5.3 影响气候的因素 教学设计 -2024-2025学年七年级地理上学期湘教版（2024）

教 学 设 计 学 科 地理 备课教师 授课时间 指导教师 课 题 影响气候的主要因素 教 学 目 标 1、 知道海陆分布、地形、人类活动等是影响气候的主要因素。 2、 结合实例，说明海陆分布、地形、人类活动等因素对气候的影响 3、 搜集资料或进行社会调查，探寻人类生产、生活等活动对气候影响的具体行为方式。 4、 树立气候变化的全球观念，形成保护环境从我做起的价值观。 教 学 重 点 结合实例，说明海陆分布、地形、人类活动等因素对气候的影响 教 学 难 点 结合实例，说明海陆分布、地形、人类活动等因素对气候的影响 树立气候变化的全球观念，形成保护环境从我做起的价值观。 教 学 课 时 1课时 教 学 准 备 老师：准备课件、做相关习题 教学 过程 设计 师：上节课，我们学习了地球形状和地球运动对气候的影响，这节课，我们继续探究其它因素对气候的影响。看课本大标题，分别是“海陆分布、地形地势和人类活动”。 导入：炎热的夏天，小丽一家去美丽的海滨城市青岛旅游。在海边，小丽发现脚下的沙子很烫，而当把脚踩到海水中却觉得特别清凉。这是为什么呢？ 任务一：探究海陆分布对气候的影响 一、教师展示沙子和水的吸热、散热实验，学生看图回答： 1、比较早上和中午温度的变化， 吸热快， 吸热慢。 2、比较中午和傍晚温度的变化， 放热快， 放热慢。 3、纬度相同的地方， 夏季陆地气温 ，海洋气温 ； 冬季陆地气温 ，海洋气温 。 4、北半球陆地最高月气温是7月， 海洋最高月气温是 月； 北半球陆地最低月气温是1月， 海洋最低月气温是 月。 2、 阅读欧洲同纬度地带5个城市1月和7月平均气温对比图。分析以下问题： 1、1月和7月各城市气温由沿海向内陆呈现出什么样的变化趋势？ 2、各城市1月和7月之间的温差有什么规律？ 3、 教师展示亚欧大陆同纬度地区沿海和内陆的不同景观，学生描述景观差异；教师展示世界年降水量分布图，学生得出：中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少。 四、比较北京和东京的气候资料图 对比两地气温特点可知，东京夏季气温比北京 ，冬季气温比北京 ，气温年较差 。东京的年降水量 北京，海洋性特征明显，气候更为 。（湿润/干燥） 教师补充拓展： 海洋性表现：年较差小，降水多；大陆性表现：年较差大，降水少。 小结：海陆分布对气候的影响（对气温和降水） 过渡：展示世界年降水量分布图，是不是所有的沿海地区都降水多呢？ 学生：不是 老师：那看来海洋其它因素会对气候产生影响，我们接着来探究。 情境导入：暮春初夏时节，陕西秦岭深处的太白县绿树成荫、花草遍地。山川沟壑间桃花、李花、樱花各色花儿竞相绽放，暗香涌动。连续几日的降雨过后，秦岭主峰南北山脉上落下一层薄薄的暮雪，让人偶遇了一场山前桃花山后雪的美景！为什么会出现“山前桃花山后雪”的景观呢？ 任务二：探究地形地势对气候的影响 一、 1、观察左图， 的太阳高度大， 的太阳高度小。 2、山前桃花山后雪的原因是？ 3、如果要在某山上选择合适的地方放置太阳能发电装置，应选择 坡。 4、阴坡和阳坡，谁的植被更茂密呢？ 拓展：祁连山阴坡植被更茂盛，阴坡水分条件可能比阳坡要好，多角度考虑问题。 2、 展示资料 “太白积雪六月天”是关中八大景之一。《水经注》中有太白山“于诸山中最为秀杰，冬夏积雪，望之皓然。”之记载；《三才图会》中，对太白山终年积雪的描绘是“山巅常有雪不消，盛夏视之犹灿然”，何景明在《太白山歌》中也有“阴崖皑皑积古雪，绝壑长松几摧折”的诗句描写太白山积雪时间之久。为什么会有“太白积雪六月天”的奇景呢？ 