04《诗经二首》（古诗词鉴赏解题技巧+诗歌表达技巧+课内梳理+随堂训练）-2025年八年级语文寒假预习超车宝典（统编版）

2025年八年级语文寒假预习超车宝典（统编版） 04《<诗经>二首》 （古诗词鉴赏解题技巧+诗歌表达技巧+课内梳理+随堂训练） A.古诗词鉴赏解题技巧 一、诗歌形象类　 　1.常见的提问方式:“这首诗为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的情感?”(意境类)或“本诗塑造了怎样的人物形象，请简要分析。”(形象类)　 2.解题技巧：　　 意象类的解题主要是①找出诗中的意象;②运用自己的语言，再现诗中画面;③点明景物所营造的氛围特点，一般可使用孤寂、冷清、雄浑、壮阔等词;④具体分析诗人表达的思想感情;　　 如：　　 西 楼 (曾巩)　　 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。　　 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。　　 问：这首诗描写了什么景象?表达了诗人怎样的情感?请简析。　　 答：这首诗描写了滨海暴风雨来临前的壮美景象，写出了连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中海浪不断拍打堤岸又咆哮远去，渲染了一种雄伟的气势。诗中写暴风雨来临，按常理应关门闭户躲避，但诗人却将帘子挂起，撇开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观，表达诗人开阔胸襟和内心豪情。　　 形象类的解题主要是①找出描绘形象的诗句;②结合诗歌分析形象;③指出描绘形象的作用或效果;　　 如：　　诉衷情 (陆游)　　 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。　　 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。　　 问：请简析词中的人物形象。　　 答：诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。诗中以“万里”、“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马、驰骋疆场，以“关河梦断”、“泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用，“身老沧州”但“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线，从而表达了诗人因理想与现实格格不入的痛苦与愤懑以及强烈的爱国热情。　　 二、诗歌语言类　　 1.常见的提问方式：“这首诗在语言上有何特色?”或“赏析诗中某个字的妙处。”　　 2.解题技巧：以炼字类为例①解释该字在句中的含义;②把该字放入原句中描述景象;③说明该字表达的情感：　　 如：　　东马塍 (朱淑贞)　　 一塍芳草碧芊芊，活水穿花暗护田。　　 蚕事正忙农事急，不知春色为谁妍。　　 问：第二句中“暗”字用得传神，请简要分析。　　 答：“暗”字有“默默的”、“悄悄的“之意，运用了拟人的手法，描绘了东马塍芳草碧芊，繁花满目，活水穿流其间，静静地润泽农田的景象，流露出诗人对田园风光的'喜爱之情。　　 三、诗歌手法类　　 1.常见的提问方式：“这首诗采用了什么表现手法?简要分析。”　　 2.解题技巧：①指出使用的表现手法(如表达方式、修辞手法、表现手法、篇章结构);②结合相关诗句说说该手法在诗歌中的具体运用;③解释这种手法运用的好处以及表达的情感;　　 如：　　马 嵬 (袁枚)　　 莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。　　 石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。　　 问：这首诗的主要表达技巧是什么?作简要分析。　　 答：诗中运用了对比的手法，将《长恨歌》所描写的唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧与《石壕吏》所表现的普通百姓遭受徭役离乱而家破人亡的苦难形成鲜明对比，表现出诗人关心民众疾苦、同情平民百姓的思想感情。　　 四、诗歌主题类　　 常见的提问方式：“这首诗表达了怎样的思想感情?”　　 解题技巧：①分析所涉及的诗句描写的内容并说明描写的特点;②解释主旨或情感;　　 如：　　晓 行 (张问陶)　　 人语梦频惊，辕铃动晓征。飞沙沉露气，残月带鸡声。　　 客路逾千里，归心折五更。回怜江上宅，星汉近平明。　　 问：赏析诗中的第二联“飞沙沉露气，残月带鸡声”。　　 答：第二联运用了情景交融的手法，通过飞沙、露气、残月、鸡声等意象，描绘了一幅雾气沉飞沙，鸡声带残月的画面，表现了征途的苍凉凄美，抒发了诗人的悲伤之情。 B.诗歌表达技巧 诗歌的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。 一、表达方式:记叙、描写、议论、抒情。 记叙指记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。 议论是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 抒情指表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情，具体的抒情手法有： 1.借景或借物抒情。作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。 2.寓情于景(或物)，情景交融。这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对比自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。 3.直接抒情。也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。 4.托物言志。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。 5.托物寓理。一般是哲理诗，如朱嘉的《观书有感》(其一):“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。 6.用典。即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可便诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性。 8.借古讽今。借评价古人及事件、达到讽今的目的。 二、表现手法: 联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志 1.联想:由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。 2.想象:人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 3.衬托或烘托:指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出，有正衬和反衬两种。或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。也可以是乐景衬喜情，乐景衬哀情。 4.渲染:对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 5.象征:通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似的或相近特点的概念，思想和感情。 6.对比对照:把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。 7.抑扬:把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑或先抑后扬之分。 8.照应:指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。 9.以动衬静（以静衬动）:对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 10.正侧:对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。 11.渲染：对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。 三、修辞手法：比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、用典、设问、反问、通感、双关、叠字、对偶、反复等。 1、比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 2、借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。 3、夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 4、对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 5、比拟，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 6、排比，把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 7、设问，先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 8、反问，用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 9、起兴，兴是先言他物以引起所咏之辞。 《<诗经>二首》（知识梳理） 作者简介 《诗经》是中国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 按用途和音乐分为“风、雅、颂”三部分，其中的风是指各地方的民间歌谣，其中的雅大部分是贵族的宫廷音乐，其中的颂是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。其中赋直陈其事；比喻叫比；先言他物以引起所咏之物叫兴。 写作背景 《诗经》大约成书于春秋中期，先秦时叫作《诗》，或《诗三百》，孔子曾多次提到这个名称，如“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪”’（《论语·为政》）、“诵：《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽，多，亦奚以为”（《论语·子路》）。司马迁用的也是这个名称，如“《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也”，（《史记·太史公自序》）。后来改称《诗经》，是汉武帝以《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为“五经”的缘故。 课文主题 《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。 《蒹葭》生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象，突出了追寻之路的艰难与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情。 读读写写 重点语句翻译 (1) 窈窕淑女，君子好逑。姑娘美丽又善良，是我的好配偶。 (2) 求之不得，寤寐思服。好姑娘追求不到，从早到晚思念她。 (3) 窈窕淑女，琴瑟友之。姑娘美丽又可爱，弹琴鼓瑟来亲近她。 古今异义 左右流之（古义：捞取    今义：流动） 道阻且右（古义：艰险    今义：阻挡） 一词多义 左右流之（名词，右边） 道阻且右（动词，向右迂曲） 左右采之（动词，采摘） 蒹葭采采（形容词，茂盛鲜明的样子） 词类活用 左右流之（名词做状语，在左右两边） 琴瑟友之（琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟。）（友，名词做动词，向某人表示亲近） 钟鼓乐之（使动用法，使……快乐） 课文解析 《诗经》二首 关雎  《诗经·周南》 关关/睢鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 蒹葭 《诗经•秦风》 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/凄凄，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。 关雎  《诗经·周南》 关关睢鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 【释词】 〔关关〕雌雄两鸟的和鸣声。雎鸠〕一种水鸟，亦名王雎，状类凫鹥，生有定偶，常并游。 〔在河之洲〕（雌雄雎鸠）在河中陆地上居住着。洲〕河中沙洲。 〔窈窕〕文静美好的样子。淑〕品德好。 〔好逑（hǎoqiú）〕理想的配偶。逑，配偶。 