黄鹤楼 （1）辞： 明日，宿旦子冈 区分古今异义 （2）明日： 其丈夫方担粪灌园 根据语境推断 （3）方： 35．文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（   ） A．妇女亦耕田力作/以视西北男子游惰不事生产/者其俗洵美矣 B．妇女亦耕田力作以视/西北男子游惰不事生产者/其俗洵美矣 C．妇女亦耕田力作/以视西北男子游惰不事生产者/其俗洵美矣 D．妇女亦耕田力作以视/西北男子游惰/不事生产者其俗洵美矣 36．请将文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （2）以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。 37．【材料二】和【材料三】两个文段所展现的生活图景存在共同之处，请你根据文段简要分析。 【答案】33．诗歌末尾的内心独白，通过夸张的修辞手法，造成客观时间与主观时间的反差，写出了女主人公久等恋人，恋人却不到时焦急的心理，表达了女主人公强烈的思念之情。 34． 告辞、告别 第二天 正，正在 35．C 36．（1）（这里的人）问（渔人）现在的是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。（意近即可，2分） （2）（我）认为这一家之中，有万物各得其所的真谛，很遗憾自己远远不如他们。 37．材料二中陶渊明笔下桃花源人耕种劳作，老人和小孩悠闲舒适、自得其乐，生活宁静美好，表现了桃花源内井然有序、和睦安定的社会生活状态。材料三中描绘了农家男耕女织，树木葱郁，孩子欢笑，鸡鸣狗叫的生活图景，表现了和谐安定、百姓自得其乐的生活环境，故两文都表现了人们生活的幸福和谐，自得安定。 【解析】33．本题考查从修辞的角度赏析诗句。 “一日不见，如三月兮”的意思是：一天不见你的面啊，好像有几个月那样长！“一日不见”突出分别时间之短，“如三月兮”突出感觉分别时间之长。由此可知，这里用了夸张的修辞方法，“一日”和“三月”造成主观时间与客观时间的反差，从而将女主人公强烈的情绪、心理，形象地表现了出来，写出了女主人公久等恋人，恋人却不到时焦急的心理，表达了女主人公对恋人的思念之切。 34．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①“故人西辞黄鹤楼”意为：老朋友离开西边黄鹤楼；辞：告辞、告别。根据课内迁移法，“停数日，辞去”中的“辞”解释为：告辞、告别。其句意为：渔人停留了几天后，向村里人告辞离开。 ②注意“明日”为古今异义词。句意为：第二天住在了旦子冈。明日：第二天。 ③根据语境，这家男主人正给园子浇大粪。可推断“方”应解释为：正，正在。 35．本题考查文言断句的能力。 本句的意思是：女人也参加农业生产，比较西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗确实好得多。 “妇女亦耕田力作”是一个，完整句子，其后可断开，“以视西北男子游惰不事生产者”是“其俗洵美矣”的前置状语，中间可以断开； 断句为：妇女亦耕田力作/以视西北男子游惰不事生产者/其俗洵美矣。 故选C。 36．本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： ①何世：什么朝代。乃：竟然，居然。无论：不要说，更不必说。 ②以为：觉得、认为。此：这。得所：各得其所。恨：遗憾。 37．本题考查内容理解和概括、对比阅读。 根据材料二“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，这段话描绘了桃花源内的人们过着井然有序、和谐安定的生活，耕种劳作老人和小孩都自得其乐，生活宁静美好。据此可知：表现了桃花源内井然有序、和睦安定、自得其乐的社会生活状态； 根据材料三“见四野禾油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵美矣。间有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡鸣犬吠”，这里也描绘了一个和谐安定、百姓自得其乐的生活图景，男女老少都辛勤耕作，树木葱郁，孩童欢笑，鸡鸣狗叫，呈现出一幅宁静而美好的生活画面。据此可知：表现了和谐安定、百姓自得其乐的生活环境； 综上，我们可以看到，材料二和材料三所展现的生活图景在共同之处主要体现在两个方面：一是人们过着井然有序、和谐安定的幸福生活，无论是耕种劳作还是日常起居，都显得有条不紊；二是人们自得其乐，无论是老人还是小孩，都享受着这种宁静而美好的生活，表现出一种内心的满足和幸福。 【点睛】参考译文： 材料二：桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类的。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音都可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。   那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去。摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地说出，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天后，向村里人告辞离开。村里的人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！” 材料三：第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少都在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，比较西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗确实好得多。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正给园子浇大粪，女子从井里打水洗衣。园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡狗相闻。我看着看着越来越羡慕他们，（我）认为这一家之中，有万物各得其所的真谛，很遗憾自己远远不如他们。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$