展示山脉的垂直自然带分布，学生看图得出： 海拔越高，气温越低。海拔每升高100米，气温下降0.6℃。 3、 安第斯山脉南段东西侧景观差异 A坡降水多，B坡降水少。原因：迎风坡降水多，背风坡降水少。 小结：地形地势对气候的影响（对气温和降水） 过渡：海陆分布和地形地势都会对气候产生影响，这都是自然因素，人类的行为会不会影响气候呢？ 任务三：探究人类活动对气候的影响 阅读课本85页内容，小组讨论回答问题 1、人类活动对气候的影响既有有利的一面，也有不利的一面，试举例说明。 2、热岛效应是怎么形成的？ 3、你知道的气候问题有哪些？为应对全球气候变化问题，我们应该如何做？ 学生进行分享，教师展示相应PPT页面 补充碳达峰与碳中和视频、臭氧层空洞视频，区分成因。 小结 人类活动对气候的影响。（有利和不利因素） 【达标检测】 1、读下图，已知同纬度A、B两点，若A点为陆地，B点为海洋，则图中所表示的季节是（ ） A.冬季 B.夏季 C.秋季 D.春季 2、 （1）古诗中有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“一山有四季，十里不同天”的句子，这些都说明了 对气候的影响。 （2）读右图，发现地势与气温的关系：海拔越高，气温越 。 并且海拔每升高100米，气温下降 。 3、下列行为能降低市区气温、减弱城市热岛效应的是（ ） A 在市区兴建大量工厂，增加就业，提高人们的收益。 B 提倡“低碳”生活，节约资源，减少能源的消耗。 C 将市区的公园、湖泊建成住宅区，改善人们的居住条件。 D 减少公交车，增加出租车和私家小轿车，方便人们出行。 5、 下图为1980-2019年中国沿海地区海平面变化。 （1）中国沿海地区的海平面变化总体呈 趋势。 （2）人类哪些活动会导致全球气候变暖？ （3）全球气候变暖会带来什么影响？ 6、关于人类社会发展与环境治理，有以下观点。小组讨论并交流看法 · 对严重污染大气环境的工厂应立即无条件关闭。 · 随科学技术的进步，人类完全可以做到“人定胜天”。 · 由于空气是在全球范围内流动的，所以一个国家的治理起不了太大作用。 · 当环境与发展发生矛盾时，我们应该牺牲发展，保护环境。 二次备课(方法和手段、改进意见) W我 作业 设计 画出这节课的思维导图，举例说明五个因素对气候的影响。 板书 设计 教学 反思 1、 一堂课成功与否，不取决于教师环节设计的全面或精彩，而取决于学生的掌握度，“以学生为主体”也不单纯是学生的课堂参与度，思考过程的体现，还有学习内容的掌握（是否自己能举例说出这些因素是如何影响气候的？），新知识的拓展（如：是否认识到影响植被生长的因素不只有光照还有水分，并能在其它类似情境中迁移），旧知识的改善提升（如：在全球变暖的原因描述上，和课前相比是否能更规范表述？）。 2、 要给学生充分的思考时间，教师应该接受并观察课堂中的“沉默”时间，不要急于给出答案。应适应学生的“慢”，甚至刚开始跟着他们一起“慢”，其后通过恰当的环节设置实现从“慢”到“快”的转变，循序渐进。 3、 我的学生在答题的规范性方面有所欠缺，其实是我没有注意日常的纠正。重要知识要落实到说，落实到背，落实到写；如果学生只停留在“听”的层次，即使老师讲的再透彻，效果也是不尽人意的。 4、 教学设计应考虑到初中学生的知识储备，不宜过难。拓展性的内容可设计在课后题目中，主体知识能简则简，主要知识讲实落实。 5、 在教学过程中应该注意细节，如安第斯山脉东西两侧降水差异是个错误知识，必须强调“南段”，还有各个任务之间的过渡应构思好，教师在讲课过程中也应当锤炼语言，避免过多重复性总结。 学科网（北京）股份有限公司 $$