第2单元 画中有诗——第2课 随类赋彩（教学设计）—2024-2025学年沪教版（2024）初中美术七年级上册

第2单元 画中有诗——第2课 随类赋彩（教学设计）—2024-2025学年沪教版（2024）美术七年级上册 一、教材分析 沪教版（2024）美术七年级上册 “第 2 单元 画中有诗 —— 第 2 课 随类赋彩”，承接上一课 “应物象形” 对绘画造型基础构建，聚焦色彩在绘画表达中的关键作用。教材开篇以古代经典画作（如顾恺之《洛神赋图》、阎立本《步辇图》）引入，展示画家如何依据物象类别、情境氛围赋予色彩，让学生直观感受色彩对塑造形象、烘托意境、传递情感的强大力量；详述国画颜料特性（矿物颜料、植物颜料差异）、色彩搭配原理（如对比色、邻近色运用），借助色卡、调色实验，剖析不同色彩组合视觉效果，传授国画设色技法，包括平涂、晕染、积墨等，为学生打开用色彩诉说诗意大门，培养审美感知、艺术表现与文化理解能力，铺垫后续诗意画创作高阶技巧。 二、学情分析 七年级学生经前课学习，对绘画造型有初步认知，然在色彩运用上多凭直觉，缺乏系统理解。他们熟悉常见色彩，日常涂鸦能随意选色，却不懂色彩与物象内在逻辑、画面风格关联；绘画创作时，常出现色彩搭配混乱、色调不统一问题，难以借色彩精准传达心境，且对国画传统色彩体系陌生，需教师巧用画作赏析、色彩实验、小组调色竞赛，将抽象色彩知识具象化，激发学生探索欲，提升色彩驾驭能力。 三、教学目标 知识与技能目标 精准阐述 “随类赋彩” 内涵，举例说明其在古今绘画作品运用，如解析张大千泼彩山水画如何依山水神韵赋彩。 熟练掌握至少 2 种国画颜料特性及调色方法，绘制 2 - 3 幅不同主题国画小品（花鸟、山水、人物），依据物象与意境精准赋彩，色彩协调、层次分明，运用软件模拟国画色彩风格处理摄影作品，凸显艺术韵味。 依据给定诗意情境，初步运用所学构思国画草图，融入色彩象征与情感表达，兼顾画面美感与诗意契合度，草图具感染力与独特视角。 过程与方法目标 通过临摹经典国画色彩片段，培养色彩感知、技法模仿与耐心细致品质，对比临摹与原作找差异提升鉴赏力。 参与课堂 “色彩诗意挑战赛”、小组国画色彩改良方案研讨等活动，提升合作竞争、问题解决与色彩创新意识，在研讨中深化色彩理解。 学习制作国画色彩知识海报、拍摄国画创作过程短视频，锻炼信息整理、多媒体传播能力。 情感态度与价值观目标 激发对国画传统色彩魅力热爱，培养尊重文化传统、师法自然审美情怀，惊叹色彩表意精妙。 感悟色彩承载诗意、传递情感力量，增强用色彩绘就内心诗意天地冲动，砥砺学生做诗意 “绘彩者”。 四、教学重难点 重点 深度剖析 “随类赋彩” 原理与技法，构建清晰色彩知识体系，助力学生拿捏色彩运用精髓。 组织实践创作、色彩探究活动，让学生亲身体验国画设色流程，掌握绘画实战本领。 引导赏析中外绘画大师色彩运用经典，聚焦大师如何借色彩塑造非凡，拓宽艺术视野。 难点 助力学生突破常规用色习惯，理解色彩文化隐喻、跨时空情感共鸣，深化艺术洞察。 引导领会国画色彩变迁与社会文化演进内在联系，从历史脉络解读色彩革新，提升文化素养。 五、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法、欣赏法相结合。 六、教学过程 （一）导入新课 教师：同学们，上节课我们领略了绘画依物造型的奇妙，而今天，色彩将为我们的绘画世界点亮光芒。大家看，这是梵高的《星月夜》（展示图片），那旋转的星云、璀璨的繁星，浓烈奔放的色彩仿佛带着我们踏入梦幻之境；再看这张王希孟的《千里江山图》（展示图片），青绿山水，层峦叠嶂，色彩绚丽又不失典雅，尽显大宋风华。想象自己手持画笔，面对一片空白画卷，要描绘春日繁花或秋夜静湖，你会如何选择色彩，让画面充满诗意，与邻座分享。 （学生交流，教师引导开启色彩诗意遐想） （二）新课讲授 溯源赋彩 教师：绘画 “随类赋彩” 历史久远。从远古岩画简单色彩涂抹，到唐代工笔重彩画细腻设色，为何古人如此重视色彩在绘画中的运用？ 学生 1：可能远古时用色彩是为了区分不同事物，后来慢慢发现好看的色彩能让画更吸引人，像唐代国力强，人们就喜欢用鲜艳色彩把画打扮得漂漂亮亮。 教师：有见地！再看西方，印象派画家摆脱传统色彩束缚，如莫奈《日出・印象》用色彩捕捉瞬间光影，这又给绘画色彩带来什么变革？ 学生 2：他们好像更注重自己看到的真实色彩感觉，不再是以前固定的颜色搭配，让色彩更自由、更有生命力。 教师：领悟快！了解根源，开启探索第一步。 彩技解码 教师：深入探究，如何用好色彩？以国画矿物颜料石青、石绿为例，它们有何特性，适合表现什么？ 学生 3：石青、石绿颜色很鲜艳、厚重，感觉适合画高山、大树，能让它们看起来很有气势，像《千里江山图》里的山就用了好多。 教师：很对！换植物颜料花青、藤黄调色，怎样调出清新淡雅的绿色，用于画春天草地？ 学生 4：多加点花青，少加点藤黄，慢慢调，还可以加点水稀释，让颜色更淡，就会有春天嫩绿的感觉。 教师：分析精妙！分组讨论用对比色表现夏日热烈、邻近色营造冬日静谧，一会请小组代表发言。 （学生分组讨论，教师巡视引导） 实战绘彩坊 教师：心动不如行动，动手展现色彩诗意。老师示范用国画颜料画一幅荷花图，构图、起形、赋彩步骤，注意色彩层次和晕染技巧。大家拿工具试试，先构思草图，10 分钟后小组内互评，推选优秀草图展示。 （学生练习，教师巡视指导纠正草图随意、色彩失调） 教师：草图有模样了，大家深入创作，15 分钟后展示成品，自评互评。 （学生创作，教师巡回辅导） （三）课堂小结 教师：今日色彩诗意探秘之旅渐近尾声，哪位同学总结收获？ 学生 5：我们知道随类赋彩内涵、技巧，学会绘画、构思，感觉色彩很神奇，以后想多了解。 教师：总结出色！绘画色彩艺术海洋浩瀚，望大家畅游其中。 （四）课堂练习 教师：下面，请完成练习（发放含色彩知识、作品赏析问答试卷），巩固知识，检验学习成效。 （学生专注答题，教师巡视批改，答疑解惑） 七、教学反思 本次教学巧用多元法，学生从导入好奇到创作投入，知识技能有效掌握。但存在瑕疵，溯源赋彩讲述时，对民间绘画色彩传承特色挖掘少，缺民俗韵味；实践环节，部分学生创作急躁，色彩运用生硬，后续应强化耐心与融合训练；作品赏析时，学生对现代绘画解构传统色彩再创作理解浅，应强化多元风格解读，优化教学，为学生深入色彩诗意世界铺就道路。 学科网（北京）股份有限公司 $$