【译文】雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。文静美好的少女，小伙理想的伴侣。 【段落解析】第一节，用雎鸠鸟的叫声起兴，写一个男子对心中偶像的向往之情。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 【释词】 〔参差〕长短不齐。荇（xìng）菜〕一种水生植物，叶子略呈心形，浮在水面上，茎可以吃。 〔左右流之〕在船的左右两边捞。流，捞取。 〔寤寐〕这里指时时。寤（wù），醒时；寐，睡时。 【译文】参差不齐的荇菜，顺流两边去捞取。文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。 【段落解析】第二节，用采摘荇菜起兴，写对中心偶像的日夜思念之情。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 【释词】 〔思〕语助词。服〕思念、牵挂。 〔悠哉悠哉〕意为“悠悠”，就是长。这句是说思念绵绵不断。 〔友〕亲近。 〔辗（zhǎn）〕半转。反侧〕侧身。 【译文】追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。 【段落解析】第三节，直接描写对心中偶像求而不得的苦闷心情。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 【释词】 〔钟鼓乐之〕敲击钟鼓使他快乐。 【译文】参差不齐的荇菜，两手左右去采摘。文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。 【段落解析】 第四节，用采摘荇菜起兴，写要用琴瑟去取悦心中偶像。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 【释词】 〔芼〕择取。 〔乐〕同“悦”，娱悦。 【译文】参差不齐的荇菜，两边仔细来挑选。文静美好的少女，钟声换来她笑颜。 【段落解析】第五节，用采摘荇菜起兴，写要用钟敲去取悦心中偶像。                 蒹葭 《诗经•秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 【释词】 〔蒹葭（jiān jiā）〕芦荻，芦苇。 〔苍苍〕深青色。 〔白露为霜〕晶莹的露水凝结成了霜。为，……成……。 〔所谓〕所说、所念，这里指所怀念的。 〔伊人〕那人，指隐居的贤人，有人认为诗中人物收追寻的，是一种可望而不可即的理想境。 〔在水一方〕在水的另一边。一方，那一边，指对岸。 〔溯洄（sù huí）〕逆流而上。 〔从〕跟随，这里是追寻的意思。 〔阻〕险阻，（道路）难走。 〔宛在水中央〕（那个人）仿佛在河的中间。意思是相距不远却无法到达。宛，宛然、好像。 【译文】芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。心上的人儿，她在河水那一方。逆着河水去找她，河水弯曲道路长。沿着河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。 【段落解析】第一节，以蒹葭起兴，写心爱的人在水一方，难于追寻。 蒹葭凄凄，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 【释词】 〔萋萋〕茂盛的样子。下文“采采”义同。 〔晞（xī）〕干。 〔湄（méi）〕岸边，水与草交接之处。 〔跻（jī）〕升，高，意思是道路险峻，需攀登而上。 〔坻（chí）〕水中小洲，小岛。 【译文】河中芦苇一片片，露水珠儿没有干。心上的人儿，在河岸边。逆着河水去找她，道路难走地势高。顺着河水去找她，她在水中的小洲边。 【段落解析】第二节，以蒹葭起兴，写心爱的人在水之湄，难于相见。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 【释词】 〔未已〕还没有完，指露水尚未被阳光蒸发完毕。已〕完毕。 〔涘（sì）〕水边。 〔右〕迂回曲折。 〔沚（zhǐ）〕水中沙滩。 【译文】河中芦苇真茂盛，芦苇上露水没有干。心上的人儿，就在河岸边。逆着流水去找她，道路难走又弯曲。顺着河水去找她，她在水中的陆地上。 【段落解析】第三节，以蒹葭起兴，写心爱的人在水之涘，难于寻觅。 重点提示 《关雎》 1.开篇用什么手法？有什么作用？ “关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，在河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚，互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似。写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。 2.“参差荇菜，左右流之。”这里的景物描写有什么作用？ 以景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。 3. 如何理解诗歌中渗透的感情？ 孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以，此诗的感情率真、淳朴、健康。 《蒹葭》 1. 开篇描写景物有什么作用？ 用水边的秋景起兴，给人以凄清之感。 2.  全诗重章叠句有何作用？ 重章叠句更显韵味悠长，一再“溯洄”“溯游”，几度求索，表现了主人公对心仪女子的情真意切。反复咏唱，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美。 3. 谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的含义和作用？ 首先，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。 【重点分析】 1． 《关雎》和《蒹葭》在写法上有什么不同？ 《关雎》一诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到男子爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中“友之”“乐之”这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事情节，第一章只写到了主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二、三章是对第一章的反复，突出了追寻之路的艰险与漫长，渲染了主人公感情的绵长持久，表现出主人公无法走近“伊人”，又永怀希望的情感状态。与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。《蒹葭》中“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，具有“起情”的作用。芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从侧面显示了主人公心中那个“朦胧的爱”的境界。 2．《蒹葭》中运用了大量景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？ 诗歌开篇便向读者展示了一幅凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的芦苇，露水已凝结成白色的浓霜。这是一幅苍凉缥缈的晚秋晨光图，烘托了主人公惆怅迷惘的心情。诗的第二、三章采用重章叠句的方式，反复咏唱，但这三章描写的景物又有所不同。第一章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；第二章“白露未晞”，太阳露面，天已大亮；第三章“白露未已”，阳光照射，露水将干。三幅不同时间的晚秋晨光图，烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见到心上人的惆怅心情。主人公这种心情随着时间的推移，显得越来越急切，越来越凄婉。 3．《关雎》在语言表达上有什么特点？ 本诗采用了一些双声叠韵的联词，增强了诗歌音调的和谐美和人物描写的生动性。如“窈窕”是叠韵词，“参差”是双声词，“辗转”既是双声词又是叠韵词。用这类词来修饰动作（如“辗转反侧”）、摹写形象：（如“窈窕淑女”）、描写景物（如“参差荇菜”），使得诗歌活泼生动，音韵和谐。  4． 《关雎》在表现手法上有什么特点？ 全诗以物起兴，以雎鸠鸟的呜叫，引出主人公对淑女的爱慕；以不停地采摘荇菜，表现主人公对淑女的不懈追求；以想象中追求到淑女后“友之”“乐之”的情景表现主人公对淑女的热切渴望。 5．《蒹葭》在意境营造上有什么特点？ 全诗融写景、抒情于一体，可谓情景水乳交融，意境凄清美丽。烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分；深秋苍凉的景象和主人公失意的心情浑然一体；主人公的执着追求和“伊人”宛在、寻之无踪的朦胧境界相互映衬；“伊人”高洁而又魅力无穷的气质被蒹葭白露、秋水澄明的景致生动细腻地烘托了出来。本诗没有直抒胸臆，而是采用了曲笔，作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感，主人公和“伊人”的身份、容貌、空间位置都是模糊的，这给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。“距离”和“朦胧”正是这首诗最动人之处。 6．《蒹葭》在表现手法上有什么特点？ 作者运用了含蓄的象征手法。主人公所追求的“伊人”，既可以是客观存在的“意中人”，也可以是理想的象征。“水”也是一个被广泛使用的象征意象，它既可以指分隔主人公和意中人的河流，也可以指横亘在现实和理想之间的无法逾越的障碍。含蓄的象征手法使诗歌内涵更加丰富，意味更加深远。 7．有人说，《蒹葭》是在写青年男女的恋爱；也有人说，《蒹葭》是在写对理想的追求；还有人说，《蒹葭》其实是在写统治阶级对人才的渴求。对此，你是怎么看的？ 如果把诗中的“伊人”理解为恋人，那么，这首诗表现的就是抒情主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。精神是可贵的，感情是真挚的，但结果是渺茫的，处境是可悲的。如果把“伊人”理解为理想、前途等，那么诗中的“水”便是横亘在主人公现实处境与理想境界之间的障碍的象征，整首诗便表达了追逐理想事业而不得的惆怅。如果把“伊人”理解为贤才，那么整首诗便含有统治阶级对人才的渴求之意。 8．诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么？ 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦之情。 《蒹葭》通过对实际情景的描写和对想象之景的描述，将水乡清秋的景物与委婉、惆怅的感情交织在一起，表现了主人公对意中人强烈的思念之情。 9． 《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？ 《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 10．在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？ 一切景语皆情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托了主人公凄恻的情感。 10． 《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出几处，反复朗读，并体会其作用。 重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如《蒹葭》全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺、但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执着追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。《关雎》中“关关”（叠字）形容鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现淑女的美丽，“参差”（双声）描绘水草的状态，“辗转”（叠韵）刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。《蒹葭》中的“苍苍”“萋萋”“采采”（叠字）形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”“溯游从之”做了辅垫，渲染了气氛。 12．比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的异同。 《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。 1．下列加点字词注音无误的一项是（   ） A．好逑（qiú）     荇菜（xìng）      雎鸠（jū jiū）       窈窕（yǎo tiáo） B．悠哉（zāi）      辗转（zhǎn）     寤寐（wù mèi）     蒹葭（jiān jiā） C．