01 练方法点拨-2025年中考语文文言文+古诗+名句阅读专项训练

2025文言文+古诗+名句 阅读训练 第二部分古代诗歌一练方法点拨 文体知识 古体诗歌文体:又称古诗、古风，有“歌”“行”“吟”三种载体，包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。古体诗不讲对仗、平仄，诗押韵较自由，篇幅长短不限 近体诗:唐代形成的诗歌体栽，又称今体诗、格律诗，讲究平仄、对仗和押韵，包括律诗和绝句。代表诗人有李白、杜甫、李商隐、陆游等 词:又称长短句、曲子词等，具有调有定格、句有定数、字有定声的特点。分为婉约派和豪放派，婉约派代表词人有李清照，豪放派代表词人有辛弃疾 曲:元曲包括散曲和元杂剧。散曲盛行于元明两代，体式与词相近，可在字数定格外加衬字，较多使用口语。代表人物有关汉卿、马致远、郑光祖、白朴 高频考点1.分析人物情感 [设问形式] 结合X句分析诗歌表达了作者什么情感。 关于本诗的情感基调，有人认为是XX,有人认为是XXX。你怎么看? 诗歌塑造了怎样的形象?抒发了作者怎样的情感? [思路梳理] 第一步,阅读诗歌，整体感知诗歌大意; 第二步,抓住关键词句,结合诗歌写作背景/具体内容分析诗歌所表达的情感。 答题公式 分析人物情感=翻译诗句十分析技巧十表达情感 [必备知识] 诗歌的常见题材及其对应的意象、情感: 题材 意象 情感 送别抒怀 驿站、亭、渡口、码头、杨柳、寒蝉、船 (舟)阳关、古道、夕阳、西风、酒 离情别恨、深厚情谊、激励劝勉 羁旅思乡 驿道、杜鹃、船(舟)、鸿雁、浮萍、飞蓬、 飞鸟、猿啼、月、秋风、秋霜、衰草、梧 桐、寒山、烟、日暮、酒 羁旅愁思、思念亲友、征人思乡 思妇闺情 青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、红豆、桃花 对丈夫的思念、对青春易逝的哀怨、对自由自在幸福生活的向往、歌颂真挚爱情、官女嫔妃因失宠而生的怨情 山水田园 山水草木、鸟语花香、田园风光、高山 流水、明月清风 对现实的不满,对宁静平和生活的向往,自己从容闲适的生活态度,热爱自、向往自由、向往归隐的情怀,农家丰收的喜悦 怀古咏史 (临)古迹、(思)古人、(叹)古事 借古讽今、感叹盛衰无常、感叹物是人非、感慨壮志未酬 咏物言志 松、竹、梅、荷、芳草、兰、蝉、蜂、菊 表达不愿媚俗、不愿同流合污,坚持个性、保持清白的高尚情操;表达报国无门、怀才不遇的伤感;抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境 边塞征战 金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟、胡、 羌、羯、夷、夜郎、长云秋月、雪山、孤 城、雁飞、箭飞马走 表达出征远戍的英勇豪迈、建功立业的渴望和保家卫国的豪情;表达报国无门的愤懑和哀痛;表达长年征战的艰辛，连年征战的惨烈和对家人的思念;表达对帝王黩武开边和边将恃宠贪功的讽 刺;赞美边塞风光,同情征人或抒写征人愁怨 感时伤怀 风雨、阴晴、夕阳、落花、流水、闲居、 衰鬓 怀才不遇、不得重用的愤懑,时光流逝、沧海桑田的伤感,被贬谪居、仕途失意的苦闷,告慰平生的喜悦,追求豁达的人生境界,洁身自好、不与当权者合作，伤春悲秋 忧国忧民 风雨、茅屋、古迹、孤城、关隘、楼台、烟 战乱离散的痛苦,同情人民的疾苦,反映社会黑暗,揭露统治者腐朽,对国家民族前途命运的担忧,对山河沦陷、国破家亡的痛楚 [方法指引] 可从以下几个方面人手分析诗歌的主旨与情感: 1.知人论世 联系作者的生平经历、创作风格、时代背景来分析。 2.审视标题 通过审视诗歌标题,可以知道诗歌的类别，从而大致推断出诗歌的主旨与情感。如写景诗的借最抒情,咏物诗的托物言志,脉咏史诗的借古讽令,送别诗的离愁别绪,稠旅诗的漯泊愁苦,边塞诗的壮志豪情或厌战思乡。 3.抓住诗歌中体现作者思想感情的词语 诗歌中常用到一些直接表露作者思想感情的词语,抓住这些词语,可直接明确作者的思想感情。 4.分析意象 意象即诗歌中带有主观感情色彩的景和物，如“杨柳”表示送别怀远,“月亮”是思乡的代名词，“菊花”表示品性高洁、坚强不屈，“梧桐”表示凄凉悲伤。这些意象可以帮助我们把握诗歌的主旨与情感。 [教材典例] 提问:(《词四首》)《满江红》(小住京华)结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。 点拔:解答本题,要联系词的创作背景和结尾句进行分析。这首词是1903年中秋时节作者寓居北京时所作。