2.7 海豚与声呐（教学设计）科学苏教版五年级下册

苏教版（2017年）科学五年级下册 《海豚与声呐》教学设计 课题 2.7海豚与声呐 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1、 学生能够了解海豚利用回声定位在水中生活、捕食等行为方式。 2、明白声呐的基本原理是模仿海豚的回声定位，以及声呐在人类生活中的常见应用 科学思维： 1. 通过观察海豚的视频资料、模拟实验等活动，培养学生观察、分析、归纳的能力。 探究实践： 1. 能够设计简单的实验来探究回声定位的原理，提高学生动手实践和解决问题的能力 态度责任： 1. 激发学生对海豚等海洋生物的好奇心和探索欲，培养学生热爱科学、热爱大自然的情感。 教学重难点 重点：理解海豚的回声定位原理及其在生活中的作用。 难点：设计并理解探究回声定位原理的实验，尤其是如何通过实验现象推导出原理。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 导入新课。 播放一段海豚在大海中欢快跳跃、嬉戏的视频，引起学生的兴趣。师提问：同学们，看到这么可爱的海豚，你们想不想知道它们在大海里是怎么生活的？它们靠什么本领来捕食、避开危险呢？今天就让我们一起走进海豚的奇妙世界，探索海豚与声呐的奥秘。 课 程 学 习 二、探究海豚回声定位原理 聚焦（预设3分钟）讨论分析海豚探路实验1和实验2。 实验1：人们在水池里插上金属棒，海豚游动时绝不会碰到。这说明了什么？ 预设：海豚的视力很好，很聪明能避开障碍物。 实验2：即使蒙上眼睛，照样畅游无阻，还能准确捕捉猎物。这说明了什么？ 预设：捕食和避障与眼睛（视力）无关，可能与听觉等有关。 师：声音可以帮助海豚定位吗？我们用游戏的方式来模拟。 游戏：模拟海豚探路的游戏 蒙上眼睛的海豚能够依靠声音辨别方位吗？首先邀请两位主角：海豚和小鱼。扮演蒙眼海豚的同学此时只能怎么做？扮演小鱼的同学应该怎么做？其他同学应该怎么做？ 1. 在一块空地上画一个大圈，4~5 人一组，一人蒙上眼睛扮演海豚，其余同学扮演小鱼。 2.“海豚”一边快速移动一边说“小鱼”，小鱼们只能在圈内脚跟碰脚尖地移动，并且都要发声回应。 3.“海豚”捉到“小鱼”后，互换角色，继续游戏。 总结：海豚可以靠“听”来辨别小鱼在哪里。 三、海豚探路的启示 师出示图片， 引入思考：但是金属棒不会发出声响，小鱼正常游动，也几乎不发出声音。海豚是怎么才能听到它们传来的声音呢？ 材料阅读：海豚是由前额的鼻孔里发出声波；声波遇到物体反射回来再由耳朵接收。人们发现，海豚的音域比较宽广，可以发出两种声音，一种是人耳可以听见的声音，另一种是人耳听不到的超声波。科学家研究发现，海豚是利用超声波获知水中的鱼饵或物体的存在。 超声波：超过人能听到的最高频(20000赫兹)的声波，是人耳不能听到的声音。 师：人类的哪些发明与我们今天介绍的海豚的回声定位原理相似呢？学生交流。 出示潜水艇、B超诊断仪和雷达。 B超诊断仪：利用回声定位原理，将超声波射入人体，通过分析体内组织产生的回声，探测人体内部是否健康。 雷达：发出电磁波遇到目标时会返回，从而测定目标位置、速度等，为飞机导航。 提问：它们工作原理完全一样吗？ 四、声呐和雷达的区别 观看视频，了解声呐和雷达的区别。 声呐是利用水中声波进行探测、定位和通信的电子设备。 雷达将电磁波以定向方式发射至空间，借由接收空间内存在物体所反射的电磁波，可以计算出该物体的方向、高度及速度，并且可以探测物体的形状，以地面为目标的雷达可以探测地面的精确形状。 五、课堂小结 这节课你知道了哪些知识？能分享给老师和同学吗？ 课堂 小结 根据本节课的学习，同学们一起经历了海豚探路的观察研究，经历了回声的原理探究，建立起了海豚探路回声定位的原理模型，还一起了解了回声定位原理的实践应用，而这样的四个过程，正是科学家开展仿生学研究的过程。无数高科技产品就是通过仿生，设计发明出来的。希望同学们也能仔细观察身边的动植物，未来通过仿生制造出对人类有益的产品。 板书设计 2.7海豚和声呐 回声定位 海 豚 前额(鼻孔) 物体 耳朵 教学反思 新课标要求教师作为课堂的主导，学生作为课堂的主体，教师应该充分运用各种教学策略，引导学生积极参与课堂，从而促进学生的发展。在本节课中，教师就是一个引导者的角色，如介绍海豚，让学生认识和了解海豚，提供科学家实验研究的问题，引发学生的思考，由学生的思考和猜想，再到学生提供想法并付诸于模拟游戏，此时的学生完完全全是课堂的主角了，他们在层层递进的模拟游戏中，充分的感受、体验，推动游戏的进一步完善，真真切切探索出了海豚探路的原理模型。 ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$