未晞（xī）      芼之（mào）      溯洄（shù huí）     水之湄（méi） D．且跻（qí）      水中坻（chí）     琴瑟（qín  sè）      水中沚（zhǐ） 2．下列对诗句朗读节奏的划分，不正确的一项是（　　） A．关关/雎鸠，在/河之洲。 B．窈窕/淑女，君子/好逑。 C．蒹葭/苍苍，白露/为霜。 D．溯游/从之，宛/在水中/央。 3．下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是（   ） A．关关/雎鸠，在河之/洲。 B．窈窕/淑女，琴瑟/友之。 C．蒹葭/苍苍，白露/为霜。 D．求之/不得，寤寐/思服。 4．下列对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．在主题上，大多认为《关雎》主要表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。 B．开篇用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情，自然流畅，婉曲动人。 C．全诗共三章，第三章的格调迂回低缓与第二章的轻松明快形成鲜明的对比。 D．诗歌运用双声词、叠韵词，增强了音调的和谐美及景物描写、人物刻画的生动性。 5．下列对《关雎》的理解不正确的一项是（   ） A．诗歌采用赋中见兴的手法，通过对眼前景物的描写，描绘出了优美的意境。 B．诗歌以雎鸠、荇菜统领全诗。 C．诗歌大量运用重章叠句，增加了诗歌的节奏感和音乐美。 D．这首诗表达了古代劳动人民对爱情（或美满生活、幸福生活）的追求。 6．下面对《蒹葭》赏析不正确的一项是（   ） A．“白露为霜”说明节序已是深秋，“为霜” “未晞” “为已”等词表明了时间的延续。 B．诗歌使用了典型的比兴手法。从“蒹葭”说到“伊人”，用的就是“比”的手法。 C．全诗三章，重章叠唱，各章内部韵律协和，而各章之间韵律参差，语义往复推进。 D．诗人反复追寻期盼的对象，而追寻又显得那么艰难和渺茫。 7．下列对《蒹葭》的理解和分析不正确的一项是（   ） A．诗歌每章的开头都以景起兴，渲染萧索凄迷的氛围，为下文人物活动提供背景。 B．诗中“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，又或许是诗人痴迷心境下的幻觉。 C．从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，暗示了地点的转换。 D．全诗采用重章叠句的形式，显示出主人公的情感逐层加深，具有强烈的感染力。 8．下列对诗作《关雎》赏析有误的一项是（   ） A．诗的开篇采用“比”“兴”的手法，以雎鸠相互应和的叫声起兴，从听觉和视觉两方面渲染了和谐悠扬的气氛，引出对美丽贤淑的姑娘的爱慕之情。 B．该诗善于表现人物的内心世界，如“悠哉游哉，辗转反侧”连用两个“悠”字，把男子长夜难眠，思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致 C．以弹琴奏瑟，写其相会相处时的和谐愉快；以钟鼓之声，表现结婚时的热闹场面。从这两句可以看出男子终于实现了自己的愿望。 D．这首诗感情率真、淳朴、真挚、健康，是一篇古老而优秀的民歌作品。它巧妙运用重章叠句，以一咏三叹的形式，起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。 9．选出下列对《关雎》赏析有误的一项（   ） A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 10．下列《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人时的热烈感情。 B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。 C．“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。 D．诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。 11．选出下列对《蒹葭》赏析有误的一项（   ） A．“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘出芦苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的初秋凄凉景色，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。 B．“为霜”“未晞”“未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 C．“溯洄从之”和“溯游从之”两句通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。 D．诗歌中运用重章叠句的形式反复咏唱，节奏明快，旋律优美，抒发了主人公怅然若失而又热烈地企慕伊人的心境。 12．对《诗经》中《蒹葭》一诗赏析有误的一项是（   ） A．“蒹葭苍苍，白露为霜”点明时间、环境，展现了芦苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的萧瑟冷落的冬季晨景图，为诗歌创设了一个凄清落寞的意境。 B．“为霜”“未晞”“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，暗示了时光的流逝，说明追求者寻伊人时间之久。 C．“在水之湄”“在水之涘”通过地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 D．诗歌运用重章叠句的形式反复咏唱，节奏鲜明，旋律优美，含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望不可即的无限情意，充满难言的惆怅和伤感。 13．下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．这首诗写一位恋者在深秋的清晨，于河畔徘徊往复，神魂颠倒，焦急地寻求他思念的恋人的故事。 B．“溯洄从之，道阻且长”说明了诗人追寻之路漫长曲折，充满艰难阻隔。 C．“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。 D．《蒹葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是动态描写。 14．对《蒹葭》的赏析有误的一项是（    ） A．全诗共三章，每章的前二句是写景，点明季节；后六句是写寻找“伊人”。 B．全诗叙述了在一个初冬的早晨，苍苍的芦苇上白露凝霜，“我”寻找在水一方的“伊人”。 C．伊人所在的地方有流水环绕，所能到达的路曲折难行，伊人好像置身于洲岛之中，可望而不可及，可思而不可得，表现了寻求者怅惘失落之情。 D．全诗音节上回环往复。意境上创造出一种深沉而含蓄的朦胧美，有一唱三叹之韵。 15．下面对《关雎》和《蒹葭》赏析有误的一项是（   ） A．《关雎》的主题，今人多认为是表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。 B．“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”分别为抒情主人公想象的恋爱生活和婚礼盛况。 C．“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这几句采用的是“兴”的笔法，描写了秋天水边的景色，营造出充满朦胧的艺术境界。 D．“溯游从之，宛在水中央”的“溯游”是“逆流而上”的意思，这句诗营造了一种迷迷茫茫、若隐若现的境界。 一、阅读下面一首诗，完成下面小题。 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 内容理解 1． 诗歌开头以“蒹葭”写起，有何作用？请简要分析。 语言赏析 2．“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”分别突出了道路怎样的特点？在诗中反复吟咏有什么作用？ 3．请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。 4．《诗经》多采用重章叠句的形式，请结合诗句分析这种写法的效果。 二、阅读下面一首诗，完成下面小题。 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 内容理解 5． 诗歌开头以“蒹葭”写起，有何作用？请简要分析。 语言赏析 6． “道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”分别突出了道路怎样的特点？在诗中反复吟咏有什么作用？ 7．请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。 8．《诗经》多采用重章叠句的形式，请结合诗句分析这种写法的效果。 三、阅读下面一首诗，完成下面小题。 蒹    葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 9．“苍苍”“萋萋”“采采”写出了蒹葭怎样的变化？作者为何要写这些变化？ 10．重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。 四、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 11．请结合诗歌内容，从炼字的角度赏析“参差荇菜，左右流之”中“流”的精妙之处。 12．如果你选用本诗参加朗诵比赛，你会选什么风格的曲子作为配乐？请结合诗歌简要说明理由。 A．低沉哀伤的古琴曲    B．恬淡悠然的钢琴曲    C．激荡昂扬的琵琶曲 我选（只填序号）：______，理由：______________________ 五、阅读下面诗歌，完成小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 C．本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D．本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 14．本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ 1．阅读古诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 泽陂 彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤如之何？寤寐无为，涕泗滂沱。 彼泽之陂，有蒲与蔄。有美一人，硕大且卷。寤寐无为，中心悄悁。 彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨。寤寐无为，辗转伏枕。 对这首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．甲诗开篇即以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，达到了情景交融的艺术境界。 B．乙诗用生于水泽边的植物香蒲、兰草、莲花起兴，目睹心感，自然而然地引出主人公所思恋的心上人。 C．两诗旨意相同，都抒写了主人公对爱恋对象思而不得的煎熬与痛苦以及对美好爱情勇敢大胆、主动热烈的追求。 D．这两首诗均属于四言诗，都采用了重章叠句的形式，一唱三叹，形成了回环往复的表达效果。 2．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 孤雁 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云? 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，呜噪自纷纷。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是 （   ） A．甲诗善于表现人物的内心世界，短短三章，就把青年男子的爱慕之情和相思之苦以及对美好爱情的大胆热烈追求，表现得淋漓尽致。 B．乙诗首联通过“饮”“啄”“飞”“鸣”一系列动词，描写了孤雁不饮不吃，边飞边唤的情景，表现出孤雁的执着。 C．甲诗开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比喻修辞方法的运用切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。 D．乙诗尾联用“野鸦”的无忧无虑、热闹非常来反衬“孤雁”的寂寞、愁苦，表达了诗人对野鸦的不满，对孤雁的同情。 3．阅读下面两首古诗，完成小题。 【甲】关雎《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】风雨《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈，既见君子。云胡不夷①？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳②？ 