婚姻的不如意,使得作者渴望挣脱家庭的束缚,她希望自己可以上学读书,可以参加社会活动。词尾的“青衫湿”是借用白居易《琵琶行)的最后一句,寄寓颇深。作者泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。 高频考点2赏析诗句 [设问形式] 请谈谈对诗歌中千古传诵的名句“XXX”的理解。 “XXX”一句历来受到人们的赞赏，请分析原因。 请任选一个角度赏析“XXX”。 [思路梳理] 第一步,通读诗歌,理解诗句的意思; 第二步,从写作手法、遣词造句等方面分析诗句描绘了什么情境; 第三步,分析诗句的表达效果(抒发了作者怎样的思想感情,蕴含了什么哲理等)。 答题公式 赏析诗句一特色词语/表现手法十具体表现内容十表达效果 [必备知识] 赏析诗句的答题角度较广,其中一个很重要的答题角度是分析写作手法。 1诗歌中常见的修辞手法： 诗歌中常见的修辞手法： 比喻:突出事物特征，把抽象的事物具体化 拟人:使读者产生联想，使描写的事物更形象、生动 设问:开头设问，带动全篇;中间设问，承上启下;结尾设问，深化主题，令人回味 夸张:突出、强调所要表达的事物 对偶:从形式上看，语言简练，整齐对称，增强诗歌的外在形式美;从内容上看，表意凝练含蓄 2.诗歌中常见的表现手法 虚实结合:能够丰富诗歌中的意象，开拓诗歌的意境，为读者提供广阔的审美空间 烘托:通过侧而描写来烘托情感，更具艺术魅力 衬托:写两面，是为了突出、强调其中的一面。衬托分为正衬和反衬以动村静:以动衬协更显其静 用典:扩展内容，寄托情感;精练含器，富有文采 3.诗歌中常见的表达方式 [方法指引] 诗歌中的句子,有的寓意深刻，耐人寻味;有的抒情真挚,感人肺腑;有的写景自然,怡人耳目。 赏析诗句题一般可以从两个方面回答: 1.从内容方面考虑，该句主要写了什么,表达了什么思想感情或有怎样的寓意; 2.从形式方面思考,从用词特点或表达技巧人手,或是分析修辞手法,或是分析表现手法，或是分 析句中的语言特点等。 [教材典例] 提问:(《诗词曲五首》)《过零丁洋》中的“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”是千古名句,试结 合全诗及作者生平,谈谈你的理解。 点拨:这首诗是文天祥被俘途经零丁洋时所作。解答本题可从内容和形式两方面考虑。内容上,这两句诗是说自古以来,没有人能免于一死，只求留下一颗赤胆忠心,永远照耀在史册上。形式上,“人生自古谁无死?”运用了反问的修辞手法,增强了诗句的气势;“留取丹心照汗青”运用了借代的修辞手法,用“汗青”代指史册。这两句诗慷慨陈词,直抒胸中正气,表现出文天祥舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。 高频考点 3炼字 [设问形式] 你认为诗中的哪个字用得好?为什么? “X”字历来为人称道,你认为它好在哪里? [思路梳理] 第一步,分析该字在句中的含义或运用的手法; 第二步,把该字放人原句中,展开联想,描述景象; 第三步,点出该字表现了怎样的意境/情感。 答题公式 炼宇一词语含义(十手法)十具体表现内容十表达效果(情感 [必备知识] 炼字题中所炼之字通常是动词、形容词，数量词等,而不同词性的词往往有不同的表达效果。 词性： 如果动作的发出者是人，那么通常有突出人物性格特征、表达人物思想感情等妙处 动词：如果动作的发出者是物，那么往往是运用了拟人的修辞手法，赋予描写对象以人的情态。表现出物的某一方面的特点 形容词:精妙的形容词可以突出被表现对象声、形、色等方面的特点，增强画面感染力;有时还蕴含作者当时的心情 数量词:数量词可以让描写更细腻、准确;有夸张的效果，增强语言气势 [方法指引] 你字题要抓住诗歌中的关键词语进行分析,可以从词性、色彩、修辞手法以及表达的思想感情 等方佩来把掘它的内涵。解答炼字题时要做到以下几点; 1,字不离句 任何一个汉字本身都无好坏之分，但在具体的语境中,则有优劣高下之别。所以,所谓某字用得 好,实际是说这个字在某句中作用发挥得好。 2.联句分析 正因为字不离句,所以赏析某个字的妙处时，必须联系北所处的句子来分析,又或者需要联系诗 歌中北他诗句进行分析。 [教材典例) 提间;(《诗词五首》关于陶洲明<饮酒》(共五),苏轼这样评述;“四采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’,则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话?说说你的想法。 