1.2 给物体分类（教学设计）-一年级科学下册同步精品课堂（教科版·2024）

教科版（2024年）科学一年级下册 《给物体分类》教学设计 课题 1.2 给物体分类 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道物体有一定的外部特征，知道根据物体的特征可以进行分类； 2.知道根据不同的特征，可以把物体分成不同的类别； 3.知道根据同一特征进行分类，分类结果会不同。 科学思维： 1.了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。 探究实践： 1.能够根据一个特征对物体进行分类。 态度责任： 1.认同物体可以根据某一特征被归类。 2.发展对物体进行研究的兴趣。 教学重难点 重点：能够根据一个特征对物体进行分类。 难点：了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 聚焦 1.提问：市场物品繁多，但我们总能快速找到物品，是因为什么 2.引出：市场的物品都是分类摆放的，能方便我们寻找所需物品 3.揭示课题：给物体分类（板书） 课 程 学 习 二、探索 活动一：给每个物体编号 1. 观察、认识每一件物体； 2. 选择1种方法进行分类； 3. 编号表示物体，将同一类物体的编号写在一起，圈起来，分为几类就画几个圈； 4. 尝试用第2种方法进行分类。 活动二: 给物体分类 1.领取材料，学生实验，教师巡回，以确保每个小组能完成实验，必要时给予指导。 2.整理材料，观察同学的分类结果，猜一猜是按照什么特征分类的。 活动三: 尝试按其他特征进行分类 1.颜色、形 状、大小等 ，都是物体的特征。 2.学生尝试圈出物体的特征，并再次进行分类。 三、研讨 1.小组交流 （1）我们根据物体的哪些特征进行了分类？ （2）根据同一个特征进行分类时，分类结果有哪些不同？ 小组内选派一名同学或多名同学准备全班汇报。 2.全班交流 （1）每个小组汇报小组交流的结果； （2）达成共识： 不同的物体有不同的特征，通常，我们根据一个特征可以把物体进行分类；同一特征进行分类时，由于标准不同，分类结果也会不同。四、拓展 1. 看一看体育器材是怎样分类摆放的。 课堂 小结 通过本节课的学习我们知道了：物体有一定的外部特征，我们可以根据物体的特征可以进行分类。根据不同的特征，可以把物体分成不同的类别。有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征。 板书设计 1.2 给物体分类 教学反思 学生已经知道不同的物体有不同的特征，对于同一属性，不同的物体表现不同。当学生面对众多物体时，很自然地会根据所学物体属性特征对它们进行分类。在分类的过程中，孩子们会将分类标准、分类依据混淆，造成同一次分类时，可以把同一物体分到多个类别中，或者同一次分类，存在几个标准。同时一年级的孩子，面对多种材料时，会产生独自占有个别材料的想法。而进行分类活动时，应该把所有的材料放在一起，组内成员轮流按一定标准对它们进行分类摆放，整个过程不仅是对对物体进行分类，也是培养小组有序合作及活动反思的过程。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$