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ 注释：①夷：喜悦，愉快。②瘳：病愈。 选出下面对这两首诗的理解与分析不正确的一项（   ） A．这两首诗都采用了重章叠句的表现形式，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。 B．甲诗表现了青年男子对美好爱情的大胆热烈追求，通过“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”体现了男子从求而不得的寝食难安到追求成功的喜悦幸福。 C．乙诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”用反问句式，表现了女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。 D．两首诗都采用了起兴的手法，使得诗人的情感与自然景物相契合浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。 4．阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，______。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注释】①归：女子出嫁。②蕡（fén）：果实很多的样子。③蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 对两首诗理解和分析恰当的一项是（    ） A．《关雎》中运用了双声词如窈窕，叠韵词如参差，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 B．《关雎》中最后一章八个小分句写小伙子在现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调轻松明快。 C．《桃夭》以盛开的桃花渲染出嫁的气氛，桃花娇艳美丽，新娘全身喜气，两相映衬，表达了对出嫁女子建立幸福家庭的美好祝愿。 D．两首诗在章法结构上都采用了重章叠句的形式，写作手法都运用了赋、比、兴手法，自然流畅地显示了婉曲动人的艺术魅力。 5．阅读下面的两首古诗，选出鉴赏有误的一项（   ） 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 无衣 岂曰无衣？与子同袍①。王于兴师，修我戈矛，与子同仇②。 岂曰无衣？与子同泽③。王于兴师，修我矛戟，与子偕作④。 岂曰无衣？与子同裳⑤。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 【注释】①岂曰无衣？与子同袍：谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。②同仇：共同对敌。③泽：同“襗”，内衣，如今指汗衫。④作：起。⑤裳：下衣，此指战裙。 A．《蒹葭》每章开头均以景起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘托所思不见的怅惘心情。 B．《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨。 C．两诗都是抒情诗，《蒹葭》是一首热情的恋歌，表现对爱情大胆执着的追求；《无衣》是一首激情澎湃的战歌，表现军民共御外侮的高昂士气。 D．两诗都使用重章叠句，分别为三章：《蒹葭》暗示时间变化，几度求索；《无衣》从情绪到行动，自始至终充满激情。因此朗诵时均要平稳，不必跌宕起伏。 6．阅读下面两首诗，回答小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 鸳鸯 鸳鸯于飞，毕①之罗②之。君子万年，福禄宜③之。 鸳鸯在梁，戢④其左翼。君子万年，宜其遐福。 乘马⑤在厩⑥，推⑦之秣⑧之。君子万年，福禄艾⑨之。 乘马在厩，秣之摧之。君子万年，福禄绥⑩之。 【注释】①毕：长柄的捕鸟小网。②罗：无柄的捕鸟网，③宜：安享。④戢（jí）：插。⑤乘（shèng）马；拉车的马。⑥厩（jiù）：马棚。⑦摧（cuò）：通“莝”，铡草喂马。⑧秣（mò）：用粮食喂马。②艾：养。一说意为辅助。⑩绥：安。 下列对两首诗赏析有误的一项是（    ） A．《关雎》运用双声、叠韵和叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。 B．《鸳鸯》前两章以鸳鸯双飞兴夫妇爱慕之情，以捕到鸳鸯象征得到福禄，既是对今后婚姻生活的象征性写照，也是对婚姻的主观要求和美好希望。 C．两首诗都运用了重章叠句手法，通过在诗歌中重复使用相同的句式和结构来加深意境、渲染气氛、强化感情，造成回环往复的表达效果， D．两首诗都涉及爱情，主题相似，都描绘了一幅美好的爱情画面，都表现男子对女子的思念和追求。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年八年级语文寒假预习超车宝典（统编版） 04《<诗经>二首》 （古诗词鉴赏解题技巧+诗歌表达技巧+课内梳理+随堂训练） A.古诗词鉴赏解题技巧 一、诗歌形象类　 　1.常见的提问方式:“这首诗为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的情感?”(意境类)或“本诗塑造了怎样的人物形象，请简要分析。”(形象类)　 2.解题技巧：　　 意象类的解题主要是①找出诗中的意象;②运用自己的语言，再现诗中画面;③点明景物所营造的氛围特点，一般可使用孤寂、冷清、雄浑、壮阔等词;④具体分析诗人表达的思想感情;　　 如：　　 西 楼 (曾巩)　　 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。　　 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。　　 问：这首诗描写了什么景象?表达了诗人怎样的情感?请简析。　　 答：这首诗描写了滨海暴风雨来临前的壮美景象，写出了连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中海浪不断拍打堤岸又咆哮远去，渲染了一种雄伟的气势。诗中写暴风雨来临，按常理应关门闭户躲避，但诗人却将帘子挂起，撇开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观，表达诗人开阔胸襟和内心豪情。　　 形象类的解题主要是①找出描绘形象的诗句;②结合诗歌分析形象;③指出描绘形象的作用或效果;　　 如：　　诉衷情 (陆游)　　 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。　　 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。　　 问：请简析词中的人物形象。　　 答：诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。诗中以“万里”、“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马、驰骋疆场，以“关河梦断”、“泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用，“身老沧州”但“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线，从而表达了诗人因理想与现实格格不入的痛苦与愤懑以及强烈的爱国热情。　　 二、诗歌语言类　　 1.常见的提问方式：“这首诗在语言上有何特色?”或“赏析诗中某个字的妙处。”　　 2.解题技巧：以炼字类为例①解释该字在句中的含义;②把该字放入原句中描述景象;③说明该字表达的情感：　　 如：　　东马塍 (朱淑贞)　　 一塍芳草碧芊芊，活水穿花暗护田。　　 蚕事正忙农事急，不知春色为谁妍。　　 问：第二句中“暗”字用得传神，请简要分析。　　 答：“暗”字有“默默的”、“悄悄的“之意，运用了拟人的手法，描绘了东马塍芳草碧芊，繁花满目，活水穿流其间，静静地润泽农田的景象，流露出诗人对田园风光的'喜爱之情。　　 三、诗歌手法类　　 1.常见的提问方式：“这首诗采用了什么表现手法?简要分析。”　　 2.解题技巧：①指出使用的表现手法(如表达方式、修辞手法、表现手法、篇章结构);②结合相关诗句说说该手法在诗歌中的具体运用;③解释这种手法运用的好处以及表达的情感;　　 如：　　马 嵬 (袁枚)　　 莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。　　 石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。　　 问：这首诗的主要表达技巧是什么?作简要分析。　　 答：诗中运用了对比的手法，将《长恨歌》所描写的唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧与《石壕吏》所表现的普通百姓遭受徭役离乱而家破人亡的苦难形成鲜明对比，表现出诗人关心民众疾苦、同情平民百姓的思想感情。　　 四、诗歌主题类　　 常见的提问方式：“这首诗表达了怎样的思想感情?”　　 解题技巧：①分析所涉及的诗句描写的内容并说明描写的特点;②解释主旨或情感;　　 如：　　晓 行 (张问陶)　　 人语梦频惊，辕铃动晓征。飞沙沉露气，残月带鸡声。　　 客路逾千里，归心折五更。回怜江上宅，星汉近平明。　　 问：赏析诗中的第二联“飞沙沉露气，残月带鸡声”。　　 答：第二联运用了情景交融的手法，通过飞沙、露气、残月、鸡声等意象，描绘了一幅雾气沉飞沙，鸡声带残月的画面，表现了征途的苍凉凄美，抒发了诗人的悲伤之情。 B.诗歌表达技巧 诗歌的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。 一、表达方式:记叙、描写、议论、抒情。 记叙指记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。 议论是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 抒情指表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情，具体的抒情手法有： 1.借景或借物抒情。作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。 2.寓情于景(或物)，情景交融。这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对比自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。 3.直接抒情。也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。 4.托物言志。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。 5.托物寓理。一般是哲理诗，如朱嘉的《观书有感》(其一):“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。 6.用典。即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可便诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性。 8.借古讽今。借评价古人及事件、达到讽今的目的。 二、表现手法: 联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志 1.联想:由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。 2.想象:人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 3.衬托或烘托:指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出，有正衬和反衬两种。或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。也可以是乐景衬喜情，乐景衬哀情。 4.渲染:对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 5.象征:通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似的或相近特点的概念，思想和感情。 6.对比对照:把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。 7.抑扬:把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑或先抑后扬之分。 8.照应:指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。 9.以动衬静（以静衬动）:对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 10.正侧:对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。 11.