点拔;本题旨在要求学生体会“见”和“望”在语义上的差别,以及与全句,全诗意境的契合。解答本题要联句分析,结合歌意境和情感进行理解。苏轼认为,陶洲明在东离采菊，无意间抬头，南山映人眼帘，一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的，而“望”相比于“见”,更有目的性,更像是有意为之,破坏了诗歌浑然天成的意境,因此说“作‘望南山’,则此一篇神气都索然矣”。 高频考点4 描绘诗歌画面 [设问形式] 这首诗歌描绘了一幅怎样的画面?请用简洁优美的语言进行描绘。 展开想象,用生动的语言描绘诗歌意境。 这首诗歌营造了一种怎样的意境? [思路梳理) 第一步,阅读诗歌,整体感知诗句大意; 第二步,抓住诗句中的关键字词或意象,运用联想或想象充实诗句所描绘的画面内容; 第三步,用自己的语言概括作答,注意语言力求优美。 答题公式 描绘诗歌画面=选取意象十联想画面 [必备知识] 1.意象与意境:意象是一种表意的典型物象,是主观之象,是可以感知的,具体的;意境是一种境界和氛围,它通过意象或意象的组合表现出来,是抽象的,需要体悟的。 2.描绘画面或意境特点时常用的词语:雄浑壮飼、苍茫悲凉、闲适恬淡、清新明丽、高远深邃、悲凉哀伤、淡雅幽远、萧疏凄寂。 [方法指引] 解答此类题,要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,抓住诗歌中描写的主要形象,用生动、流畅的语言加以描绘。描绘时要注意以下几点: 1.描绘诗歌画面,一要忠于原文,不能偏离诗歌的意境、主题和情感;二要发挥自己的联想和想象加以再创造,语言力求诗意优美。 2.概括诗歌所营造的氛围特点,注意所用词语要能恰当地表现形象的特点和诗歌的情调。 [教材典例] 提问:(《词四首》)(渔家傲・秋思)是范仲淹镇守西北边陲时军中生活的真实写照。发挥想象， 用自己的话描述作者笔下的情景，并说说这首词表达的思想感情， 点拔:描绘诗歌画面要忠于原文。本词是范仲淹对军营生活的真实写照。边塞秋来,风景与中原自是不同。南飞的大雁,决意离去,毫不犹豫。边声四起,角声犹厉,听之伤心。在层峦叠嶂之间,长烟落日之中，一座驻军孤城城门坚闭。纵然乡关万里不得而归,只好借酒浇愁,暂忘烦忧。悠然响起的羌笛之声,仿佛将寒霜洒落一地。此情此景令人酸楚无眠。这首词上片写景,景中含情，隐含者作者的情感体验。下片抒情,情中有景,叠映出“独酒一杯”“燕然未勒”“羌管悠悠”等意象,表现出惆怅、伤感、悲慨等情感。 高频考点5分析人物形象 [设问形式] 这首诗歌塑造了怎样的人物形象? 试说说这首诗歌中作者或主人公的形象特点。 [思路梳理] 第一步,阅读诗歌,理解诗歌大意; 第二步,联系诗歌的创作背景和人物所处的环境,结合具体诗句,分析人物形象。 答题公式 分析人物形象=人物形象特点十诗歌分析 [必备知识] 诗歌中的人物形象分两类:第一类是扦情主人公自己的形象,第二类是作品刻画的人物形象。 这两类形象有时出现在同一作品中,即诗中刻画、表现的人物形象就是诗人自己,是诗人情感的寄托。 诗歌中常见的人物形象: [方法指引] 鉴赏人物形象一般从以下几个方面分析: 1.从诗歌中人物的语言、动作、神态、心理等方面进行分析; 2.结合人物所处的时代背景及生活环境进行分析; 3.结合人物个性分析; 4.结合全诗表达的思想感情分析; 5.结合对人物进行评价的句子分析。 [教材典例) 提问:(《唐诗三首》)这三首诗中有不少精彩之处,如《卖炭翁》中对卖炭老人及宫使形象的刻画。 试结合具体诗句做简要分析。 点拨:分析人物形象,要注意结合诗歌中对人物的外貌、动作、心理、神态等进行描写的句子来分析。《卖炭翁冲中“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”这一外貌描写把卖炭老人烟尘满面、十指熏黑的形象刻画得极为传神,“两鬓苍苍”可见其年事已高,“满面尘灰烟火色”“十指黑”可见其极度劳苦,让人为之心酸。“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”是对卖炭老人心理活动的描写，“身上衣正单”与“愿天寒”形成不合情理的鲜明对比,“心忧炭贱”则点出了个中缘由。“翩翩两骑来是谁?”,“翩翩”有“轻快”之意,用在这里写出了官使肆意妄为、横冲直撞、趾高气扬的动作\和神态。“手把”“口称”可见其仗势欺人、专横跋扈。“回”“叱”“牵”这一连串的动作,则刻画出宫使蛮不讲理、霸道凶残的丑恶面目。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$