渲染：对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。 三、修辞手法：比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、用典、设问、反问、通感、双关、叠字、对偶、反复等。 1、比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 2、借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。 3、夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 4、对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 5、比拟，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 6、排比，把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 7、设问，先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 8、反问，用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 9、起兴，兴是先言他物以引起所咏之辞。 《<诗经>二首》（知识梳理） 作者简介 《诗经》是中国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 按用途和音乐分为“风、雅、颂”三部分，其中的风是指各地方的民间歌谣，其中的雅大部分是贵族的宫廷音乐，其中的颂是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。其中赋直陈其事；比喻叫比；先言他物以引起所咏之物叫兴。 写作背景 《诗经》大约成书于春秋中期，先秦时叫作《诗》，或《诗三百》，孔子曾多次提到这个名称，如“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪”’（《论语·为政》）、“诵：《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽，多，亦奚以为”（《论语·子路》）。司马迁用的也是这个名称，如“《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也”，（《史记·太史公自序》）。后来改称《诗经》，是汉武帝以《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为“五经”的缘故。 课文主题 《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。 《蒹葭》生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象，突出了追寻之路的艰难与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情。 读读写写 重点语句翻译 (1) 窈窕淑女，君子好逑。姑娘美丽又善良，是我的好配偶。 (2) 求之不得，寤寐思服。好姑娘追求不到，从早到晚思念她。 (3) 窈窕淑女，琴瑟友之。姑娘美丽又可爱，弹琴鼓瑟来亲近她。 古今异义 左右流之（古义：捞取    今义：流动） 道阻且右（古义：艰险    今义：阻挡） 一词多义 左右流之（名词，右边） 道阻且右（动词，向右迂曲） 左右采之（动词，采摘） 蒹葭采采（形容词，茂盛鲜明的样子） 词类活用 左右流之（名词做状语，在左右两边） 琴瑟友之（琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟。）（友，名词做动词，向某人表示亲近） 钟鼓乐之（使动用法，使……快乐） 课文解析 《诗经》二首 关雎  《诗经·周南》 关关/睢鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 蒹葭 《诗经•秦风》 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/凄凄，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。 关雎  《诗经·周南》 关关睢鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 【释词】 〔关关〕雌雄两鸟的和鸣声。雎鸠〕一种水鸟，亦名王雎，状类凫鹥，生有定偶，常并游。 〔在河之洲〕（雌雄雎鸠）在河中陆地上居住着。洲〕河中沙洲。 〔窈窕〕文静美好的样子。淑〕品德好。 〔好逑（hǎoqiú）〕理想的配偶。逑，配偶。 【译文】雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。文静美好的少女，小伙理想的伴侣。 【段落解析】第一节，用雎鸠鸟的叫声起兴，写一个男子对心中偶像的向往之情。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 【释词】 〔参差〕长短不齐。荇（xìng）菜〕一种水生植物，叶子略呈心形，浮在水面上，茎可以吃。 〔左右流之〕在船的左右两边捞。流，捞取。 〔寤寐〕这里指时时。寤（wù），醒时；寐，睡时。 【译文】参差不齐的荇菜，顺流两边去捞取。文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。 【段落解析】第二节，用采摘荇菜起兴，写对中心偶像的日夜思念之情。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 【释词】 〔思〕语助词。服〕思念、牵挂。 〔悠哉悠哉〕意为“悠悠”，就是长。这句是说思念绵绵不断。 〔友〕亲近。 〔辗（zhǎn）〕半转。反侧〕侧身。 【译文】追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。 【段落解析】第三节，直接描写对心中偶像求而不得的苦闷心情。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 【释词】 〔钟鼓乐之〕敲击钟鼓使他快乐。 【译文】参差不齐的荇菜，两手左右去采摘。文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。 【段落解析】 第四节，用采摘荇菜起兴，写要用琴瑟去取悦心中偶像。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 【释词】 〔芼〕择取。 〔乐〕同“悦”，娱悦。 【译文】参差不齐的荇菜，两边仔细来挑选。文静美好的少女，钟声换来她笑颜。 【段落解析】第五节，用采摘荇菜起兴，写要用钟敲去取悦心中偶像。                 蒹葭 《诗经•秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 【释词】 〔蒹葭（jiān jiā）〕芦荻，芦苇。 〔苍苍〕深青色。 〔白露为霜〕晶莹的露水凝结成了霜。为，……成……。 〔所谓〕所说、所念，这里指所怀念的。 〔伊人〕那人，指隐居的贤人，有人认为诗中人物收追寻的，是一种可望而不可即的理想境。 〔在水一方〕在水的另一边。一方，那一边，指对岸。 〔溯洄（sù huí）〕逆流而上。 〔从〕跟随，这里是追寻的意思。 〔阻〕险阻，（道路）难走。 〔宛在水中央〕（那个人）仿佛在河的中间。意思是相距不远却无法到达。宛，宛然、好像。 【译文】芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。心上的人儿，她在河水那一方。逆着河水去找她，河水弯曲道路长。沿着河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。 【段落解析】第一节，以蒹葭起兴，写心爱的人在水一方，难于追寻。 蒹葭凄凄，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 【释词】 〔萋萋〕茂盛的样子。下文“采采”义同。 〔晞（xī）〕干。 〔湄（méi）〕岸边，水与草交接之处。 〔跻（jī）〕升，高，意思是道路险峻，需攀登而上。 〔坻（chí）〕水中小洲，小岛。 【译文】河中芦苇一片片，露水珠儿没有干。心上的人儿，在河岸边。逆着河水去找她，道路难走地势高。顺着河水去找她，她在水中的小洲边。 【段落解析】第二节，以蒹葭起兴，写心爱的人在水之湄，难于相见。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 【释词】 〔未已〕还没有完，指露水尚未被阳光蒸发完毕。已〕完毕。 〔涘（sì）〕水边。 〔右〕迂回曲折。 〔沚（zhǐ）〕水中沙滩。 【译文】河中芦苇真茂盛，芦苇上露水没有干。心上的人儿，就在河岸边。逆着流水去找她，道路难走又弯曲。顺着河水去找她，她在水中的陆地上。 【段落解析】第三节，以蒹葭起兴，写心爱的人在水之涘，难于寻觅。 重点提示 《关雎》 1.开篇用什么手法？有什么作用？ “关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，在河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚，互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似。写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。 2.“参差荇菜，左右流之。”这里的景物描写有什么作用？ 以景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。 3. 如何理解诗歌中渗透的感情？ 孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以，此诗的感情率真、淳朴、健康。 《蒹葭》 1. 开篇描写景物有什么作用？ 用水边的秋景起兴，给人以凄清之感。 2.  全诗重章叠句有何作用？ 重章叠句更显韵味悠长，一再“溯洄”“溯游”，几度求索，表现了主人公对心仪女子的情真意切。反复咏唱，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美。 3. 谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的含义和作用？ 首先，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。 【重点分析】 1． 《关雎》和《蒹葭》在写法上有什么不同？ 《关雎》一诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到男子爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中“友之”“乐之”这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事情节，第一章只写到了主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二、三章是对第一章的反复，突出了追寻之路的艰险与漫长，渲染了主人公感情的绵长持久，表现出主人公无法走近“伊人”，又永怀希望的情感状态。与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。《蒹葭》中“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，具有“起情”的作用。芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从侧面显示了主人公心中那个“朦胧的爱”的境界。 2．《蒹葭》中运用了大量景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？ 诗歌开篇便向读者展示了一幅凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的芦苇，露水已凝结成白色的浓霜。这是一幅苍凉缥缈的晚秋晨光图，烘托了主人公惆怅迷惘的心情。诗的第二、三章采用重章叠句的方式，反复咏唱，但这三章描写的景物又有所不同。第一章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；第二章“白露未晞”，太阳露面，天已大亮；第三章“白露未已”，阳光照射，露水将干。三幅不同时间的晚秋晨光图，烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见到心上人的惆怅心情。主人公这种心情随着时间的推移，显得越来越急切，越来越凄婉。 3．《关雎》在语言表达上有什么特点？ 本诗采用了一些双声叠韵的联词，增强了诗歌音调的和谐美和人物描写的生动性。如“窈窕”是叠韵词，“参差”是双声词，“辗转”既是双声词又是叠韵词。用这类词来修饰动作（如“辗转反侧”）、摹写形象：（如“窈窕淑女”）、描写景物（如“参差荇菜”），使得诗歌活泼生动，音韵和谐。  4． 《关雎》在表现手法上有什么特点？ 全诗以物起兴，以雎鸠鸟的呜叫，引出主人公对淑女的爱慕；以不停地采摘荇菜，表现主人公对淑女的不懈追求；以想象中追求到淑女后“友之”“乐之”的情景表现主人公对淑女的热切渴望。 5．《蒹葭》在意境营造上有什么特点？ 全诗融写景、抒情于一体，可谓情景水乳交融，意境凄清美丽。烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分；深秋苍凉的景象和主人公失意的心情浑然一体；主人公的执着追求和“伊人”宛在、寻之无踪的朦胧境界相互映衬；“伊人”高洁而又魅力无穷的气质被蒹葭白露、秋水澄明的景致生动细腻地烘托了出来。本诗没有直抒胸臆，而是采用了曲笔，作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感，主人公和“伊人”的身份、容貌、空间位置都是模糊的，这给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。“距离”和“朦胧”正是这首诗最动人之处。 6．《蒹葭》在表现手法上有什么特点？ 作者运用了含蓄的象征手法。主人公所追求的“伊人”，既可以是客观存在的“意中人”，也可以是理想的象征。“水”也是一个被广泛使用的象征意象，它既可以指分隔主人公和意中人的河流，也可以指横亘在现实和理想之间的无法逾越的障碍。含蓄的象征手法使诗歌内涵更加丰富，意味更加深远。 7．有人说，《蒹葭》是在写青年男女的恋爱；也有人说，《蒹葭》是在写对理想的追求；还有人说，《蒹葭》其实是在写统治阶级对人才的渴求。对此，你是怎么看的？ 如果把诗中的“伊人”理解为恋人，那么，这首诗表现的就是抒情主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。精神是可贵的，感情是真挚的，但结果是渺茫的，处境是可悲的。如果把“伊人”理解为理想、前途等，那么诗中的“水”便是横亘在主人公现实处境与理想境界之间的障碍的象征，整首诗便表达了追逐理想事业而不得的惆怅。如果把“伊人”理解为贤才，那么整首诗便含有统治阶级对人才的渴求之意。 8．诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么？ 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦之情。 《蒹葭》通过对实际情景的描写和对想象之景的描述，将水乡清秋的景物与委婉、惆怅的感情交织在一起，表现了主人公对意中人强烈的思念之情。 9． 《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？ 《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 10．在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？ 一切景语皆情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托了主人公凄恻的情感。 10． 《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出几处，反复朗读，并体会其作用。 重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如《蒹葭》全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺、但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执着追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。《关雎》中“关关”（叠字）形容鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现淑女的美丽，“参差”（双声）描绘水草的状态，“辗转”（叠韵）刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。《蒹葭》中的“苍苍”“萋萋”“采采”（叠字）形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”“溯游从之”做了辅垫，渲染了气氛。 12．比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的异同。 《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。 1．下列加点字词注音无误的一项是（   ） A．好逑（qiú）     荇菜（xìng）      雎鸠（jū jiū）       窈窕（yǎo tiáo） B．悠哉（zāi）      辗转（zhǎn）     寤寐（wù mèi）     蒹葭（jiān jiā） C．未晞（xī）      芼之（mào）      溯洄（shù huí）     水之湄（méi） D．且跻（qí）      水中坻（chí）     琴瑟（qín  sè）      水中沚（zhǐ） 【答案】B 【详解】本题考查字音。 A.窈窕（tiáo）——yǎo tiǎo； C.溯洄（shù）——sù； D.且跻（qí）——jī； 故选B。 2．下列对诗句朗读节奏的划分，不正确的一项是（　　） A．关关/雎鸠，在/河之洲。 B．窈窕/淑女，君子/好逑。 C．蒹葭/苍苍，白露/为霜。 D．溯游/从之，宛/在水中/央。 【答案】D 【详解】本题考查朗读节奏的划分。节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。 D.本句的意思是：顺流而下追寻，她仿佛在河水中央。“溯游”是状语，“从之”是动词，中间要断开。“宛在”是介词，“水中央”是宾语，中间要断开。故根据句意即可断句为：“溯游/从之，宛在/水中央”； 故选D。 3．下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是（   ） A．关关/雎鸠，在河之/洲。 B．窈窕/淑女，琴瑟/友之。 C．蒹葭/苍苍，白露/为霜。 D．求之/不得，寤寐/思服。 【答案】A 【详解】本题考查朗读停顿。 A.句意为：关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。“关关”鸟叫声，做定语，修饰“雎鸠”，“在”动词，表示雎鸠鸟的栖息，“河之洲”是雎鸠鸟栖息的处所；故划分为：关关/雎鸠，在/河之洲。 故选A。 4．下列对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．在主题上，大多认为《关雎》主要表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。 B．开篇用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情，自然流畅，婉曲动人。 C．全诗共三章，第三章的格调迂回低缓与第二章的轻松明快形成鲜明的对比。 D．诗歌运用双声词、叠韵词，增强了音调的和谐美及景物描写、人物刻画的生动性。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 C.有误，第三章“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”写男子弹唱出美妙的音乐博取了“淑女”欢心，格调轻松明快，与第二章的因思念“淑女”而“悠哉悠哉，辗转反侧”的迂回低缓形成鲜明的对比； 故选C。 5．下列对《关雎》的理解不正确的一项是（   ） A．诗歌采用赋中见兴的手法，通过对眼前景物的描写，描绘出了优美的意境。 B．诗歌以雎鸠、荇菜统领全诗。 C．诗歌大量运用重章叠句，增加了诗歌的节奏感和音乐美。 D．这首诗表达了古代劳动人民对爱情（或美满生活、幸福生活）的追求。 【答案】B 【详解】本题考查理解诗歌内容。 B.诗歌以“窈窕淑女，君子好逑”统领全诗，表现了男子对所钟爱的女子的爱慕和追求。选项“雎鸠、荇菜统领全诗”表述错误； 故选B。 6．下面对《蒹葭》赏析不正确的一项是（   ） A．“白露为霜”说明节序已是深秋，“为霜” “未晞” “为已”等词表明了时间的延续。 B．诗歌使用了典型的比兴手法。从“蒹葭”说到“伊人”，用的就是“比”的手法。 C．全诗三章，重章叠唱，各章内部韵律协和，而各章之间韵律参差，语义往复推进。 D．诗人反复追寻期盼的对象，而追寻又显得那么艰难和渺茫。 【答案】B 【详解】本题考查诗歌赏析。 B.从“蒹葭”说到“伊人”，用的是“兴”的手法； 故选B。 7．下列对《蒹葭》的理解和分析不正确的一项是（   ） A．诗歌每章的开头都以景起兴，渲染萧索凄迷的氛围，为下文人物活动提供背景。 B．诗中“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，又或许是诗人痴迷心境下的幻觉。 C．从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，暗示了地点的转换。 D．全诗采用重章叠句的形式，显示出主人公的情感逐层加深，具有强烈的感染力。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌理解和赏析。 C.有误，实际上，这三句诗只是通过描写白露从凝结为霜到消融为水而尚未干的状态，暗示了时光的流逝，而不是地点的转换。诗中通过时间的推移，强化了主人公对意中人执着追寻而又无法得到的怅惘心情。 故选C。 8．下列对诗作《关雎》赏析有误的一项是（   ） A．诗的开篇采用“比”“兴”的手法，以雎鸠相互应和的叫声起兴，从听觉和视觉两方面渲染了和谐悠扬的气氛，引出对美丽贤淑的姑娘的爱慕之情。 B．该诗善于表现人物的内心世界，如“悠哉游哉，辗转反侧”连用两个“悠”字，把男子长夜难眠，思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致 C．以弹琴奏瑟，写其相会相处时的和谐愉快；以钟鼓之声，表现结婚时的热闹场面。从这两句可以看出男子终于实现了自己的愿望。 D．这首诗感情率真、淳朴、真挚、健康，是一篇古老而优秀的民歌作品。它巧妙运用重章叠句，以一咏三叹的形式，起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌鉴赏评价。 C.有误，“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”是男子想象中和心中爱恋的女子约会结婚，现实中并没有真实发生，他并没有实现自己的愿望； 故选C。 9．选出下列对《关雎》赏析有误的一项（   ） A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 【答案】D 【详解】考查诗歌赏析。 D．“琴瑟友之“钟鼓乐之”，意思为“奏起琴瑟来亲近她”“敲起钟鼓来取悦她”，所以最后一句是男子求之不得后的幻想，幻想自己能用钟鼓来取悦淑女，该选项说法有误。 故选D。 10．下列《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人时的热烈感情。 B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。 C．“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。 D．诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。 【答案】B 【详解】本题考查诗文理解与分析。 B.“蒹葭苍苍，白露为霜”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出主人公身当此时此景的心情，这是比兴的手法。B项中“是《诗经》中常用的‘赋’的手法”是错误的； 故选B。 11．选出下列对《蒹葭》赏析有误的一项（   ） A．“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘出芦苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的初秋凄凉景色，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。 B．“为霜”“未晞”“未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 C．“溯洄从之”和“溯游从之”两句通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。 D．诗歌中运用重章叠句的形式反复咏唱，节奏明快，旋律优美，抒发了主人公怅然若失而又热烈地企慕伊人的心境。 【答案】A 【详解】A.赏析有误。根据“蒹葭苍苍，白露为霜”中的景物芦苇苍苍、寒霜浓重的特征，可知，应是“深秋”（或暮秋）景色，而非“初秋”。故选A。 12．对《诗经》中《蒹葭》一诗赏析有误的一项是（   ） A．“蒹葭苍苍，白露为霜”点明时间、环境，展现了芦苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的萧瑟冷落的冬季晨景图，为诗歌创设了一个凄清落寞的意境。 B．“为霜”“未晞”“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，暗示了时光的流逝，说明追求者寻伊人时间之久。 C．“在水之湄”“在水之涘”通过地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 D．诗歌运用重章叠句的形式反复咏唱，节奏鲜明，旋律优美，含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望不可即的无限情意，充满难言的惆怅和伤感。 【答案】A 【详解】A.“蒹葭苍苍，白露为霜”意思是：河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。可知此句描写的是秋季晨景；并非“冬季晨景”。 故选A。 13．下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．这首诗写一位恋者在深秋的清晨，于河畔徘徊往复，神魂颠倒，焦急地寻求他思念的恋人的故事。 B．“溯洄从之，道阻且长”说明了诗人追寻之路漫长曲折，充满艰难阻隔。 C．“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。 D．《蒹葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是动态描写。 【答案】D 【详解】本题考查对诗歌的理解与分析。 D.“都是动态描写”说法错误，诗中的蒹葭、霜露、小道、湄、涘等都是静态描写；歌者忽上忽下的寻求伊人，伊人忽隐忽现，欲即转离，这是动态的描摹； 故选D。 14．对《蒹葭》的赏析有误的一项是（    ） A．全诗共三章，每章的前二句是写景，点明季节；后六句是写寻找“伊人”。 B．全诗叙述了在一个初冬的早晨，苍苍的芦苇上白露凝霜，“我”寻找在水一方的“伊人”。 C．伊人所在的地方有流水环绕，所能到达的路曲折难行，伊人好像置身于洲岛之中，可望而不可及，可思而不可得，表现了寻求者怅惘失落之情。 D．全诗音节上回环往复。意境上创造出一种深沉而含蓄的朦胧美，有一唱三叹之韵。 【答案】B 【详解】此题主要考查学生对诗词课文内容的理解及人物情感的掌握情况，在学习中一定要注意理解体会。 选项B：应为：这首诗描写了一个热恋者对心中爱人的追求。 故答案为：B。 15．下面对《关雎》和《蒹葭》赏析有误的一项是（   ） A．《关雎》的主题，今人多认为是表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。 B．“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”分别为抒情主人公想象的恋爱生活和婚礼盛况。 C．“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这几句采用的是“兴”的笔法，描写了秋天水边的景色，营造出充满朦胧的艺术境界。 D．“溯游从之，宛在水中央”的“溯游”是“逆流而上”的意思，这句诗营造了一种迷迷茫茫、若隐若现的境界。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌赏析。 D.“溯游”是顺流而下的意思，“溯洄”才是逆流而上。 故选D。 一、阅读下面一首诗，完成下面小题。 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 内容理解 1． 诗歌开头以“蒹葭”写起，有何作用？请简要分析。 语言赏析 2．“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”分别突出了道路怎样的特点？在诗中反复吟咏有什么作用？ 3．请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。 4．《诗经》多采用重章叠句的形式，请结合诗句分析这种写法的效果。 【答案】1．以景起兴，引出所写对象——伊人，渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘托出主人公的怅惘之情。 2．突出道路的漫长、高峻、曲折。反复吟咏，渲染道路的遥远与艰险，侧面烘托主人公对意中人执着不变的追求，以及欲见而不可得的惆怅之情。 3．①点明季节和时间（为人物活动提供特定背景）；②渲染冷清、萧瑟的氛围；③烘托所思不见的怅惘之情。 4．示例一：①增强诗歌的节奏感和音律美，形成一种回环往复的美。反复出现“蒹葭”“霜”“露”等意象，达到回环往复的效果。②深化意境，渲染迷茫的气氛。③强化情感，突出主题，表现了所思不见的怅惘心情。④带给人一种委婉深长的表达效果。如对环境的反复渲染、伊人的地点变化、追寻过程的艰难，使人读起来含蓄隽永。 示例二：①富有结构感和音律美，一唱三叹，起到了回环往复的效果。②从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”表明了时间的变化。③从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，这是地点的转换，象征着伊人的飘渺难寻。④从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸显抒情主人公坚定不移的精神。 二、阅读下面一首诗，完成下面小题。 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 内容理解 5． 诗歌开头以“蒹葭”写起，有何作用？请简要分析。 语言赏析 6． “道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”分别突出了道路怎样的特点？在诗中反复吟咏有什么作用？ 7．请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。 8．《诗经》多采用重章叠句的形式，请结合诗句分析这种写法的效果。 【答案】5．以景起兴，引出所写对象——伊人，渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘托出主人公的怅惘之情。 6．突出道路的漫长、高峻、曲折。反复吟咏，渲染道路的遥远与艰险，侧面烘托主人公对意中人执着不变的追求，以及欲见而不可得的惆怅之情。 7．①点明季节和时间（为人物活动提供特定背景）；②渲染冷清、萧瑟的氛围；③烘托所思不见的怅惘之情。 8．示例一：①增强诗歌的节奏感和音律美，形成一种回环往复的美。反复出现“蒹葭”“霜”“露”等意象，达到回环往复的效果。②深化意境，渲染迷茫的气氛。③强化情感，突出主题，表现了所思不见的怅惘心情。④带给人一种委婉深长的表达效果。如对环境的反复渲染、伊人的地点变化、追寻过程的艰难，使人读起来含蓄隽永。 示例二：①富有结构感和音律美，一唱三叹，起到了回环往复的效果。②从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”表明了时间的变化。③从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，这是地点的转换，象征着伊人的飘渺难寻。④从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸显抒情主人公坚定不移的精神。 三、阅读下面一首诗，完成下面小题。 蒹    葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 9．“苍苍”“萋萋”“采采”写出了蒹葭怎样的变化？作者为何要写这些变化？ 10．重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。 【答案】9．写出了蒹葭生长中颜色的变化。作者写这些意在渲染冷清、萧瑟的氛围，烘托主人公凄婉惆怅的心情。 10．全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美；而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 【导语】这首《蒹葭》选自《诗经》，通过反复吟咏的形式展现了追寻理想与爱情的执着。诗中“苍苍”“萋萋”“采采”描绘了蒹葭在不同时间的形态变化，从而渲染了整体意境的变幻。重章叠唱的手法不仅强化了诗歌的节奏感和韵律美，也突出主人公对理想的坚韧追求。全诗意境清新自然，以自然景物托物言志，歌咏人们对美好事物的向往与追寻，抒发了朦胧而浪漫的情怀。 9．本题考查诗歌内容理解与鉴赏。 首先明确这三个词的意思，“苍苍”形容蒹葭颜色苍青、茂盛的样子；“萋萋”表示蒹葭生长茂盛；“采采”蒹葭繁茂鲜明的样子。所以这三个词写出了蒹葭从苍青到茂盛再到繁茂鲜明的颜色变化过程。 可以从时间角度、情感角度、艺术效果角度分析作者这样写的原因。如时间角度看，蒹葭的变化暗示了时间的推移，表明主人公追寻“伊人”的时间很长；从情感表达角度，这种变化烘托出追寻过程的艰难，进而体现主人公的执着追求，强化了情感表达；从艺术效果角度，通过描写蒹葭的变化，渲染出冷清、萧瑟的清秋氛围，增强了诗歌的艺术感染力。这首诗每章开头的两句诗用的是“兴”，诗人以秋景起兴，既点明了季节和环境，又渲染了凄清的气氛，恰到好处地衬托出人物痴迷、怅惘、寻而不得的感情，真可谓情景交融，向我们展示了一幅萧瑟、凄清（冷寂、萧索、凄凉）晚秋画面。烘托了主人公凄婉惆怅的心情。 10．本题考查分析艺术特色的能力。 依据对诗歌内容的阅读理解可知，诗歌中有许多重复的词语或语句。 诗中反复出现“蒹葭”“白露”“伊人”等意象。“蒹葭”从“苍苍”到“萋萋”再到“采采”，描绘出蒹葭在不同状态下的样子，营造出一种萧瑟、凄清的意境；“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”，则通过白露的变化，暗示了时间的流逝和环境的变化，进一步加深了诗歌的意境；“伊人”始终在水的一方、之湄、之涘，可望而不可即，这种神秘的存在，让整个诗歌的意境更加深远，引人遐想。 主人公对“伊人”的追寻贯穿全诗。每一章都重复着“溯洄从之，道阻且长（跻、右）。溯游从之，宛在水中央（坻、沚）”，强调了追寻过程的艰难和曲折。这种反复的表达，突出了主人公对“伊人”的执着追求和深深眷恋之情。每一次的重复，都让这种情感更加浓郁强烈，让读者更能深刻地感受到主人公内心的渴望和无奈。 这种重章叠唱的表现形式内容上，重复的词语或语句增加了诗的音乐性和节奏感，使诗歌朗读节奏具有节奏感强，音韵美的特点；情感上，表现出自然质朴，逐层加深，真切感人的特点。据此总结概括即可。 四、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 11．请结合诗歌内容，从炼字的角度赏析“参差荇菜，左右流之”中“流”的精妙之处。 12．如果你选用本诗参加朗诵比赛，你会选什么风格的曲子作为配乐？请结合诗歌简要说明理由。 A．低沉哀伤的古琴曲    B．恬淡悠然的钢琴曲    C．激荡昂扬的琵琶曲 我选（只填序号）：______，理由：______________________ 【答案】11．①“流”字意思是“求取”，描写姑娘顺着水流采荇菜的忙碌，使全篇充满动感与生机，也体现出了她勤劳的品质，更增加青年男子对女子的思慕和爱恋（或“隐喻青年男子对淑女锲而不舍的努力追求”）。 12．A  本诗写出了男子追求所爱而不得的惆怅与苦闷，低沉哀伤的古琴曲与本诗主旨情感相符。 【解析】11．本题考查炼字。 在理解本义的基础上理解其语境义。“参差荇菜，左右流之”是写少女左边右边不停采摘荇菜。“流”字意思是“求取”，是对少女的动作描写，使整个画面充满了动感，也使得少女的形象更为立体、形象，不仅表现了少女采荇菜时的忙碌，而且让我们看到了她姿态的优美，烘托出主人公对少女的爱慕之情。正是因为有她的这种勤劳能干的美好品质，才诱发了男主人公对她的爱慕之情，突出了文章的主题。 12．本题考查学生对诗歌情感的把握。 《周南·关雎》的内容其实很单纯，是写一个“君子”对“淑女”的追求，“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”写他得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉。因此，低沉哀伤的古琴曲与本诗主旨情感相符。故选A。 五、阅读下面诗歌，完成小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 C．本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D．本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 14．本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ 【答案】13．B 14．此诗在艺术上巧妙地采用了“比兴”（或只写“兴”）的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠鸟相向和鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。 【解析】13．本题主要考查内容理解及辨析。 B.“‘琴瑟友之’‘钟鼓乐之’实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面”有误。“琴瑟友之”意思是：奏起琴瑟来亲近她；“钟鼓乐之”意思是：敲起钟鼓来取悦她。表达男子渴望亲近“窈窕淑女”以及对她的爱慕之意。这是写青年寤寐求其实现的愿望，也是他想象和女子热恋和结婚时的热闹场景，这是“美好的幻想”，而非“实写”； 故选B。 14．本题主要考查表现手法。 比兴是古代诗歌的常用技巧。“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。 《关雎》选自《诗经》，描写了君子追求淑女的过程。这是一首描写男女恋爱的情歌。此诗首章以关雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂的相思与追求。全诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法，语言优美，善于运用双声叠韵和重章叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。这首诗表达了古代劳动人民对爱情（或美满生活、幸福生活）的追求。 “关关雎鸠，在河之洲”写的是，关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。诗歌开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是对自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，采用了“兴”表现手法，以关雎和鸣，相依相恋，引出男女相思之情，比兴手法的运用契合诗意，自然流畅，意蕴丰富，显现了婉曲动人的艺术魅力。 1．阅读古诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 泽陂 彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤如之何？寤寐无为，涕泗滂沱。 彼泽之陂，有蒲与蔄。有美一人，硕大且卷。寤寐无为，中心悄悁。 彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨。寤寐无为，辗转伏枕。 对这首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．甲诗开篇即以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，达到了情景交融的艺术境界。 B．乙诗用生于水泽边的植物香蒲、兰草、莲花起兴，目睹心感，自然而然地引出主人公所思恋的心上人。 C．两诗旨意相同，都抒写了主人公对爱恋对象思而不得的煎熬与痛苦以及对美好爱情勇敢大胆、主动热烈的追求。 D．这两首诗均属于四言诗，都采用了重章叠句的形式，一唱三叹，形成了回环往复的表达效果。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌内容的理解。 C.错误。《泽陂》一诗叙述主人公看见池塘边的香蒲、兰草、莲花，便想到自己恋慕的心上人。“硕大且卷”“硕大且俨”写主人公思念中的人，与其心目中的爱人是那样一致，所以主人公自然真诚地赞美起对方来。“涕泗滂沱”“中心悄悁”“辗转伏枕”的意思是分别是“哭得眼泪哗啦啦”“内心郁闷愁难熬”“伏枕辗转多烦恼”，写出主人公还没有得到对方爱的允诺，还不知道对方会不会以爱来回报，因此，睡不安，行不安，流泪伤心，希冀等待。因此选项中“对美好爱情勇敢大胆、主动热烈的追求”不准确； 故选C。 2．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 孤雁 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云? 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，呜噪自纷纷。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是 （   ） A．甲诗善于表现人物的内心世界，短短三章，就把青年男子的爱慕之情和相思之苦以及对美好爱情的大胆热烈追求，表现得淋漓尽致。 B．乙诗首联通过“饮”“啄”“飞”“鸣”一系列动词，描写了孤雁不饮不吃，边飞边唤的情景，表现出孤雁的执着。 C．甲诗开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比喻修辞方法的运用切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。 D．乙诗尾联用“野鸦”的无忧无虑、热闹非常来反衬“孤雁”的寂寞、愁苦，表达了诗人对野鸦的不满，对孤雁的同情。 【答案】C 【详解】本题考查对诗内容的理解。 C.甲诗《关雎》开篇“关关雎鸠，在河之洲”是以雎鸠鸟的和鸣起兴，而非比喻。起兴是先言他物以引起所咏之辞，通过描写雎鸠鸟的和鸣，引出下文男子对女子的爱慕之情； 故选C。 3．阅读下面两首古诗，完成小题。 【甲】关雎《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】风雨《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈，既见君子。云胡不夷①？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳②？ 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ 注释：①夷：喜悦，愉快。②瘳：病愈。 选出下面对这两首诗的理解与分析不正确的一项（   ） A．这两首诗都采用了重章叠句的表现形式，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。 B．甲诗表现了青年男子对美好爱情的大胆热烈追求，通过“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”体现了男子从求而不得的寝食难安到追求成功的喜悦幸福。 C．乙诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”用反问句式，表现了女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。 D．两首诗都采用了起兴的手法，使得诗人的情感与自然景物相契合浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。 【答案】B 【详解】本题考查对诗歌内容的鉴赏能力。 B.“通过‘辗转反侧’‘琴瑟友之’‘钟鼓乐之’体现了男子从求而不得的寝食难安到追求成功的喜悦幸福”理解错误。这首诗中“求”字是全篇的中心，整首诗都在表现男子对女子的追求过程，即从深切的思慕到实现结婚的愿望。诗歌以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求，“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”写男子得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写了他幻想求而得之的喜悦幸福； 故选B。 4．阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，______。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注释】①归：女子出嫁。②蕡（fén）：果实很多的样子。③蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 对两首诗理解和分析恰当的一项是（    ） A．《关雎》中运用了双声词如窈窕，叠韵词如参差，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 B．《关雎》中最后一章八个小分句写小伙子在现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调轻松明快。 C．《桃夭》以盛开的桃花渲染出嫁的气氛，桃花娇艳美丽，新娘全身喜气，两相映衬，表达了对出嫁女子建立幸福家庭的美好祝愿。 D．两首诗在章法结构上都采用了重章叠句的形式，写作手法都运用了赋、比、兴手法，自然流畅地显示了婉曲动人的艺术魅力。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌内容的理解和赏析。 A.窈窕（yǎo tiǎo）是叠韵词，参差（cēn cī）是双声词，选项“双声词如窈窕，叠韵词如参”表述错误，分析不恰当； B.《关雎》中最后一章八个小分句写的是小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”都是虚写。“琴瑟友之”是男子设想这位女子答应自己的请求后，兴奋地弹琴鼓瑟与她亲近。“钟鼓乐之”是写结婚时的热闹场面，这无疑是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他梦寐以求的愿望。选项“写小伙子在现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面”表述错误，分析不正确； D.《关雎》中由雎鸠的相爱相伴，写到青年男女的爱情，从而表现了君子对美丽女子的热烈追求，这是比兴的手法，未用到“赋”；《桃夭》运用了比兴的手法，头一节写“花”，二节写“实”，三节写“叶”，既是托物起兴，又是比的写法，借花形容新娘的美丽，借密密麻麻的桃子、郁郁葱葱的桃叶，来形容一派兴旺的景象。选项“都运用了赋、比、兴手法”表述错误，分析不正确； 故选C。 5．阅读下面的两首古诗，选出鉴赏有误的一项（   ） 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 无衣 岂曰无衣？与子同袍①。王于兴师，修我戈矛，与子同仇②。 岂曰无衣？与子同泽③。王于兴师，修我矛戟，与子偕作④。 岂曰无衣？与子同裳⑤。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 【注释】①岂曰无衣？与子同袍：谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。②同仇：共同对敌。③泽：同“襗”，内衣，如今指汗衫。④作：起。⑤裳：下衣，此指战裙。 A．《蒹葭》每章开头均以景起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘托所思不见的怅惘心情。 B．《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨。 C．两诗都是抒情诗，《蒹葭》是一首热情的恋歌，表现对爱情大胆执着的追求；《无衣》是一首激情澎湃的战歌，表现军民共御外侮的高昂士气。 D．两诗都使用重章叠句，分别为三章：《蒹葭》暗示时间变化，几度求索；《无衣》从情绪到行动，自始至终充满激情。因此朗诵时均要平稳，不必跌宕起伏。 【答案】D 【详解】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 D.“因此朗诵时均要平稳，不必跌宕起伏”错误，《蒹葭》这首诗通过反复咏唱，表现了诗人对远方伊人的渴望和追求，以及对美好但难以触及的事物的向往。《无衣》则是一首激昂的战歌，通过重复的问答句式和强烈的动词使用，传达了士兵们准备战斗、共同对抗敌人的坚定决心和团结精神。因此，两首诗在朗诵时都应该根据各自的内容和情感特点来调整语气和节奏，而不是简单地保持平稳。《蒹葭》可能需要更多的情感渲染和节奏上的起伏，以表现诗中的怅惘和追寻；而《无衣》则需要更加激昂和有力的朗诵，以体现战士们的团结和斗志； 故选D。 6．阅读下面两首诗，回答小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 鸳鸯 鸳鸯于飞，毕①之罗②之。君子万年，福禄宜③之。 鸳鸯在梁，戢④其左翼。君子万年，宜其遐福。 乘马⑤在厩⑥，推⑦之秣⑧之。君子万年，福禄艾⑨之。 乘马在厩，秣之摧之。君子万年，福禄绥⑩之。 【注释】①毕：长柄的捕鸟小网。②罗：无柄的捕鸟网，③宜：安享。④戢（jí）：插。⑤乘（shèng）马；拉车的马。⑥厩（jiù）：马棚。⑦摧（cuò）：通“莝”，铡草喂马。⑧秣（mò）：用粮食喂马。②艾：养。一说意为辅助。⑩绥：安。 下列对两首诗赏析有误的一项是（    ） A．《关雎》运用双声、叠韵和叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。 B．《鸳鸯》前两章以鸳鸯双飞兴夫妇爱慕之情，以捕到鸳鸯象征得到福禄，既是对今后婚姻生活的象征性写照，也是对婚姻的主观要求和美好希望。 C．两首诗都运用了重章叠句手法，通过在诗歌中重复使用相同的句式和结构来加深意境、渲染气氛、强化感情，造成回环往复的表达效果， D．两首诗都涉及爱情，主题相似，都描绘了一幅美好的爱情画面，都表现男子对女子的思念和追求。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌的赏析。 D.《关雎》这首诗主要描绘了男子对女子的思念和追求，通过“窈窕淑女，君子好逑”等句子，表达了对理想伴侣的渴望和追求。《鸳鸯》这首诗虽然也涉及爱情，但它更多地是以鸳鸯为喻，来表达夫妻之间的恩爱与和谐，以及对于婚姻生活的美好祝愿。诗中可能并没有直接描绘男子对女子的思念和追求，而是通过对鸳鸯的描绘，来象征和赞美夫妻之间的深厚感情。选项中“都表现男子对女子的思念和追求”理解有误； 故选D。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$